第一二三单元主题阅读理解专项练 统编版语文七年级上册（含答案）

第一二三单元主题阅读理解专项练统编版语文七年级

上册（含答案）

三单元主题阅读理解专项综

弱种子也要发芽

刘克

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子

一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人

的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，

目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友

好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天,

不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼

地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地

说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证

产量？”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽

的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因

为一场医疗事故。我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才

能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那

些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，

难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到

地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种

瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：

“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，

我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它

们的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话

告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的

泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬

的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤

里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家伙,

急匆匆向家里赶去c农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，

他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出。

现在，农民改变了想法。

“再弱的种子。也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一

名种地的老把势，这个道理，他懂！

农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好

的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，

直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

1.请用简洁的语言在下面横线上补全文章的故事情节。

一议种瘪种一一给儿新生

2.文中农民是一个怎样的人？你从哪里看出来？

3.下面这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

4.选文的标题“弱种子也要发芽“有什么深刻含义？

5.美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人。你觉

得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。

回忆我的语文老师

曹文轩

①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得

非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后

的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没

有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。

她望着我们，说:“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，

给我们阐释了什么叫“语文二那期间，天开始下雨，她把脑袋转向

窗外，对我们说：〃雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来

的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转

向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那

口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。

③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一

句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹

文轩J在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹

文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法

接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一

头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我

坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸

到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻

轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站

在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿J然后我就进了她

的卧室，看到了她不知道从哪里摘来的我的六本作文本。她把这六本

作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们

先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能

看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程

度了，你已经浮躁到什么程度了？”

⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在

第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写,

但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你

的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时

候，你就已经不知道自己是谁了。”

⑥她说：“才气，有时候是害人的。”

⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如

水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有

那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我

这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老

师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。

我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上

没有语文和语文老师。

⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！

6.作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概

括。

7.阅读下面句子，回答括号里的问题。

（1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她

的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）

（2）她说：“才气，有时候是害人的。“（这句话有什么含义？）

8.结合语境，赏析第⑦段划线句子的妙处。

9.《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育

艺术上有相似之处，请结合两篇文章的具体事件，谈谈你的探究发现,

不能少于两点。

母亲的道理

胡美云

①居家隔离的日子里，大家很快就安然地接受了那份忽然而至的

清闲，并各自投入目己的喜好中。唯有年龄最大的母亲闲不下来，居

家隔离的几天里，她从清扫床底到抹擦窗台墙壁，从床单枕套洗到窗

帘，洗到无物可洗了又开始找些旧衣旧衫拼接缝补，忙到手脚没有停

歇过。

②中秋已过，江南的早晚开始寒凉，在外上学的女儿已经穿上长

衣长裤，视频电话里她一脸敬佩与崇拜地说着：“外婆真是厉害啊，

这么冷了，她怎么还穿着短袖短裤呢？"女儿的话语如此熟悉，瞬间

打开了我记忆的闸门。我笑着回了她：“那是因为外婆没闲着啊J

③想起儿时的冬天，天寒地冻的，我们穿着厚厚的棉衣棉裤棉鞋,

依然搓着手跺着脚哈着白茫茫的雾气，喊着：“好冷啊，妈妈，你怎

么不冷呢？”

