统编版道德与法治六年级上册第一单元大单元整体教学设计

小学道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》

大单元教学设计

一、大六年级上册第一单元教材主题为《我们的守护者》，聚焦法治主体。根据《义概念务教育道德

与法治课程标准（2023年版）》“法治观念”中“知道宪法，感受宪法对社设计会和生活的重要性，形成初

步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计主题

主题为“感受法律，树立宪法权威”。

法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，

以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。

单元内容一览表

课迎栏目目的与要求

法律是什么

生活与法律

我们1感受生活中的法律

法律作用大认识生活中的各种法律，知

的守

感受宪法日道宪法是国家的根本法，能

护者

二、单元

宪法具有最高法律效力够树立宪法权威。

2.宪法是根本法

内容、学

树立宪法权威

段学科

本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中、高中各阶段关联

关联

性较强，具体联系如下图V

选择性必修2

“法律与生活.

《做守法的公民》，八下笫一

单元《坚持宪法至上》

在本单元中，从感受法律到宪法是根本法，层层递进，让学生由浅入深的认识法律，感受法

律与我们生活息息相关。本单元以“法律”为主线串联，重点在于让学生初步感受法律，了解法律

的魅力，基于此，设置“法律家庭大聚会”为本单元的主情境。按照"社会规则的种类到熟悉的法律

再延伸到根本法”的逻辑设置“社会规则谁最强”'"生活难题谁帮忙二"人民生活谁守护”、“法

律体系谁品大”四个分情境,形成整个单元设计的情境告。

“社会规则谁最强”情境的具体内容是以日常生活中需要遵守的纪律、道德约束引申到法

律的特征，是所有社会成员都要遵守的，具有强制力。从而，初步了解法律赋予我们的权利，我们

应该要履行的义务。

“生活难题谁帮忙”情境的具体内容是从生活视角出发，比如拖欠工资、超市买到过期产

品、街道上乱贴广告、被同学侮辱性外号等一系列事情，慢慢明白法律与生活息息相关，我们从出

生到死亡都离不开法律。

“人民生活谁守护”情境的具体内容是在第二个情境的基础上更进一步，法律规范我们的

生活，同时也保护我们的生活。比如酒后不能开车、残疾人受到法律特殊保护、公共场所禁止吸烟

三'设计

等一系列法律规定，层层递进让学生知晓法律的作用。

单元教学

“法律体系谁最大”情境的具体内容是以宪法为主线贯穿，从国家宪法日到最高法律效力，

情境

最后树立宪法权威，明白宪法是国家的根本法。同时也是生活化的情境为主，比如学校开展宪法诵

读的活动、观看宪法宣誓、爸妈必须依法纳税等，要从根本上疏导学生为什么要做这些事，因为宪

法的根本在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。

表1《我们的守护者》单元活动主题与实践任务

主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务

知道法律规定了权利

社会规则社会规则有哪最强社会规则是道德和法律的

和义务以及法律的特

谁最强些谁关系

征

生活难题明确法律与生活家人工作相关案例探究刑法、民学校生活涉及

谁帮忙息息相关的法律有哪些法、行政法哪些法律

人民生活理解法律的规范假设没有法律案例探究法律的“法律故事

谁守护和保护作用会发生什么作用

法律体系知道宪法的地位，数字猜谜编制宣传宪法

画图知关系

谁最大树立宪法权威"12.4"的标语

本单元针对的教学对象为六年级的小学牛，六年级学牛知道法律这个词，但会感觉法律遥不可

及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩

四、学

治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开

情分

展有关法律法规的学习。

析

六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍'网络开展课外的拓展活动，

能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情

境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展。

核心素养：法治观念

1通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识

五、单元学

以法律为代表的社会规则。

习目

2•通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中

标

的重要作用。

3.懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

第一单元学习评价项目自评互评他评

能通过多种实践探究活动，了解我国的法

