美兰区海口某中学2024届高三二模语文试题（含答案）

美兰区海口实验中学2024届高三二模语文试题（含答

案）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面文字，完成下面小题。

材料一：

研究杜诗的人，论杜诗风格，多说沉郁顿挫。解释却又各自不同。

我以为杜诗的风格，不都是沉郁顿挫，毋宁说他的律体乃是以清新为

本的，而又纵横变化，兼之典丽精工，独成一格，五、七绝（共一百

三十八首）是以清逸曲峭为主的。惟五言古诗和七言古诗确是以沉郁

风格为主。

对“沉郁”一调，我以为沉郁一词是用刘歆给扬雄索《方言》目

录的信中的话。信说：“非子云澹雅之才，沉郁之思，不能终年锐精，

以成此书J所谓沉郁，就是深沉积久的意思。与郁结抑塞的意思不

同。杜甫《进表》：“沉郁顿挫，随时敏捷。扬雄、枚皋之徒，庶可企

及也。”据说扬雄作文，思致迟滞，而枚皋敏捷，摇笔文成，所以杜

表“沉郁”一句是指扬雄，下句“随时敏捷”是指枚皋。杜以为自己

兼有扬、枚二人的长处，思既深沉，才又敏捷。再则，“沉郁顿挫”

一语，后杜诗、杜文，绝未再用。可见杜甫并不认为这句话可以说尽

他的诗风。杜诗近体既然不可以用沉郁顿挫包举，而杜的五、七言律、

绝，共有九百三十首加上长律一百二十七首，共一千零五十七首，约

占现存杜诗（一千四百五十三首）的百分之七十。则知用杜一时之语

沉郁顿挫概指杜诗风格，实在并不很妥当。

杜所谓沉，乃是高标远致、厌薄凡俗的心情，其所谓郁，亦与物

多忤所积不平的愤懑。沉不是沉冥，郁也不是忧郁。合起来说是，执

持弘毅叫作沉，感激苍茫叫作郁。取《奉先咏怀》诗语表述其词，那

么，“盖棺事则已，此志常觊豁，兀兀遂至今，忍为尘埃没。”就是沉。

“穷年忧黎元，叹息肠内热。取笑同学翁，浩歌弥激烈J就是郁。

至于顿挫，不是风格，而是一种写作方法。

杜甫《同元使君》诗序说：“不意复见比兴体制，微婉顿挫之词。

”顿挫一词，盖出《文赋》：“箴清壮而顿挫J看陆机用顿挫一语，似

不离含蓄曲折的意思。杜甫语意，亦大体如此，是指曲折停顿、句断

意连（近于现代文学术语的跳跃）、微婉含蓄处。

清代杜诗评论家讲顿挫的有方东树。他的《昭昧詹言》卷十二、

卷十八专讲杜诗。卷十八讲律诗，评《闻官军收河南河北》云：“起

四句沉著顿挫。”评《因许八寄江宁旻上人》云：“只是顿挫，不直率

联接。大约诗章法，全在句句断，笔笔断，而其意贯注。一气曲折顿

挫，乃无直章、死句、合掌之病J他所谓的“顿挫”就是句断笔断,

而意思连贯叫作顿挫。

方氏讲律诗中顿挫，似说得极端一些。如果作诗真是必须句句断,

不许句相连接，那么如“竹叶于人既无分，菊花从此不须开”，流水

一意，句间不断，为什么成为传诵之句？大抵清人论诗，都不免以自

己做试帖诗的方法去说杜诗，他们说的“章法”，实是依题作诗法，

他们讲的一套刻画题目的所谓章法、句法、字法，全是从做八股文中

得来。他们不懂得真正的诗都是无题的，真正的诗也无定法。但这里

为什么又引他们的说法呢？因为文学毕竟是用语言文字做手段（或媒

介）的事物，诗人的表情达意一方面得遵照语文习惯办事，一方面也

总是从前人的文学传统发物的，诗文评论家如果熟知语文规律，同时

又熟悉诗人所熟悉的文学遗产，那么，他的评论总还不至于完全落空，

完全郢书燕说。

总之，我以为沉郁顿挫是两方面的事，沉郁是文学风格，以思想

为主调。顿挫是文学手法，是通用工具。二者颇有关联，所以也可以

并提。但毕竟有别，所以亦不可含混。

（摘编自曹慕樊《沉郁顿挫辨》）

材料二：

“沉郁顿挫”原是杜甫在给唐玄宗的《进表》中对其诗文的概述，

后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对

于“沉郁顿挫”的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释“沉郁”，

从形式方面解释“顿挫二我认为，“沉郁”与“顿挫”二者的内涵及

成因，既都有内容层面的因素，也都有形式层面的因素。

杜甫信奉儒家思想，儒家的忧患精神、人本精神、乐道精神、笃

行精神深深刻镂在杜诗之中。杜甫身经战乱，爱国主义、民族意识以

及民胞物与的伟大情怀，构成了战乱诗篇的主旋律。杜甫家世不幸、

仕途蹭蹬，造成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成

沉郁的风格。

杜甫看问题总是比别人深入一层、慎重几分。安史之乱爆发前夕，

唐帝国的朝野上下沉浸在歌舞享乐之中。只有杜甫感到了国家危机的

来临。天宝末年，唐玄宗兴兵讨伐南昭。对这场不义之战，杜甫作了

严厉的抨击，“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，“君不闻汉家山

东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”

