2026教师政治思想及职业道德考核报告(3篇)

2026教师政治思想及职业道德考核报告(3篇)第一篇2026年度我校教师政治思想及职业道德考核工作严格按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及省市教育主管部门相关部署要求，于2026年12月15日至12月30日完成全体在岗教职工的全流程考核工作，覆盖全校12个教学部、3个行政教辅中心共287名在岗教师，其中在编教师216名、合同制聘用教师71名，考核结果优秀43名、合格242名、基本合格2名，无不合格人员。本次考核始终坚持政治首位原则，将政治思想表现作为首要考核指标，突出对教师理想信念、政治立场、意识形态践行情况的核查，同时坚持客观公正、量化与质性结合、奖惩挂钩的原则，避免考核流于形式，确保考核结果真实反映教师的政治素养与师德水平。考核工作启动前，学校成立了由党委书记、校长任双组长，分管德育、人事的副校长任副组长，纪检监察室、党政办、教务处、工会、各学部主任及教师代表共19人组成的考核工作领导小组，先后3次召开专题会议研讨考核方案，结合学校实际优化指标体系，面向全体教师征求意见2轮，修改完善方案7项内容，确保考核方案符合教学实际、获得教师认可。本次考核的指标体系共分为两大模块，总分为100分，其中政治思想模块占40分，职业道德模块占60分，同时设置12项一票否决负面清单，只要触及其中任意一项，直接判定为考核不合格。政治思想模块下设4个二级指标：一是政治理论学习参与度（10分），主要考核教师参加学校、学部组织的集中政治学习的出勤率，以及自主学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述的完成情况，要求全年集中学习出勤率不低于95%，自主学习笔记不少于1万字，未达要求按比例扣分；二是意识形态表现（15分），主要考核教师在课堂教学、公开场合、自媒体平台的言论是否符合党的教育方针，是否存在传播错误观点、歪曲历史、宣扬宗教迷信等问题，同时考核教师是否主动落实意识形态工作责任，在教学中自觉抵制错误思潮；三是立德树人融入教学实践（10分），主要考核教师是否将思政元素融入学科教学，是否主动关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；四是政治纪律执行情况（5分），主要考核教师是否严格遵守党的政治纪律和政治规矩，是否自觉拥护党的领导，贯彻落实党的教育政策，无违规违纪行为。职业道德模块下设6个二级指标：一是爱国守法（10分），考核教师是否遵守教育法律法规，自觉履行教师职责，无损害国家利益、社会公共利益的行为；二是爱岗敬业（15分），考核教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规完成情况，以及是否服从学校工作安排，主动承担教学任务、班主任工作等，全年课时量未达标准、无故缺席教学活动的按比例扣分；三是关爱学生（15分），考核教师是否公平对待每一名学生，是否关注学生的身心健康，无体罚、变相体罚学生，歧视学困生、家庭困难学生的行为；四是教书育人（10分），考核教师是否坚持素质教育导向，不唯分数论，主动培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展；五是为人师表（5分），考核教师是否遵守社会公德，言行举止符合教师身份，无收受家长礼品礼金、有偿补课、有偿家教等行为，与同事、家长相处融洽；六是终身学习（5分），考核教师是否主动参加继续教育、业务培训，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。本次考核严格按照“个人自评—学部互评—学生评议—家长评议—考核小组综评—结果公示”的流程开展，其中个人自评占总分的10%，学部同事互评占20%，学生评议占20%，家长评议占15%，考核小组综合评价占35%。