2026年河北省人教版小学四年级语文上册第6单元同步练习题

2026年河北省人教版小学四年级语文上册第6单元同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年河北省人教版小学四年级语文上册第6单元》中，课文《爬山虎的脚》的作者是谁？A.巴金B.老舍C.叶圣陶D.鲁迅二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在（______）上，形状像（______）。解析：课文明确指出爬山虎的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，这一细节描写为后续功能说明奠定了基础。参考答案：茎；蜗牛的触角。该题考查学生对课文关键信息的记忆。2.《蟋蟀的住宅》中，法布尔发现蟋蟀的住宅通常在（______）下，且具有（______）的特点。解析：课文提到蟋蟀的住宅多在草丛或落叶下，结构隐蔽、排水良好，体现了蟋蟀的生活习性。参考答案：草丛或落叶；隐蔽、排水良好。该题考查学生对课文科学观察结果的掌握。3.《颐和园》一文中，长廊的彩画有（______）幅，描绘了（______）的内容。解析：课文具体描写了长廊的彩画数量和内容，如山水、花鸟、人物等，展现了其艺术价值。参考答案：700多；山水、花鸟、人物等。该题考查学生对课文细节数据的记忆。4.《黄继光》中，黄继光用（______）堵住了敌人的枪眼，最终壮烈牺牲，体现了（______）的革命精神。解析：课文描述黄继光用胸膛堵枪眼的事迹，彰显了其英勇无畏、不怕牺牲的爱国主义精神。参考答案：胸膛；英勇无畏、不怕牺牲。该题考查学生对课文英雄事迹和精神的理解。5.《李时珍夜宿古寺》中，李时珍为了编写《本草纲目》，历时（______）年，行程（______）里。解析：课文提及李时珍历时近30年，行程万里，体现了其坚韧不拔的治学精神。参考答案：近30；万里。该题考查学生对课文背景信息的记忆。6.《跨越海峡的生命桥》中，小钱所在的台湾与大陆之间隔着（______），而（______）的捐献最终救了他。解析：课文以台湾海峡为背景，讲述了大陆志愿者捐献骨髓的感人故事，体现了两岸同胞的血脉相连。参考答案：台湾海峡；大陆志愿者。该题考查学生对课文主题和情节的理解。7.《蝙蝠和雷达》一文中，科学家们通过研究蝙蝠的（______），发明了（______）。解析：课文介绍了科学家们从蝙蝠超声波定位原理中获得启发，发明了雷达技术，体现了仿生学的应用。参考答案：超声波；雷达。该题考查学生对科学原理和应用的认知。8.《古诗两首》中的《题西林壁》中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了（______）的哲理。解析：诗句通过庐山观景的例子，说明人们观察事物时易受自身处境限制，需多角度思考。参考答案：观察事物需全面、客观。该题考查学生对古诗哲理的理解。9.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚接触墙壁后会分泌（______），形成吸盘，从而固定在墙上。解析：课文科学地解释了爬山虎脚的吸盘原理，涉及植物生理知识。参考答案：黏液。该题考查学生对课文科学知识的掌握。10.《蟋蟀的住宅》中，法布尔认为蟋蟀的住宅是（______）的，体现了其（______）的智慧。解析：课文将蟋蟀的住宅比作“伟大的工程”，赞扬了其建造技能。参考答案：伟大的工程；建造技能。该题考查学生对课文评价和赞美的理解。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文的写作顺序是按照爬山虎生长的过程来安排的。解析：课文先整体介绍爬山虎的形态，再重点描写其脚的构造和功能，最后总结其特点，属于总分总结构，而非生长过程顺序。