④那时候的母亲是年轻的，手脚利索，围着灶台手不停脚不歇地

忙着。听到我们的话忙得只笑不应，一手掀起柴火灶上的大锅盖，一

阵腾腾的热气升起，母亲的样子便被藏匿了起来。我们开始往灶口的

方向跑，在冬天，亮堂堂的灶口是最受我们欢迎的地方，连温热的火

钳把手都是可爱的C

⑤母亲忙完灶上的事，又开始忙着喂牲口，然后扫地，扫完房间

扫客厅，再扫门前的院子，院子前的小路都要扫一扫。等扫回到灶口，

看到暖了手脸却依然跺着脚喊冷的我们时，额上已经有些微汗的她开

始朝着我们叫：“来，扫把拿去吧，做做事就不冷了，这冬天啊，只

会冻死懒人J

⑥我看着母亲，一脸的不信，但还是最先起身拿起了她手上的扫

把一一扫把的手柄被母亲握得真暖和，像个取暖器。我拿着母亲给的

“取暖器”，开始挥动着它扫起来，一下一下，果真像母亲说的一样，

全身都暖和了起来C

⑦洗洗扫扫煮饭吃饭，忙碌的上午就过去了。午后的母亲闲了，

开始坐在火桶边筵补或者纳鞋底。我们坐在她身边，玩着玩着就闹了

起来，闹到母亲没办法清静做事时，她便开始一边做事一边给我们讲

故事。偶尔讲此神怪传说，但讲得最多的却是一些劝人勤勉善良的故

事，故事的最后，善良勤劳的人会过上幸福的生活，懒惰坏心眼的人

一定会自食其果。还有些戏文故事，她一边讲一边唱，偶尔看到我们

一脸茫然时，也会停下来把自己的理解讲给我们听。

⑧听着故事的我们一定很认真，因为，讲故事的母亲是那么满足

与幸福：平时就和你们说过吧，春种秋收时一定不能偷懒啊，不然这

寒冬腊月的要怎么过哦，冬天会冻死懒人的。

⑨冬天冻死懒人，多么清浅的话语，多么平实粗糙的道理啊！但

是，在那些艰难而贫困的日子里，它见证过母亲披星戴月地忙碌，见

证过我们在她的努力下衣食无忧地成长一一直到和她一样，让勤劳成

为一种信念，成为一种习惯，成为今天幸福的生活。

（选自《思维与智慧》2022年第1期，有删改）

10.第②段写女儿的话有什么作用？

11.按要求赏析下列句子。

（1）一阵腾腾的热气升起，母亲的样子便被藏匿了起来。（赏析

加点词语）

（2）母亲忙完灶上的事，又开始忙着喂牲口，然后扫地，扫完

房间扫客厅，再扫门前的院子，院子前的小路都要扫一扫。（从人物

描写的角度）

12.请简要概括文中母亲的形象特点。

13.题目中“母亲的道理”是指什么道理？这一道理对“我”有

什么影响？

隐藏在步伐里的父爱

①很小的时候，鲁尔便发现父亲走路时的样子与别人不同，总是

一脚高一脚低，两条腿似乎不一样长。但父亲依旧是鲁尔的骄傲和榜

样；他是一名技术人员，有不少科技发明。

②鲁尔上中学时，学校里开设了体育课，有很多项目鲁尔都做不

好。一次，在走平衡木时，其他同学都轻而易举地走过去了，鲁尔却

始终不行：接连几次从平衡木上掉下来。

③鲁尔难过极了。父亲知道后对他说：“对不起，都是爸爸的错，

这是家庭遗传，你爷爷、爸爸在平衡能力上都存在着天生缺陷。”

④“家族遗传？”鲁尔惊讶地看着父亲。“是的，不信你看我J

说着，父亲将一条长凳移到了鲁尔面前，然后站到上面开始走，刚走

两步便掉了下来。

⑤“这可比我们学校的平衡木宽多了！”鲁尔觉得自己比父亲要

棒。“是的，跟爷爷、爸爸相比，你已进步很多，我明天就去学校跟

体育老师解释。”

⑥第二天，鲁尔经过操场时，意外听到体育老师和另一位老师谈

论自己：“鲁尔小时候曾是个脑瘫儿。”“您可别瞎说，脑瘫儿是智力

低下的代名词。”“是他父亲亲口告诉我的……”

⑦脑瘫儿？智力低下？鲁尔无法相信，他疯狂地跑回家向父亲求

证。

⑧“爸爸本来想隐瞒这一切，现在看来没有必要了。“父亲平静

地说，“不错，你小时候的确得过脑雍但只是轻度的，比爸爸小时候

好多了。”

⑨“难道又是遗传？您别再想骗我了！”鲁尔大声地吼道。

⑩“是真的，难道你没有发现爸爸走路时总是一脚高一脚低吗？

这是严重脑瘫留下来的典型后遗症，这么多年一直伴随着我。”

