2026思想政治教师述职报告(3篇)

2026思想政治教师述职报告(3篇)第一篇2026年度，我担任江州市第二中学高二年级4个行政班的思想政治课教学工作，兼任高二年级思政备课组组长、校“大思政课”建设工作专班成员，全年完成常规教学课时412节，承担校级以上思政教研任务7项，牵头开展学生思政实践活动12场，所带班级思政课学业水平考试优秀率位列年级第一。一、思想政治素养与师德践行作为中共党员、思政课专任教师，我始终将政治理论学习放在首要位置，全年完成市委教育工委组织的习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班40学时集中学习，参与校党委“第一议题”学习24次，系统研读《习近平著作选读》第二卷、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中版）教学指南》、二十届四中全会公报等内容，撰写学习笔记3.2万字，形成《新课标下思政课融入中国式现代化理论的路径思考》等3篇学习心得。全年参加支部“三会一课”36次，完成党员志愿服务时长127小时，其中深入社区开展“思政进万家”宣讲8场，覆盖居民2100余人次，宣讲内容涵盖家庭教育中的德育引导、老年人防诈骗法治教育等，被社区评为“年度优秀志愿服务者”。师德践行方面，我严格落实新时代中小学教师职业行为十项准则，全年无有偿补课、收受家长礼品礼金等违规行为，主动公开个人联系方式接受学生和家长监督。在日常教学中坚持“育人先育己”，要求学生做到的自己首先做到，比如要求学生关注时政新闻，我坚持每天收听《新闻和报纸摘要》、阅读《人民日报》评论版，累计收集时政素材1200余条，全部纳入教学资源库。2026年上半年全校师德师风测评中，我所带班级家长满意度达98.7%，学生满意度达99.2%，年度师德考核为优秀等级。二、教育教学工作实绩本年度我承担高二年级4个班（2个实验班、2个平行班）的思政课教学任务，覆盖学生186人，完成必修4《哲学与文化》收尾、选择性必修3册全部新课教学，以及学业水平合格性考试复习、高三预科衔接教学，累计课时412节，超出额定工作量12.7%。教学常规方面，坚持撰写详案，每节课的教案包含教学目标、核心素养落地路径、议题设计、作业分层设计、教学反思等5个模块，全年累计撰写教案108篇，共37万余字，期中、期末两次教学常规检查均被评为“优秀教案”。作业批改坚持“全批全改+面批面改”，对学生作业中的典型错误逐一标注，累计批改作业1.2万余人次，开展面批216人次，建立学困生辅导台账7份，跟踪辅导学业基础薄弱学生12名。教学改革方面，我深入落实新课标要求，全面推行议题式教学，围绕选择性必修3册内容设计27个综合性议题，其中“如何看待全球产业链重构中的中国角色”“民法典如何守护未成年人成长”“从神舟二十六号发射看科学思维的实践价值”等6个议题被评为校级优秀教学案例，纳入学校思政课教学资源库。每节课设置5分钟“时政播报”环节，由学生轮流上台分享本周时政新闻并运用所学知识进行评析，全年共有128名学生上台播报，收集学生时政评析作业324篇，其中12篇被校刊《思政园地》刊登。针对不同层次学生的特点，我推行“分层作业”模式：基础层为知识点巩固练习，占作业总量的50%，面向全体学生；提高层为时政评析、小论文写作，占比30%，面向中等以上学生；拓展层为社会调研、实践报告，占比20%，面向学有余力的学生。分层作业实施以来，学生的学习兴趣明显提升，平行班的课堂参与度从原来的42%提升到78%，实验班的优秀率提升了15个百分点。