个人自评环节，全体教师对照考核指标逐项填写自评表，提交年度政治思想及师德师风总结；学部互评环节，各学部组织全体教师开展民主评议，结合教师日常工作表现给出互评分数；学生评议环节，面向初中及高中阶段学生采用匿名问卷的方式开展，小学阶段由学生和班主任共同评价，累计回收有效学生问卷7214份；家长评议环节，通过学校微信公众号的问卷系统发放问卷，累计回收有效家长问卷6892份，参与率达92.3%；考核小组综评环节，领导小组结合教师的日常表现、奖惩记录、信访投诉情况等进行综合打分，最终确定考核等级。考核结果确定后，学校在公示栏进行了为期7天的公示，期间未收到任何异议，随后将考核结果反馈至每一名教师，同时存入教师个人师德档案。从本次考核的整体情况看，我校教师队伍的政治思想素养和职业道德水平整体较高，涌现出一批先进典型。比如高二年级部的王建国老师，主动申请到我校对口帮扶的贵州黔东南州台江县某中学支教1年，期间克服生活和教学上的困难，针对当地学生的基础薄弱问题创新教学方法，所带班级的数学平均分从支教前的42分提升至65分，累计为当地教师开展教学培训12次，帮助当地学校完善了数学学科的教学体系，获得当地教育局和学校的高度评价，本次考核被直接定为优秀等次。初一年级部的李敏老师，担任班主任期间，全年完成全班42名学生的全覆盖家访，其中6名留守学生每月至少家访2次，主动协调社会资源为2名家庭困难的学生申请了助学金，自己掏钱为学生购买学习资料和生活用品，累计帮扶金额达3000余元，所带班级的学生凝聚力强、学风优良，期末成绩位列年级第一。此外，全校共有127名教师主动参与了学校的课后服务工作，利用休息时间为学困生提供免费辅导，累计服务时长超过1.2万小时，没有一名教师出现有偿补课、收受家长礼品礼金的违规行为，全年收到家长赠送的锦旗17面，师德师风投诉量为0。本次考核也发现了部分存在的问题：一是少数合同制聘用教师的政治理论学习主动性不足，有3名聘用教师的全年政治学习出勤率低于90%，自主学习笔记内容敷衍，未达到要求；二是个别老教师的教育理念有待更新，有1名教龄32年的老教师存在布置大量重复性作业、偶尔罚站学生的情况，经约谈后认识到自身错误，本次考核被定为基本合格；三是部分教师在思政元素融入学科教学的能力有待提升，不少教师虽然有意识地在教学中加入思政内容，但融合方式生硬，未能达到润物细无声的效果；四是少数教师在自媒体平台发布的内容不够严谨，虽然没有触及负面清单，但存在发布情绪化言论、分享不符合教师身份的内容等问题，容易引发不必要的误解。针对上述问题，学校制定了针对性的整改措施：一是加强合同制聘用教师的政治理论学习督导，为每一名聘用教师配备一名党员教师作为结对导师，每月检查其学习笔记和学习心得，每季度开展一次政治理论测试，测试不合格的暂停教学工作，参加专项培训；二是开展老教师教育理念更新专项培训，邀请教育专家来校开展素质教育、学生心理健康教育等主题的培训，组织老教师和青年教师结对帮扶，更新其教育教学理念；三是开展学科思政融入能力提升专项行动，每学期组织各学科开展学科思政优质课评比，评选优秀案例在全校推广，提升教师的思政融合能力；四是出台教师自媒体行为规范，明确教师在自媒体平台的行为边界，每学期开展一次专项检查，引导教师规范自身网络言行。2027年，学校将把教师政治思想及职业道德考核作为常态化工作，每季度开展一次抽查，每半年开展一次专项评估，将考核结果与教师的职称评审、绩效工资、评优评先、岗位聘任直接挂钩，不断提升教师队伍的政治素养和师德水平，打造一支政治过硬、师德高尚、业务精湛的教师队伍。第二篇2026年度我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》及学校关于教师政治思想与职业道德考核的各项要求，全面梳理本年度政治理论学习、教育教学履职、师德师风践行等各方面工作，现将考核相关情况报告如下。