人教版新目标九年级英语Unit4第四单元全单元教案教学设计

人教版新目标九年级英语Unit4第四单元全单元教案教学设计---人教版新目标九年级英语Unit4全单元教案教学设计单元概览(UnitOverview)本单元的核心主题围绕“个人变化与成长”展开，引导学生探讨“过去的我”与“现在的我”之间的差异，以及导致这些变化的因素。通过本单元的学习，学生不仅能掌握相关的词汇和语法知识，更能学会客观看待自身及他人的成长，培养积极向上的人生态度。一、单元教学目标(UnitTeachingObjectives)1.语言知识目标(KnowledgeObjectives)*句型(KeyStructures):熟练运用表达过去习惯或状态的句型"usedto+动词原形"，并能正确使用其否定式和疑问式。例如：*Iusedtobeshort.*Hedidn'tusetowearglasses.*Didyouusetoplaythepiano?*语法(GrammarFocus):深入理解并灵活运用"usedtodosth."结构，区分其与"beusedtodoingsth."的用法差异（此为拓展，视学生程度而定）。*功能意念(Functions):能够谈论过去与现在的状态、外貌、性格、兴趣爱好等方面的变化，并能就这些变化进行简单的原因分析和评价。2.语言技能目标(SkillsObjectives)*听(Listening):能听懂关于个人过去与现在变化的简短对话和叙述，获取关键信息（如过去的习惯、外貌特征、性格特点等）。*说(Speaking):能运用所学词汇和句型，口头描述自己或他人在过去与现在各方面的变化，并能参与相关话题的讨论和交流。*读(Reading):能读懂关于个人成长经历、性格转变或能力培养的语篇，理解大意，获取细节信息，并能进行简单的推理和判断。*写(Writing):能运用"usedto"等相关句型，结合所学词汇，写出关于个人或他人过去与现在变化的短文。3.情感态度与价值观目标(AffectiveObjectives)*引导学生关注自身及他人的成长与变化，认识到变化是生活的常态，培养积极乐观的人生态度。*鼓励学生勇于面对挑战，积极改变不良习惯，培养自信、勇敢、乐于助人和积极参与集体活动的品质。*尊重个体差异，理解每个人都有自己的成长轨迹和故事。4.学习策略目标(LearningStrategies)*引导学生运用对比、归纳等方法学习和掌握词汇及语法知识。*鼓励学生在真实或模拟的语境中运用语言，提高语言运用能力。*培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、结对活动等方式共同完成学习任务。5.文化意识目标(CulturalAwarenessObjectives)*了解中西方青少年在成长过程中可能遇到的相似问题及不同的表达方式。*通过阅读材料，初步了解不同文化背景下人们对个人变化和成长的看法。二、单元教学重难点(KeyandDifficultPoints)1.教学重点(KeyPoints)*掌握与个人变化相关的核心词汇和短语。*理解并熟练运用"usedto+动词原形"结构表示过去的习惯或状态，并能正确转换其否定句和疑问句。*能听懂、会说、会读、会写关于个人过去与现在变化的话题内容。2.教学难点(DifficultPoints)*"usedtodosth."与"be/getusedto(doing)sth."的区别和运用。*在具体语境中正确运用"usedto"结构描述过去与现在的对比。*运用所学词汇和句型进行连贯的口头和书面表达，特别是写出内容充实、逻辑清晰的短文。三、课时安排建议(SuggestedTeachingPeriods)本单元建议安排5-6课时（每课时45分钟），具体分配可根据学生实际情况灵活调整：*SectionA:3课时(含GrammarFocus)*SectionB:2-3课时*SelfCheck&复习巩固:1课时---Period1:SectionA(1a-2d)一、教学目标(TeachingObjectives)1.知识与技能(Knowledge&Skills):*学习新词汇：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score。*初步感知并理解"usedto+动词原形"的含义和用法，能听懂并运用句型"Youusedtobeshort,didn'tyou?""Didyouuseto...?"等进行简单问答。*能谈论过去的外貌、性格等方面的特征。2.过程与方法(Process&Methods):*通过图片对比、情境创设、小组讨论等方式，引导学生在具体语境中感知和学习新语言。*鼓励学生积极参与课堂活动，在互动中学习和运用语言。*通过谈论同学和自己的变化，激发学生对自身成长的关注，培养积极的心态。二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)*重点:新词汇的学习；"usedto+v."结构的初步理解和运用；谈论过去的外貌和性格。*难点:"usedto"句型的正确发音及语调；在问答中灵活运用该句型。多媒体课件(PPT),录音机/播放器,人物图片（今昔对比）,单词卡片。四、教学过程(TeachingProcedures)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greetingandsmalltalk:*T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?*Ss:...*T:Sopeoplechange,right?Todaywearegoingtotalkaboutchanges.We'lllearnhowtodescribewhatpeopleusedtobelikeandwhattheyusedtodo.2.Showsomepictures:*展示几张明显的人物今昔对比图片（如学生熟悉的明星、运动员或卡通人物），引导学生观察并说出变化。*T:Whoisthis?(e.g.,ayoungJackieChanvs.now)Whatdidheusetolooklike?Whatdoeshelooklikenow?Step2:Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.Introducenewwords:*利用图片或简笔画展示"humorous","silent","helpful"。*T:(Pointtoahumorousactor'spicture)Heoftenmakespeoplelaugh.Heishumorous.*T:Ifsomeonedoesn'tliketalkingmuch,heis...?(silent)*T:Ifsomeoneisalwaysreadytohelpothers,heis...?(helpful)*领读单词，学生跟读，注意发音。2.Introduce"usedto"structure:*T:(指着一张婴儿的图片)Look,thisisababy.Heusedtocryalot.(板书:usedto+动词原形)"Usedto"tellsussomethingwastrueorhappenedregularlyinthepast,butnotnow.*T:Iusedtobeastudent.(现在不是了)TheyusedtoliveinBeijing.(现在不住了)*结合1a的图片进行教学：*T:LookatPicture1in1a.Whatdidheusetolooklike?