为破解思政课“抽象化”“脱离实际”的问题，我充分利用本地红色资源和数字化教学工具，全年开展线上线下融合教学18次，比如组织学生线上参观中共一大会址纪念馆、本地江州起义纪念馆数字展馆，开展“云游红色基地”主题研讨活动；带领学生到乡村振兴示范村——棠溪村实地调研，采访村支书和村民，了解该村从省定贫困村到人均可支配收入3.2万元的发展历程，指导学生撰写实践报告186篇，其中20篇被评为市级优秀思政实践报告。2026年学业水平合格性考试中，我所带班级通过率100%，优秀率68.3%，比年级平均水平高11.2个百分点；期末全市统考平均分76.2分，位列年级第一，其中有3名学生进入全市前10名。三、教研科研与专业发展作为高二年级思政备课组组长，我牵头组织每周一次的集体备课，全年开展集体备课38次，其中主题研讨16次，围绕“大单元教学的设计与实施”“学业水平考试复习策略”“思政课铸魂育人的落地路径”等问题开展深度研讨。牵头开发了高二年级思政课选择性必修3册的大单元教学设计，共12个单元、36课时，涵盖单元目标、议题设计、课时安排、评价方式等内容，被江州市教育局教研室收录到全市思政课教学资源库，供全市高中思政教师参考使用。组织备课组教师开展“同课异构”活动6次，互相听课、评课36节，带动备课组整体教学水平提升，2026年高二年级思政课整体优秀率比上一年提升9.7个百分点，位列全市前三名。个人教研科研方面，我撰写的论文《议题式教学在高中思政课中的落地路径——以<当代国际政治与经济>为例》获得2026年省中小学思政课教学论文评比一等奖，《基于本土红色资源的高中思政课实践教学研究》获得市教育科研成果二等奖。作为核心成员参与市级课题《大中小学思政课一体化建设的实践研究》，负责高中段案例收集和教学设计部分，目前课题已进入中期验收阶段，累计发表相关论文2篇，分别刊登在《江州教育》《中学政治教学参考》（上旬刊）。专业发展方面，我参加了省教育厅组织的高中思政课骨干教师培训，为期15天的线下集中研修加30天的线上跟进学习，共完成120学时的学习任务，提交的《“逻辑与思维”单元整体教学设计》被评为“优秀作业”，个人获得“优秀学员”称号。参加江州市思政课教师教学基本功大赛，凭借《价值的创造和实现》一课的教学设计和现场展示，获得高中组一等奖，随后代表市参加省赛，获得三等奖。全年承担市级公开示范课2次、校级公开示范课4次，听课教师累计216人次，其中《复合判断的演绎推理方法》一课被评为市级“精品课”。在青年教师培养方面，我与2名2024年入职的思政教师结成“师徒对子”，每周听他们的课至少1节，每月开展1次教学指导，从教案撰写、课堂组织、作业设计、学生沟通等方面进行全方位帮扶。2026年，其中1名教师获得校青年教师教学竞赛三等奖，另1名教师的《民法典中的未成年人保护》教学设计获得校级优秀，所带班级的思政课成绩位列平行班前两名。四、德育协同与学生成长支持作为校“大思政课”建设工作专班成员，我牵头制定了《江州二中2026年思政实践活动实施方案》，统筹推进“行走的思政课”系列活动，全年组织学生参观红色教育基地、乡村振兴示范村、高新技术企业等共8次，参与学生640余人次，形成实践报告集2册。牵头设计学校“思政班会课”资源库，全年提供班会课教案24份，涵盖爱国主义教育、法治教育、心理健康教育、理想信念教育等主题，其中《以青春之我，建青春之国》《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》等8份教案被评为校级优秀班会课设计，在全校推广使用。我担任校“青年马克思主义者培养工程”社团指导老师，全年开展社团活动24次，内容包括理论学习、时政辩论、社会调研、志愿服务等，培养学生骨干36名。组织开展“时政辩论赛”4场，辩题涵盖“青年成才的关键是自身能力还是外部环境”“短视频平台兴起对青少年成长利大于弊还是弊大于利”等学生关心的热点问题，其中1名社团成员代表学校参加市中学生辩论赛，获得“最佳辩手”称号。