一年级数学一共有多少教案

一、教案概述“一共有多少”是小学一年级数学上册“加减法”单元的起始内容，核心目标是帮助学生理解加法的含义，初步感知加法与生活的联系，并能正确计算10以内的加法。本教案旨在通过具体情境和动手操作，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，初步建立加法概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。二、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，经历把两部分合在一起转化为加法运算的过程，初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，会读加法算式。2.能够根据具体情境列出加法算式，并正确计算得数是10以内数的加法。（二）过程与方法1.通过数一数、摆一摆、说一说等数学活动，体验加法的形成过程。2.培养学生初步的观察、比较和操作能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在学习活动中，体验与同伴合作交流的乐趣，培养积极参与数学活动的态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解加法的含义，即把两部分合起来。2.认识“+”、“=”符号，会读写加法算式。3.正确计算10以内的加法。（二）教学难点理解加法的含义，能从具体情境中抽象出加法算式，并解释算式的意义。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、磁性教具（如小圆片、小棒、数字卡片、“+”“=”符号卡片）。2.学生准备：学具盒（内含小圆片或小棒）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境引入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师带来了一位可爱的小动物朋友，它想和我们一起学习新知识，我们看看它是谁？（课件出示：一只活泼的小兔子在草地上玩耍）师：小兔子在草地上发现了一些好吃的胡萝卜，我们一起来看看它找到了多少根？（课件演示：先出现2根胡萝卜，再出现1根胡萝卜）2.提出问题：师：谁能说说，小兔子先找到了几根胡萝卜？后来又找到了几根？（引导学生观察并回答：先2根，后1根）师：那小兔子现在“一共有多少”根胡萝卜呢？（板书课题：一共有多少）师：今天我们就一起来学习怎样解决“一共有多少”这样的问题。（二）探究新知，理解加法（约15分钟）1.动手操作，感知“合起来”：师：请小朋友们拿出你的小圆片（或小棒），代替胡萝卜，先摆2个，再摆1个。看看现在你面前一共有多少个小圆片呢？（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意到前面来摆一摆，并告诉大家你是怎么知道一共有多少个的？（请1-2名学生演示，可能会用点数的方法：1、2、3，一共有3个）师：说得真好！我们把先摆的2个和后摆的1个“合起来”，就是一共的个数。（教师用手势辅助演示“合起来”的动作）2.认识加法算式：师：“合起来”在数学上我们用一个新的符号来表示，叫做“加号”，写作“+”（板书“+”，并带领学生书空，读作“加”）。师：先摆的2个胡萝卜，我们用数字“2”表示，后摆的1个胡萝卜，用数字“1”表示。把它们合起来，就可以写成“2+1”（板书：2+1）。师：合起来一共是3个，这个结果我们用“等于号”来表示，写作“=”（板书“=”，带领学生书空，读作“等于”），等于3。（板书：2+1=3）师：这个算式就读作：2加1等于3。（带领学生齐读2-3遍）师：谁能结合我们刚才摆胡萝卜的事情，说说这个算式中“2”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“3”表示什么？“2+1=3”又表示什么意思呢？（引导学生说出：2表示先找到的2根胡萝卜，1表示后来找到的1根胡萝卜，+表示合起来，3表示一共有3根胡萝卜。整个算式表示把2和1合起来是3。）3.再次体验，巩固认知：（课件出示课本主题图，如：笑笑折小星星，先折了3颗，又折了2颗）师：请看这幅图，笑笑在做什么？她先折了几颗星星？又折了几颗？要求“一共有多少颗星星”，应该怎样列算式呢？（引导学生独立思考，列出算式3+2=5，并说一说算式中各部分的含义以及算式表示的意思。可以让学生再次用学具摆一摆验证。）（三）巩固练习，应用加法（约15分钟）1.看图列式：（1）课件出示：左边3个苹果，右边4个苹果。师：图上有什么？左边几个，右边几个？一共有多少个？怎样列算式？（3+4=7或4+3=7，鼓励学生从不同角度观察，列出不同算式，但结果相同）（2）课件出示动态情境图：池塘里原来有4只鸭子，又游来了2只。师：谁能编一个数学小故事，并列出算式？（4+2=6）2.画一画，算一算：师：请小朋友们打开练习本，老师说算式，你们用自己喜欢的图形画出来，并算出结果。例如：算式“3+5=”，学生可以画3个○，再画5个○，合起来数一数是8个，所以3+5=8。（教师可以出几道类似10以内加法算式，如2+3=，5+4=等）3.联系生活，说一说：师：在我们的生活中，有哪些事情可以用加法来解决“一共有多少”的问题呢？（引导学生举例，如：我有2支铅笔，妈妈又给我买了3支，一共有多少支铅笔？2+3=5）（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）师：小朋友们，今天我们学习了什么知识？（引导学生回答：学习了“一共有多少”，就是把两部分合起来，用加法计算。认识了“+”和“=”，学会了列加法算式。）师：我们是怎样学习加法的呢？（通过摆一摆、数一数、说一说）师：希望小朋友们以后遇到“一共有多少”的问题，能想到用今天学的加法来解决。（五）布置作业，延伸拓展（约2分钟）1.回家后，找一找生活中能用加法解决的问题，说给爸爸妈妈听，并试着列出算式。2.完成课本对应练习题。六、板书设计一共有多少（加法的初步认识）（情境图：胡萝卜2根和1根）把2和1合起来2+1=3读作：2加1等于3（加号）（等号）（情境图：小星星3颗和2颗）3+2=5读作：3加2等于5（练习区：可留空白，用于学生板演或记录重点算式）七、教学反思（本部分由教师课后填写）1.学生是否真正理解了“合起来”就是加法的含义？2.对于加法算式的各部分名称及意义，学生掌握程度如何？3.课堂上学生的参与度和积极性怎么样？哪些环节可以改进？4.练习设计是否有层次性，能否满足不同学生的需求？5.在联系生活实际方面，做得是否充分？---说明：本教案是针对“一共有多少”这一具体知识点（即加法的初步认