人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教案

《我们的民族小学》教案课题：我们的民族小学年级：三年级上册课时安排：2课时一、教材分析《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“丰富多彩的学校生活”为主题，旨在引导学生感受学校生活的美好，培养热爱学校、热爱学习的情感。作为本单元的开篇之作，《我们的民族小学》以其清新活泼的笔调，描绘了一幅多民族儿童友爱相处、共同学习的动人画面。课文通过对不同民族的小学生在上学路上、来到学校、上课学习、下课活动等场景的细致描写，展现了民族小学的美丽、团结和欢乐。字里行间洋溢着孩子们幸福的情感，充满了对学校的喜爱和对祖国大家庭的自豪。课文语言朴实生动，充满童趣，易于学生理解和接受。同时，文章结构清晰，叙事有序，是培养学生观察能力、语言表达能力和初步感受文章思想感情的良好范例。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会民族团结的美好，感受校园生活的快乐，并初步学习作者观察和描写事物的方法。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对不同民族的风俗习惯、服饰特点等有着浓厚的兴趣。在情感体验方面，三年级学生正处于情感发展的关键期，他们能够初步体会课文所蕴含的情感，但对于“民族团结”这样较为抽象的概念理解可能不够深入，需要教师通过具体的情境和生动的语言进行引导和点拨。在学习习惯上，学生已经初步养成了预习、朗读、圈点勾画等习惯，但在主动探究、深入思考以及将所学知识与生活实际相联系方面还有待加强。因此，教学中应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，引导他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。三、教学目标1.知识与技能：*认识“坝、傣、昌、昂、跤”等生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”等字。掌握“早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、读书、安静、停止、粗壮、影子”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*能结合上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和民族小学的校园美。*学习作者观察和描写事物的方法，初步体会课文按照时间顺序和地点转换来组织材料的特点。*借助插图和生活经验，理解课文内容，想象课文描写的画面。3.情感态度与价值观：*感受民族小学的美丽、团结和欢乐，体会同学们幸福的学习生活。*激发对民族小学的向往之情，培养热爱学校、热爱学习的情感。*初步树立民族团结的意识，感受祖国大家庭的温暖。四、教学重难点*教学重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，感受民族小学的美好氛围和同学们幸福的学习生活。*教学难点：*体会课文所表达的民族团结的思想感情，理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学”这句话的含义。*学习作者通过具体事物和场景来表现中心思想的方法。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含各民族小学生的图片、相关的民族服饰、乐器、舞蹈视频片段，课文插图，生字词卡片等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；搜集有关我国少数民族的图片或小故事（可选）。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢我们的学校吗？（生答）今天，老师要带大家去一所特别的学校看看，它叫做“民族小学”。（板书课题：我们的民族小学）2.质疑激趣：看到这个课题，你们有什么想问的吗？（预设：民族小学在哪里？民族小学里有哪些民族的小朋友？他们的学校是什么样子的？他们怎么学习的？）带着这些问题，让我们一起走进这所神秘而美丽的民族小学吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：这篇课文主要写了民族小学的哪些情景？2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，纠正易错字音（如：“傣”读dǎi，不读tài；“昂”读áng；“跤”读jiāo）。*出示词语卡片，学生齐读、指名读，理解部分词语的意思（如：“鲜艳”可以通过看图理解；“打扮”可以联系生活实际理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，看看这一次你是不是读得更流利了。读完后，和同桌说说你对这所民族小学有了哪些初步的印象。4.梳理脉络：课文主要写了民族小学的哪些场景呢？（引导学生找出：上学路上、来到学校、上课、下课等场景）(三)细读品味，感受校园之美1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，其他同学边听边想象画面：上学路上的小朋友们是什么样的？*提问：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”这句话告诉我们什么？（学生来自不同的地方）*他们都有哪些民族的？（傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，还有汉族）你是从哪里知道的？（抓住“傣家的竹楼前”“景颇族的山村里”“阿昌族和德昂族的泼水节”等词句）*这些不同民族的小朋友，他们的穿戴是怎样的？（“鲜艳的服装”）“鲜艳”是什么意思？（颜色明亮而美丽）你能想象出他们穿着鲜艳服装走在路上的样子吗？（引导学生想象，感受色彩美）*指导朗读：这么多穿着鲜艳服装的小朋友，从不同的地方走来，多热闹啊！我们应该用怎样的语气来读这一段呢？（欢快、喜悦）让我们带着这种心情齐读第一自然段。2.学习第二自然段：*过渡：这些来自不同民族的小朋友，来到了同一所学校，他们是怎样做的呢？*自由朗读第二自然段，找出描写他们动作的词语。（“向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼”）*讨论：从这些动作中，你体会到了什么？（孩子们有礼貌、热爱祖国、热爱老师）*“当，当当！当，当当！”这是什么声音？（上课铃声）这铃声像什么？