2026年，社团中有2名学生获得市“优秀共青团员”称号，1名学生的调研作品《关于社区养老服务现状的调查》获得省中学生社会实践成果一等奖。针对学生的思想困惑，我设立了“思政谈心本”，学生可以匿名或实名提出学习、生活、思想上的问题，我每周统一回复，全年回复学生问题142条，涉及学业压力、人际关系、理想信念、社会热点等多个方面。比如有一名学生因父母离异情绪低落，通过谈心本匿名提问“人活着的意义是什么”，我不仅在谈心本上结合哲学中“价值的创造和实现”的内容进行了详细回复，还主动找他谈心，了解他的具体情况，给他讲身边优秀学长的成长故事，经过两个多月的跟踪引导，该学生逐渐走出低谷，学习成绩明显提升，后来还主动报名加入了青马社团。家校协同方面，我全年参加家长会4次，做了《如何在家庭中开展思政教育》《青春期孩子的思想引导方法》等2次专题讲座，接待家长咨询36人次，帮助家长解决孩子的思想问题12个。比如有一名家长反映孩子沉迷“躺平”论调，对学习提不起兴趣，我结合“劳动创造价值”“奋斗是青春的底色”等知识点，给家长提供了具体的引导方法，包括和孩子一起观看《大国工匠》纪录片、带孩子参加志愿服务活动等，经过三个月的引导，该学生的学习状态明显好转，期中考试成绩进步了23名。五、存在的不足与下一步计划本年度工作虽然取得了一定成绩，但仍存在一些不足：一是核心素养落地的评价体系不够完善，目前仍以纸笔测试为主，过程性评价权重仅占20%，评价的多元化、个性化程度不足，难以全面反映学生的思政素养提升情况；二是实践教学的覆盖面有待扩大，受时间、安全、经费等因素限制，校外实践活动主要面向社团骨干和实验班学生，平行班学生参与校外实践的机会较少，实践教学的普惠性不足；三是教研成果转化力度不够，虽然开发了一批大单元教学设计和议题式教学案例，但在日常教学中的应用比例仅为60%，部分成果仍停留在纸面上，没有充分发挥对教学的促进作用；四是对特殊学生的帮扶不够细致，虽然建立了学困生辅导台账，但跟踪辅导的频次不够，对学生的心理状态关注不足，帮扶的精准性有待提升。2027年，我将从以下几个方面改进工作：一是深化评价体系改革，探索构建“过程性评价+终结性评价+实践性评价”三位一体的思政素养评价体系，将课堂参与、时政播报、实践活动、志愿服务等纳入评价范围，提高过程性评价和实践性评价的权重，力争2027年过程性评价占比提升到40%；二是拓展实践教学的覆盖面，积极争取学校和家长的支持，与周边3个红色教育基地、2个乡村振兴示范村、1家高新技术企业建立长期合作关系，设计全员参与的实践活动，确保每个学生每学期至少参加1次校外实践；三是加大教研成果转化力度，将已开发的大单元教学设计、议题式教学案例全部应用到日常教学中，建立动态优化机制，每学期收集学生和教师的反馈意见，对教学资源进行更新完善，同时将成熟的教学案例推广到备课组和全市思政课教学中；四是提升特殊学生帮扶的精准性，建立“一生一档”的思想成长台账，每两周至少与1名特殊学生谈心，联合班主任、心理老师、家长形成育人合力，针对不同学生的特点制定个性化的帮扶方案，确保每个学生都能得到及时的引导和帮助。第二篇2026年度，我担任江州市职业技术学校2024级数控技术、电子商务等6个班的思想政治课教学工作，兼任学校学生处副主任、校思政教育工作领导小组办公室主任，全年完成常规教学课时326节，牵头统筹全校思政教育活动21场，组织开展班主任思政能力培训8次，全校学生思政素养测评优秀率较上一年提升14.7个百分点，辍学率从2.1%降至0.8%。