2026年中考语文古诗词赏析试题汇编

2026年中考语文古诗词赏析试题汇编前言古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生对语言文字的理解与运用能力，更肩负着传承文化基因、培育审美情趣、涵养人文精神的使命。本汇编基于对近年来中考语文古诗词赏析命题趋势的研判，结合新课标的核心素养要求，精选典型考点，模拟试题情境，旨在为广大师生提供一份具有前瞻性与实战性的备考资料。汇编力求体现“稳中有变，变中求新”的特点，注重引导学生从语言、意象、情感、手法等多个层面深入品味古典诗词的魅力，提升鉴赏能力与文化自信。一、理解诗意与把握主旨类（一）典型试题示例例1：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.请用自己的话描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的景象，并说说其中蕴含了诗人怎样的心境。2.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”是如何表达诗人情感的？请简要分析。参考答案及解析：1.景象描述：潮水上涨，江面与两岸齐平，显得格外开阔；和风吹拂，船帆高悬于桅杆之上，航行平稳而顺利。心境蕴含：此联通过描绘开阔、恢弘的江景，展现了诗人眼前豁然开朗的景象，其中蕴含着诗人旅途中的一丝轻松、喜悦以及对前路的乐观展望。“阔”字既写实景，亦显心境之开阔；“悬”字则勾勒出帆船在顺风中稳定前行的姿态，暗含诗人对旅途顺利的期盼。2.情感表达：尾联运用设问和用典（“归雁传书”的典故）的手法，抒发了诗人浓郁的思乡之情。诗人自问乡书如何才能送达远方的家乡，然后寄希望于北归的大雁，让它们把自己的思念带到洛阳。这种一问一答的形式，将思乡的急切与无奈表现得淋漓尽致，余味悠长。例2：阅读下面这首宋词，完成后面的题目。《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。1.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句被誉为“天然奇偶”，请结合全词主旨，说说你对这两句含义的理解。2.词的末句“小园香径独徘徊”中的“独”字有何妙处？参考答案及解析：1.含义理解：这两句对仗工整，意境浑成，深刻揭示了时光易逝、物是人非的人生感慨，是全词主旨的集中体现。“无可奈何花落去”写春花凋零，美好事物的消逝是自然规律，人力无法挽回，充满了惋惜与怅惘；“似曾相识燕归来”则写燕子秋去春回，仿佛是旧日相识，在消逝中又似乎有某种循环与重现，给人一丝慰藉，却又更添怀旧之感。两句合起来，表达了词人对时光流转、世事变迁的惆怅与喟叹，既有对美好事物逝去的无奈，也有对旧情难忘的追思。2.“独”字妙处：“独”字是这首词的点睛之笔，意蕴丰富。它不仅点明了词人独自一人在花园的花径上徘徊的情境，更深刻地揭示了其内心的孤独、寂寞与惆怅。夕阳下、旧亭台、落花、归燕，所有的景物都触发着词人的愁绪，而“独”字则将这种愁绪推向高潮，将词人面对时光流逝、物是人非时的那种无人共语、独自承担的落寞情怀展现得淋漓尽致，余韵无穷。（二）备考建议理解诗意与把握主旨是古诗词赏析的基础。考生在复习时，应做到：1.知人论世：了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗作的创作背景，有助于更准确地把握诗歌主旨。2.缘景明情：诗歌往往“情景交融”，要学会通过分析诗中的意象和描绘的画面，体悟诗人寄托的情感。3.抓关键词：关注诗眼、炼字以及直接抒情或间接抒情的词句，它们是理解主旨的重要线索。4.整体感知：切忌断章取义，要从诗歌整体出发，联系上下文，综合把握其思想内涵。二、品味语言与鉴赏技巧类（一）典型试题示例例3：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1.请赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”字和“割”字的妙处。2.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”运用了何种表现手法？表达了诗人怎样的情怀？参考答案及解析：1.炼字赏析：*“钟”字：“钟”有“聚集”之意，运用拟人手法，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山汇聚了天地间的神奇和秀丽，突出了泰山的神奇峻秀，表达了诗人对泰山的无比赞美之情。