（《兵车行》）而同时代的诗人，如高适（《李云南征蛮诗》）、储光羲

（《同诸公送李云南伐蛮》），则为这场不义战争高声鼓噪。高、储之

辈只知道迎合当权者的心思，不顾及战争的危害，杜甫却能以国家安

危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在，“沉郁”风格之

表现。

杜甫在一些描绘山川景物或反映个人身世的作品中，每每采用

“时空并驭”的手法，在一联中，从时空两个角度下笔，这也是形成

“沉郁”风格的因素。“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。"（《上兜率寺》）

前句以“巴蜀”写寺的周围“江山"之壮美，是从空间角度下笔；后

句以“齐梁”写寺庙中“栋宇”之悠久，则是从时间角度下笔。“天下

兵戈满，江边岁月长J（《送韦郎司直归成都》）前句以“兵戈满”写

战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写

客居日久，是从时间角度写战乱的持久。两句塑造出诗人关注天下烽

烟、叹息漂泊于事无补的形象。

杜甫所说的“顿挫”，并非仅仅指表现手法，其中也是包含了作

品的内容的。杜甫在《进表》中说道：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，

先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋之徒，庶可企及也。

有臣如此，陛下其舍诸？”其中“沉郁顿挫”与“随时敏捷”是分别

针对扬雄和枚皋来讲的。“沉郁顿挫”说的是扬雄，“随时敏捷”说的

是枚皋。其中，“顿挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批

判前人的不良思想行为。他所说的“顿挫”，就是指作品具有批判现

实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能c杜甫说的这段话，是向玄

C.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫《江畔独步寻花•其

六》）

D.此身饮罢无归处，独立苍茫自咏诗（杜甫《乐游园歌》）

4.两篇文章对“沉郁顿挫”观点有何不同？请简要分析。

5.结合材料二画横线的句子简要分析杜甫《春望》一诗。

【答案】1.A2.C3.C

4.①材料一认为“沉郁”只是部分右诗的风格，不是杜诗的主

要风格，而材料二则认同“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格；②材料一

认为“沉郁”是风格，而“顿挫"是创作手法，而材料二则认为“沉

郁”“顿挫”都可以从“内容”“形式”两个角度理解。

5.①《春望》所描述的是国都沦陷，国家处于危亡的紧急关头，

由于战火阻隔，家书难以收寄，家人安危难料，诗人产生了强烈的忧

思愁绪。②《春望》所写之景却是春日欣欣向荣之景，春天的“花”

“鸟”之景与诗人的情感产生巨大冲突，表现出了“顿挫”的风格。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“材料一通过全面分析杜甫所有诗作”错。材料一并没有全面

分析杜甫所有诗作，作者只是对杜诗“沉郁”风格进行了概述。

故选A。

【2题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“他与百姓用同的立场”错。杜甫认识到讨伐南昭给百姓造成

了巨大灾难，但不能据此说杜甫与百姓立场相同。另外根据材料二“能

以国家安危为视点唱出反调”表明杜甫看问题总是比别人深入一层、

慎重几分，不仅仅是考虑百姓立场，还有统治者角度，这也是他的作

品的深度之所在。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点和论据的能力。

C.“留连”两句清新明丽，最不符合“沉郁”风格。

故选c。

【4题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

由材料一原文“我以为杜诗的风格，不都是沉郁顿挫，毋宁说他

的律体乃是以清新为本的，而又纵横变化，兼之典丽精工，独成一格，

五、七绝（共一百三十八首）是以清逸曲峭为主的。惟五言古诗和七

言古诗确是以沉郁风格为主”可知，材料一认为“沉郁”只是部分杜

诗的风格，不是杜诗的主要风格。由材料二原文“'沉郁顿挫’原是

杜甫在给唐玄宗的《进表》中对其诗文的概述，后代文论家认为这四

个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论"杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，

造成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成沉郁的风格”

可知，材料二则认同“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格；

由材料一原文“我以为沉郁顿挫是两方面的事，沉郁是文学风格，

以思想为主调。顿挫是文学手法，是通用工具。二者颇有关联，所以

也可以并提。但毕竟有别，所以亦不可含混”可知，材料一认为“沉

郁”是风格，而“顿挫”是创作手法。由材料二原文“我认为，‘沉郁’

与‘顿挫'二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有形式

层面的因素”可知，材料二则认为“沉郁”“顿挫”都可以从“内容”

“形式”两个角度理解。

【5题详解】

本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

《春望》中“国破山河在，城春草木深”开篇即写春望所见：国

都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个

“破”字，使人触目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。“烽火

连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火

仍连续不断。诗人妻子儿女在廊州，一家人的安危使他魂牵梦绕，家

书不至，他如何放心得下？“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消

息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。国都沦陷，国家处于危亡的紧

急关头，由于战火阻隔，家书难以收寄，家人安危难料，诗人产生了

强烈的忧思愁绪。

《春望》中所写之景却是春日欣欣向荣之景，春天的“花"鸟”

之景与诗人的情感产生巨大冲突「城春”原当为明媚之景，而后缀以

“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

这两句通常解释为，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见

了反而落泪惊心，表现出了“顿挫”的风格。

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

一有事总不免麻烦（节选）

沈从文

会长想起亲家长顺委托的事情，转到下河街伏波宫保安队去拜会

队长。

队长见来客是会长，便说：“会长，你这个忙人，忙得真紧，我

昨天请你吃狗肉也不来！我们一共六个人，一人喝了十二两汾酒，见

底干。”队长一面形容一面说，不由得为过去的事捧起腹来。

会长虽别有心事，却装作满有兴致的神气，随声附和打哈哈。

队长又说：“会长，我听说你买了一船橘子，是不是预备运到武

汉去发财？橘子在这里不值钱，到了武汉可就是宝贝！”

会长笑着说：“哪里发什么财？我看今年我们这里橘子格外好，

跟萝卜溪姓滕的打商量，匀了半船，趁顺水船带下去送亲戚朋友湿湿

口！这东西吕家坪要多少有多少，不值钱的，带下去恐怕也不值钱吧。

队长说：“可不是！橘子这东西值多少钱，有多少赚头？有件事

我正要同你说说，萝卜溪姓滕的，听说是你干亲家，有几个钱，颈板

硬硬的像个水牛一样。人太不识相，惹我生气！我上回也想送点礼给

下河朋友，想不出送什么好。师爷说萝卜溪橘子好，因此特意到那里

去看看，办个交涉，要他卖一船橘子把我。现钱买现货，公平交易,

谁知老家伙要理不理，好像我是要抢他橘子神气。先问我要多少，告

他一船，又说大船小船得明白，不明白不好下橘子。告他大船小静总

之要一船。一百石三百石价钱照算。又说不用买，我派人送十挑来吧。

还当我姓宗的是划干龙船的，只图打发我出门了事。惹得我生了气,

就告他：'姓滕的，放清楚些！你不卖橘子吧，好，我明天派人来砍

了你的树，你到南京告我去」……”