一、政治理论武装与师德师风建设作为中职思政课教师和德育管理干部，我始终把学习习近平总书记关于职业教育的重要论述作为首要政治任务，全年完成省中职思政课骨干教师培训64学时、市委教育工委职业教育思政工作专题研修班40学时的集中学习，系统研读《职业教育法》《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版2024年修订）》《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》等政策文件，撰写学习笔记2.8万字，形成《中职思政课融入工匠精神的路径思考》《中职生职业素养培育的实践探索》等4篇研究文章。作为学校第一党支部宣传委员，全年组织支部“三会一课”36次，讲党课4次，其中《职业教育前途广阔、大有可为》的党课被评为校“优秀党课”，组织支部党员开展“我为学生办实事”实践活动，累计为学生解决实际问题42个。师德师风建设方面，我带头遵守新时代中职教师职业行为十项准则，全年无违规违纪行为，主动拒绝家长宴请、礼品等12次，在师生中树立了良好的形象。牵头制定《江州市职业技术学校2026年师德师风建设工作方案》，组织全校教师开展师德师风专题学习6次、师德承诺活动1次、师德标兵评选活动1次，评选出校级师德标兵10名，其中2名被评为市“师德先进个人”。全年组织开展师德师风督查4次，未发现一起师德违规事件，全校教师师德知晓率达100%，学生对教师的满意度从上年的91.3%提升到96.7%。二、思政课教学改革与质量提升本年度我承担6个中职班的思政课教学任务，涵盖《职业道德与法治》《哲学与人生》两门必修课，以及《职业素养提升》1门选修课，覆盖学生276人。针对中职生学习基础薄弱、注重实操、对纯理论教学兴趣不高的特点，我大力推行“项目化教学”“情景化教学”，把思政知识和专业技能、职业发展结合起来，让学生在实践中感悟思政道理。比如在《职业道德与法治》课程中，结合数控专业的特点，引入大国工匠孟剑锋、李万君的事迹，以及本地市级劳模、江州制造有限公司高级技工王建国的成长故事，邀请王建国到课堂上与学生互动，分享他从普通技工到市级劳模的奋斗历程，让学生直观感受“工匠精神”的内涵。针对电子商务专业，我设计了“直播带货助农”的综合实践项目，思政课教师负责诚信经营、社会责任、乡村振兴等思政内容的设计，专业教师负责直播运营、选品等技能指导，学生分成选品组、运营组、直播组，与本地杨村镇的果农合作，直播销售砂糖橘、沃柑等农产品，整个销售季累计销售额达12.6万元，帮助23户农户解决了农产品滞销问题。该项目被评为2026年市中职思政课教学创新案例一等奖，相关经验被市教育局在全市中职学校推广。为了满足不同学生的学习需求，我搭建了思政课在线学习平台，上传教学视频120个、案例库80个、练习题40套，总容量达24G，学生可以根据自己的时间和基础自主安排学习，全年平台访问量达12.7万人次，学生完成线上作业的提交率从原来的72%提升到98%。我还牵头开发了校本教材《中职生职业素养读本》，收录了本地20名劳模、优秀毕业生的成长故事，以及12家合作企业的岗位要求、职业规范，内容贴近学生、贴近职业、贴近实际，目前已在全校2025级、2026级学生中使用，学生反响良好，有学生在读后感中写道：“原来读职校不是没有前途，只要好好学技能，一样能成为有用的人。”教学成绩方面，我所带的6个班思政课期末统考平均分72.8分，比年级平均水平高8.5个百分点，合格率100%，其中32名学生获得校“思政学习标兵”称号，8名学生的职业规划作品获得市级奖励。在2026年全市中职生思政素养抽查中，我所带班级的优秀率达42.3%，比全市平均水平高16.8个百分点。三、全校思政教育体系构建与落地作为学生处副主任、校思政教育工作领导小组办公室主任，我牵头制定了《江州市职业技术学校2026年思政工作要点》《“大思政课”建设实施方案》，构建了“课程思政+活动思政+实践思政+文化思政+网络思政”五位一体的思政教育体系，推动思政教育贯穿学生成长全过程。