《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教案教学内容整十数加、减整十数（人教版小学数学一年级下册）教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行计算。初步培养学生的口算能力和迁移类推能力。2.过程与方法：通过创设具体情境，引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体验算法的多样性，并优化计算方法。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极思考、动手操作、合作交流的良好学习习惯。教学重难点*教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即相同计数单位的数才能直接相加、减。教学准备教师：多媒体课件、小棒（每捆10根）、计数器。学生：小棒（每捆10根，每人至少10捆）、计数器。教学过程一、复习导入，温故知新师：同学们，我们已经认识了100以内的数，还学会了20以内的加减法。今天在学习新知识之前，老师想先看看大家掌握得怎么样，有没有信心接受挑战？1.口答：*3个十是（）。*5个十是（）。*60里面有（）个十。*90里面有（）个十。*7个十和2个一合起来是（）。（此题为拓展，可根据学生情况调整）2.口算：*3+2=（）5-1=（）*7+2=（）8-3=（）*9-5=（）4+5=（）（学生回答后，教师引导学生说出口算思路，如：3+2就是3个一加2个一，是5个一，所以等于5。）师：同学们对20以内的加减法掌握得真不错！今天我们要学习的新知识，就和这些知识有密切的联系。（板书课题：整十数加、减整十数）看到这个课题，你想知道些什么？（引导学生提出问题，如：什么是整十数？整十数怎么加减？）二、探究新知（一）教学整十数加整十数1.创设情境，提出问题师：春天来了，学校组织大家去春游。看，老师为大家准备了一些书（课件出示：左边一堆书有10本，右边一堆书有20本）。谁来说说，你从图上看到了什么？（引导学生说出：左边有10本书，右边有20本书。）师：根据这两个信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：一共有多少本书？）师：这个问题提得真好！要求“一共有多少本书？”怎样列式呢？（学生回答，教师板书：10+20=）2.自主探究，合作交流师：10加20等于多少呢？请同学们拿出你的学具（小棒或计数器），摆一摆，拨一拨，算一算，然后和你的同桌说说你是怎么想的。（学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法。）3.汇报交流，理解算理师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？*方法一：摆小棒生：我用小棒摆的。10根小棒捆成一捆，就是1个十；20根小棒是2捆，就是2个十。1个十加2个十，合起来是3个十，也就是30。所以10+20=30。（教师根据学生的描述，在黑板上用小棒演示：一捆小棒和两捆小棒合在一起，是三捆小棒。）*方法二：拨计数器生：我用计数器拨的。在十位上拨1颗珠子表示10，再在十位上拨2颗珠子表示20。十位上1颗加2颗是3颗珠子，表示3个十，就是30。所以10+20=30。（教师根据学生的描述，在计数器上演示：十位拨1，再拨2，合起来十位是3，个位是0，就是30。）*方法三：数的组成生：我是这样想的，10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30。所以10+20=30。（教师引导学生规范表述：1个十加2个十等于3个十，3个十是30。）*方法四：想加算减（如果学生提到）生：因为1+2=3，所以10+20=30。师：哦，这个方法很简便！你能说说为什么1+2=3，10+20就等于30吗？（引导学生理解：1是1个一，2是2个一，1个一加2个一是3个一；而10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，所以在3的后面添一个0就是30。）师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法！虽然方法不同，但我们都得出了10+20=30（板书结果）。在这些方法中，你觉得哪种方法最容易理解，或者你最喜欢哪种方法？（引导学生优化方法，重点理解“几个十加几个十等于几个十”的算理。）4.即时练习师：我们学会了整十数加整十数的方法，那下面这几道题你会算吗？（课件出示：30+40=50+30=20+60=70+20=）（学生口答，并说说自己是怎样想的，巩固“几个十加几个十”的算理。）（二）教学整十数减整十数1.变换情境，引出减法师：我们知道了一共有30本书（指着板书上的10+20=30）。如果老师从这30本书里拿走20本，（课件演示：从30本书中拿走20本）还剩下多少本呢？怎样列式？（学生回答，教师板书：30-20=）2.迁移类推，自主探究师：30减20等于多少呢？请你也用自己喜欢的方法（摆小棒、拨计数器或直接想）算一算，然后和同桌交流你的想法。（学生活动，教师巡视。）3.汇报交流，深化算理师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：摆小棒生：我摆了3捆小棒表示30，拿走2捆，还剩下1捆，就是10。所以30-20=10。（教师演示：三捆小棒拿走两捆，剩一捆。）*方法二：拨计数器生：我在计数器的十位上拨3颗珠子表示30，减去20就在十位上拨去2颗珠子，还剩1颗珠子，就是10。所以30-20=10。（教师演示计数器。）*方法三：数的组成生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减2个十是1个十，1个十就是10。所以30-20=10。（教师引导规范表述：3个十减2个十等于1个十，1个十是10。）*方法四：想加算减生：因为20+10=30，所以30-20=10。*方法五：相同数位相减（如果学生提到）生：3-2=1，所以30-20=10。师：这个方法也很棒！同样，这里的3和2都是在十位上，表示3个十和2个十相减。师：同学们真棒，用类似加法的方法解决了减法问题！30减20就等于10。（板书结果）4.即时练习师：那这些减法题你会算吗？（课件出示：50-20=70-30=60-40=80-50=）（学生口答，并说说算理。）（三）小结方法师：同学们，今天我们学习的是整十数加、减整十数。想一想，计算整十数加、减整十数时，我们可以怎样想？（引导学生总结：计算整十数加、减整十数，就是把几个十和几个十相加或相减，得几个十，结果就是几十。也可以先把十位上的数相加或相减，再在结果的末尾添上一个0。）三、巩固练习1.看图列式（基础练习）（课件出示：几捆小棒相加或相减的图，让学生列式计算。）如：（图：4捆小棒和3捆小棒）列式：□+□=□（图：7捆小棒，划掉5捆）列式：□-□=□2.算一算，比一比（巩固算理）3+2=5+4=6-3=9-5=30+20=50+40=60-30=90-50=师：观察上下两组算式，你发现了什么？（引导学生发现：上面是一位数加减一位数，下面是整十数加减整十数，计算时可以先算十位上的数，再添0。）3.开火车（口算练习）（课件依次出示口算题，学生开火车回答，提高口算速度和准确性。）20+60=80-30=30+50=90-40=40+40=70-20=10+80=60-60=（注意60-60的特殊性）4.解决问题（应用拓展）（1）春天到了，公园里有许多花。红花有40盆，黄花有30盆，红花和黄花一共有多少盆？（2）小明有50元钱，买玩具车花了20元，还剩多少钱？（学生独立完成，集体订正，说说为什么这样列式，怎样计算的。）四、课堂小结师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？计算整十数加、减整十数时要注意什么？（学生自由发言，教师总结：今天我们学习了整十数加、减整十数，知道了可以把它们看成几个十相加减，结果就是几十。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中去。）五、板书设计整十数加、减整十数10+20=30（本）30-20=10（本）*1个十+2个十=3个十*3个十-2个十=1个十*3个十是30*1个十是10*10+20=30*30-20=10（旁边可贴或画小棒图和计数器示意图辅助理解）六、教学反思与预设*预设成功之处：通过情境引入和学具操作，大部分学生能够理解“几个十加减几个十等于几个十”的算理，并掌握计算方法。多样化的练习能帮助学生巩固所学知识。*预设不足与调整：个别学生可能对算理的理解不够透彻，仅停留在模仿计算。在巡视指导时要特别关注这类学生，通过个别辅导，让他们多摆、多说，加深理解。