直到此时，积聚在鲁尔心中多年的疑惑才得到了解答。

“但是，儿子你要记住，这种病的后遗症并不可怕。你看爸爸，

在工作和生活中从不比任何人差

此后，鲁尔不再为自己曾是脑瘫儿而自卑，他深信自己一定会

成为非常优秀的人，和爸爸一样。在这种信念的支撑下，鲁尔以优异

的成绩进了大学，毕业后又找到了一份非常好的工作。

鲁尔32岁那年，父亲因脑出血突然死亡。按照家乡的风俗，在

大化前，作为儿子的鲁尔要亲手帮父亲换最后一次衣服和鞋袜。当鲁

尔脱下父亲那双几乎是穿了大半辈子的皮鞋后，惊讶地发现，两只鞋

的内部鞋底竟然不一样高：高的那只鞋内放着一层用厚厚鞋垫做戌的

内增高。

鲁尔的眼泪汹涌而出。他无法相信，父亲为了他，竟在20多年

的时间里，一直一脚高一脚低地走路。父亲的爱，就隐藏在他那一高

一低的步伐里。

（选自《环球人物》2014年第13期）

14.通读全文，说说标题《隐藏在步伐里的父爱》的具体内容指

什么。

15.请仔细阅读，找出一处与文章开头画线的文字相照应的语句。

16.分析下面句子中划线词语的表达效果。

鲁尔的眼泪汹涌而出。他无法相信，父亲为了他，竟在20多年

的时间里，一直一脚高一脚低地走路。

17.文中的父亲是一位怎样的父亲？

老海棠树

史铁生

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从

来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

②老海棠树近房高的地方，有两条粗七的枝根，弯曲如一把躺椅,

小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落满地雪似的花瓣。我记得

奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那

小手儿糊得多快。”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求

过你吗？这回活儿紧。"我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意

儿，是您自己非要这么累。"奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，

这当儿就呆呆地张望一一从粉白的花间，一直到无限的天空。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不

知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一

线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我

忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：

“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一

边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工

作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上

缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏

暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦一一刷啦一一”，院子里的人都还在

梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人

在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”

的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。“我说:

“可谁能看得见？”奶奶说:“不能那样，人家看不看得见是人家的事,

我得自觉」她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不

行J

⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自

己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她想着她

未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能

像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧,

就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大

些一一她说过：得跟上时代。

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着

窗根。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸

上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这

一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不着她就回答：“您学那

玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？“奶奶立刻

不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子

收紧，但知已无法弥补。“奶奶？”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于

抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光,

离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切

声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰赭的迷茫和空荒……而在我

的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪

伴着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不

断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我

的思念，和我永生的痛悔。

（文章有删改）

18.文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。

19.第⑦段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑

”字有何表达效果？

20.文章以“老海棠树”为标题，有什么好处？

21.结合文章内容，说一说奶奶是一个怎样的人。

22.作者在追思奶奶时，有一种“永生的痛悔”。作者“痛悔”

什么？作为年轻人，我们应该如何关爱自家老人？请结合本文内容和

生活实际谈谈。

寻春

①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的

景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、

沉思……

②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。

③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，

该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿

的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚

的地方。春天必在那里。

④不上田间小路，我只朝着旷野走去。

⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地

寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于

破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……

⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了

最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己

来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之一一走

吧。

⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如

卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处,

小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几

分鹅黄一一好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见

一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后,

春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔

去。

⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几

许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那

青青的影子，一同飞去了？

⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！

⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林

边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却

无二这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见一一是了，说

是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，

走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌

芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那

质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草

色也浓了一一瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹

没了。

一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个

细胞。我似乎寻到了春天的步履。

真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的

萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，

在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是尽管朔气如磐，时间却没

有一瞬的凝固「今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。

而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到最初的一抹新绿，用自

己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心

世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席，

哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。

如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈

得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，

也将应声怒放。

23.根据提示，将作者的思想感情变化过程写在下面横线上。

径自寻春去了：心情急迫一看到衰草：一遥见草色：

24.品读下面句子，联系语境，体会加点词语的表达效果。

春天，悄悄儿地飞落在林边了？……

25.第段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”