活动思政方面，我牵头组织“劳模进校园”系列活动，全年邀请8名全国劳模、省劳模、市劳模到学校做报告，覆盖学生3200余人次，其中全国劳模、江州重型机械有限公司首席技师张磊的报告《用匠心铸造大国重器》，让学生深受震撼，会后有100多名学生报名参加学校的技能大赛集训队。组织开展“职业素养提升月”活动，涵盖职业道德演讲比赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘会、技能之星评选等12项活动，参与学生2100余人次，选送的3名学生参加市中职生职业生涯规划大赛，获得一等奖1名、二等奖2名，学校获得优秀组织奖。实践思政方面，我牵头与本地12家企业、3个红色教育基地、2个乡村振兴示范村合作，建立了17个思政实践基地，全年组织学生到企业开展“企业思政课堂”48次，由企业的人力资源主管、优秀技工给学生讲岗位要求、职业精神、企业文化，参与学生1200余人次。比如在江州数控有限公司的实践课堂上，企业质量主管给学生讲了一个真实案例：一名新员工因为操作时疏忽了0.02毫米的误差，导致整个批次的工件报废，给企业造成了20多万元的损失，学生们深受触动，纷纷表示以后实训时一定要认真细致，不能有半点马虎。我还组织学生开展“志愿服务进社区”“乡村振兴调研”等实践活动，全年累计志愿服务时长1.2万小时，学生撰写实践报告800余篇，其中30篇被评为市级优秀实践报告。文化思政方面，我牵头打造了总长120米的“思政文化长廊”，内容包括党的发展历程、劳模事迹、优秀毕业生风采、学生思政作品等，全年更新内容4次，参观学生达1.2万人次。打造校园广播“思政之声”栏目，每周播出3次，内容包括时政新闻、劳模故事、学生心声，全年播出144期，累计收听量达9.6万人次。组织开展“红色经典诵读”“思政主题黑板报评比”“校园文化艺术节”等活动，让学生在潜移默化中受到思政教育。网络思政方面，我牵头运营学校官方视频号“职校青年说”，推出“我身边的榜样”“思政小课堂”“专业里的思政”等系列短视频，全年发布72条，总播放量达182万次，其中《00后职校生的工匠梦》一条视频播放量突破52万，获得市教育系统短视频大赛一等奖。针对中职生常见的自卑、厌学、职业迷茫等心理问题，我牵头建立了“思政+心理”的育人模式，把思政教育和心理健康教育结合起来，全年开展心理健康讲座12次、个体心理咨询360人次、团体辅导24次，建立心理危机学生台账18份，成功干预心理危机事件3起。2026年，全校学生的心理健康水平明显提升，辍学率从上年的2.1%降至0.8%，为近五年最低。四、德育队伍建设与学生成长赋能班主任是德育工作的核心力量，我把班主任思政能力提升作为重点工作来抓，全年组织班主任思政能力培训8次，内容涵盖思政教育方法、班级管理、心理健康辅导、家校沟通等，培训班主任126人次，其中选送的2名班主任参加市中职班主任能力大赛，获得一等奖1名、二等奖1名。组织开展校级班主任能力大赛，评选出优秀班主任10名、优秀班会课设计15份，形成了《优秀班会课设计集》，在全校推广使用。我还牵头建立了班主任“师徒结对”制度，组织资深班主任与新入职班主任结成对子，从班级管理、学生沟通、家校协同等方面进行帮扶，2026年新入职的8名班主任全部顺利通过试用期考核，其中2名获得校“优秀新班主任”称号。学生骨干培养方面，我牵头开展“青年马克思主义者培养工程”培训班，全年培训学生骨干120名，内容包括党的创新理论、团的知识、学生干部工作方法、社会实践等，其中15名学生加入共青团，3名学生成为入党积极分子。组织学生干部开展“自我管理、自我服务、自我教育”活动，参与学校的纪律检查、卫生评比、活动组织等工作，既锻炼了学生的能力，又提升了学校的管理水平。困难学生帮扶方面，我牵头建立了“一生一策”帮扶台账，对家庭困难、学习困难、心理困难的学生进行精准帮扶，全年帮扶困难学生186名。