2026年秋冀教版数学四年级上册教学工作计划

年秋冀教版数学四年级上册教学工作计划一、指导思想本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足四年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。2024年修订版冀教版数学新教材于2026年秋季正式投入使用。四年级是小学数学承上启下的关键年段。学生从低段的“基础运算与直观认识”正式迈入中高段的“系统化计算与抽象思维”。本册教学内容以“除数是两位数的除法”“多边形的认识”“认识更大的数”“周长”“平均数”为主线，注重知识的系统整合与综合运用。教学中坚持“重理解、强思维、促迁移、培素养”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实问题情境，引导学生在探究活动中理解数学本质、发展数学思维。教学中需注重知识的系统整合与综合运用，为学生后续学习奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用冀教版（2024年审定）数学四年级上册新教材。教材开篇以“度量衡的故事”综合实践活动作为起始内容，通过跨学科主题活动激发学生的学习兴趣，帮助学生从生活实际过渡到数学学习。全册共编排七个教学单元和期末复习，另有“驾车旅游”“读万卷书行万里路”等综合实践活动和“拓展学习”板块，共约需52—56课时。教材内容涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域-。新教材在旧版基础上进行了系统性重构。与旧版相比，主要变化体现在：开篇新增“度量衡的故事”主题活动，将数学文化融入教学-；“除数是两位数的除法”成为第一单元-；“多边形的认识”安排在第二单元-；“认识更大的数”安排在第三单元；“周长”从旧版分散内容整合为独立单元；“平均数”单独成单元；“驾车旅游”“读万卷书行万里路”等新增综合实践活动强化数学应用。（二）各单元内容分析度量衡的故事（综合实践活动）本单元是新教材新增的起始内容，包含《我了解的度量衡》《六尺巷传说》《诚信故事》《成语故事会》4个主题活动。通过度量衡历史故事的探究和成语中度量衡含义的解读，让学生了解度量衡的发展历程，感受统一度量单位的重要性，体会数学文化的博大精深。本单元重在激发学生的学习兴趣，渗透数学文化，为后续学习长度、面积、体积等度量知识奠定情感和认知基础。建议安排约4课时。第一单元：除数是两位数的除法本单元是本册数与代数领域的核心单元，包含“口算除法”“笔算除法”“商不变的规律”“用乘除法解决问题”四个部分-。学生将在三年级学习两、三位数除以一位数的基础上，进一步拓展到除数是两位数的除法。通过多样化的计算方法和练习，提高学生的计算能力和运算技巧。本单元要求学生理解算理、掌握算法，能正确进行计算，并能运用乘除法解决实际问题-。建议安排约12课时。驾车旅游（综合实践活动）本单元是综合实践活动，以驾车旅游为情境，综合运用除法、数量关系等知识解决行程中的实际问题。让学生在真实情境中体会数学的应用价值。建议安排约2课时。第二单元：多边形的认识本单元是“图形与几何”领域的重要内容，包含“三角形”“四边形”“组合图形”三个部分-。学生将认识三角形的特征与稳定性，了解四边形（长方形、正方形、平行四边形、梯形）的特征，认识组合图形-。通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力-。本单元是学生系统学习多边形知识的起始，为后续学习多边形的面积奠定基础。建议安排约8课时。第三单元：认识更大的数本单元是本册数与代数领域的另一个重要单元，包含“亿以内的数”“超过亿的数”“计算工具”三个部分。学生将认识亿以内的数和超过亿的数，掌握多位数的读写、大小比较和改写，了解计算工具的发展-。单元末安排“编学籍号”综合实践活动。本单元是学生数概念从万以内扩展到亿以内的关键-。建议安排约8课时。第四单元：周长本单元是“图形与几何”领域的重要内容。主要内容包括：周长的认识、三角形和长方形正方形的周长计算。学生将理解周长的含义，掌握周长计算的方法，能运用周长知识解决实际问题。本单元重在培养学生的量感和几何直观能力。建议安排约6课时。第五单元：平均数本单元是“统计与概率”领域的基础内容。主要内容包括：平均数的意义、平均数的计算方法、平均数在实际生活中的应用。学生将理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，能运用平均数解决简单的实际问题-。单元末安排“读万卷书行万里路”综合实践活动。本单元培养学生的数据意识和统计观念。建议安排约6课时。第六单元：探索乐园本单元以有趣的数学问题和游戏为载体，安排多边形的内角和探究、简单找规律和简单推理类内容-。让学生在探索中体验数学的乐趣，培养创新思维和逻辑推理能力-。建议安排约4课时。第七单元：期末复习本单元包含回顾整理和学习评价两部分。回顾整理部分引导学生对全册所学知识进行系统梳理；学习评价部分包含知识与技能、问题与思考、情感与态度三个维度的评价-。拓展学习部分包含“指南针的故事”和“假期实践活动”。建议安排约4课时。三、学情分析（一）学生基本情况四年级学生年龄大多在9—10周岁之间，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。经过三年的数学学习，学生已掌握两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数等计算方法，对基本的数学概念和数量关系有初步的理解，具备一定的观察、操作和简单推理能力。学生思维活跃、好奇心强，对生活化数学、动手操作接受度高。