指什么？

26.联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。

老棉被

祁和山

①母亲常说，千层布不抵一层棉。

②计划经济年代，东西几乎都是凭票购买，每人每年只供应二两

棉花，而且还不是年年都有，这些棉花只能做做棉袄棉鞋，我们家人

口多又特别穷，所以没有一床像样的棉被。为防止被窝里的暖气散发，

我们睡觉时都要把穿的衣服全盖在被子上面，即使这样我们也会时不

时地被冻感冒。

③我们盖的那床棉被本来就又薄又破旧，睡觉时兄弟们还经常抢

拽蹬，棉被早已千疮百孔，实在无法再盖了。父母咬咬牙，动员全家

吃了一个月的咸菜，才买回四斤雪白的棉花，加上旧被胎，终于弹了

一床厚厚的棉被。那一夜，我们睡得很香很踏实，睡梦中，我感觉到

母亲好像站在床边，她静静地看着我们，然后欣慰地笑着。

④我初中毕业后被招工到一个小镇上班时，所有的物资已经不紧

张了，家境也好了许多，母亲想给我弹一床新棉被带去。我拍了拍那

床棉被说，不需要，有它就行了。母亲也不勉强，于是请人把那床棉

被重新弹了一下。

⑤父亲是家里的顶梁柱，天天要干活，母亲又不想耽误大哥二哥

他们的工作，决定由她送我去小镇。若不是带的东西多，一个人不好

拿，我绝对不会让母亲跟着。

⑥那个初冬的早上，母亲用床单把棉被和垫被包起来，抓住床单

四个角打的结往后一甩，然后双手在胸前紧紧拽着。她身材矮小，棉

被往后的惯性让她身子跟着往后一仰，她赶紧向前一步想保持平衡,

却没有收住脚，踉踉跄跄差点跌倒。

⑦我连忙伸手扶住她说，我来背吧。她死活不肯，说你正在长身

体，会压得长不高。没办法，我只好抱着一个装满衣服的木箱跟在后

面。母亲弓着腰，肩上的棉被像座小山一样，我听见了她或轻或重的

呼吸声……

⑧上了公共汽车，我把木箱放在过道里，母亲把棉被放在上面。

这时，她才喘了口气，抬手擦了擦脸上的汗。七年后我调回县城，因

为嫌麻烦好多东西都没有要，包括木箱。那床棉被却被我当作宝贝,

我学母亲当年的样子用床单把它包扎起来，然后用力甩到身后，向车

站走去。

⑨四年后我结婚，按我们这里的风俗，双方家长都要新弹几床棉

花被胎。我割舍不下那床棉被，想继续盖它，大不了再弹一弹。母亲

这次没有答应，态度很坚决，说要图个吉庆，结婚应该样样都要是新

的，又不是过去缺衣少食的时候，人家晓得会笑话的。她说得不错,

可是我有我的想法，最后采取了一个折中的办法一一这床棉被先放在

他们这里，过一年半载我再来拿走。妻子娘家的嫁妆里有四床棉花胎,

怕多了没地方放，我让母亲只弹了两床。

⑩两床棉被分别用红绿绸缎做面，大白布做底，叠放在床上十分

喜庆。其余的用不着，捆扎好了放进一个大纸箱里。只过了半年，我

就请师傅把那床棉被弹了一下，又加进去不少棉花，妻子用好看的被

套把它套起来，那床棉被盖在身上不管多冷的天我们都不觉得冷。

时间过得真快，一晃女儿快二十岁了。

我结婚到现在，大大小小搬了七次家，直到六年前买了商品房

终于安顿下来。其间，我们也添置了诸如羊毛被、踏花被、九孔被,

甚至蚕丝被，不过，我仍然喜欢盖那床老棉被，它经太阳一晒就变得

蓬松无比，似乎阳光渗透了棉花的每一根纤维，睡觉时像棉质内衣贴

在身上，舒服而温暖，让我忍不住想起和它第一次亲密接触的心情。

老棉被！陪伴我走过近四十年风风雨雨的老棉被！想到它就想到了

家……

（有删改）

27.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章以“老棉被”为题，主要写了“我”与老棉被之间的故事。