参考答案：×。该题考查学生对课文结构的分析能力。2.《蟋蟀的住宅》是法国作家法布尔的一篇科学观察日记。解析：课文明确介绍了作者法布尔及其对蟋蟀住宅的长期观察研究，符合科学观察日记的特征。参考答案：√。该题考查学生对课文背景和文体的认知。3.《颐和园》一文中，作者通过对比的手法突出了颐和园的建筑美。解析：课文通过描写长廊、万寿山、昆明湖等景物的特点，运用对比手法（如长廊与宫殿的对比），展现了其独特魅力。参考答案：√。该题考查学生对写作手法的辨识能力。4.《黄继光》这篇课文选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是尼古拉•奥斯特洛夫斯基。解析：课文实际选自小学语文教材，并非《钢铁是怎样炼成的》，该书的作者是奥斯特洛夫斯基，但内容不同。参考答案：×。该题考查学生对课文出处和作者的准确记忆。5.《李时珍夜宿古寺》中，李时珍是一位古代科学家，他发现了许多新药材。解析：课文介绍了李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程，他确实是一位伟大的医药学家，但“发现新药材”并非课文重点。参考答案：×。该题考查学生对课文主旨的把握。6.《跨越海峡的生命桥》中，生命桥的比喻主要指器官移植技术。解析：课文通过生命桥比喻两岸人民的爱心互助，最终落脚于骨髓捐献这一具体行动，而非单纯的技术。参考答案：×。该题考查学生对象征意义的理解。7.《蝙蝠和雷达》一文中，雷达的发明完全借鉴了蝙蝠的飞行原理。解析：课文指出雷达发明借鉴了蝙蝠超声波定位的原理，但并非完全照搬，而是经过科学改造和创新。参考答案：×。该题考查学生对科学原理和创新的认知。8.《古诗两首》中的《题西林壁》是一首描写山水景色的诗。解析：虽然诗中有“横看成岭侧成峰”的景物描写，但核心哲理“不识庐山真面目”更为突出，属于哲理诗。参考答案：×。该题考查学生对古诗分类和主旨的理解。9.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚有六个吸盘，每个吸盘都能分泌黏液。解析：课文未明确说明吸盘数量，且“六个”是具体数字，但文中确实提到吸盘分泌黏液的功能。参考答案：×。该题考查学生对课文细节的准确记忆。10.《蟋蟀的住宅》中，法布尔认为蟋蟀的住宅是天然形成的。解析：课文强调蟋蟀通过挖掘和整理建造住宅，是人工行为，而非天然形成。参考答案：×。该题考查学生对课文观点的理解。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者为什么说爬山虎的脚“巴住墙”？请结合课文内容说明。参考答案：作者通过细致观察，发现爬山虎的脚接触墙壁后会分泌黏液，形成吸盘状结构，能够牢牢固定在墙上，如同人用手巴住墙壁一样稳固。文中具体描写了脚的形状、颜色变化以及攀爬过程，生动展现了其“巴住墙”的神奇功能。解析：本题考查学生对课文细节描写和科学原理的理解。答题要点包括：①脚的形态（如细丝、吸盘）；②黏液的作用；③攀爬效果。解析需结合课文具体语句，如“细丝跟墙接触，变成小圆片，巴住墙”等，体现观察的细致和语言的生动。2.《蟋蟀的住宅》中，法布尔是如何体现科学观察的严谨性的？请举例说明。参考答案：法布尔通过长期跟踪观察蟋蟀的住宅，记录其建造过程和居住习惯，并采用对比实验（如捕捉蟋蟀观察其行为）等方法，确保研究结果的可靠性。例如，他发现蟋蟀会选择排水良好的地方建造住宅，并会不断修补。解析：本题考查学生对科学方法的认知。答题要点包括：①长期观察；②实验验证；③记录分析。解析需结合课文具体描述，如“我常常在晚上观察蟋蟀”等，体现科学研究的实证精神。3.《颐和园》一文中，作者是如何运用空间顺序描写景物的？请举例说明。