队长说的正是会长要说的，既自己先提起这问题，就顺猫毛理了

一理：“队长，这是乡愚无知，你不要多心，不必在意！我这干亲家

上了年纪，耳朵有点背，吃生米代长大的，话说得生硬，得罪了队长，

自己还不明白！这人真像你说的颈板硬硬的，人可是个好人。肠子笔

直，不会转弯。〃

队长说：“不相信，你们这地方人都差不多一一会长，除你在外

——剩下这些人，找了几个钱，有点小势力，成了土豪，动不动就说

凡事有个理字，用理压人，可是对我们武装同志，就真不大讲理了。

以为我们是外来人，不敢怎么样。这种土豪劣绅，也是在这个小地方

能够听他称王作霸，若到省里去……不打倒才怪！什么理？蚌壳李,

珍珠李，酸得多久！”

会长听过这种不三不四的议论后，依然按捺住性子，做成和颜悦

色：“大人不见小人过，我知道你说的是笑话。乡下人懂什么理不理？

哪有资格做土豪，来让队长打倒他？姓滕的已明白他的过错了，话说

得不大接棒，得罪了队长，所以特意要我来这里说句好话。我和他说:

'亲家，这是你的不是。可是不用急，不用怕，队长是受过高等教育

的革命军人，（说到这里时两人都笑笑，笑的意思却不大相同。）气量

大，宰相肚中好撑船，决不会这样子摧残我们地方风水的！我去说一

声看，队长不看金面看佛面，会一笑置之「队长，你不知道，大家

都说萝卜溪的风水，就全靠那一片橘子树撑住。”

会长提起风水，却触动了队长一点心事，想起夭夭那个黑而俏的

后影子，不禁微笑起来。会长不明白就里，还说：“队长看我巴掌大

的脸，体恤这个乡下人，饶了他吧J

队长说：“是的，是的，就看会长的面子，这事不用提了。”等等

又说：“会长，我且问你，那姓滕的有几个女儿？”

问话比较轻，会长虽听得分明却装作不曾听到，还继续谈原来那

件事情。因为“得罪官长”事虽不用提，橘子是要一船还是要几担，

终得讲个清楚。委实说，队长自从打听明白一只小船两个舱装橘子送

下常德去，得花个四百块钱左右时，就对于这种事不大发生兴趣，以

为师爷出的计策并不十分高明了。只因为和长顺闹僵了，话转不过口，

如今会长一来，做好做歹，总说乡下人不敢有意得罪官长，错处出于

无心。队长也乐得借此收帆转舵，以为这事既由会长来解释，就算过

去了。

会长因队长说买橘子只是送礼，就说长顺已摘下十挑老树“大开

刀”，要队长肯赏脸收下，才敢送来。

这么一来，队长倒有点不好意思起来了，聊以解嘲地说：“他不

肯卖把我，我们革命军人自然不能强买民间东西。卖十挑把我也成,

要多少钱开个数目来，我一定照价付款。"

会长说：“队长，你真是……这值几个钱？”并说曾将干亲家骂

了一回，以为不懂是非好坏。且在这件事上把队长身份品性绰掇得高

高的，等于用言语当成一把梳子，在这个官长心头上痒处一一梳去,

使他无话可说。

谈到末了，队长不能不承认十担橘子送礼已足够用。会长见交涉

办成功，就说号上来了几只船，要去照看照看，预备抽身走路。队长

这时节却拉住了会长，眯笑眯笑，像有什么话待说，却有点碍于习惯，

不便开口。许久方迟迟疑疑地问：“会长，我有句话问你，萝卜溪那

滕家小姑娘，有了对手没有？”

会长体会得出这个问话的意思，却把问题岔开，故意相左：”队

长，是不是你有什么好朋友看中了那个小毛丫头？可惜早有了人，在

省里第三中学读书！”

队长心有所愿，不大好意思，便随口说：“喔，那真可惜。我有

个好朋友，军校老同学，是你们湘西人，父亲做过三任知事，家道富

有，人材出众，托我做个媒，看一房亲事。我那天无意中看到你亲家

那个女儿，心想和那朋友配在一处，真是郎才女貌……”

会长明白这不过是谈白话，信口乱说，就对队长应酬了几句不相

干的闲话，不再耽延，走出了伏波宫。这一来总算解决了一件事情,

心里觉得还痛快。到正街上碰着了号上一个小伙计，就要那人下萝卜

溪，传语给长顺亲家，砍橘子树破风水事情，调停结果已解决了，不

用再担心。明天一早送十担橘子到伏波宫来，一切了当。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.会长与保安队长比较熟悉，所以在亲家长顺得罪了保安队长

后，才能替他去说情。

B.队长口说买一船橘子是为给朋友送礼，其实另有所图，长顺

对他的意图有所觉察。

C.队长认为乡民动辄以理压人，可自己是“武装同志”，只相信

武力，而不大讲理C

D.经会长调解，队长同意接受十挑橘子，表示愿“照价付款”，

但这话并非发自真心。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本虽为节选，但从二人的对话中可以推测出事情的来龙去

脉，人物语言的某些“潜台词”则需仔细品味方知其意。

B.会长劝说队长接受十担橘子、放弃一船橘子的内容，与开头

会长说橘子“带下去恐怕也不值钱吧”形成呼应。

C.文本运用了不少湘西方言，如“划干龙船”“大开刀”对手”