B.文章以倒叙的方式讲述故事，设置悬念，吸引读者注意力。

C.文中的“我”是故事的讲述者，而文章的线索是老棉被。

D.本文多处运用对比手法，如将老楞被和羊毛被、踏花被、九

孔被，甚至蚕丝被进行对比。

28.文章叙述了“我”和老棉被的哪些故事？表达了“我”怎样

的思想感情？

29.揣摩下列语句，回答括号内的问题。

（1）睡梦中，我感觉到母亲好像站在床边，她静静地看着我们，

然后欣慰地笑着。（怎样理解“欣慰地笑着”？）

（2）她身材矮小，棉被往后的惯性让她身子跟着往后一仰，她

赶紧向前一步想保持平衡，却没有收住脚，踉踉跄跄差点跌倒。（此

句运用了什么描写方法？有何表达效果？）

30.本文在结构上有什么特点？请结合文章内容简要分析。

31.文章对母亲着墨不多，但母亲的形象却非常鲜明，请结合文

章内容分析母亲的形象。

参考答案：

1.挑种种地种下瘪种2.农民是一个宽厚友善、

知错就改、有责任心的父亲形象。从第7段“农民听了，心中一热,

忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说”可见他是个热心、善良的人；

根据第11段“现在，农民改变了想法”可见他是个知错能改的人；根

据最后一段可知他是个对儿子负责的人。3.这句话采用了比喻

的修辞手法，将儿子的眼睛比喻成绿叶，生动形象的表现了城里儿子

知道要将瘪种子种到地里后的欣喜之情。4.用“弱种子”喻指

存在某种缺陷的生命，文章以“弱种子也要发芽”为题告诉读者，即

使有缺陷的生命也有成长的权利；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使

其发芽、开花、结果。5.示例一：我觉得是农民，因为是农民

花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了

他成长的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民

改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。

1.本题考查概括事件。

第一空：根据首段中的“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱

满的种子种到地里”可得：挑种种地。

第二空：根据第⑨段中的“抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬

的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤

里”可得：种下瘪种。

2.本题考查分析人物形象。

根据第⑦段中的‘'农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，

毫不犹豫地说”可知，他是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父

亲。

根据第⑦段中的“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，

毫不犹豫地说“可知，他是一个知错能改的人。

根据末段中的“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院,

为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心她走出家门，大大方方地

发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，他是

一个对儿子负责的人。

3.本题考查语句赏析。

“儿子的眼睛像雨后的两片绿叶''把儿子的眼睛比作两片绿叶,

这是比喻的修辞手法。联系第⑦段中的“我这就把那些瘪种子种到地

里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段”可知，城里

儿子知道农民会把瘪种子种到地里去，他的愿望得到了实现。这个比

喻句生动形象地表现了城里儿子知道要将瘪种子种到地里后的欣喜

之情。

4.本题考查题目含义。

根据第⑩段中的“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以

前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他

出“，结合第段中的“再弱的种子。也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望

长大”可知，命题中的用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命。

联系第段中的“再弱的种子。也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望

长大”可知，题目告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利。联

系末段中的“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子

安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、

开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，题目也劝告

人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。

5.本题考查内容理解，开放类试题，言之成理即可。

可以认为是农民。联系末段中的“农民决心拿出自己所有的积蓄，

去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家

门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果

实“可知，农民花去了所以的积蓄为儿子安最好的假肢，让他发芽、

开花、结果，给了他成长的力量。

可以认为是城里人父子。联系第⑦段中的“农民听了，心中一热，

忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：'这钱我不能收！我这就把

那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的

地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。'”可知，

是城里人父子促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的

希望。

6.语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”

的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。7.（1）“踢

”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文

老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。

（2）示例：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思

进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。8.运用比喻的手

法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来

烘托“我”心情的舒展释然，表达了“我”对老师的感激之情。9.示

例：①两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我

”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静

下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”

一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本

字迹的变化，冷静分析“我"的作文优劣，使“我''对作文与做人有

了新的认识。

②两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我

”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词

的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙,

让语文课充满了诗意。

③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我

”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光

下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的

字迹、浮躁的性情知臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。

6.本题考查的是故事情节概括°一类是概括事件：找准主要人

物，主要事件。按照“人物+事件”的模式进行概括。第二类概括部

分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经

过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。即：

第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她

没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。

她望着我们，说：'同学们，什么叫语文'”写她的上课方式与众不同，

给我们讲什么是语文；第③段“'同学们，你们知道吗，我们班上作

文写得最不好的同学是曹文轩'”，叙述语文老师当众批评“我”的作

文；第④至⑦段写老师惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，

让“我”认识到写作需要的不仅是“才气、

7.本题考查词句赏析。

①考查对语句的分析理解。要联系上下文情节来理解，结合“在

此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个

反差太大了”“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地

上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂"

分析，“我”对于被老师批评一事深感愤怒，“踢开的”表现了“我”

对老师的不满，也衬托出老师宽容、高贵的形象。

②考查理解语句的含义。解答此题的关键是在理解课文内容的基

础上，结合上下文的内容来分析。结合④段”在这六本作文本里，都

有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是

非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，

你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越

来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己

是谁了"等语句理解为：“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素,

受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”；然而当“我”受

到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才

气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。由此可见：有才气原本是好事，

但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有

害的。

8.本题考查句子的赏析。结合句子内容来看，“月色如水”运用

比喻修辞手法，将月光比作水，同时这句话也是对当时环境的描写,

描写了月光的皎洁；结合下句的“没有那个夜晚，就没有我以后漫长

的人生道路。这就是我的语文老师”分析，这里的环境描写，不仅写

出了月色的美好，还烘托出“我”在听了老师的教诲后心情的愉悦以

及对老师的感激之情。

9.本题考查比较阅读的能力。此题要熟悉两文内容，就人物形

象的相同点进行分析概括。

《再塑生命的人》中，从“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛

开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股

清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写'water'一—'水'