参考答案：作者按照游览路线依次描写了长廊、万寿山、昆明湖等景观，如“首先看到的是长廊，全长七百多米，分成二百七十三间”等，通过方位词（如“下面”“前面”“周围”）和过渡句（如“进了颐和园，绕着万寿山脚下的长廊走一圈”）使描写条理清晰。解析：本题考查学生对写作顺序和结构技巧的理解。答题要点包括：①游览路线；②方位词运用；③过渡句作用。解析需结合课文具体语句，如“从万寿山脚下走进颐和园，首先看到的是长廊”等，体现空间描写的逻辑性。4.《跨越海峡的生命桥》中，生命桥的比喻有什么深刻含义？参考答案：生命桥的比喻不仅指器官移植这一具体行动，更象征着两岸同胞在情感和生命上的紧密联系。它体现了台湾青年小钱与大陆志愿者之间的生命纽带，以及两岸人民共同抗击疾病、传递爱心的精神。解析：本题考查学生对象征意义的理解。答题要点包括：①生命桥的物理象征（器官移植）；②情感象征（两岸情谊）；③精神象征（爱心互助）。解析需结合课文主旨，如“两岸同胞同根同源”等，体现比喻的深层含义。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读片段，回答问题：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶子的排列很有趣，如果仔细看，你会想起图画上画的小虫在叶子里运动。它的脚跟人脚相似，也是六只脚，不过细得多，而且分为三对，不过不是那么明显。这些脚触着墙的时候，六只脚同时用力，使细丝头变成小圆片，巴住墙。细丝头上有点儿像蜗牛的触角，细丝就是用它来固定和攀爬的。”（1）这段话主要描写了爬山虎的什么特点？（2）作者运用了哪些修辞手法？参考答案：（1）主要描写了爬山虎叶子的颜色变化、排列特点以及脚的形态和功能。（2）作者运用了比喻（如“像蜗牛的触角”）、拟人（如“小虫在叶子里运动”）和对比（如脚与人的脚的对比）等修辞手法，使描写生动形象。解析：本题考查学生对细节描写和修辞手法的综合分析能力。答题要点包括：①描写对象（叶子、脚）；②修辞手法（比喻、拟人、对比）；③表达效果（生动形象）。解析需结合片段具体语句，如“像蜗牛的触角”“小虫在叶子里运动”等，体现修辞手法的运用。2.假设你是一名小记者，要采访李时珍，请设计三个问题。参考答案：（1）李时珍先生，您历时近30年编写《本草纲目》，过程中遇到了哪些最大的困难？（2）您在野外考察时，是如何辨别各种药材的？有什么特别的经验吗？（3）您认为《本草纲目》对后世医药研究有什么重要意义？解析：本题考查学生的信息提取和问题设计能力。答题要点包括：①问题紧扣课文内容（如时间、困难、考察方法）；②问题具有逻辑性（从困难到方法再到意义）；③问题符合采访场景。解析需结合课文对李时珍事迹的描写，如“翻山越岭”“访药问医”等，体现问题的针对性。3.阅读案例，回答问题：小明同学在阅读《跨越海峡的生命桥》后，深受感动。他决定在班级开展“爱心传递”活动，帮助需要帮助的同学。请你为他设计活动方案的核心内容。参考答案：（1）活动主题：跨越心灵的桥梁（2）活动内容：-举办故事分享会，讲述《跨越海峡的生命桥》等感人故事；-开展募捐活动，为贫困学生提供学习用品；-组织志愿服务，帮助残疾同学；（3）活动意义：通过活动传递爱心，培养同学们的社会责任感。解析：本题考查学生的信息迁移和方案设计能力。答题要点包括：①主题与案例的关联；②活动内容的多样性（故事、募捐、志愿服务）；③活动意义的升华（传递爱心、培养责任）。解析需结合课文主旨，如“两岸同胞同根同源”等，体现活动的教育价值。4.假设你正在编写一本关于植物脚的科普读物，请为《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》各设计一个知识点板块。参考答案：（1）《爬山虎的脚》板块：-标题：植物的“吸盘”奥秘-内容：介绍爬山虎脚的形态（细丝、吸盘）、功能（攀爬、固定）及原理（分泌黏液），并与其他攀爬植物的脚进行对比（如牵牛花的卷须）。