律，知道法律规定的权利与义务。

六'单元

学习评价能通过述说生活中法律相关的案例，认识

设计

到法律与生活息息相关，同时明白法律的

规范和保护作用。

在实际生活中能树立宪法权威，发自内心

的尊崇宪法和法律。

第一课感受生活中的法律（第一课时）法律是什么

核心素养：法治观念

1、通过案例学习，了解法律规定了公民的权利与义务，增强法律意识，形成法治观念培育的提

一、教

升。

学目标

2、组织辩论活动，认识以法律为代表的社会规则，知道法律与其他社会规则的区别。

二'教学重

点'难点重点：初步感知法律既保护了我们的权利，也规定了义务。

难点：明晰法律与道德纪律的区别。

三、教

课件、提前了解法律知识，多媒体课件

学准备

1.链接生活，感悟法律与生活息息相关。

评价量表1

评价项目评价标准星等

判断准确4个及以上得3星；()☆

能结合自身经验准确判断哪

判断准确1•3个得2星；

些情境与法律相关

能结合自身经验进行说明得2星。

认真阅读，积极分析得1星；()☆

分析小米的故事，明确哪些

能找到所有权利得4星，少1个扣

四、评是权利？哪些是义务？

价任务1星；

能找到所有义务得3星；少1个扣

1星。

2.辩论明晰法律与其它社会规则的区别。

评价量表2

评价项目评价标准星等

积极参与讨论得1星；()☆

能通过课堂辩论知道法律与

能够说出1点区别得1星；

其他社会规则

的区别能结合实例进行说明得2星。

3.课时学习评价

第一课时学习评价项目自评互评他评

能通过多种实践探究活动，了解我国的法

律，知道法隹规定的权利与义务。

教学过程

教学环

学习活动设计意图效果评价

节

4下列情境会有什么后果2为什

|S-

想，

么？

醴

通过日常生活中熟悉的教师观察学生的活

X_____lit—J.i

上课“牛话事情延伸到社会规则的动参与程度及回答，

导入新乱扔垃圾

角度，为后面做好铺垫。给与学生及时的鼓

课

\,Ats%a励。

7r

不赡

闯红灯巳律、道格和

养；：会规

法律1

则，

母

发们的一举一动，皿..R

都是社规范，

*什么是法律呢？

们一起走

内课堂吧！

让我，进今天

环节一：初识法律环节一：调查学生的法环节一：教师通过学

结合自身经验想一想，下列情境是否与法律相关？律常识，在教学过程中生的回答评估学生

秋游、看病、上学、压岁钱、遵守交规、爱护野生渗透这些生活中寻常事对于权利义务的了

讲授新

动物。情都与法律相关，是法解情况，并作出及时

课

知识拓展1：观看视频《一分钟了解受教育权》律规定的权利和义的引导。完成评价

知识拓展2：人身权包括人格权和身份权两大类。人务。量表1。

格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、

名誉权、肖像权等,

身份权包括亲权、配偶权、亲属权。

知识拓展3：财产权是指以财产利益为内容，直接体

现财产利益的民事权利。财产权是可以以金钱计算价

值的，一般具有可让与性，受到侵害时需以财产方式

予以救济。财产权既包括物权、债权、继承权，也包知识拓展：拓展学生的知识拓展：教师通过

括知识产权中的财产权利。以物质财富为对象，直接知识面，帮助学生理解讲解，学生参与小米

与经济利益相联系的民事权利，如所有权、继承权等,常见的权利和义务。故事的分析，引导学

简称产权。知识拓展活动：分析小米的故事，哪些是

生完成评价量表Io

权利？哪些是义务？

小米是六年级的学生，他的爸爸在单位上班，妈妈开

了一家超市，每年积极纳税，一家人很幸福。但小米

并不开心，他在学校被同学取侮辱性的外号，让他心

里很受伤，并且运动会跑步的照片被做成恶搞的表情

包，被随意转发；在家里，每年过年的压岁钱都被爸

妈没收了，还美其名曰帮忙保管，其实都自己用了；

成绩不好，爸爸有时生气会说：“再这样，初中就不

让我读了，在妈妈店里打工”。

尽管生活有很多不如意，但小米在公共场所，爱护公

物、保护环境;，与人为善。归纳总结：法律是什么？

法律保护了我们的权利。在法律的规定下，我们享有

人身权、财产权、受教育权等权利，学习知识、快乐

成长。

法律规定了我们的义务。过马路，要遵守交通法规;在

公共场所，要爱护公物,保护环境;借了别人的东西,

要及时归还。等到我们成年后，要努力工作，为国家

和社会作出自己的贡献。

环节二：明晰最强社会规则

观看视频思考：官员贪污受贿与我们上课讲话的后

果一样吗？为什么？环节二：教师通过学

环节二：观看视频，以

生的回答，评估学生

针锋相对：辩论赛

直观地方式感受到法律

对社会规则的了解程

正方：违反法律和违反学校纪律是一样。反方：违

的强制力。

度。

反法律和违反学校纪律不一样。归纳总结：纪律、

针锋相对：教师对学

道德与法律规范着我们的行为。

针锋相对：辩论的形式

生不同观点进行总结

与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有

激发学生多角度看待问

引导，同时完成评价

强制力和权威性。

题的思维方式，帮助理

量表

所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权2.

