小学英语陕旅版四年级下册Unit8WhatCanYouDo教案设计

小学英语陕旅版四年级下册Unit8WhatCanYouDo教案设计主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“小学英语陕旅版四年级下册Unit8WhatCanYouDo”的教学，让学生掌握询问他人能力的基本句型，提高口语表达能力。通过游戏、歌曲等丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标1.语言能力：通过日常用语的学习，学生能运用所学句型进行简单交流，提高英语听说能力。

2.思维品质：通过角色扮演活动，培养学生逻辑思维和创造性思维。

3.学习兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，形成积极的学习态度。

4.文化意识：了解不同国家的生活习惯，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问他人能力的句型结构，如“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。

-正确使用动词原形来表达能力，如“readbooks”、“drawpictures”等。

-学生能够熟练运用句型进行简单的日常对话。

2.教学难点：

-动词原形的正确使用，尤其是不规则动词的变化。

-在实际对话中，根据语境选择合适的动词和句型。

-学生在表达时能够结合个人经历，用英语描述自己的能力。

-教师需引导学生理解并运用“can”的疑问句和否定句结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：陕旅版小学英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、歌曲、游戏卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做什么”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢做什么？你们知道身边的同学和朋友都擅长什么吗？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，如绘画、运动、阅读等，让学生初步感受话题的魅力或特点。

简短介绍“做什么”在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“做什么”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问他人能力的句型结构，掌握动词原形。

过程：

讲解询问他人能力的句型结构，如“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。

详细介绍动词原形的使用方法，通过例句展示如何在句子中正确使用。

3.“做什么”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何询问他人能力。

过程：

选择几个典型的日常活动案例，如“Icandrawpictures”或“Icanplayfootball”。

详细介绍每个案例的背景，引导学生思考如何用英语表达这些能力。

分组讨论：让学生分组讨论如何用英语询问他人的能力，并尝试自己造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个同学的能力进行讨论，如“Canhereadbooks?”。

小组内讨论如何用英语询问这个能力，并尝试用所学句型进行问答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问他人能力的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括询问的句型和回答的能力描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问他人能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型结构和使用方法。

强调询问他人能力在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生回家后询问家人或朋友的能力，并用英语记录下来。

7.课后拓展（10分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

过程：

教师提供一些日常活动的图片或视频，让学生尝试用所学句型进行描述。

鼓励学生在家庭或学校环境中尝试使用所学句型，与他人进行简单的英语交流。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括哪些地方学得较好，哪些地方需要改进。

鼓励学生提出自己的学习建议，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."等句型进行日常交流。

-学生能够正确使用动词原形来表达自己的能力，如"readbooks"、"drawpictures"等。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够用英语描述自己的兴趣和特长。

2.词汇积累：

-学生通过本单元的学习，掌握了与能力相关的词汇，如"read"、"write"、"draw"、"play"等。

-学生能够识别并使用这些词汇，丰富自己的英语表达。

3.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了动词原形的用法，能够在句子中正确使用。

-学生能够区分疑问句和陈述句，并能够根据语境选择合适的句型。

4.交际能力提高：

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了口语表达能力。

-学生能够运用所学知识，与同伴进行简单的英语对话，增强跨文化交流能力。

5.学习兴趣激发：

-通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，愿意主动参与课堂互动。

6.自主学习能力增强：

-学生能够根据所学知识，自行设计对话场景，进行角色扮演。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固学习成果。

7.文化意识培养：

-学生通过了解不同国家的日常活动，拓宽了视野，增强了文化意识。

-学生能够认识到英语学习在跨文化交流中的重要性，激发了对多元文化的尊重和欣赏。

8.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足。

-学生能够根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。板书设计①知识点：

-询问他人能力的句型结构：Whatcanyoudo?

-动词原形的表达：Ican...(read,write,draw,play,etc.)

②词汇：

-能力相关的动词：read,write,draw,play,sing,dance,swim,etc.

-描述能力的副词：well,beautifully,quickly,etc.

③句子示例：

-Whatcanyoudo?

-Icanreadbooks.

-Hecanplaytheguitar.

-Shecandrawpictures.教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对询问他人能力句型的掌握程度，如询问"Whatcanyoudo?"并要求学生回答。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评估他们的口语表达能力和合作意识。

-进行小测验或课堂练习，检验学生对动词原形和句型的实际运用能力。

-通过课堂反馈，及时了解学生的学习难点，调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致批改，包括句子完成、角色扮演练习等。

-评价学生的句子结构和语法准确性，以及他们对句型的理解和运用。

-提供具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-通过作业评价，了解学生对课堂内容的吸收程度，为下一节课的教学提供参考。

3.形成性评价：

-定期进行口语测试，评估学生在实际情境中运用英