比如2024级数控专业的一名学生，因父亲患病去世、母亲打零工收入微薄，家庭经济困难，产生了退学的念头，我了解情况后，为他申请了国家助学金和勤工俭学岗位，联系了企业爱心人士进行结对帮扶，同时和班主任、专业老师一起给他做思想工作，鼓励他努力学习、改变命运。经过半年多的帮扶，该学生不仅打消了退学的念头，还因为成绩优异、表现突出，获得了校一等奖学金和“三好学生”称号。家校协同方面，我牵头组织家长会4次，开展“家长学校”活动6次，内容包括青春期孩子的沟通方法、职业规划指导、家庭思政教育等，参与家长1800余人次，家长满意度达96.2%。我还牵头建立了家校沟通平台，及时向家长反馈学生的在校情况，收集家长的意见建议，全年处理家长诉求42条，办结率100%。五、存在的不足与改进方向本年度工作虽然取得了一定成效，但仍存在一些短板：一是课程思政的融合深度不够，目前多数专业教师的课程思政意识不强，融入方式比较生硬，多是“贴标签”式的融入，没有形成系统的课程思政体系，思政课程和课程思政的协同效应没有充分发挥；二是实践思政的实效性有待提升，部分实践活动存在形式主义倾向，学生参与了但收获不大，实践教学的评价体系不够完善，实践成绩在学生总成绩中的占比偏低，难以调动学生的积极性；三是网络思政的内容创新不足，虽然视频号的播放量不错，但内容仍以传统的宣传类为主，与学生的兴趣点结合不够紧密，互动性不强，对学生的思想引导作用有待进一步提升；四是德育队伍的专业化水平参差不齐，部分老班主任的教育理念和方法比较陈旧，难以适应新时代中职生的特点，青年班主任的经验不足，处理复杂问题的能力有待提升。2027年，我将从以下几个方面改进工作：一是深化课程思政改革，牵头制定各专业的课程思政教学指南，组织专业教师开展课程思政培训，评选一批课程思政示范课程和示范教师，力争2027年建成3门市级课程思政示范课程，推动思政课程与课程思政同向同行；二是完善实践思政体系，优化实践基地的合作模式，设计更加贴合专业、贴合学生实际的实践项目，建立实践教学评价标准，将实践成绩纳入学生的思政课成绩，占比不低于20%，提高学生参与实践的积极性和实效性；三是创新网络思政内容，组建由学生为主的新媒体团队，让学生参与内容策划、拍摄、剪辑，推出更多学生喜欢的短视频、直播等内容，比如“职校生的一天”“技能大赛背后的故事”等，增加互动环节，提高网络思政的吸引力和引导力；四是加强德育队伍建设，完善班主任培养机制，组织更多的外出培训和交流活动，开展班主任思政能力提升专项研究，建立班主任激励机制，提高班主任的工作积极性和专业化水平，打造一支高素质的德育工作队伍。第三篇2026年度，我担任江州大学马克思主义学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任，承担2024级8个本科专业共12个班的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学任务，同时承担2025级马克思主义理论专业2名硕士研究生的指导工作，全年完成本科教学课时216节、研究生教学课时48节，牵头完成省部级科研课题1项，发表CSSCI来源期刊论文2篇，组织教研室获得校“先进教研集体”称号，个人获评校“我最喜爱的思政课教师”提名奖。一、政治理论素养与师德师风建设作为高校思政课教师，我始终牢记“六要”标准，把政治理论学习作为立身之本，全年系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于哲学社会科学工作、思政课建设的重要论述，以及党的二十届四中全会精神、全国教育工作会议精神，研读《习近平谈治国理政》第四卷、《中国式现代化论纲》等著作，撰写学习笔记3.5万字，形成《中国式现代化的文化维度》《共同富裕的实践逻辑》等4篇理论文章。