2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第6课《了解国家机构》教案设计

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第6课《了解国家机构》教案设计【教学目标】1.政治认同：完整认识我国国家机构完整体系，理解人民代表大会是国家权力机关，一切国家机关权力来自人民，认同我国国家治理体系。2.法治观念：掌握国家机构法定设立依据是宪法，清晰区分人大、政府、监察委、法院、检察院各自职能，能准确区分国家机构与普通社会组织。3.道德修养：养成尊重公职人员、配合国家机构依法办事的良好品德，自觉遵守国家机关办事规则。4.责任意识：能够结合生活需求，准确找到对应办事的国家机构，初步具备参与公共生活、对接国家机关的实践能力。主动关注本地人大会议、政府民生举措，形成关心国家公共事务的责任意识。【教学重点】1.掌握国家机构定义，准确区分国家机构与普通公共服务单位。2.熟记人大、政府、监察委员会、法院、检察院的名称与核心职权。3.理清“一府一委两院”由人大产生、受人大监督的基础关系。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含国徽图片、各机关办公场景照片、组织结构图）、小组活动任务卡、情景案例卡片、板书磁贴、“一府一委两院”关系图挂图。学生准备：课前观察家附近有哪些悬挂国徽的办公场所，记录名称。【教学过程】第一课时一、生活情境导入：全家办事辨场所教师活动：课件出示教材活动园原生情境——周末一家人外出办事，路线包含银行、社区医院、派出所、民政局、社区居委会、人民法院，配以简单路线图。教师口述情境：周末，小明一家出门办事：爸爸去银行汇款，妈妈带奶奶去社区医院拿药，小明陪爷爷去派出所补办身份证，然后一家人去民政局咨询低保政策，路过社区居委会看到通知栏，最后陪表哥去人民法院领取法律文书。师：大家仔细读情境，先自主判断，这些地点里，哪些属于代表国家行使权力的国家机构？学生活动：独立思考后举手发言，教师板书学生答案。预计出现分歧：部分学生认为银行、居委会、医院属于国家机构。师：大家的判断存在不同答案，到底哪些是国家机构、判断依据是什么？今天我们学习《了解国家机构》第一课时，依托教材定义，分清哪些是国家机构。板书课题：解国家机构（第一课时）——分清什么是国家机构。二、新知探究一：国家机构的定义与判定标准教师活动：课件出示教材正文核心定义，逐句标注关键词。国家机构是国家机关的统称，是宪法规定设立、代表国家行使国家权力的机构。师：从这句话中，找出判定一个组织是否属于国家机构的两个关键标准。学生活动：默读定义，圈画关键词后回答。生1：由宪法设立。生2：代表国家行使公共权力。教师追问：为什么必须由宪法规定设立？普通企业能不能行使国家权力？生：宪法是根本法，国家权力不能随便给普通单位。师总结板书：判定标准一：宪法设立；判定标准二：行使国家权力。教师补充：国家机构履行职能的钱来自国家财政（税收），工作人员是公职人员；普通社会组织经费自负盈亏，工作人员不是公职人员。三、新知探究二：分类辨析——哪些属于国家机构教师活动：课件出示分类对比内容。国家机构（悬挂国徽）——派出所、民政局、人民法院、人民检察院、政府、人大、监察委员会。核心特征是行使国家行政、立法、司法、监察权力，经费来自国家财政。普通社会组织（不悬挂国徽）——银行、私立医院、学校、居委会（村委会）、商场、公交公司。核心特征是仅提供商业服务或社区服务，不掌握国家公共权力，自负盈亏。师：大家对比这两类场所，找出国家机构最明显的外部标志是什么？生：悬挂国徽。师：对！国徽是国家权力的象征，凡国家机构办公场所都应当悬挂国徽。教师回到导入情境，逐一分析：派出所——依法管理户籍、治安，行使行政权力，属于国家机构。民政局——负责婚姻登记、社会救助等行政事务，属于国家机构。人民法院——依法审判案件，行使审判权，属于国家机构。银行——金融企业，提供存贷款服务，不行使国家权力，不属于国家机构。社区医院——提供公共医疗服务（公立医院属于事业单位），不掌握国家权力，不属于国家机构。