*“割”字：“割”有“分割、划分”之意，运用夸张和比喻的手法（或直接理解为动词的精准运用），形象地写出了泰山的高峻挺拔，将山南山北的天色分割成明暗两部分，形成了两种不同的自然景象，突出了泰山遮天蔽日的雄伟气势。2.表现手法与情怀：尾联运用了化用典故（或用典，化用《孟子·尽心上》“登泰山而小天下”之意）和直抒胸臆的表现手法。诗人想象自己登上泰山之巅，俯瞰群山，它们都显得渺小。这不仅展现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶的雄心壮志，更抒发了他俯视一切的豪迈气概和积极进取的人生态度。例4：阅读下面这首元曲，完成后面的题目。《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.这首小令在景物描写上有何特点？请结合前三句简要分析。2.“断肠人在天涯”一句在全曲中起到了什么作用？参考答案及解析：1.景物描写特点：前三句运用了“列锦”（或“意象叠加”）的手法，选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个典型的深秋黄昏景物，组成了一幅萧瑟、悲凉的秋郊夕照图。这些景物本身就带有凄清、感伤的色彩，它们的叠加，无需过多修饰，便自然营造出一种孤寂、愁苦的氛围，为下文抒发游子思乡之情做了充分的铺垫。语言凝练，意境深远。2.尾句作用：“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，起到了画龙点睛、卒章显志的作用。它在前文景物描写的基础上，直接点出了游子漂泊天涯的身份和“断肠”的悲苦情怀。将客观景物与主观情感完美结合，景是悲景，人是愁人，从而使全曲的思乡悲秋之情达到了高潮，给读者留下了深刻的印象。（二）备考建议品味语言与鉴赏技巧是古诗词赏析的核心能力。考生应重点关注：1.炼字炼句：分析诗中动词、形容词、叠词等的精妙之处，理解其表情达意的作用。2.修辞手法：掌握比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典、互文等常见修辞及其表达效果。3.表现手法：理解借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实结合、对比、衬托、象征等表现手法在诗中的运用。4.篇章结构：注意诗歌的起承转合、开篇点题、卒章显志、伏笔照应等结构特点。三、比较阅读与拓展探究类（一）典型试题示例例5：阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。【甲】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？1.甲、乙两首诗都是送别诗，但抒发的情感有何异同？请简要分析。2.两首诗的颈联（甲诗“海内存知己，天涯若比邻”；乙诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”）都是脍炙人口的名句，它们在表现手法和情感表达上有何共同之处？参考答案及解析：1.情感异同：*相同点：两首诗都抒发了对友人的惜别之情，并在离别中寄寓了对友人的鼓励与安慰，情感基调都较为昂扬乐观，没有一般送别诗的悲戚缠绵。*不同点：甲诗《送杜少府之任蜀州》中，诗人更强调的是真挚的友谊不受空间距离的阻隔，意境开阔，充满了豁达与豪迈之气，体现了初唐士人积极进取的精神风貌；乙诗《别董大》则在苍茫壮阔的雪景背景下，以“天下谁人不识君”这样高度的赞誉来安慰友人，充满了对友人才能的自信和对其未来前程的美好期许，语气更为雄健有力，带有一种英雄相惜的豪迈。2.共同之处：*表现手法：两句都运用了直抒胸臆的手法，直接表达了诗人对友情的看法和对友人的劝慰。同时，都运用了反问（乙诗“天下谁人不识君？”）或运用了一种超越常规的判断（甲诗“天涯若比邻”），增强了语言的气势和说服力。*情感表达：两句都突破了传统送别诗的离愁别绪，展现了诗人旷达的胸襟和豪迈的气概。它们都给予友人莫大的鼓舞和力量，坚信友情的坚固或友人的才华必将得到认可，充满了积极乐观的人生态度，给人以振奋之感。（二）备考建议比较阅读与拓展探究是近年来中考的新趋势，旨在考查学生的思辨能力和迁移能力。考生应注意：1.求同存异：在比较时，既要找出诗歌在题材、情感、手法等方面的相同点，更要辨析其不同之处，理解其独特性。2.联系拓展：将课内所学与课外拓展相结合，学会举一反三，触类旁通。3.言之有据：无论是比较还是探究，都要以诗歌文本为依据，不能凭空臆断，做到观点明确，理由充分。4.关注现实：思考古诗词中的文化精神、人生哲理对当代生活的启示，体现其现实意