等，虽古拙朴讷却新鲜别致，较好地凸显了地域色彩

D.“依然按捺住性子，做成和颜悦色”，运用了心理描写、外貌

描写等手法表现出作为说客的会长的克制和无奈。

8.古希腊剧作家索福克勒斯曾说：“在短短的语言中，藏有丰富

的智慧。”请据此赏析画横线段落中会长的语言之妙。

9.文本刻画了保安队长丑恶的嘴脸，其丑恶处表现在哪些方面？

请结合文本简要分析。

【答案】6.C7.D

8.①预留台阶，不使对方过于尴尬。会长非常清楚队长的花花

心思，但巧妙地将它“转嫁”到队长的“好朋友”身上，这就为队长

的转弯留下了余地，不至于因自身所求不遂而动怒。②清楚明白，断

绝对方非分之想。所谓“早有了人……”，本在虚虚实实之间，但会

长说得肯定决绝，这就彻底打消了队长的非分念想。

9.①敲诈乡民，蛮不讲理。保安队长口说要买一船橘子送礼，

“现钱买现货，公平交易”，其实是希望别人免费奉送。被别人识破

来意后，恼羞成怒，竟要派人来砍掉橘树。②贪财好色，心存邪念。

保安队长自称“革命军人”，其实贪财好色：他买橘子送礼是假，想

将橘子销往别处赚大钱是真；他再三打听夭夭的消息，妄想将她据为

己有。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生理解文本内容的能力。

C.“可自己是‘武装同志'，只相信武力，而不大讲理”错误。

原文“可是对我们武装同志，就真不大讲理了”，是队长向会长抱

怨乡民对自己不大讲理，并非“我们武装同志”只相信武力，而不大

讲理。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。

D.“外貌描写”错误。"和颜悦色”是神态描写，不是外貌描写。

故选Do

【8题详解】

本题考查学生赏析语言的能力。

题干的关键点是“在短短的语言中，藏有丰富的智慧”，可见赏

析会长的语言之妙、，其实是让学生赏析会长如何通过这句话化解彼此

的尴尬，顺利完成自己前来说和的任务的。

由上文可知，队长非常好色，想要萝卜溪那滕家小姑娘。所以会

长听出了他的意思，明白了他的心思，于是说“是不是你有什么好朋

友看中了那个小毛丫头”，不说队长看中，而说队长的朋友看中，既

转嫁了矛盾，又为给自己说小丫头有了人留了后路，让队长减少了尴

尬。

面对队长的非分之想，会长采取了果断干脆的拒绝方式，“早有

了人”并不一定真有其事，但这样斩钉截铁的回答，可以彻底打消队

长的想法。

【9题详解】

本题考查学生分析人物形象，筛选信息的能力。

本题已经点明队长的形象是“丑恶的嘴脸”，要求学生据此筛选

概括分析出其丑恶的表现，这就需要学生结合文本分析“丑恶”之处，

如敲诈勒索，贪财好色等。

敲诈勒索，蛮不讲理。由“现钱买现货，公平交易”“你不卖橘

子吧，好，我明天派人来砍了你的树，你到南京告我去”可知，保安

队长明明想要萝卜溪姓滕的免费将橘子送给自己，却偏偏说的冠冕堂

皇，看到自己敲诈未遂，就威胁要砍掉橘树,并且说告到南京都不怕。

从中可见其丑恶之处一一敲诈勒索，蛮不讲理。

由“橘子在这里不值钱，到了武汉可就是宝贝”“我上回也想送

点礼给下河朋友，想不出送什么好”可知，保安队长是一个为了赚钱

不择手段的人，他表面说要买橘子送人，其实是要倒卖橘子挣大钱;

再结合“那姓滕的有几个女儿”“萝卜溪那滕家小姑娘，有了对手没

有”可知，保安队长看中了萝卜溪那滕家额小姑娘，想方设法打听他

的消息，想要据为己有。从中可见其丑恶之处一一贪财好色。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

情之所发，才之所利，皆于理有当焉。而特有所止以戒其流，则

才情皆以广道之用,止才情之流者，性之贞也。故先王之情深矣，其

才大矣，以通天下之志、成天下之务，而一顺乎道。武帝曰：“朕不

变更制度后世无法不出师征伐天下不安；为此者不得不劳民。若后世

又如朕所为，是袭亡秦之迹也。“有是心，为是言，而岂不贤乎戎后

世以为情，立大法、谨大防以为才，固通志成务者所不废也。然而终

以丧德而危天下者，才利而遂无所择，情动而因溢于他也。因是而慕

神仙、营宫室、侈行游，若将见为游刃有余之资，可以唯吾意而无伤；

而淫侈妖巫之气，暗引之而流。无他，才无所讪而忘其讪于道，情无

所定而不知定以性也。固其得于天者，偏于长而即有所短。而方其崇

儒访道，董仲舒、倪宽之流，言道言性，抑皆性道之郛郭①，而味其

精核，无能做所不逮，而引之深思以自乐其天也。虽然，武帝之能及

此也，故昭帝、霍光承之，可以布宽大之政，而无改道之嫌。宋神宗

唯不知此，而司马君实被三年改政之讥，为小人假绍述以行私之口实。

则武帝之为此言也，其贤矣乎！

（选自《读通鉴论•卷三武帝》，有删改）

材料二：

赞日：汉承百王之弊，高祖拨乱反正，文、景务在养民，至于稽

古礼文之事，犹多阙焉。孝武初立，卓然罢黜百家，表章《六经》。

遂畴咨海内，举其俊茂，与之立功。兴太学，修郊祀，改正朔，定历

数，协音律，作诗乐，建封禅，礼百神，绍周后，号令文章，焕焉可

述。后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄材大略，不改文、景

之恭俭以济斯民，虽《诗》《书》所称，何有加焉！

（选自《汉书•武帝纪》）

【注】①郛郭:fiigud,意思是外城。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句正确的字

母依次填在答题卡相应位置的括号中。

朕不变更A制度B后世C无法D不出E师F征伐G天下H不安。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.迹，本义是痕迹，这里引申为“覆辙”，与《伶官传序》中“抑