社区居委会——基层群众自我管理、自我服务的自治组织，协助政府工作但本身不掌握国家权力，不属于国家机构。（教师补充：村委会同属此类。）学生活动：结合上述分类修正课前判断，在练习本上重新列出情境中的国家机构（派出所、民政局、人民法院），同桌互查。教师巡视指导，针对判断有误的学生个别点拨。四、新知探究三：中央与地方国家机构体系教师活动：课件出示国家机构层级结构图（树状图）：中央国家机构——统筹全国事务，包括全国人民代表大会及其常委会、国家主席、国务院、中央军事委员会、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院。地方国家机构——管理本地民生事务，包括地方各级人大、政府、监察委、法院、检察院。师讲解：中央国家机构统筹全国事务，地方国家机构管理本地民生事务，二者层级分明、上下联动，地方要接受中央的统一领导。师提问：我们所在城市的最高地方权力机关是什么？生：市人民代表大会。师追问：我们所在城市的地方行政机关是什么？生：市人民政府。（教师可提示：就是我们常说的“市政府”）师讲解“一府一委两院”基础框架：“一府一委两院”——即人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院。它们都由同级人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。师：这是我国国家机构的基础框架，下节课我们将详细学习它们的职权。学生活动：在书本相应位置标注“一府一委两院”的名称，同桌相互指认。五、课堂小结今天我们学习了国家机构的定义和判定标准，知道了判断一个组织是不是国家机构，关键看两点——是否由宪法设立、是否行使国家权力。我们还了解了国家机构分为中央和地方两级，初步认识了“一府一委两院”框架。下节课我们将深入学习每个国家机关具体负责什么工作。【作业布置】基础作业：完成教材相应选择题，判断所列单位哪些属于国家机构。实践作业：放学路上观察家附近是否有悬挂国徽的办公场所，记录名称，下节课交流。第二课时一、复习导入：回顾旧知，引入新课教师活动：课件出示复习检测——判断以下场所哪些是国家机构：市人民医院、市财政局、中国银行、区人民法院、市第一中学、市监察委员会。学生活动：齐答或举手回答（财政局、人民法院、监察委员会是国家机构）。师：上节课我们学会了区分国家机构与普通单位，知道了“一府一委两院”是我国国家机构的基础框架。那么，“一府一委两院”具体指哪些机关？它们分别负责什么工作？今天我们继续学习第二课时——国家机关的职权与运行关系。板书课题：了解国家机构（第二课时）——国家机关的职权与运行关系二、新知探究一：认识五类核心国家机关的职权教师过渡语：我国国家机关体系就像一部精密的机器，每个机关都有自己的专属职责，各司其职又协同配合。下面我们来逐一认识这些机关“各司其职”分别做什么。（一）“我和爸妈去办事”生活经验分享教师活动：请学生结合课前调查和生活经验，说说自己或家人去过哪些国家机关办事，办的是什么事。学生活动：分享交流。生1：妈妈带我去派出所办过身份证。生2：爸爸去税务局交过税。（教师引导：税务局属于政府的组成部门）生3：邻居阿姨去民政局领结婚证。师：大家的生活经验很丰富！这些机关都属于“一府一委两院”体系，我们来系统认识它们的职权。（二）分组探究——五类国家机关职权教师活动：将全班分为5个小组，每组领取一个国家机关的学习任务卡，阅读教材相应段落，结合课件图片素材，完成探究记录表。任务卡内容：第1组：人民代表大会（权力机关）——人大是什么性质的机关？它有哪些主要权力？第2组：人民政府（行政机关）——政府负责哪些事务？与我们生活有什么关系？第3组：监察委员会（监察机关）——监察委监督谁？它和检察院有什么不同？第4组：人民法院（审判机关）——法院做什么？“审判”是什么意思？第5组：人民检察院（法律监督机关）——检察院的职能是什么？与法院有什么关系？课件辅助呈现：教材插图——人大立法会议场景、政府便民服务窗口、法院审判庭、检察院公诉场景、监察委办公场所。小组代表汇报，教师引导归纳：1.人民代表大会（权力机关）。师：哪个组来汇报人大的职权？生：人大是权力机关，有权立法、决定重大事项、选举任免国家机关领导人员。