解法律与其他社会规则

利，依法履行自己的义务。

的区别。

课堂拓展：观看视频思考：老人为什么要将孩子告

上法庭？

道德与法律，是基本的社会规则。

对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，

课堂拓展：首尾呼应，

缺一不可。

课堂拓展：教师观察

回答课堂导入部分“不

以孝敬老年人为例，它是中华民族的传统美德。1996学生观看视频过程中

赡养老人”是道德和法

年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬

的表情变化及回答的

律共同的问题。同时增

中华民族敬老、养老、助老的传统，根据宪法，我国答案，考查学生是否

强学生孝亲敬长的意

制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》，把孝了解道德与法律的关

识。

道正式写入法律，规定：赌养人应当履行对老年人经系并及时引导。

济上供养、生活，上照料和精神上慰藉的义务，照顾

老年人的特殊

需要。2012年修订这部法律时，明确规

定：“每年农历九月初九为老年节。”尊老敬老不只

关系道德，更是法定义务。

鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。我们生活教师通过回顾课堂进

在蓝天和阳光下，也生活在法律中。法律规范着我行诗歌形式的总结，

们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间承前启后，为第二课时引导学生法律并不是

课堂总

的关系。法律就在我们的身边，时常与我们相伴。《生活与法律》做铺严肃刻板，而是温暖

结

生活与法律有什么关系呢？下节课见分晓垫。诗意。

小小观察员：探究道德和法律的关系观察生活中的行

为，查阅资料，明确该行为是受到道德的规范还是法

律的要求，完成下表。通过作业引导学生从生教师及时查看学生作

作业布

活出发，探究道德和法业完成情况并给出对

置

行为权利义务

律的关系。应评价。

板书设J/1.1［蝇义，H\

‘一去律是什么罔题,

计

1I

第一课感受生活中的法律（第二课时）生活与法律

核心素养：法治观念

1.通过案例教学引导学生认识法律与生活息息相关，了解刑法、民法、行政法相关的法律。

一、教学

2.通过角色扮演，知道刑法'民法细节，增强法律意识，培育法治观念核心素养。

目标

二、教学

重点：刑法、民法、行政法的理解。

重点、难

点难点：法律不同，功能不同。

三、教学

提前了解法律知识，多媒体课件

准备

1.小法官断案：参与虚拟判案，从案例中了解相关法律。

评价量表1

评价项目评价标准星等

积极参与讨论和举手发言得1星；

能从案例中了解到刑法的相关知识得

参与虚拟判案，从案例中了2星；

。今

解刑法的相关知识。能够根据案例反思自己的不良行为得

3星；

四、评价

.角色扮演：参与合同签订的过程，感受民法典。

任务2

评价量表2

评价项目评价标准星等

积极参与角色扮演得1星；

能从活动中了解合同签订过程的细节得2

能通过扮演知道民法关

星；

于合同的细节，同时知()☆

能从活动中了解民法对于合同的规定得2

道民法的含义及作用。

星。

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

想一想，小天一家人早晨的生活与什么法律相

关？

00於

■

教师观察学生

通过日常生活中

的活动参与程度及回

爸爸去上班妈妈在超市买菜熟悉的事情延伸

导入新课答，给予学生及时的

到法律，为后面做好铺

鼓励。

垫。

1

我们房

+爷爷奶奶在散步小塞:学

与生宠

为悉的场景都与法律相关，那法律号到底

走进V

有什么关系呢？让我们一起4天的课堂

吧！

环节一：刑法溯源

我国西汉史学家司马迁的《史记》记载：刘邦反

抗秦的暴政，率军攻入咸阳后，首先“与父老

约，法三章耳:杀人者死，伤人及盗抵罪”。

这句话的意思是:刘邦与大家约法三章，禁止杀

人、伤害和盗窃，否则要严厉惩罚。杀人者会被

处死，伤害他人和盗窃要处以相应的惩罚。环节一：了解刑法在古环节一：教师通过学

小组讨论：刘邦此举有何意义？代其实就有了，让学生生的回答评估学生对

讲授新课

知识拓展1:看视频了解《刑法》本刑法的作用有更深的刑法作用的理解，并

知识拓展2：青少年犯罪案例领悟。作出及时的引导。

犯罪案例1:

大乔在本市某中学内因琐事与小邵、小罗（男，

殁年15岁）发生口角，并约定

进行殴斗。小柯得知后指使大牛将其存放在宿舍内

的折叠刀提供给大乔。后大乔在该校男厕所内与小

邵、小罗等人互殴过程中，持刀刺击小罗的颈部，

致使小罗急性失血性休克死亡。

知识拓展：教师通过

犯罪案例2：

播放视频及案例讲

小贝因为被嘲笑的事与小万产生矛盾，欲报复小

解，学生参与虚拟判

知识拓展：拓展学生的

万,遂找到平时交情好的“小哥们”小牟、小苏、小

案，引导学生完成评

超等人称要教训小万一顿。小苏等人平时在学校号知识面，帮助学生理解

价量表U

刑法，同时对案例的分

称“好汉帮“，听到小贝的提议后，当即表示要和

小贝一起去,顺便从小万身上要点儿钱。杆，知道要杜绝自身的

不良行为，不然会走向

违法犯罪。

当天四人把小万叫出学校，带到一个楼下，小贝和

小万说了几句话就用拳击打小万脸部，后因有人经

过，四人将小万带到一个小花园里，小万求四人别

再打他，小苏提出小万拿一百块钱，小万说没有钱,

小苏等便又对小万头部和身上一顿拳打脚踢，造成

小万受伤。

角色扮演：如果你是小小法官，你会如何判决？

环节二：民法护今环节二：观看视环节二：教师

同学们，你们知道“社会生活的百科全书”指的是频，以直观的方式感受通过学生的回答，评

什么吗？到民法典估学生

对社会生活方方

对民法典的接受程

观看视频了解《民法典》，看完之后谈感受。面面的保护。

度。

知识拓展3：角色扮演：

率产保险客户哼T4

角色扮演：表演的形式角色扮演：教师对学

参与合同生的表

《丁小丽的妈玛与保险公司笈订保险合同

演进行总结引

导，同时完成评价量

寓S,咱们冢要A-r/1])签订的过程，直观感受

跟村委会签订土I.r人

民法典对表2.

于合同方面规定

强强的爸笛与村委会签订土地承的完整性。

包合同任选一个场景，小组角色分工。

表演任务：

签订合同的内容及过程。

时间：5分钟。

知识拓展：

《民法典》第四百六十九条当事人订立合同，可

以采用书面形式、口头形式或者其他形式。

第四百七十条合同的内容由当事人约定，一般包

括下列条款：

(1)当事人的姓名或者名称和住所；

(2)标的；

(3)数量；

(4)质量;

(5)价款或者报酬；

(6)履行期限,地点和方式；

(7)违约责任；

(8)解决争议的方法。当事人可以参照各类合同

的示范文本订立合同。

师小结：民法是维护人们日常生活秩序的主要法

律。

民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的房

屋、用具、储蓄：民法指导人们签订和履行合同，调

整生产、贸易、消费等社会关系。

环节三：教师通过观

环节三：行政束权

环节三：通过生活中常察学生的回应了解学

出ZF图片：

亚的场景，让学生知其生对于执法记录仪的

所以然c了解，对干行政法的

认知程度，对学生

的回答进行引导。

(1)同学们，你们知道瞥察叔叔佩戴的这个机器是叶么吗？

师：这个叫执法记录仪。执法记录仪是民警执行公务时随身佩戴的集实时视音频摄录'照相和

录影等功能于一体的取证技术装备.

(2)同学们，你们知道为什么要佩戴这个吗？

师：执法记录仪的配备和使用不仅能规范执法人员的执法行为，也保护了双方当事人的合法利

益不受侵害。

(3)仅凭执法记录仪就能规范执法人员的行为吗？

师：不能，还要靠相关法律进行约束，使权力真正为民所用。

知识拓展4：观看视频“教科书式的执法”，看完之后，畅谈理解。

师小结：行政法约束行政机关的权力，督促其履

教师引导学生完成

行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服

练习并根据学生

务。通过连线练习，增强I

的完成情况给予评

师：在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不课堂趣味性，同时考

价。

同领域的社会关系，发挥不同的功能C它们规查学生对于各种律法

作用的了解。

范着人们的行为，保障

着社会的生产、生活秩序。

你知道“法律大家庭”还有哪些成员吗？

一起来连连看！

学%tnu侑结上.

折球用的电戏朴上施《中学人氏♦端旧被仟法）

人3稿了煽草广告.

在课之余.他<1"^《中华人民央和grD

•••

9

大学学先.

考取了收伸袋格证

书.置唐为一所学仪（中隼人民关村7.7.欹法）

的教学去年.

一客工厂的河里

*«，*/致大・《中华人K~N环验保♦»法》

场学删弁学安机.校北笠H

牌生全体盒《中华人大・

%*r>.