字”可见，莎莉文老师热爱海伦，想方设法让海伦学到知识，对海伦

的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验

水在手上流过的感觉，在体验过程中去理解概念；又如，莎莉文老师

见海伦发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带海伦去外面暖和的阳

光下散步，她善于抓住教育时机，注重以体验的方法教给学生，开启

海伦的思维、智慧和情感。

本文中，“她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文”“她把

这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“我至今还记得，我们

所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色

的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”等语句，可以分析出老

师教学方法新颖独特特，让学生易于接受；老师用激将法，先惹怒“我”,

再单独讲述，表现他认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；

又及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻而准确；温和

友善，充满耐心，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对“我”进行

教育。据此可得出：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱；注

重体验，联系生活，认真负责，充满爱心。

10.用女儿的话，引出作者对自己儿时冬天的回忆，同时为下文

写母亲的勤劳做了铺垫。（意思对即可）（1）“藏匿"原指隐

藏起来，不被别人发现，在这里写母亲做饭时被热气包围，看不到她

身影的样子，表现了母亲的勤劳。（意思友即可）

（2）运用动作描写，生动地写出了母亲一刻都不闲着、总有忙

不完的事的状态，低现了母亲的勤劳。（意思对即可）12.示例：

勤劳善良、教子弟方。13.示例：母亲的道理是指“冬天冻死懒

人”（或“冬天只会冻死懒人”）。母亲的这一道理让“我”明白：只

有把勤劳当作一种信念，并养成勤劳的习惯，才能过上幸福的生活。

10.本题考查句段作文。

第②段中，女儿在视频电话里说的“外婆真是厉害啊，这么冷了，

她怎么还穿着短袖短裤呢”，从侧面表现了“我”的母亲的勤劳。结

合下句“女儿的话语如此熟悉，瞬间打开了我记忆的闸门°我笑着回

了她：'那是因为外婆没闲着啊'"和第③段中“想起儿时的冬天”，

可知女儿的话引出了作者对自己儿时冬天的回忆，同时为下文写母亲

的勤劳能干做了情节上的铺垫。

11.本题考查句子赏析。

（1）“一阵腾腾的热气升起，母亲的样子便被藏匿了起来“写母

亲烧锅做饭的场景。“藏匿”原指隐藏起来，不让别人发现，在这里

写母亲掀开锅盖时被热气包围，以至别人看不到的她身影。写出了母

亲做饭时忙碌的样子，表现了母亲的勤劳能干。

（2）第⑤段“母亲忙完灶上的事，又开始忙着喂牲口，然后扫

地，扫完房间扫客厅，再扫门前的院子，院子前的小路都要扫一扫”，

“喂牲口”“扫地”运用了动作描写。写母亲做完饭，接着喂牲口、扫

房间、扫院子、扫公路，这一连串的动作，生动地写出了母亲一刻都

不得闲，终日忙碌，总有忙不完的事的状态，体现了母亲的勤劳。

12.本题考查人物形象分析。

结合第⑤段“母亲忙完灶上的事，又开始忙着喂牲口，然后扫地，

扫完房间扫客厅，再扫门前的院子，院子前的小路都要扫一扫”、第

⑦段“午后的母亲闲了，开始坐在火桶边筵补或者纳鞋底”“讲得最

多的却是一些劝人勤勉善良的故事“可知，母亲勤劳能干、为人善良；

结合第⑤段“来，扫把拿去吧，做做事就不冷了，这冬天啊，只

会冻死懒人”、第⑦段“她便开始一边做事一边给我们讲故事。偶尔

讲此神怪传说，但讲得最多的却是一些劝人勤勉善良的故事，故事的

最后，善良勤劳的人会过上幸福的生活，懒惰坏心眼的人一定会自食

其果”，可知母亲通过身边事和讲故事教导子女，体现了她教子有方

的特点。

13.本题考查文章内容理解。

根据第⑤段“这冬天啊，只会冻死懒人”、第⑨段“冬天冻死懒

人，多么清浅的话语，多么平实粗糙的道理啊“，可知母亲的道理是

指“冬天只会冻死懒人”或“冬天冻死懒人”。

根据第⑨段“但是，在那些艰难而贫困的日子里，它见证过母亲

披星戴月地忙碌，见证过我们在她的努力下衣食无忧地成长一一直到

和她一样，让勤劳成为一种信念，成为一种习惯，成为今天幸福的生

活"，可知母亲的这一道理让“我”明白：只有把勤劳当作一种信念，

并成为一种习惯，才能过上幸福的生活。

14.爱儿子的父亲为了不让儿子因为自己曾是脑瘫儿而自卑，将

一只鞋里放着厚厚的鞋垫，20多年里一直一脚高一脚低地走路。

15.①“是真的，难道你没有发现爸爸走路时总是一脚高一脚低吗？

11

②两只鞋的内部鞋底竟然不一样高：高的那只鞋内放着一层用厚

厚鞋垫做成的内增高。

③父亲为了他，竟在20多年的时间里，一直一脚高一脚低地走

路。父亲的爱，就隐藏在他那一高一低的步伐里。16.“竟”字

表示出乎意料：鲁尔没想到父亲能为自己多年来一直这样走路。这表

现出父亲的伟大，也表达出儿子对父亲强烈的感激之情。17.这