（二）已有知识与经验在数与运算方面，学生已熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法，为学习除数是两位数的除法奠定了基础。在图形与几何方面，学生在一、二、三年级认识了长方形、正方形等基本平面图形，对图形的特征有初步感知。在统计与概率方面，学生已学过简单的数据收集与整理，为学习平均数奠定了基础。在生活经验方面，学生对长度、重量、时间等度量概念有初步的感性认识，为学习度量衡故事和周长积累了经验。（三）认知特点与潜在困难四年级学生的思维正从具象思维向抽象逻辑思维过渡，需要借助操作活动和直观图示理解抽象概念。本册教材中，学生对“除数是两位数的除法”的试商方法可能存在困难，需要大量的练习和指导；对“多边形”的分类和特征的理解需要借助操作活动；对“亿以内的数”的概念建立需要借助具体情境；对“平均数”的意义理解可能存在偏差，容易与“平均分”混淆。新教材新增和调整的内容较多（如度量衡的故事、驾车旅游等），需要合理安排教学节奏。四、教学目标（一）数与代数1.除数是两位数的除法：掌握除数是两位数的口算和笔算方法，理解算理，能正确进行计算。理解商不变的规律，能运用乘除法解决实际问题-。2.认识更大的数：认识亿以内的数和超过亿的数，掌握多位数的读写、大小比较和改写方法，了解十进制计数法-。（二）图形与几何1.多边形的认识：认识三角形、四边形（长方形、正方形、平行四边形、梯形）的特征，了解组合图形-。2.周长：理解周长的含义，掌握三角形和长方形、正方形周长的计算方法。（三）统计与概率1.平均数：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，能运用平均数解决简单的实际问题-。（四）综合与实践1.通过“度量衡的故事”，了解度量衡的发展历程，感受数学文化-。2.通过“驾车旅游”，综合运用除法、数量关系等知识解决实际问题。3.通过“读万卷书行万里路”，综合运用平均数等知识解决实际问题-。4.通过“探索乐园”，培养创新思维和逻辑推理能力-。（五）情感态度与价值观1.培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。2.养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。3.感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。4.了解数学文化，感受数学在人类文明发展中的作用。五、教学重难点（一）教学重点1.除数是两位数的除法：掌握试商、调商的方法，能正确进行计算-。2.多边形的认识：掌握三角形和四边形（长方形、正方形、平行四边形、梯形）的特征-。3.认识更大的数：亿以内数的读写、比较和改写-。4.周长：周长含义的理解和长方形、正方形周长的计算。5.平均数：平均数意义的理解和求平均数的方法-。（二）教学难点1.试商与调商的灵活运用：学生需要根据除数特点灵活选择试商方法，正确调商。2.多边形概念体系的建立：平行四边形、梯形等四边形概念的区分与联系。3.多位数的概念建立：亿以内数的实际意义对学生较为抽象，需要通过具体情境帮助建立数感。4.周长与面积的区分：学生容易将周长与面积混为一谈，需要通过丰富的操作活动帮助建立清晰概念。5.平均数意义的理解：学生容易将平均数与平均分混淆，需要借助具体情境帮助理解。六、教学措施（一）创设真实问题情境从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。在“度量衡的故事”中，通过成语故事和历史传说引入度量衡概念-。在除法教学中，创设分物、运输等真实情境-。在“驾车旅游”中，让学生在旅游情境中运用数学知识。在多边形认识中，从生活实物中抽象出图形特征。在大数认识中，引入人口、国土面积等真实数据-。（二）注重算理理解与算法掌握在除数是两位数的除法的教学中，注重借助小棒、方块、数位表等直观手段帮助学生理解算理-。在试商教学中，让学生经历“估—试—调”的完整过程，理解每一步的道理。每天坚持适量的口算训练，提高计算的正确率与速度。（三）注重操作实践与直观教学在多边形认识单元中，通过折一折、量一量、拼一拼等操作活动帮助学生理解图形特征-。在周长教学中，通过描一描、量一量等实践活动帮助学生建立周长概念。在“度量衡的故事”中，通过测量实践活动感受统一度量单位的重要性。在“探索乐园”中，通过动手操作探究多边形内角和的规律-。（四）注重模型意识和数据意识的培养在平均数单元中，引导学生从具体问题中抽象出平均数的概念-。在“读万卷书行万里路”综合实践活动中，运用平均数知识解决实际问题-。帮助学生经历“具体—抽象—具体”的完整思维过程，培养统计观念和数据意识。（五）重视几何直观与空间观念的培养在多边形认识中，引导学生通过观察、操作、分类等活动建立图形概念。在周长教学中，引导学生通过描边线等操作活动感受“一周边线的长”的实际意义。借助图形直观理解概念，培养空间观念。（六）注重综合实践活动的有效实施认真组织“度量衡的故事”“驾车旅游”“读万卷书行万里路”等综合实践活动-。让学生在真实或模拟的情境中综合运用所学知识，体会数学与生活的联系，感受数学文化的魅力-。（七）关注个体差异与分层教学关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生加强基础训练和个别辅导，特别是在试商调商和多边形概念区分方面给予更多帮助；对学有余力的学生提供拓展性任务（如复杂除法问题、多边形内角和探究等）-。采用多元化的评价方式，关注每一位学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、数学学习习惯介绍（1）；度量衡的故事：我了解的度量衡（1）、六尺巷传说（1）49.1正式上课第2周9.7—9.11度量衡的故事：诚信故事（1）、成语故事会（1）；第一单元·除数是两位数的除法：口算除法（1）4