我是初二年级的语文教师，同时担任初二（3）班的班主任，本年度我始终把政治思想提升放在首要位置，主动参加学校组织的各类政治学习活动，全年24次集中政治学习无一次缺席，认真学习了党的二十大报告、习近平总书记关于教育的重要论述、习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神以及教师节给优秀教师代表的回信精神，自主学习了《习近平谈治国理政》第四卷、《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》等内容，全年撰写学习笔记1.2万字，学习心得12篇，累计3.2万字。通过持续的政治理论学习，我进一步坚定了理想信念，深刻认识到教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命，必须始终站稳政治立场，自觉践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育教学的根本任务。在日常教学中，我主动将思政元素融入语文教学，比如在教授《黄河颂》时，我结合黄河的历史文化和新时代黄河流域生态保护的相关内容，引导学生感受中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情怀；在教授《邓稼先》时，我结合我国核武器研发的历史背景，引导学生学习科学家无私奉献、为国担当的精神，帮助学生树立正确的人生理想；在教授《孔乙己》等鲁迅作品时，我引导学生正确认识近代中国的落后根源，理解中国共产党带领中国人民实现民族独立和国家富强的伟大意义，全年累计在语文教学中融入思政元素的课时占比达30%以上，所带班级的学生思想积极向上，无任何不良行为。在职业道德践行方面，我始终严格要求自己，恪守教师职业准则，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法方面，我严格遵守《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，自觉遵守学校的各项规章制度，在课堂教学、公开场合、朋友圈等各类平台始终规范自身言行，从未发表过任何不符合党的教育方针的言论，从未做出过任何损害国家利益、学生利益的行为，自觉抵制各类错误思潮，主动引导学生明辨是非。爱岗敬业方面，本年度我严格按照教学常规要求开展工作，全年完成课时量420节，超出学校规定的360节的标准，每一节课都认真备课，结合学生的实际情况设计教学方案，不断优化教学方法，所带班级的语文期末平均分为82.7分，位列年级第二。作为班主任，我每天早上7点半之前到班，晚上学生放学之后才离开，全年累计召开主题班会48次，涵盖爱国主义教育、安全教育、心理健康教育、文明礼仪教育等多个主题，主动承担学校的课后服务工作，每周二、周四的课后服务时间为学生提供语文辅导，全年累计课后服务时长186小时，从未出现过迟到、早退、无故缺席教学活动的情况。关爱学生方面，我始终坚持公平对待每一名学生，不管是成绩优秀的学生还是学困生，不管是家庭条件好的学生还是家庭困难的学生，我都一视同仁，关注每一名学生的成长和发展。我所带的班级有2名学困生，其中一名叫张宇的学生，刚上初二的时候语文成绩只有32分，对学习没有兴趣，经常不交作业，我通过家访了解到他的父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，没有人辅导他学习，基础非常薄弱。针对他的情况，我每周利用两次课后服务的时间给他免费辅导，从最基础的拼音、字词开始补，同时发现他对历史故事很感兴趣，我就结合历史故事给他讲解文言文，慢慢培养他的学习兴趣，经过一学年的辅导，他的语文成绩在期末考试中考到了76分，学习主动性明显提升。还有一名叫刘佳的学生，父母离异，跟着奶奶生活，奶奶常年生病，家庭非常困难，我了解情况后，每月自己掏钱给她买学习资料和生活用品，累计花费2400余元，同时主动帮她申请了学校的助学金，经常和她谈心，关注她的心理健康，现在她的性格越来越开朗，成绩也从班级中下游提升到了班级前15名。