(Heusedtobeshort.)Nowheistall.*T:Sowecansay:Heusedtobeshort,butnowheistall.(板书例句)*引导学生观察并总结"usedtobe+形容词"表示过去的状态。Step3:Practice(练习巩固)(约15分钟)1.1aMatching:*Letstudentslookatthepicturesin1aandmatchthewordswiththepictures.2.1bListening:*T:ListentotheconversationbetweenBobandAlice.Theyaretalkingaboutpeopleintheirclass.Numberthepictures[1-3]intheorderyouhearthem.*Playtherecordingtwice.Firsttimeforstudentstolistenandnumber,secondtimetocheck.*Checkanswersandreadthetapescriptaloud,studentsrepeat.Payattentiontothesentenceswith"usedto".*Giveamodel:A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.Nowhe'stall.*Studentspractice,teacherwalksaroundtoofferhelp.4.2aListening:*T:Weallhavehobbies.Whatdidyouusetodoinyourfreetime?ListentoaconversationbetweenAmyandTina.CheckthethingsTinausedtolike.*Playtherecordingonce,studentscheck.*Checkanswers.5.2bListening:*Playtherecordingtwice.*T:Now,makeconversationsaboutTinausingtheinformationin2aand2b.*Model:A:DidTinausetoplaytennis?B:Yes,shedid.Sheusedtoplaytennis,butnowsheismoreinterestedinplayingsoccer.*Studentspractice.Step4:Production(语言运用)(约7分钟)1.2dRole-playconversation:*T:Now,let'slookat2d.ThisisaconversationbetweenPaulaandBilly.Theyaretalkingabouttheirfriend,Billy.*Askstudentstoreadtheconversationsilentlyfirst,thencheckfornewwordsorphrases(e.g.,"quiet","getgoodscores","beonthesoccerteam").*Playtherecording,studentslistenandfollow.Step5:Summary&Homework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary:*T:Todaywe'velearnedsomenewwordsandausefulstructure"usedto+v."totalkaboutpasthabitsorstates.Whocanmakeasentencewith"usedto"?(Ask2-3students)2.Homework:*Copythenewwords(humorous,silent,helpful,score)andmake2sentencesforeach.*Finishexercisesintheworkbookcorrespondingtothispart.*Interviewoneofyourfamilymembersorfriendsaboutwhattheyusedtobelikeorusedtodo,andtakenotes.(为下节课做准备)五、板书设计(BlackboardDesign):-------------------------------------------------------**Newwords:**humorous,silent,helpful,score,fromtimetotime**Keystructure:**Heusedtobeshort.(否定:didn'tusetobe)Didheusetobeshort?Yes,hedid./No,hedidn't.Heusedtowearglasses.Didheusetowearglasses?---**Practice:**A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.Nowhe'stall.六、教学反思与建议(TeachingReflection&Suggestions)*本课时是单元的开端，重点在于引导学生对"usedto"结构产生初步感知和理解。通过大量的图片对比和贴近学生生活的话题导入，能有效激发学生的学习兴趣。*2d的对话中出现了"usedto"的反意疑问句和否定句，教师可根据学生接受程度进行适当讲解，不必深挖，在后续课时中还会进一步学习。*课后采访作业能将课堂学习延伸到课外，为下一节课的口语活动积累素材。---Period2:SectionA(GrammarFocus-3c)一、教学目标(TeachingObjectives)1.知识与技能(Knowledge&Skills):*复习并巩固"usedto+动词原形"结构的用法。*系统学习"usedto"的肯定式、否定式、疑问式及其简略回答。*学习新词汇：ant,insect,nervous,afford,cause,himself,pride,takepridein,beproudof。*能运用"usedto"结构进行更丰富的对话和简短的叙述。2.过程与方法(Process&Methods):*通过归纳总结、对比分析、练习巩固等方法，帮助学生系统掌握语法知识。*通过小组讨论、调查采访等活动，提高学生运用语法知识进行交际的能力。*鼓励学生勇于表达自己的过去和现在，增强自我认知。*培养学生乐于与人交流、分享的品质。二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)*重点:"usedto"结构的肯定、否定、疑问形式及其正确运用。*难点:"usedto"与一般过去时的区别（初步感知）；在具体语境中灵活运用不同句式。多媒体课件,录音机,语法表格,小卡片（写有活动或状态的短语）。四、教学过程(TeachingProcedures)Step1:Warm-up&Review(热身与复习)(约5分钟)1.Greeting.2.Review"usedto":*T:Yesterday,Iaskedyoutointerviewsomeoneabouttheirpast.Whowantstoshareyourinterviewresult?(邀请2-3名学生分享采访结果，教师引导他们使用"usedto")。*T:Good.Now,let'slookatthesesentences.(展示上节课学过的含"usedto"的肯定句和一般疑问句)*Heusedtobeshort.Didheusetobeshort?Step2:Gram