本其成败之迹”的“迹”词义相同。

B.讪，通“屈”，在文中是指委屈，与《核舟记》中“卧右膝,

讹右臂支船”中的“讪”词义不相同。

C.百家，指诸子百家，是对春秋战国时期儒家、法家、道家、

墨家、阴阳家、名家等各个学术派别的总称。

D.封禅，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太

平盛世或天降祥瑞之时祭祀天地的典礼。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.只有坚贞的性格，才能让情感的抒发和才能的运用有所节制。

作者肯定了汉武帝情感深沉，才能卓越，而且能与正道一致。

B.在作者看来，董仲舒等人虽然所谈论的都是本性与正道的表

层含义，但是能够用他们所理解到的真谛来警醒、告诫汉武帝。

C.汉昭帝、霍光继承汉武帝的事业后，施行宽大的政令却没有

被怀疑改变先人之道，得益于汉武帝的理智清醒和正确判断。

D.在班固看来，汉高祖拨乱反正，文帝和景帝致力于用休养生

息来治理国家，但是对于考证古代礼制文治的事情，还缺乏建树。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)宋神宗唯不知此，而司马君实被三年改政之讥，为小人假

绍述以行私之口实C

(2)如武帝之雄材大略，不改文、景之恭俭以济斯民，虽《诗》

《书》所称，何有加焉！

14.两则材料对汉武帝的评价有何异司请结合材料简要概括。

【答案】10.BDG

11.A12.B

13.(1)宋神宗唯独不懂得这一点，因而使司马光蒙受了“三

年改政"的讥讽，也成为小人假借继承前人思想来满足私心的借口。

(2)正如雄才大略的汉武帝，(如果)不改变文帝和景帝采用谦

恭节俭的方式来管理百姓的做法，即使是《诗》《书》上称道的帝王，

有谁能超过他的呢！

14.(1)相同点：两则材料都高度肯定了汉武帝的贤明。

(2)不同点：材料一侧重委婉批评其求仙问道、营造宫室、大

肆巡游等不足；材料二则侧重总体上肯定汉武帝的功绩。

【解析】

【10题详解】

木题考查学生文言文断句的能力。

句意：朕不变更制度，后世就没有可以效法的准则；不出师征伐，

天下就不能安宁。

“朕”是主语，“变更”是动词作谓语，“制度”作宾语，句子完

整，所以在B处断开；“后世”是主语，“无”是谓语，“法”是宾语，

句子完整，所以在3处断开；

“不出师征伐”是“天下不安”的原因，所以在G处断开。

故选BDG。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解辨析一词多

义的能力。

A.“迹”，痕迹，覆辙；/原因，根源。句意：如果后世也像朕一

样，则是重蹈秦朝灭亡的覆辙。/或许探究他的成败的根源。所以词

义不相同。

B.“讪”，通“屈”，委屈；/同“屈”，弯曲。句意：只是才能没

有地方屈服而忘记使其屈服于正道。/平放着右膝，弯曲着右臂支撑

在船上。所以词义不同。

C.正确。

D.正确。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“但是能够用他们所理解到的真谛来警醒、告诫汉武帝”错,

原文是“董仲舒、倪宽之流，言道言性，抑皆性道之郛郭，而味其精

核，无能儆所不逮，而引之深思以自乐其天也。”意思是董仲舒、倪

宽之流，大谈本性与正道，可是他们所谈论的都是本性与正道的表层

含义，因此品味出的精髓，不能够警醒告诫汉武帝的不足之处。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