针对学生的心理健康问题，我主动学习了青少年心理健康相关知识，每两周开展一次心理健康主题班会，建立了班级学生心理健康台账，发现学生有情绪问题及时沟通疏导，本年度我班有一名学生因为学习压力大出现了抑郁倾向，我及时和心理老师沟通，和家长多次交流，共同制定了疏导方案，经过3个月的调整，该学生的心理状态已经恢复正常，学习成绩也逐步回升。教书育人方面，我始终坚持素质教育导向，不唯分数论，注重培养学生的综合素养。我在班级里组织了读书角，鼓励学生多读课外书，每月开展一次读书分享会，全年组织学生开展了12次实践活动，包括到博物馆参观学习、到敬老院开展志愿服务、到社区开展文明宣传、到爱国主义教育基地研学等，让学生在实践中增长见识、培养责任感。我还在班级里组织了书法兴趣小组、演讲兴趣小组，鼓励学生发展兴趣特长，本年度我班有3名学生在全市的中学生书法比赛中获奖，2名学生在全区的中学生演讲比赛中获奖，所带班级被评为学校的“优秀班集体”。为人师表方面，我始终严格要求自己的言行举止，穿着得体、言行文明，和同事相处融洽，主动帮带2名新入职的语文教师，每周听他们的课并给出指导意见，帮助他们快速提升教学能力。我始终恪守师德底线，从未收受家长的任何礼品礼金，从未参与任何形式的有偿补课、有偿家教，多次拒绝家长的宴请和礼品，获得了家长的一致认可，本年度共收到家长赠送的锦旗2面，家长满意度达100%。终身学习方面，我主动参加各类业务培训，本年度参加了省级骨干教师培训、全市语文教师学科思政培训、班主任专项培训等共计12次，累计培训时长144小时，阅读了《给教师的建议》《教育心理学》《项目式教学》等教育专著6本，撰写教学反思48篇，发表了《初中语文教学中思政元素融入的路径研究》等教学论文2篇，教学能力得到了进一步提升。当然，本年度我也存在一些不足：一是政治理论学习的深度还不够，很多时候只是停留在学文件、记笔记的层面，没有结合教育教学实际进行深入思考，理论指导实践的能力还有待提升；二是对学生的耐心有时候不足，遇到学生反复犯错的时候会有急躁情绪，比如今年上半年有一名学生连续3次没有交作业，我没有了解清楚情况就当众批评了他，后来才知道他的奶奶生病住院，他回家要照顾奶奶，没有时间写作业，虽然我后来主动给学生道了歉，但也反映出我在处理学生问题的时候不够冷静，没有充分了解情况就做出判断；三是和家长沟通的方式有待优化，有时候因为学生的问题比较着急，会在晚上9点之后给家长打电话，影响了家长的休息，给家长造成了困扰；四是教学创新的力度还不够，虽然尝试了一些新的教学方法，但还是不够大胆，项目式教学的应用还不够广泛，学生的自主学习潜能没有得到充分的激发。针对这些不足，我制定了明确的改进计划：一是加强政治理论学习的深度，制定月度学习计划，每月结合教学实际写一篇学习心得，把政治理论学习和教学实践结合起来，不断提升用理论指导实践的能力；二是加强教育心理学的学习，每季度阅读一本教育心理学相关的书籍，遇到学生问题的时候先冷静了解情况，再进行处理，提升和学生沟通的技巧，更加耐心地对待每一名学生；三是优化和家长沟通的方式，尽量在晚上8点之前和家长沟通，特殊情况需要晚些沟通的提前给家长发信息询问是否方便，避免影响家长的正常生活；四是加大教学创新的力度，2027年在语文教学中全面推广项目式教学，设计3-5个符合初中语文教学的项目式学习案例，充分激发学生的自主学习兴趣，提升学生的综合素养。在今后的工作中，我将继续严格要求自己，不断提升自身的政治素养和师德水平，做一名让学生满意、家长满意、学校满意的好老师。第三篇2026年XX区教育局教师政治思想及职业道德考核督导组于2027年1月4日至1月15日对辖区内23所中小学、8所幼儿园共31个办学单位的2026年度教师政治思想及职业道德考核工作开展全覆盖督导核查，累计访谈学校负责人62名、教师代表217名、学生及家长代表342名，查阅考核档案1276份，现将考核督导整体情况报告如下。本次督导核查严格按照《XX省教师职业道德考核办法》《XX市中小学教师政治思想考核实施细则》的要求开展，重点核查各学校考核工作的组织开展情况、考核指标体系建设情况、考核流程合规性、考核结果应用情况以及教师队伍政治思想与师德师风的整体情况。