全年参加全国性马克思主义理论学术会议3次、省级学术会议5次，提交会议论文4篇，其中《共同富裕进程中青年的责任与担当》一文获得全国马克思主义理论学科论坛优秀论文奖。作为马克思主义学院教工第一党支部书记，全年组织支部“三会一课”24次，开展主题党日活动12次，带领支部党员到红色教育基地开展现场教学4次，支部被评为校“先进基层党组织”。师德师风方面，我严格遵守新时代高校教师职业行为十项准则，落实思政课教师“八个相统一”的教学要求，全年无教学事故、无学术不端行为，坚持用高尚的人格感染学生、用真理的力量感召学生。在课堂上，我主动回应学生关心的热点难点问题，不回避、不敷衍，用透彻的理论分析说服学生；在课后，我主动公开个人微信和邮箱，随时接受学生的咨询，全年回复学生思想、学习、生活等方面的咨询200余人次。2026年学生评教中，我的得分是96.8分，位列学院前10%，被学生评为“最有温度的思政课老师”。我还牵头组织教研室教师开展师德师风专题学习4次，引导全体教师严守师德底线，争做“四有”好老师，全年教研室未发生一起师德违规事件。二、教育教学改革与人才培养质量本年度我承担12个本科班的“概论”课教学任务，覆盖学生432人，同时承担2名硕士研究生的《中国化马克思主义研究》课程教学和论文指导工作。针对“概论”课内容多、理论性强、学生兴趣不高的问题，我大力推行“专题化教学+问题链引导+实践化育人”的教学模式，把原来按章节编排的教学内容整合成12个专题，比如“中国式现代化的理论逻辑与实践路径”“新时代高质量发展的内涵与要求”“共同富裕的理论与实践”“人类命运共同体的中国贡献”等，每个专题围绕学生关心的热点问题设计问题链，引导学生主动思考、深入探究。比如在讲“共同富裕”专题时，我设计的问题链是“为什么说共同富裕不是平均主义？”“当前我国实现共同富裕面临哪些挑战？”“青年学生在共同富裕中能做什么？”，通过层层递进的问题，引导学生从理论到实践、从宏观到微观，全面理解共同富裕的内涵和要求。为了破解思政课“理论脱离实际”的难题，我牵头搭建了“概论”课实践教学平台，与本地3个红色教育基地、2个乡村振兴示范村、1个高新技术产业园区合作，建立了6个实践教学基地，全年组织学生开展校外实践教学8次，参与学生480余人次，指导学生撰写实践报告120余篇，其中15篇被评为校优秀思政实践报告，3篇获得省大学生思政实践成果奖。比如在讲“乡村振兴”专题时，我组织学生到乡村振兴示范村——棠溪村开展实地调研，采访村支书、村民、民宿经营者，了解该村从省定贫困村到人均可支配收入3.2万元的发展历程，学生回来后以小组为单位做调研汇报，有一名计算机专业的学生说：“以前我觉得乡村振兴是政府的事，和我没关系，这次调研我看到村里的数字农业、智慧旅游都需要计算机技术，我毕业以后也想去基层工作，为乡村振兴出一份力。”针对不同专业学生的特点，我推行“分专业定制化教学”，比如给理工科专业的学生多讲科技创新、制造强国等内容，给文科专业的学生多讲文化自信、治理体系现代化等内容，给医科专业的学生多讲健康中国、公共卫生治理等内容，提高教学的针对性和吸引力。我还充分利用数字化教学工具，在超星泛雅平台搭建了“概论”课在线课程，上传教学视频48个、专题课件30个、案例库100个、练习题20套，开设讨论区，全年学生参与讨论1200余人次，平台访问量达8.7万人次，该课程被评为2026年校一流本科课程。研究生培养方面，我坚持“严要求、重过程、强能力”的培养理念，每周组织一次研究生读书会，指导学生阅读经典著作、撰写读书报告，每月开展一次学术研讨，锻炼学生的科研能力。2026年，我指导的2名硕士研究生中，1名发表省级期刊论文1篇，获得校一等奖学金，另1名的开题报告被评为优秀，参与了我主持的省部级课题研究。