⑴“被”,蒙受；"假”，假借；”绍二继承。

（2）“恭俭”，谦恭节俭的方式；“虽二即使；“力口”，超过。

【14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

（1）从材料一“则武帝之为此言也，其贤矣乎！”和材料二“焕

焉可述”可知，两则材料总体上都高度评价了汉武帝的功绩，肯定了

他的贤明。

（2）从“然而终以丧德而危天下者，才利而遂无所择，情动而

因溢于他也。因是而慕神仙、营宫室、侈行游，若将见为游刃有余之

资，可以唯吾意而无伤；而淫侈妖巫之气，暗引之而流”可知，材料

一侧重委婉地批评汉武帝求仙问道、营造宫室、大肆巡游的缺点。

（3）从“虽《诗》《书》所称，何有加焉！”可知，材料二侧重

于直接赞扬称颂汉武帝的功绩。

参考译文：

材料一：

情感的抒发，才能的运用，按道理而言都应该有适当的度。必须

有所节制来防范其引发祸乱，这样才能和情感都能得以用于正道。能

够节制才情不使其引发祸乱的，是坚贞的性格。所以先王的情感深沉,

才能卓越，用以统一天下民众的志向、成就天下的各种事务，并全都

与正道一致。汉武帝说：“朕不变更制度，后世就没有可以效法的准

则；不出师征伐，天下就不能安宁，做这些事就不得不使百姓劳苦。

如果后世也像朕一样，则是重蹈秦朝灭亡的覆辙J汉武帝能有这样

的心思，说出这样的话，难道不算是一个贤明的君主吗以告诫后世

为情，以立下根本法则、树立严格的原则界限为才，这本来就是统一

天下民众的志向、成就天下各种事务的人所不废弃的。然而他最终因

为失德而危及天下，是由于才能得以施展后便无所选择，情感萌动以

后便顺势泛滥到了其他事物上去。因此他羡慕神仙长生不老，营造官

室，大肆巡游，似乎现在还有游刃有余的资本，可以随心所欲地使用

而毫无妨碍；但是奢侈浪费、装神弄鬼之气，暗中将汉武帝的才能和

情感都引向祸乱。这并没有其他的原因，只是才能没有地方屈服而忘

记使其屈服于正道，情感无处安定而忘记使其安定于本性罢了。所以

从上天得到的东西，如果只偏爱其长处则必定会有其短处暴露。当汉

武帝热衷于崇尚儒学、访求道术的时候，董仲舒、倪宽之流，大谈本

性与正道，可是他们所谈论的都是本性与正道的表层含义，因此品味

出的要义，不能够指出告诫汉武帝的不足之处，引导汉武帝深刻反思

而乐于顺从自己的天命。尽管如此，由于汉武帝能够认识到这一点，

因而汉昭帝、霍光继承其事业后，可以施行宽大的政令却没有改先人

之道的嫌疑。宋神宗唯独不懂得这一点，因而使司马光蒙受了“三年

改政”的讥讽，也成为小人假借继承前人思想来满足私心的借口。则

汉武帝能说出这样的话，真是贤明啊！

材料二：

班固评论：汉朝始建于群雄逐鹿的动乱时期，汉高祖拨乱反正,

文帝、景帝致力于用休养生息来治理国家，对于考证古代礼制文治的

事情，还缺乏建树。汉武帝初期，毅然罢黜百家，推崇儒家六经（儒

术），访求天下贤士，举荐杰出人才，给他们建功立业的机会。他兴

办太学，修建祠庙，重定正朔，确定历法，规范音乐诗歌的章法，修

建拜祭天地的禅台，礼敬各路神灵，封地给周朝的后裔，发布号令,

建章立制，光照史册。后代子孙得以继承祖先基业，因而有夏、商、

周三代帝王之风范。如果雄才大略的汉武帝，不改变文帝和景帝采用

谦恭节俭的方式来帮助天下百姓的做法，即使是《诗》《书》上称道

的帝王，有谁能超过他的呢！

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

咏柳

曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

新柳

杨万里①

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

【注】①南宋诗人杨万里，号诚斋，目创平易自然、清新活泼的

诗体，时人号为“诚斋体”。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.曾诗前两联直接描写柳之颜色、情态，目的在于为后两句阐

发主旨“蓄势1

B.杨诗写柳由远而近，由上而下，从岸上的柳条，写到水中的

柳影，富有情趣。

C.杨诗描摹细腻，清新自然，妙手天成，生面别开，颇能代表

其“诚斋体”的诗风。

D.两首诗都写初春之柳，语言表达各有特色，曾诗婉曲有味，

咏柳而讽世。杨诗含蓄典雅，直抒胸臆。

16.两首诗都是写柳之作，但曾诗状物而寓理，杨诗状物以寄情。

请结合两首诗歌简要分析。

【答案】15.D16.①曾诗借物喻人、状物而寓理：柳条在

春天刚到，叶子还没来得及变为浅黄，就依仗东风之势狂飘乱舞，柳

絮飞上天企图遮蔽日月光辉，却不知秋霜降临后，正是柳叶凋零枯萎

时。诗人借依仗东风之势便摇摆“猖狂”的柳絮，嘲讽那些得志便猖

狂忘形的小人，天地之间自有清正之气，一时得志的势利小人最终必

归于失败。

②杨诗状物以寄情：微风吹来，浅黄的柳条轻轻拂动，水中柳影

“引”着柳条，柳条好似能达”百尺“之长，水上水下连成一片，画

面生动，甚是活泼可爱。诗人通过描写新柳优美活泼的形象，字里行

间流露出诗人对新柳的喜爱，对春景的热爱，对生活的深情。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“杨诗含蓄典雅，直抒胸臆”错误。含蓄典雅应改为“活泼明

快”，直抒胸臆也不对，杨诗描写了柳的情态特点，含蓄表达对初春

之柳的赞美。

故选Do

【16题详解】

本题考查学生理解诗歌内容和情感态度的能力。

曾诗中，“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂J柳芽新吐，其色

淡黄。纷披凌乱的枝条还未改变淡黄的颜色，但依仗着东风的势力，

它杨枝甩条，张狂已极，诗人托物拟人。这里的一“乱”一“狂”，平

平常常的两个字，便把诗人对柳的贬抑之意和盘托出，为全诗的咏柳

喻人定下基调。“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，逐层深入，写

其得志忘形之态。柳树只懂得飘花扬絮，成团成片的白花狂飞乱舞,

铺天盖地，遮天蔽日。在得志之时，它不会想到，待春夏过去，秋风

送爽，严霜降临时，它便叶萎枝枯了。这首咏物诗通过描绘杨柳在东

风相助之下，柳枝狂飘乱舞，柳絮遮天蔽日的猖狂得志的形象，提出

警告：秋天清霜降临后，正是柳叶凋零之时。此诗借咏物寓理，对政

治上倚仗权贵得意忘形的小人进行辛辣的讽刺和严正的指斥，指出他

们虽然能猖狂一时，最终必归于失败。全诗比喻形象，状物与哲理交

融，讽刺明显而不浅薄直露，寓意深刻，引人深思。

杨诗中，前二句，写柳长与柳色。第一句“柳条百尺拂银塘”，

写的是远景。百尺”的柳条都收入眼帘，泡水闪耀着银色的光芒。风

之柔和、柳之婀娜、春之初至，都是“意在不言中”了。“且莫深青

只浅黄"传神写照，流露出诗人爱惜新柳的深情。浅黄的新柳象征着

初春，及至深青，则已是晚春了。故对新柳之情也即是对新春之情。

后二句，写出一派水中柳景。“未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”

写原来柳条是蘸不到水的，它之所以能达“百尺”之长，是因为水中

柳影把它“引申”的缘故。诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而

下，从岸上柳条写到水中柳影。诗歌通过描写新柳优美活泼的形象,

表达了对新柳的喜爱，对春天的热爱，对生活的深情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中，“,”两句强调了整天