（“大青树上的铜钟敲响了”，像在召唤孩子们上课）*指导朗读：读出孩子们的有礼貌和对校园生活的热爱。(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：“晨、绒、球、汉、艳”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“晨”：上下结构，上窄下宽，“日”字在下面要写得舒展。*“绒”：左右结构，左窄右宽，右边“戎”字不要少写一撇。*“球”：左右结构，左边“王”字旁最后一笔是提，右边“求”字中间是“丶”。*“汉”：左右结构，左窄右宽，右边是“又”不是“又”加一点。*“艳”：左右结构，左边“丰”要写得窄一些，右边“色”字的“巴”要舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示优秀作业，进行评议。(五)课堂小结今天，我们初访了民族小学，看到了不同民族的小朋友穿着鲜艳的服装，高高兴兴地来到学校，他们有礼貌地向老师问好，向国旗敬礼。下节课，我们将继续走进民族小学的课堂，去看看他们是怎样学习和游戏的。(六)作业布置1.熟读课文前两个自然段。2.抄写本课所学的生字和词语各两遍。3.观察一下我们自己的学校早晨是什么样的，明天和同学交流。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习词语：开火车认读上节课学过的词语。2.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道这所民族小学里有哪些民族的小朋友？他们来到学校时是怎样做的？3.导入新课：这所民族小学的课堂是什么样的呢？下课后，孩子们又会做些什么呢？让我们继续学习课文。(二)深入研读，体会氛围1.学习第三自然段：*指名朗读第三自然段，其他同学思考：上课时，校园里是怎样的景象？*找出描写校园安静的句子：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”*品味词句：*“大家一起读课文，那声音真好听！”从“真好听”你感受到了什么？（孩子们学习认真，读书投入）*“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”，为什么会这样？（因为同学们读书的声音太好听了，连小动物们都被吸引了，不忍心打扰）这里运用了什么手法？（拟人）这样写有什么好处？（生动形象地写出了校园的安静和同学们读书的吸引力）*“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”猴子的出现，是不是打破了校园的安静？为什么？（没有，反而更衬托出校园的安静和学习氛围的浓厚，连猴子都被吸引了）*指导朗读：上课了，校园里真安静啊！我们要读出这种安静的氛围，以及同学们读书时的专注。（语速稍慢，声音轻柔而富有感情）*想象画面：让我们闭上眼睛，听老师读这一段，想象一下当时的情景。（教师范读，学生想象）2.学习第四自然段：*过渡：上课的时候校园里那么安静，下课了呢？（热闹起来了）*自由朗读第四自然段，找出描写下课后热闹景象的句子。（“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”）*提问：下课后，同学们都做了哪些活动？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）这些活动你熟悉吗？（简单介绍孔雀舞是傣族的舞蹈，摔跤是某些少数民族喜爱的运动）*“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这句话说明了什么？（孩子们的活动非常有趣，连小动物都被吸引来了，进一步烘托了欢乐的气氛）*指导朗读：下课时多热闹啊！我们要用欢快、活泼的语气来读。（学生齐读，读出欢乐的气氛）(三)品读感悟，升华情感1.学习第五自然段：*过渡：这就是我们的民族小学，一所怎样的小学呢？（可爱的、边疆的民族小学）*齐读第五自然段。*讨论：为什么说这是一所“可爱的”小学？（风景美、学生美、老师美、学习氛围好、生活快乐）为什么说是“边疆的”民族小学？（点明学校的地理位置）*重点理解：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这两句话描绘了怎样的景象？（宁静、美丽，充满了乡土气息和民族特色）这和前面描写的热闹场景有什么关系？（动静结合，更显校园的和谐与美丽）*指导朗读：这一段是作者对民族小学的赞美，我们要读出喜爱和自豪的感情。2.回顾全文，体会中心：*这所民族小学里，有来自不同民族的小朋友，他们在一起学习、游戏，相处得怎么样？（非常融洽、团结友爱）*这篇课文表达了作者怎样的思想感情？（对民族小学的喜爱和赞美，对民族团结的歌颂）*教师小结：是啊，不同民族的孩子欢聚一堂，就像一家人一样，共同学习，共同成长，这是多么美好的事情啊！我们的祖国是一个多民族的大家庭，各民族人民团结友爱，才能让我们的生活更加幸福，祖国更加繁荣昌盛。(四)拓展延伸，联系生活1.说说心里话：读了这篇课文，你对我们的民族小学有什么印象？你喜欢这所民族小学吗？如果有机会，你想对民族小学的小朋友说些什么？2.画一画：选择课文中你最喜欢的一个场景，画下来，并配上一两句话。3.找不同：我们的学校和民族小学有什么相同的地方，又有什么不同的地方？（引导学生联系自己的校园生活，感受学校生活的美好）(五)指导写字1.出示本节课要写的生字：“服、装、扮、读、静、停、粗、影”。2.引导学生观察字形结构，分析易错点，教师进行重点指导。*“装”：上下结构，上半部分“壮”要写得扁一些，下半部分“衣”字底要舒展。*“静”：左右结构，右边是“争”，注意笔画顺序。*“影”：左右结构，右边三撇要写得平行且有变化。3.学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。(六)课堂总结今天，我们一起游览了美丽的民族小学，感受到了那里独特的风光和孩子们幸福的学习生活。希望同学们也能像民族小学的孩子们一样，热爱我们的学校，团结同学，努力学习，让我们的校园生活也变得更加丰富多彩！(七)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.把民族小学的故事讲给爸爸妈妈听。3.搜集一个关于民族团结的小故事，下节课分享。七、板书设计我们的民族小学（美丽、可爱、团结）上学路上：不同民族（傣、景颇、阿昌、德昂、汉）——鲜艳服装——走来来到学校：打招呼、问好、敬礼——有礼貌上课了：读课文（好听）——安静（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）下课了：跳孔雀舞、摔跤、做游戏——热闹（小鸟、松鼠、山狸）古老的