我还指导了6名本科生的毕业论文，其中1篇被评为校优秀本科毕业论文。三、科研创新与学科建设贡献科研是思政课教师的立身之基，我始终聚焦重大理论和实践问题开展研究，2026年主持完成省部级课题《中国式现代化进程中共同富裕的实践路径研究》，结项等级为“优秀”。该课题历时两年，我带领课题组到本地3个县、12个村开展调研，走访农户200多户，收集一手数据10万余字，最终形成的研究报告提出了“产业振兴+公共服务均等化+数字赋能”的三维共同富裕实践路径，被省发改委采纳，作为制定全省共同富裕示范区建设实施方案的参考。我还参与了国家社科基金重大项目《新时代中国特色社会主义的理论体系与实践经验研究》，负责子课题“共同富裕的实践维度”的研究工作，目前已完成阶段性成果，累计发表CSSCI来源期刊论文2篇，分别是《共同富裕的三重逻辑：理论、历史与实践》（发表于《思想教育研究》2026年第3期）、《中国式现代化的文化底蕴与世界意义》（发表于《江洲社会科学》2026年第8期），出版专著《新时代共同富裕的理论与实践探索》（28万字，江州人民出版社2026年10月出版）。学科建设方面，作为马克思主义理论学科的骨干教师，我全程参与了马克思主义学院的博士点申报工作，负责“中国化马克思主义研究”方向的材料整理和撰写，累计撰写申报材料12万字，目前博士点申报已通过省级评审，进入国家层面的评审环节。我还牵头组织马克思主义理论学科的“每月一坛”学术活动，全年邀请国内知名专家做学术报告12次，组织学科内部的学术研讨12次，营造了浓厚的学术氛围，2026年学院共获得国家社科基金项目2项、省部级项目8项，发表CSSCI论文24篇，学科排名比上一年提升了5位。四、社会服务与思政宣讲作为马克思主义理论工作者，我始终把宣讲党的创新理论、服务地方经济社会发展作为重要职责。2026年，我作为校宣讲团成员，在校内宣讲党的二十届四中全会精神、全国两会精神、中国式现代化理论等共12场，覆盖师生3000余人次；作为市委宣讲团成员，到机关、企业、社区、农村宣讲共8场，覆盖干部群众2100余人次。在宣讲过程中，我坚持“群众听得懂、喜欢听、有收获”的原则，不用书面语、不打官腔，用群众身边的例子讲清楚党的理论和政策。比如在农村宣讲共同富裕时，我就用当地砂糖橘产业的发展举例：“十年前大家种砂糖橘，只能拉到集市上去卖，一斤最多卖2块钱，现在搞直播带货、搞乡村旅游，一斤能卖5块钱，有的人家开民宿，一年能赚十几万，这就是共同富裕的具体体现。”这种接地气的宣讲方式深受群众欢迎，有村支书说：“以前的宣讲都是讲大道理，我们听不懂，这次的宣讲讲的都是我们身边的事，我们爱听，也听得明白。”决策咨询方面，我围绕地方经济社会发展中的热点难点问题开展研究，撰写决策咨询报告3份，其中《关于推进我市共同富裕示范区建设的几点建议》被市发改委采纳，《关于加强新时代农村思政工作的建议》被市委宣传部采纳，《关于推动我市制造业高质量发展的思考》被市政府研究室采纳。我还担任市“大思政课”建设专家委员会委员，参与制定《江州市大思政课建设实施方案》，为全市思政课建设出谋划策。大中小学思政课一体化建设方面，我牵头与本地3所中学合作，建立了大中小学思政课一体化建设教研机制，每季度开展一次联合教研活动，全年开展4次联合教研，开发了6个一体化教学案例，给中学思政教师做培训4次，培训教师120余人次，帮助中学思政教师提升理论水平和教学能力。我还指导校“青年大学习”宣讲团，全年指导学生开展理论宣讲24场，覆盖中小学生、社区居民1500余人次，该宣讲团获得2026年省“优秀青年志愿服务集体”称号。五、教研室建设与团队发展作为概论教研室主任，我始终把团队建设放在重要位置，教研室现有12名教师，承担全校所有本科生的“概论”课教学任务。全年我组织集体备课24次，其中主题研讨12次，围绕“概