空想不如片刻学习收获大的道理。

（2）杜牧《阿房宫赋》中，"_______,______”两句描写梁柱

上光彩耀目的钉头比粮仓里的米粒还要多。

（3）李白在《蜀道难》一诗中，用“,”两句把行

人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来了。

【答案】①.吾尝终日而思矣②.不如须臾之所学也

③,钉头磷磷④.多于在庾之粟粒⑤.扪参历井仰肺息

⑥.以手抚膺坐长叹

【解析】

【详解】本题考查学生常见的名篇名句默写的能力。

本题要注意的字词有："臾''“磷"庾”“粟”膺”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

由中央广播电视总台文艺节目中心、央视网联合出品的新青年生

活分享类节目《你好生活》第三季于近日收官。这档节目是一个主要

面向年轻观众、突出青春视角、营造出一种难得的历史纵深感并搭建

起青年与历史对话桥梁的节目。

给人印象深刻的是第四期节目《泉源》。主持人和嘉宾在贵州省

遵义市习水县梧桐山，沿着红军曾经走过的路去寻找泉水源头。一行

人一边艰难地行进，一边讲述着四渡赤水的故事，感慨长征路上的

①。这次“饮水思源”之旅让观众再次感叹美好生活从来不是

②的，而是无数革命先辈③，用鲜血和生命跪平了崎地换

来的，就像我们喝到清凉的泉，别忘记，它一定有“源:不是简单

呈现琐碎的日常的《你好生活》通过真实动人的故事、细致入微的生

活片段，将宏大的时代命题娓娓道来。为民小学孩子们脸上的笑容,

是脱贫攻坚的生动答卷；基础设施和公共服务不输城区的北京怀柔山

村，是乡村振兴的名片；散落在稻田间的一座座民宿，是生态优化孕

育出的金果银果……正是时代发展，成就了当下的好生活。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.请将文中画横线的句子改成几个短句。可以改变语序、少量

增删词语，但不得改变原意。

【答案】18.①千难万险（或千辛万苦、艰难险阻等）

②从天而降（轻而易举、唾手可得等）

③披荆斩棘（呕心沥血等）

19.《你好生活》将宏大的时代命题娓娓道来。它不是简单呈现

琐碎的日常，而是展示真实动人的故事、细致入微的生活片段。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，结合二文“一行人一边艰难地行进，一边讲述着四渡赤

