27版53高中同步新教材必修上册人教语文第二单元单元写作任务

单元写作任务写人要关注事例和细节一、典型事例立骨架事例是塑造人物的骨架,描写人物要选取能突出人物特征的典型事例。1.以事见人——根据人物形象的需要,选取恰当的事例塑造人物形象。请根据选取的典型事例分析塑造的人物形象,完成下表。典型事例人物形象袁隆平在稻田里发现“奇特的稻禾”并对之展开

研究不仅展现其对科研的执着,更揭示出“把论文写在

大地上”的①

张秉贵面对不讲理顾客仍保持微笑凸显其②

钟扬高原遇险仍坚持采集种子体现钟扬③

科学家精神

“为人民服务”的职业操守

对科学不懈追求

的精神品质2.合理取舍——以核心事例统领其他事例,有主有次。依据课本内容,选取各个人物的“核心事例”,完成下面填空。(1)以袁隆平①__________________________________________为核心事例——1961年,他在田间

偶然发现特殊稻株后,在稻田反复寻证,这一关键事件串联起袁隆平质疑权威、坚持实践的科研品格。(2)以张秉贵②_____________________________________为核心事例。围绕这一凝结了“数年苦练”

与“极致服务”的标志性细节,文章选取了多个事例进行支撑,如耐心安抚哭闹的小孩、征得其他顾客

同意后为赶火车的顾客先称糖、面对态度不好的顾客依然保持微笑等,这些事例共同升华为“为人民

服务”的职业操守。(3)以钟扬③________________________________为核心事例——这一象征“时间跨度与生命高

度”的壮举,统摄了他致力于科普、自费资助学生等次要事例,共同凝聚成科研精神、教育情怀的生动

表达。十几年间坚持到青藏高原种子采集

“一抓准”与“一口清”的绝技展示

发现“天然杂交稻”的杂种第一代并追索至稻田

3.有机链接——事例之间要形成有机链接,便于对人物进行多维度刻画。(1)仿照示例,依据课文内容,完成表格。人物事例链条具体分析袁隆平实践者—革新者—引领者从田间发现“天然杂交稻”的

杂种第一代(实践),到挑战经典遗

传学理论(革新),再到创建杂交水

稻技术体系(引领),三阶段事例环

环相扣,展现其科研人生的螺旋

式上升张秉贵①

柜台内“②

”的专业服务,与柜台外自学商品知识、观察顾客心理的延伸付出相互映衬,完整构建了其“技术素养”与“人文关怀”的统一体形象钟扬③

多重身份,其中采集种子体现其④

,带研究生展现其教育情怀柜台内—柜台外

一抓准、一口清

科学家—教育者—接盘人

科研精神

(2)请参照上表思路,完成下面的微写作任务。任务:学校文学社设立“身边的光”专栏,请你借鉴语文教材必修上册第二单元人物通讯的写法,为校

图书馆管理员王老师写一篇人物通讯。以下是搜集到的关于王老师的事例素材,请你从中选出几件,确

定主次,编排出合理的顺序。【事例素材包】A.坚持每天早上提前到岗,开窗通风,整理书籍。B.自学图书分类新知识,更新图书馆检索系统。C.为受伤在家休养的同学精心挑选书籍并送书上门。D.耐心教导新生如何高效使用图书馆资源。E.自费购买绿植,精心装扮阅览室,营造温馨阅读环境。F.发现某学生长期借阅心理类书籍后,主动与之谈心并给予鼓励。G.婉拒了待遇更好的公司职位,坚守校园图书馆。H.家中老人患病,但她从未因此耽误工作。I.组织“好书推荐”活动,广受学生好评。J.经她推荐的书目,常常成为校园“热门借阅”。要求:请按照“核心事例”“次要事例”“舍弃事例”对上面事例进行分类,在对应位置写出事例的序

号,并写出分类的理由。分类对应序号分类理由核心事例①

F、C

F:此事例最能体现王老师超越本职工作的爱心与洞察力,展现了“以书育人”的深层内涵,使人物形象充满温度,是精神升华的关键。C:具体的行为,直接体现其对学生的无私关爱,细节感人,是“关爱学生”的典型例证。

次要事例②

B、I、J、G

B:体现其不断学习、精益求精的敬业精神。I、J:体现其工作的主动性与创造性,以及对学生阅读产生的积

极影响,是工作成效的体现。G:此事例可作为背景或结尾处的升华,深刻揭示其职业选择背

后的信念与坚守,使人物形象更具分量。

舍弃事例③

A、E、H、D

A、E、H:虽然能体现个人品德,但略显普通,或与“图书管理员”的核心职责关联度不够强,为避免内容分散,可舍弃。D:教导新生使用图书馆资源是其职责所在,典型性不如B、I、J,可舍弃。

1.依据课文内容,完成下面表格。二、细节描写丰血肉细节角度文本分析动作细节袁隆平“屏气静神地伸出双手,欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”透露出①

;张秉贵把糖“塞进孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆结实递给顾客”的细节,表现出他②

外貌细节钟扬“背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽”的着装,表现出钟扬③

生活简朴以及他以简单装备勇闯高原采集种子的工作状态体贴入微的服务态度

科学家对实验对象的热爱语言细节张秉贵:“孩子兜里的糖,留他路上吃。”这个语言细节进一步表现出他的④

心理细节张秉贵心想“我是人民的售货员,每天都要接待几百个顾客,自己遇上了不顺心的事儿,决不能让顾客不顺心”,这不仅展现了张秉贵对顾客的⑤

,也表现了其对工作的⑥

环境细节“2001年春节过后的第二天,湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中,空中不时飘下雨点”传递了袁隆平进田做实验是春节刚过,并且是早晨,还是冒着雨等信息,充分表明了⑦

袁隆平对科研事业的尽责和热爱

热爱、负责尊重细心周到

2.请根据上表思路,完成下面的微写作。任务:请仿照下面示例段落的写法,选择“王老师在图书馆的日常工作”或“王老师组织‘好书推荐’

活动时”的一个场景,写一段话。要求同时描写她至少四个不同身体部位或感官的协同运作,展现其忙

碌、专注且游刃有余的工作状态。示例段落:他在柜台里,眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动,他抬头售货,及时发现需要照顾的老弱

病残顾客,随时倾听顾客的要求和意见,不断解答顾客的询问,还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆,同

时用心算代替算盘。——《心有一团火,温暖众人心》仿写:答案

(示例)她在图书馆的层层书架间,眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。她眼睛如

扫描仪般掠过书架,快速完成巡检与归架;耳朵则敏锐地捕捉着阅览区细微的交谈声,及时投去一个安

静的示意;嘴巴不断地轻声回答着“老师,这本书在哪?”的询问,并为低年级学生推荐合适的读物;手指

在图书编码和扫码器间飞快移动,完成借还登记的同时,还能顺手将一本放歪的书扶正归位;脚步在服

务台与书架区之间无声地穿梭着;而她的大脑,已在为下周的“读书分享会”构思着全新的主题与书

单。解析

示例段落采用多