（2）《蟋蟀的住宅》板块：-标题：昆虫的“工程师”-内容：介绍蟋蟀住宅的结构特点（隐蔽、排水良好）、建造过程（挖掘、整理）及意义（生存保障），并与其他昆虫的巢穴进行对比（如蜜蜂的蜂巢）。解析：本题考查学生的知识整合和科普写作能力。答题要点包括：①板块标题的吸引力；②内容紧扣课文知识点（形态、功能、原理）；③对比拓展（与其他植物或昆虫对比）；④科普语言（简洁准确）。解析需结合课文科学内容，如爬山虎的黏液分泌、蟋蟀的挖掘技巧等，体现知识点的深度和广度。【标准答案及解析】一、单选题1.C2.D3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.C10.B二、填空题1.茎；蜗牛的触角2.草丛或落叶；隐蔽、排水良好3.700多；山水、花鸟、人物等4.胸膛；英勇无畏、不怕牺牲5.近30；万里6.台湾海峡；大陆志愿者7.超声波；雷达8.观察事物需全面、客观9.黏液10.伟大的工程；建造技能三、判断题1.×22.√23.√24.×25.×26.×27.×28.×29.×30.×四、简答题1.参考答案：作者通过细致观察，发现爬山虎的脚接触墙壁后会分泌黏液，形成吸盘状结构，能够牢牢固定在墙上，如同人用手巴住墙壁一样稳固。文中具体描写了脚的形状、颜色变化以及攀爬过程，生动展现了其“巴住墙”的神奇功能。解析：本题考查学生对课文细节描写和科学原理的理解。答题要点包括：①脚的形态（如细丝、吸盘）；②黏液的作用；③攀爬效果。解析需结合课文具体语句，如“细丝跟墙接触，变成小圆片，巴住墙”等，体现观察的细致和语言的生动。2.参考答案：法布尔通过长期跟踪观察蟋蟀的住宅，记录其建造过程和居住习惯，并采用对比实验（如捕捉蟋蟀观察其行为）等方法，确保研究结果的可靠性。例如，他发现蟋蟀会选择排水良好的地方建造住宅，并会不断修补。解析：本题考查学生对科学方法的认知。答题要点包括：①长期观察；②实验验证；③记录分析。解析需结合课文具体描述，如“我常常在晚上观察蟋蟀”等，体现科学研究的实证精神。3.参考答案：作者按照游览路线依次描写了长廊、万寿山、昆明湖等景观，如“首先看到的是长廊，全长七百多米，分成二百七十三间”等，通过方位词（如“下面”“前面”“周围”）和过渡句（如“进了颐和园，绕着万寿山脚下的长廊走一圈”）使描写条理清晰。解析：本题考查学生对写作顺序和结构技巧的理解。答题要点包括：①游览路线；②方位词运用；③过渡句作用。解析需结合课文具体语句，如“从万寿山脚下走进颐和园，首先看到的是长廊”等，体现空间描写的逻辑性。4.参考答案：生命桥的比喻不仅指器官移植这一具体行动，更象征着两岸同胞在情感和生命上的紧密联系。它体现了台湾青年小钱与大陆志愿者之间的生命纽带，以及两岸人民共同抗击疾病、传递爱心的精神。解析：本题考查学生对象征意义的理解。答题要点包括：①生命桥的物理象征（器官移植）；②情感象征（两岸情谊）；③精神象征（爱心互助）。解析需结合课文主旨，如“两岸同胞同根同源”等，体现比喻的深层含义。五、应用题1.参考答案：（1）主要描写了爬山虎叶子的颜色变化、排列特点以及脚的形态和功能。（2）作者运用了比喻（如“像蜗牛的触角”）、拟人（如“小虫在叶子里运动”）和对比（如脚与人的脚的对比）等修辞手法，使描写生动形象。解析：本题考查学生对细节描写和修辞手法的综合分析能力。答题要点包括：①描写对象（叶子、脚）；②修辞手法（比喻、拟人、对比）；③表达效果（生动形象）。解析需结合片段具体语句，如“像蜗牛的触角”“小虫在叶子里运动”等，体现修辞手法的运用。2.参考答案：（1）李时珍先生，您历时近30年编写《本草纲目》，过程中遇到了哪些最大的困难？（2）您在野外考察时，是如何辨别各种药材的？有什么特别的经验吗？（3）您认为《本草纲目》对后世医药研究有什么重要意义？解析：本题考查学生的信息提取和问题