水的故事，感慨长征路上的……”，推断①处是说长征的艰难情形，

可以填入“千难万险（或千辛万苦、艰难险阻）”之类的内容。“千难

万险"：形容困难和危险极多。千辛万苦：指各种各样的艰难困苦。

艰难险阻：前进道路上的困难、危险和障碍。

第二空，结合上文“这次‘饮水思源’之旅让观众再次感叹美好

生活从来不是……”，推断②处是说美好生活来之不易，可以填入“从

天而降（轻而易举、唾手可得）”之类的内容。“从天而降”：比喻出

人意料地突然来临或出现。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省

事。“唾手可得”：比喻很容易就得到。

第三空，依据后文“用鲜血和生命瞠平了崎岖换来的”可知，这

里是说革命先辈艰苦的付出，可用成语“披荆斩棘”（呕心沥血等）。

披荆斩棘：比喻开创事业或在前进道路上清除障碍，艰苦奋斗。唱心

沥血：比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心

的艰苦。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

首先确定主干句：《你好生活》将宏大的时代命题娓娓道来。

再将《你好生活》的内容“不是简单展示琐碎的日常”和“真实

动人的故事、细致入微的生活片段"按照"不是……而是……”的逻

辑关系组成短句即可。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

良好的柔韧性能增加肌肉和关节的活动度，改善肌肉和关节周围

结缔组织的功能；避免关节僵硬，维持良好的体态；减少在激烈运动

中的肌肉疼痛，提高身体活动效率。良好的柔韧性还能提升人们的生

活质量，例如身体“软”的人能更自如地完成起身和弯腰等动作。这

让很多人喜欢起了拉伸运动，希望借此能把身体拉“软二

一般而言，①：静态拉伸、动态拉伸、收缩一一放松拉伸以

及同伴辅助拉伸。其中静态拉伸最能增强柔韧性。具体方式是将关节

拉伸到不能继续伸展的位置，②。坚持时间越长，柔韧性就会提

高得越快。动态拉伸最适合作为运动之前的热身，通过做一系列特定

动作来活动相应的关节和肌肉，以达到预热身体的目的。

需要提醒的是，进行静态拉伸时，要保证拉伸的强度是适宜的。

通常拉伸时不应感到疼痛感觉，有不适的轻微感是正常的，但如果出

现明显的疼痛，继续拉伸极易获得不良后果。某些拉伸，特别是颈部

拉伸，可能会影响大脑供应血液和氧气的血管，当拉伸时出现头晕等

症状，③，并避免再做类似的拉伸动作，不然就可能得不偿失了。

20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

21.请写出两个带有因果关系的句子，表达第一和第三自然段的

部分内容。

22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流

畅。可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】20.①拉伸运动主要有四种②然后坚持一定的时间

③要及时停止拉伸

21.①拉伸运动因为能把身体拉软，提高人们的生活质量，所以

受到了很多人的喜爱。②过度的拉伸有时候会造成不良后果，所以一

定要注意其强度。

22.（示例）通常拉伸时不应感到疼痛，有轻微的不适感是正常

的，但如果出现明显的疼痛，继续拉伸极易造成不良后果。

【解析】

【20题详解】

题考直学生语言表达之情境补写的能力。

第一处，横线后有冒号，可知所填句子是对后文的总括，后面列

举了四种拉伸运动，所以此处可填“拉伸运动主要有四种二

第二处，横线后面有“坚持时间越长”，则横线上应该填写表示

“然后坚持一定的时间”的内容。

第三处，横线前说的是过度拉伸的危害，并给出拉伸时出现不适

症状的情境，所以横线上应填表示“要及时停止拉伸”的内容。

（21题详解】

本题考查学生语言表达之选用句式概括语段内容的能力。

题干的要求有两点，一是写包含因果关系的句子，二是表达第一

和第三段的内容。

从第一段看，能够产生因果关系的内容是：拉伸运动能让身体有

柔韧性，很多人喜欢起了拉伸运用。把这两者用有因果关系的句子表

述出来，就是第一条答案。

从第三段看，它至少有两种可以产生因果关系的内容：拉伸强度

不适宜会造成损害，要保证其适度；不适宜再拉伸时继续拉伸会造成

损害，要保证不继续。把它们用含因果关系的句子表述出来，就是第

二条答案。

【22题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力，

原句有三处语病：

一是“感到疼痛感觉”成分赘余，“疼痛”后面的“感觉”应删掉；

二是“不适的轻微感”语序不当，应改为“轻微的不适感”；

三是“获得不良后果”搭配不当，“获得”应改为“造成”或“出

现”等。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

心理学三元关系是指人际关系中的三个要素：自我、他人和环境。

这三个要素相互影响，相互制约，共同构成了人际关系的基础，决定

了人际关系的质量和发展。其实，不仅仅是人际关系上，在更为广泛

的领域，这三个要素都发挥着重要作用。

作为青年学子，你对于“自我•他人,环境”有怎样的思考和感

悟？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

试题材料由三句话组成：第一句介绍心理学三元关系，即人际关

系中的三个要素一一自我、他人和环境，引出写作话题；第二句揭示

这三个要素对于人际关系的重要作用；第三句进行拓展延伸，指出这

三个要素”在更为广泛的领域"都发挥着重要作用。由此可见，材料

的核心在于“自我、他人和环境“，试题中也明确要求表达考生对于

“自我•他人•环境”的思考和感悟。

写作本题，关键是正确把握“自我•他人•环境”三者的辩证关

系。仔细审视三者关系，不难发现："自我”是基础，“他人”是辅助,

“环境”是条件；三者相互影响，相互制约，密不可分。在人际交往

中，我们应该注重目我认知和提升，积极与他人交流和互动，以及创

造良好的环境条件，从而更好地处理人际关系，实现自己的目标和价

值。在其他领域诸如企业、科技、社会、国际等方面也是如此。

提示语部分“自我•他人•环境”为考生指明了写作方向，“结

合自身体验，写一篇文章”则明确了写作要求。写作时，考生必须要

结合自身的学习、生活或社会实践等方面的体验，从自身出发，由小

见大。

本则材料具有较强的思辨性，因此，在文体方面，更适合写戌议

论文。写作时，可采用递进式的论证结构，结合材料内容提出中心论

点，如我们应努力提升自我，善于借鉴他人，积极借助环境，赢得最

终成功。文章主体部分先阐述“自我•他人•环境”各自的内涵以及

三者之间的辩证关系，如“自我”是基础，“他人”是辅助，"环境"

是条件；三者相互影响，相互制约，密不可分。再论述“自我•他人•环

境”三者的适用领域，可从人际交往、个人成长、企业发展、国际关

系等角度切入，论证正确把握三者之间的关系的重要性。最后，立足

当下，从“怎么做”的角度重点论述我们该如何正确把握“自我•他

人•环境”的关系，以发挥最大价值，促成最终的成功。

立意：

1.坚持自我，尊重他人,顺应环境。

2.提升自我，借鉴他人,借助环境，赢得成功。

3.学习他人，利用环境,成就更好的自我。

4.发挥自我，带动他人,创造更美的环境。2024届海南省海口

市美兰区海口实验中学高三二模语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题,19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

研究杜诗的人，论杜诗风格，多说沉郁顿挫。解释却又各自不同。

我以为杜诗的风格，不都是沉郁顿挫，毋宁说他的律体乃是以清新为

本的，而又纵横变化，兼之典丽精工，独成一格，五、七绝（共一百

三十八首）是以清逸曲峭为主的。惟五言古诗和七言古诗确是以沉郁

风格为主。

对“沉郁”一词，我以为沉郁一词是用刘歆给扬雄索《方言》目

录的信中的话。信说：“非子云澹雅之才，沉郁之思，不能终年锐精，

以成此书。“所谓沉郁，就是深沉积久的意思。与郁结抑塞的意思不

同。杜甫《进表》：“沉郁顿挫，随时敏捷。扬雄、枚皋之徒，庶可企

及也。"据说扬雄作文，思致迟滞，而枚皋敏捷，摇笔文成，所以杜

表“沉郁”一句是指扬雄，下句“随时敏捷”是指枚皋。杜以为自己

兼有扬、枚二人的长处，思既深沉，才又敏捷。再则，“沉郁顿挫”

一语，后杜诗、杜文，绝未再用。可见杜甫并不认为这句话可以说尽

他的诗风。杜诗近体既然不可以用沉郁顿挫包举，而杜的五、七言律、

绝，共有九百三十首加上长律一百二十七首，共一千零五十七首，约

占现存杜诗（一千四百五十三首）的百分之七十。则知用杜一时之语

沉郁顿挫概指杜诗风格，实在并不很妥当。

杜所谓沉，乃是高标远致、厌薄凡俗的心情，其所谓郁，亦与物

多忤所积不平的愤懑。沉不是沉冥，郁也不是忧郁。合起来说是，执

持弘毅叫作沉，感激苍茫叫作郁。取《奉先咏怀》诗语表述其词，那

么，“盖棺事则已，此志常觊豁，兀兀遂至今，忍为尘埃没。”就是沉。

“穷年忧黎元，叹息肠内热。取笑同学翁，浩歌弥激烈J就是郁。

至于顿挫，不是风格，而是一种写作方法。

杜甫《同元使君》诗序说：“不意复见比兴体制，微婉顿挫之词3

”顿挫一词，盖出《文赋》：“箴清壮而顿挫J看陆机用顿挫一语，似

不离含蓄曲折的意思。杜甫语意，亦大体如此，是指曲折停顿、句断

意连（近于现代文学术语的跳跃）、微婉含蓄处。

清代杜诗评论家讲顿挫的有方东树。他的《昭昧詹言》卷十二、

卷十八专讲杜诗。卷十八讲律诗，评《闻官军收河南河北》云：“起

四句沉著顿挫。”评《因许八寄江宁旻上人》云：“只是顿挫，不直率

联接。大约诗章法，全在句句断，笔笔断，而其意贯注。一气曲折顿

挫，乃无直章、死句、合掌之病。”他所谓的“顿挫"就是句断笔断,

而意思连贯叫作顿挫。

方氏讲律诗中顿挫，似说得极端一些。如果作诗