是一位隐忍、坚强，疼爱儿子，教子有方的父亲。

14.本题考查文章标题的含义。

联系第①段“很小的时候，鲁尔便发现父亲走路时的样子与

别人不同，总是一脚高一脚低，两条腿似乎不一样长”“但是，儿子

你要记住，这种病的后遗症并不可怕。你看爸爸，在工作和生活中从

不比任何人差”“此后，鲁尔不再为自己曾是脑瘫儿而自卑，他深信

自己一定会成为非常优秀的人”“当鲁尔脱下父亲那双几乎是穿了大

半辈子的皮鞋后，惊讶地发现：两只鞋的内部鞋底竟然不一样高，高

的那只鞋内放着一层用厚厚鞋垫做成的内增高”可知：“隐藏在步伐

里的父爱”是父亲为了引导曾患脑瘫的鲁尔走出自卑，早就做好打算,

将一只鞋里放着厚厚的鞋垫，二十多年一直一高一低地走路，意在告

诉儿子应直面现实，努力进取，表现了父亲对孩子深切的爱。

15.本题是对照应的考套。照应是指一篇文章首尾或前后内容的

关照和呼应。前面说的，后面要有着落，后面写的，要与前面交代相

合，这样互相辉映，相得益彰，从而使文章前后贯通，结构完整，中

心突出。

根据画线句“鲁尔便发现父亲走路时的样子与别人不同，总是一

脚高一脚低”可知：此句主要讲述了鲁尔发现父亲两条腿似乎不一样

长；寻找照应的语句应该从“鲁尔父亲腿脚便不便”的内容进行寻找，

可找到第⑩段“是真的，难道你没有发现爸爸走路时总是一脚高一脚

低吗？”第段“当鲁尔脱下父亲那双几乎是穿了大半辈子的皮鞋后，

惊讶地发现：两只鞋的内部鞋底竟然不一样高，高的那只鞋内放着一

层用厚厚鞋垫做成的内增高"第段"父亲为了他，竟在20多年的时

间里，一直一高一低走路。父亲的爱，就隐藏在他那一高一低的步伐

里”。

16.本题考查对语句的赏析。本题已经给出加点的字，可先理解

字词本义，在文中的意思，结合内容谈情感。字义："竟"有意料之外、

没有想到之意；内容：联系第段“当鲁尔脱下父亲那双几乎是穿了

大半辈子的皮鞋后，惊讶地发现：两只鞋的内部鞋底竟然不一样高,

高的那只鞋内放着一层用厚厚鞋垫做成的为增高”可知：父亲为了引

导曾患脑瘫的鲁尔走出自卑，没想到居然会在鞋内放内增高，保持

20多年一高一低走路的姿态；情感：表现了父亲对儿子深切的爱意，

也包含鲁尔知道真相后的惊讶，感动，满含对父亲的感激。

17.本题考查人物形象的理解。

根据文题“隐藏在步伐里的父爱"可知：本文意在表现父亲为孩

子默默地付出，表现父爱的伟大；所以偏向赞成父亲的做法。在感受

人物形象时，要从人物的身份地位、所做事件、人物描写方法等方面

入手分析。

根据第①段“很小的时候，鲁尔便发现父亲走路时的样子与别

人不同，总是一脚高一脚低，两条腿似乎不一样长”“竟在20多年的

时间里，一直一高一低走路”可知：父亲在很早的时候就假装腿脚有

问题，坚持二十多年，突出了一位隐忍的父亲形象；

根据第②③段“一次，在走平衡木时，其他同学都轻而易举地走

过去了，鲁尔却始终不行，接连几次从平衡木上掉下来”“鲁尔难过

极了。父亲知道后对他说：'对不起，都是爸爸的错，这是家族遗传，

你爷爷、爸爸在平衡能力上都存在着天生缺陷。'”可知：鲁尔平衡能

力存在问题，内心悲伤，作为父亲又何尝不为之难过呢，然而父亲却

不表露反而安慰孩子，表现了父亲的坚强，对孩子深切的爱；

根据第⑩段“是真的，难道你没有发现爸爸走路时总是一脚高

一脚低吗？这是严重脑瘫留下来的典型后遗症，这么多年来一直伴随

着我”“但是，儿子你要记住，这种病的后遗症并不可怕。你看爸爸，

在工作和生活中从不比任何人差”“此后，鲁尔不再为自己曾是脑瘫

儿而自卑，他深信目己一定会成为非常优秀的人“可知：父亲通过自

己的走路姿势不影响生活的事教育鲁尔，袤现了一位教子有方，僮得

如何教育孩子的父亲形象。

18.春天，奶奶呼唤我帮她糊纸袋，我不以为意；夏天，奶奶在

树下缝补，让“我”去洗菜，我随意糊弄；秋天奶奶早起打扫院子，

拒绝“我”帮忙；冬天，奶奶在灯下学习，向“我”求教，我嘲讽奶

奶。19.“凑”有“靠近”之意，生动形象地表现了奶奶小心谨慎

地询问“我”报纸内容的样子，表达了奶奶对知识的渴望又怕人笑话

的忐忑心情。20.文章以“老海棠树”为标题，以海棠树的四季

变化象征了奶奶的人生晚景，老海棠树便是奶奶的化身；老海棠树也

是全文线索，贯穿全篇21.奶奶是一位勤劳、善良、坚强、执着、

上进、渴望赢得别人的尊重，努力实现自我价值的老人。示例：从奶

奶执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着可以看出奶奶的勤劳；在文中，

作者对于奶奶的印象是几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习，

可以看出奶奶的上进；“她不是为挣钱，她为的是劳动”，“得跟上时

代”，从中可以看出奶奶渴望赢得别人的尊重，努力实现自我价值。

22.痛悔自己当时没有理解和尊重奶奶，给奶奶带来了伤害。从文章

看，我们不应该忽略老人的需求，嘲讽老人，而是要体会他们的心境，

不让他们感到失落，不让他们感到被时代抛弃在实际生活中，我们应

该尊重老人的爱好、工作，在力所能及的范围内帮助老人学习新知识,

我们还可以经常陪伴老人，给予关爱。

18.本题考查文章内容梳理。

由第②段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落满地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：'就不说下来帮帮我？