师补充：全国人大是最高国家权力机关，地方各级人大是地方国家权力机关。人民通过选举人大代表组成人大，代表人民行使国家权力。它是一切国家机关的权力源头。2.人民政府（行政机关）。生：政府负责管理经济、教育、科学、文化、卫生、体育等工作，还有城市建设、民生保障。师补充：政府的核心词是“行政”——即执行和管理。我们生活中绝大多数公共服务都由政府提供，比如新建学校、修路架桥、发放低保、组织疫苗接种。政府是离我们生活最近的国家机关。3.监察委员会（监察机关）。生：监察委负责监督所有公职人员，调查职务违法和职务犯罪。师补充：监察委是2018年宪法修改后新设立的机关，整合了原来分散的监察职能，对所有行使公权力的公职人员进行监督。注意：监察委监督的是“人”——公职人员的履职行为。4.人民法院（审判机关）。生：法院负责审判各类案件，解决法律纠纷，是审判机关。师补充：法院的核心词是“审判”——即依法裁决是非对错。公民权利受到侵害时（如被侵权、被违约），可以向法院起诉寻求司法保护。法院是维护社会公平正义的最后一道防线。5.人民检察院（法律监督机关）。生：检察院负责法律监督，审查逮捕、提起公诉。师补充：检察院的核心词是“监督法律实施”——它代表国家追究犯罪者的刑事责任。比如公安机关侦查的刑事案件，是否需要逮捕、是否构成犯罪、是否需要起诉，都由检察院审查决定后，向法院提起公诉。检察院与法院配合完成刑事案件的追诉与审判。三、新知探究二：“一府一委两院”的运行逻辑课件出示“一府一委两院”关系示意图（挂图），逐步讲解：“一府一委两院”都由同级人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。这是一种“产生—负责—监督”的关系。产生：人大选举或决定产生政府正职、监察委主任、法院院长、检察院检察长。负责：这些机关要向人大报告工作。监督：人大有权审议其工作报告，提出质询。师：各机关之间还存在分工负责、相互配合、相互制约的关系。比如：公安机关侦查案件→检察院审查是否起诉→法院依法审判。法院和检察院在刑事司法中相互配合，同时检察院对法院的审判活动也有法律监督权。师提问：为什么要设置这么多不同的机关，而不是一个机关做所有事？生：防止权力太大，互相监督更公正。师：对！这叫“分工制约”——权力不能集中在一个机关，要通过分权与监督保证权力正确行使。这正是我国国家机构运行的重要原则。四、巩固提升：生活情境大挑战【活动四】“办事找谁”情境匹配教师活动：逐条出示生活情境案例，学生举手抢答或小组竞答，说明应该找哪个国家机关并简述理由。情境案例：1.王叔叔被公司拖欠工资，多次协商无果——应该找人民法院（提起民事诉讼）。2.张奶奶发现某公职人员办事态度恶劣、推诿塞责——应该找监察委员会（举报公职人员履职问题）。3.李阿姨想举报某官员贪污受贿——应该找监察委员会（调查职务违法犯罪）。4.赵伯伯想申请最低生活保障——应该找人民政府（民政局负责社会救助）。5.小明发现校门口道路信号灯坏了，存在安全隐患——应该找人民政府（交通部门负责公共设施维护）。教师追问：

在这些情境中，你能看出各机关之间是如何配合的吗？（如情境6中检察院与法院的配合）学生活动：先独立思考，然后小组内交流，再全班汇报。五、拓展提升：公民的责任与监督意识教师活动：引导学生思考——国家机关为人民服务，同时需要人民的监督。师：同学们，通过今天的学习我们知道，一切国家机关的权力来自人民。那么，当我们发现国家机关工作人员履职不当时，我们应该怎么做？生：可以举报、向人大代表反映、通过媒体曝光等。师：对！公民依法享有监督权。我们可以通过人大代表反映意见，可以向监察委员会举报公职人员违法违纪行为，可以参加听证会表达建议。监督国家机关，既是我们的权利，也是关心国家公共事务的责任。师小结延伸：我们在第二单元学习了“公民”的身份和权利，学习了宪法是根本法，今天又了解了保障这一切的国家机构体系。第二单元的三课形成了一个完整的逻辑链条：公民→宪法→国家。公民享有权利、履行义务，宪法保障公民权利、规范国家权力，国家机构依据宪法管理国家、服务人民。六、课堂总结两节课我们完整学习了我国国家机构体系。第一课时我们学会了区分国家机构与普通单位，知道了国家机构分为中央和地方两级