第3周9.14—9.18第一单元·除数是两位数的除法：笔算除法（试商）（2）、练习（1）4

第4周9.21—9.24第一单元·除数是两位数的除法：笔算除法（调商）（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第一单元·除数是两位数的除法：商不变的规律（1）、用乘除法解决问题（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第一单元·除数是两位数的除法：单元小结（1）；驾车旅游（1）210.10（周六）上班第7周10.12—10.16驾车旅游（续1）；第二单元·多边形的认识：三角形（2）4

第8周10.19—10.23第二单元·多边形的认识：四边形（1）、练习（1）4

第9周10.26—10.30第二单元·多边形的认识：组合图形（1）、单元小结（1）4秋假可能安排在本周或下周第10周11.2—11.6第三单元·认识更大的数：亿以内的数（2）、练习（1）4

第11周11.9—11.13第三单元·认识更大的数：超过亿的数（1）、计算工具（1）、编学籍号（1）4

第12周11.16—11.20第三单元·认识更大的数：单元小结（1）；第四单元·周长：周长的认识（1）4

第13周11.23—11.27第四单元·周长：长方形和正方形的周长（2）、练习（1）4秋假若安排在本周，课时相应减少第14周11.30—12.4第四单元·周长：单元小结（1）；第五单元·平均数：平均数的认识（1）4

第15周12.7—12.11第五单元·平均数：求平均数的方法（1）、读万卷书行万里路（1）；第六单元·探