你那小手儿糊得多快。'我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:

‘我求过你吗？这回活儿紧」我说：'我爸我妈根本就不想让您糊那

破玩意儿，是您自己非要这么累可知，此段写了春天，奶奶呼唤

我帮她糊纸袋，我不以为意的事情；

由第④段”或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴

里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，

一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：'你就不能劳驾去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？'我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”可知，此段

写了夏天，奶奶在树下缝补，让“我”去洗菜，我随意糊弄；

由第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，'刷啦一一

刷啦一一'，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从

陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶

奶已经腰弯背驼。‘刷啦刷啦'的声音把我惊醒，赶紧跑出去：'您歇

着吧我来，保证用不了三分钟。'可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀你

还不懂吗？我得劳动。'我说：'可谁能看得见？‘奶奶说：’不能那

样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉」她扫完了院子又去扫

街。'我跟您一块儿扫行不？''不行。'”可知，此段讲述了天奶奶早

起打扫院子，拒绝“我”帮忙；

由第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，

磨擦着窗根。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地

念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟

前：'这一段，你给我说说，到底什么意思？'我看也不着她就回答:

'您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了”可

知，此段写了冬天，奶奶在灯下学习，向“我”求教，我嘲讽奶奶的

事。

19.本题考查对重点字词的赏析。

“凑”有接近，靠近的意思。根据文章第⑦段“那一回，奶奶举

着一张报纸，小心地凑到我跟前：'这一段，你给我说说，到底什么

意思？'”通过一个“凑”字生动形象地写出了奶奶小心谨慎的向我询

问时的样子，给人以画面感，体现了奶奶的上进好学，对知识的渴望，

但又不好意思怕人笑话的忐忑心理。

20.本题考查题目的作用。

本文记叙了“春天老海棠树满树繁花，奶奶在树下奶奶呼唤我帮

她糊纸袋，我不以为意”“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下缝

补，让“我”去洗菜，我随意糊弄”“冬天，老海棠树干枯的枝条敲打

着屋檐，奶奶在灯下读报纸并向我询问”等事件，全篇围绕“老海棠

树展开”，在“我”记忆里，老海棠树与奶奶的形象不能分开，以海棠

树的四季变化象征了奶奶的人生晚景，“老海棠树”作为文章线索，

贯穿全文，推动故事情节发展。

21.本题考查对人物形象的分析。

结合文章第③段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨:

'就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。‘我在树上东一句西一

句地唱歌。奶奶又说：'我求过你吗？这回活儿紧。'我说：'我爸我

妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累。'”和第④段

“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从

哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地

缝”以及文章第⑥段“这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋,

要补花，不让自己闲着”可知，即使“我”爸妈不想让奶奶这么累但

奶奶仍春天糊纸袋，夏天要补花，不让自己闲下来，体现了奶奶是一

个勤劳能干的人；

根据第⑥段“有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动,

她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时

候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的

张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