法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。帮助学生用多样形式总

大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处结归纳本节课内容。如教师考查学生运用多

都有法律的身影。思维导图、手抄报、顺种方式进行归纳总结

课堂总结

请同学们回顾今天所学，口溜、知识问竺笙的能力，及时给予评

ao

以多样的形式总结今天的课堂吧。价。

小小调查员：通过采访同学和老师，了解一下我们

的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么

通过作业引导学

样的作用

生从生活出发，教师及时查看学生作

学校生涉及的法律发挥的

作业布置

知道法律涉及方业完成情况并给出对

活细节法律作用

方面面0应评价。

1.2

板书设计生活与法律法律不同，功能不同

规范保障，人民生活

第一课感受生活中的法律（第三课时）

法律作用大

一、教学目

核心素养：法治观念

标

1.通过本课案例探究引导学生认识法律的作用，明白法律可以告诉我们行为的方向，衡

量我们行为的对错，是保护我们的盾牌。

2.通过生活中的两难问懑的判断来增强法律意识，培养公民意识，自觉履行法定义务承

二、教学重重点：正确认知法律在生活中的三个作用。

点、难点难点：对法律内涵解读与阐释。

三、教学准提前了解法律知识

备多媒体课件

四、评价任1、开火车比赛，感知法律就像指南针，告诉我们应当做某事，不得做某事。

务评价量表I

评价项目评价标准星等

积极参与活动得1星；

()☆

参与开火车比赛，在活动中能从比赛中了解权利和禁止的事情等

了解法律赋予的权利及禁止2星；

的事情，总结法律的作用,能够归纳总结出法律的作用得3星；

2、生活判断：感知法律如尺子，衡量我们行为的对错。

评价量表2

评价项目评价标准星等

参与课堂活动，能在不同的积极参与活动并举手发言得1星；()☆

情景中知道法律衡量生活的能够做出正确的价值判断得2星；

对错。

3、出谋划策：体会法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。

评价量表3

评价项目评价标准星等

积极参与小组讨论得1星；

小组讨论，结合所学知()☆

知道合法权益受到搔害如何维权得

识解决实际问题。

2星

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课想一想，如果没有法律会发生什么？通过假设，知道法教师观察学生

学生讨论，分享自己的想法。律的重要性，为后的活动参与程

观看视频《没有法律会发生什么》面法律作用得探度及回答，给与

没有语言，人和人就无法顺畅地沟通；没有规究做好铺垫。学生及时的鼓

则，人和人便无法正常地交往。励。

作为社会生活中的基本规则，法律为我们设定了

行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常

生活。

讲授新课环节一：生活缩影环节一：了解法律环节一：教师通

小丽很喜欢观察生活，以下是她观察到规定权利和禁止过学生的回答

的两个生活场景，一起来看看吧！事项，以此来为我评估学生对生

场景1；同学玲玲在儿童刊物上发表了们提供行为的方活场景的认识，

一篇小说

向。并作出及时的

场景2：公共场所禁止吸烟的标志

引导。

(1)玲玲发表小说，享有什么权利？

(2)公共场所张贴“禁止吸烟”的标志有

何意义？

(3)以上两种行为都是谁规定的？知识拓展：通辿激知识拓展：教师

知识拓展：开火车比赛烈的小组比赛的通过学生在比

火车1:说说你知道的权利形式，激发学生的赛中的表现对

火车2：说说法律禁止做的事思维，通过学生的学生的学习情

要求：教师随机分配小组火车任务，答回答拓展自己的况做出评估，引

案不能重复，用时短者获胜！知识面。导学生完成评

环节二：生活判断价量表I。

判断1:爸爸开车去谈生意，但吃饭的环节二：通过熟悉环节二：教师统

时候喝酒了，现在要回家了，开车还是的生活两难问题，计学生的判断，

不开车？结果会如何？引导学生做出正了解学生的法

判断2:残疾人在进出车站时有诸多不确的价值判断。律意识，完成评

便，是否应该干通专用通道？为什么？价量表2

判断3:发生交通事故后，逃跑还是报

警？结局有什么不同？

环节三：生活选择环节三：通过小组环节三：教师观

如般刊人僧摘棘］讨论的方式发散察学生参与的

知梁有人欺负理n.甥鬻黑产就

邓吸、，/■学生的思维，让学程度，给予引导

少7厂N/J,如果我被另叭取的狗

生深入体会应该鼓励。

如何正当维权。

小组讨论：你认同他们的观点吗？为什

么？

知识拓展1：维权的四种途径

协商、调解、仲裁、诉讼

知识拓展2:出谋划策

(1)小米爸爸的公司拖欠他爸爸的工

资，怎么办？知识拓展：了解维