督导前，教育局制定了详细的督导方案，明确了18项核查指标，组建了由教育局党组副书记任组长，人事科、德育科、纪检监察室工作人员及退休省级师德标兵共12人组成的督导组，开展了为期1天的督导培训，确保督导标准统一、核查客观公正。从整体核查情况看，辖区内各学校都高度重视教师政治思想及职业道德考核工作，全部成立了由学校党组织书记、校长任组长的考核工作领导小组，结合本校实际制定了考核方案，严格按照相关要求开展考核工作，31个办学单位共考核在岗教师3426名，其中考核优秀527名，占比15.4%；合格2879名，占比84%；基本合格17名，占比0.5%；不合格3名，占比0.1%，考核结果分布符合省市要求的优秀占比10%-20%的规定，考核流程整体合规，未发现大面积弄虚作假的情况。2026年，通过持续的政治思想教育和师德师风建设，辖区内教师队伍的政治素养和师德水平得到了明显提升：一是教师政治理论学习的参与率明显提升，全年各学校组织的政治学习平均参与率达96.2%，较2025年提升了4.7个百分点，92%的教师能够完成规定的自主学习任务，教师的理想信念更加坚定，全年未出现教师在公开场合、课堂教学中发表不当言论的情况，意识形态领域零问题；二是师德师风投诉量明显下降，2026年教育局共收到师德师风相关投诉73起，较2025年的127起下降了42.5%，其中查实的违规投诉只有8起，较2025年的22起下降了63.6%，教师违规行为发生率大幅降低；三是涌现出一批先进典型，2026年辖区内共有12名教师被评为市级师德标兵，32名教师被评为区级师德先进个人，5所学校被评为市级师德建设先进集体，其中区第一中学的李丽老师扎根乡村教育28年，累计帮扶留守学生120余名，被评为全省师德先进个人，获得了省领导的接见；四是考核结果的应用更加规范，90%以上的学校能够将考核结果与教师的职称评审、评优评先、绩效工资、岗位聘任直接挂钩，其中区实验中学明确规定考核优秀的教师在职称评审中加5分，基本合格的教师3年内不得参与职称评审，考核不合格的教师直接解聘，有效发挥了考核的激励约束作用。本次督导也发现了各学校在考核工作和师德师风建设中存在的一些共性问题：一是部分农村学校的考核指标体系不够细化，全区7所农村乡镇学校中有4所的考核指标量化占比不足50%，很多指标都是主观评价，考核的客观性不足，比如部分学校的政治思想考核只有“合格”“不合格”两个等次，没有具体的评分标准，容易出现人情分、关系分的情况；二是部分民办学校的考核工作流于形式，8所民办学校中有3所的考核方案照搬公办学校的内容，没有结合民办学校的实际情况制定，考核过程中没有开展学生和家长评议，只是由学校管理层直接给出考核结果，考核结果不能真实反映教师的实际情况，且考核结果没有和教师的薪酬、续聘挂钩，考核的约束性不强；三是部分学校的学生和家长评议参与率偏低，有6所小学的低年级家长评议参与率不足30%，主要原因是学校采用纸质问卷的方式发放，需要家长到学校填写，很多家长因为工作忙没有时间参与，还有部分学校的学生评议只选择了部分成绩好的学生参与，没有覆盖全体学生，评议结果的代表性不足；四是部分学校的考核档案不规范，有9所学校的考核档案没有留存个人自评表、学生和家长评议的原始记录，只有最终的考核结果，无法核查考核流程的合规性；五是部分学校对考核中发现的问题整改不到位，有12所学校2025年考核中发现的问题到2026年仍然存在，比如部分教师政治学习出勤率低、作业布置过多等问题，没有制定针对性的整改措施，也没有跟踪整改效果。除了共性问题之外，督导中还发现了3起严重的师德违规问题：一是某民办中学的教师陈某，在周末组织12名初三学生在自己家中补课，收取每人每小时200元的费用，累计违规所得2.4万元，被家长举报后经核查属实，该教师2026年考核被定为不合格，给予记过处分，取消3年内职称评审和评优评先资格，退还全部违规所得；二是某乡镇幼儿园的教师刘某，在班级管理中用胶带粘3名调皮幼儿的嘴巴，被教室监控拍到，经核查属实，该教师被予以解聘，纳入教师资格黑名单，不得再从事教育教学工作，幼儿园园长被给予警告处分；