小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考新部编版四年级上18《牛和鹅》

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上18《牛和鹅》一、教材分析《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“了解课文的叙述顺序，学习梳理课文的主要内容”为语文要素。课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法及态度的故事。文章故事性强，语言生动，充满童趣，同时蕴含着深刻的道理：看待事物的角度不同，结果也会不同。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会人物情感变化，理解课文蕴含的道理，并初步感知课文的叙述顺序。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的课文兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论。对于“从不同角度看问题会有不同结果”这一道理，学生在生活中可能有所体验，但要将其上升到理性认识，并与文本紧密结合，仍需教师的有效引导。此外，学生对人物的心理活动和情感变化的体会可能不够深入，需要教师通过多种形式的朗读和情境创设来帮助他们理解。三、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读“我”被鹅追赶时的段落和金奎叔说的话。理解关键词句的意思，如“神气十足”“摇摇摆摆”“无缘无故”“欺负”等，初步感知课文的叙述顺序。2.过程与方法：通过对比阅读、抓住关键词句、情境想象等方法，体会“我”对牛和鹅态度的变化及其原因。3.情感态度与价值观：理解课文蕴含的道理，明白看待事物的角度不同，结果也会不同，要尊重事实，从实际出发，正确地看待事物。四、教学重难点*重点：体会“我”对牛和鹅态度的变化，理解金奎叔的话所蕴含的道理。*难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的深层含义，并能联系生活实际谈感受。五、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音频或视频片段）。学生：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约1分钟）师：同学们，在生活中，你们见过牛和鹅吗？（学生自由回答）在你们眼里，牛是怎样的？鹅又是怎样的呢？（引导学生简单描述）今天，我们就要一起走进一篇有趣的课文——《牛和鹅》，去看看文中的“我”对牛和鹅有着怎样特别的感受和经历。（板书课题：18牛和鹅）（二）初读感知，梳理脉络（约2分钟）师：请同学们快速默读课文，回忆一下：课文主要写了关于牛和鹅的一件什么事？（学生默读，教师巡视）（预设：“我”以前很怕鹅，欺负牛，后来被鹅追赶，金奎叔救了“我”，并告诉“我”道理，“我”就改变了对牛和鹅的看法。）师：说得真好！这篇课文就是按照事情发展的顺序，给我们讲述了这样一个故事。（三）品读感悟，体会变化（约5分钟）1.感受“我”对牛和鹅的初始态度师：一开始，“我”对牛和鹅的态度一样吗？请同学们找出文中相关的句子读一读，用“~~~~”画出写“我”对牛的态度的句子，用“---”画出写“我”对鹅的态度的句子。（学生勾画，指名朗读）师：从这些句子中，我们感受到“我”对牛是——（生：欺负、不怕），对鹅是——（生：害怕、躲避）。（板书：牛：欺负鹅：害怕）师：“我”为什么会这样呢？（引导学生找到“我们都很相信这句话：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）2.聚焦“被鹅追赶”的惊险师：正因为相信了这句话，“我”才敢欺负牛，却那么怕鹅。有一次，“我”就真的遇到了鹅，发生了一件惊险的事。请同学们自由朗读第5、6自然段，你从哪些词句感受到了当时的惊险和“我”的害怕？（学生朗读，圈画关键词句，如“神气十足”“摇摇摆摆”“一拥而上”“拉住”“咬住”“拖”“又哭又叫”等）师：谁能带着这种害怕、紧张的心情，再来读一读这些句子？（指名朗读，教师相机指导，如“我吓得脚也软了，更跑不快。”要读出那种无助和恐惧。）师：此时此刻，如果你就是文中的“我”，被鹅这样欺负，心里会想些什么？（学生想象说话）3.领悟金奎叔的话师：就在这危急关头，谁出现了？（生：金奎叔）金奎叔是怎么做的？（生：他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子，把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。）师：金奎叔的动作怎么样？（生：果断、有力）从这里我们可以看出金奎叔不怕鹅。后来，金奎叔对“我”说了一番话，这番话改变了“我”对牛和鹅的看法。请同学们齐读金奎叔的话。（生齐读）师：金奎叔的话里，哪一句让你印象最深刻？（引导学生聚焦“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”）师：这句话是什么意思呢？（引导学生理解：鹅虽然主观上认为人比它小，但客观事实是人比鹅强。）（四）研读启示，拓展延伸（约1.5分钟）师：听了金奎叔的话，“我”有什么变化呢？（引导学生找到“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么要怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。”）（板书：不怕）师：“我”不仅改变了对鹅的态度，对牛的态度也变了。（引导学生找到“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”）（板书：不欺负）师：从这件事中，“我”明白了一个什么道理？（引导学生齐读最后一个自然段：“它告诉我们，看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。”）（板书：不同角度不同结果）（五）总结升华，回归生活（约1分钟）师：学了这篇课文，我们知道了看待事物的角度不同，结果也会不同。在生活中，你有没有类似的经历或感悟呢？（引导学生简单谈谈，如看待某个同学，看待一件困难的事等）师：希望同学们都能像金奎叔教导的那样，学会从不同角度看问题，尊重事实，做生活的有心人。七、板书设计18牛和鹅牛：欺负————→不欺负（人比牛大）鹅：害怕————→不怕（人比鹅小）不同角度→不同结果八、教学反思与亮点说明本次十分钟试讲，力求突出以下几点：1.目标明确，重点突出：紧扣单元语文要素和课文核心，将教学重心放在体会“我”对牛和鹅态度的转变及理解课文蕴含的道理上，避免面面俱到。2.以生为本，注重体验：通过勾画、朗读、想象、讨论等多种形式，引导学生主动参与学习过程，在积极的语文实践中感受文本情感，理解文本内涵。4.