4.1《社会主要矛盾的变化》教案 2026-2027学年统编版道德法制九年级上册

ADDINCNKISM.UserStyle4.1《社会主要矛盾的变化》教学设计核心素养目标政治认同：理解我国社会主要矛盾的三次历史变迁，认同中国共产党立足国情、回应人民需求的初心，坚定中国特色社会主义道路自信。法治观念：认识法治在保障人民美好生活、解决社会主要矛盾中的重要作用，树立法治保障民生的意识。责任意识：结合生活实际理解新时代主要矛盾，明确青少年在解决主要矛盾、推动国家发展中的责任，增强社会参与感与使命感。用历史与发展的眼光看待矛盾变化，辩证理解“变”与“不变”的关系，提升理性分析社会问题的能力。学情分析1.认知基础九年级学生已初步了解改革开放、国家发展、民生改善等基本事实。对“温饱、教育、医疗、就业”等生活问题有直观感受，但对社会主要矛盾、初级阶段国情等抽象概念理解不深。2.能力特点具备一定观察、讨论、归纳能力，但辩证思维、历史思维仍需培养。容易把“经济总量大”等同于“发达国家”，易混淆**“变”与“不变”**。3.情感需求关注自身生活与社会热点，愿意参与讨论民生问题。渴望理解国家政策为什么这么做，需要将理论与身边事例结合，增强政治认同。教材分析1.单元定位本课属于第四课《建设法治中国》第一框，承接“新时代新方位”的时代背景，是理解中国特色社会主义进入新时代的核心依据，也是理解国家发展、民生政策、共同富裕的逻辑起点。2.内容地位承上：承接我国发展阶段、历史方位的转变。启下：为理解高质量发展、乡村振兴、民生保障、共同富裕、法治建设等内容奠定理论基础。价值：帮助学生认清国情、认同党的领导、增强道路自信，是九年级中考高频考点。教法学法情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、对比归纳法、时政解读法重点新时代我国社会主要矛盾的内涵、三次矛盾变化的历史逻辑难点理解“变”与“不变”的辩证关系，立足社会主义初级阶段国情解决主要矛盾教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片观察：大力士和小孩子谁能牵走这头牛？用生动类比降低抽象概念难度，激发兴趣，快速点明本课核心逻辑，自然导入。新课新授第一部分：时代的脚步——三次主要矛盾的变迁1.我在1956年当村支书播放视频我在1981年当村支书到了1981年，中国大地迎来了改革开放的春风。家庭联产承包责任制开始在全国推行，“大包干”打破了“大锅饭”的僵局，为农村发展注入了全新活力。村支书语录：我要做的就是带头搞改革、发展生产，比如包产到户、搞乡镇企业，让村民多赚钱、吃饱穿暖，再建学校、建卫生院，满足大家的物质和文化需求。播放视频，感受变化我在新时代当村支书吐槽墙：1.种地收入低，成本年年涨，忙活一年不挣钱。2.村里就业少，年轻人都外出，留守老人孩子多。3.养老金太低，老人日常看病吃药压力大。4.乡村医疗条件差，大病看病要远跑县城。5.农村教育资源弱，孩子上学择校成本高。6.村里基础设施落后，道路、路灯不完善。7.垃圾污水治理不到位，居住环境差。8.网络快递不方便，农产品外销难。9.彩礼攀比风气重，农民生活负担大。10.城乡发展差距大，美好生活需求难满足。知识小结：1.新时代我国的社会主要矛盾？（我国进入新时代的基本依据）P30答：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾2.满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素P30答：不平衡不充分3.为什么要解决社会主要矛盾？答：发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的。当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为突出问题的时候，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。第二部分时代的脚步——新时代破局之路我在新时代当村支书今日新闻第三部分时代的脚步——“变”与“不变”同学A的愿望：大学毕业能顺利得到一份稳定的工作；同学B的愿望：可以换一个更大的房子；同学C的愿望：爷爷奶奶生病住院时能得到医院妥善照顾，不用爸爸妈妈来回奔波。知识小结：4.我国的基本国情答：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段情感升华：愿我们的祖国繁荣昌盛，愿生活在新时代的我们生活越来越美好！讨论：1.你觉得全村人最期盼的是什么？说明理由。2.作为村书记你将怎样带领全村人实现他们的期盼呢？3.这体现当时我国的社会主要矛盾是什么？小组讨论：1.结合吐槽墙内容和生活实际，谈谈新时代的“美好生活需要”有哪些？为什么美好生活需求难满足？2.作为村长应如何才能解决村民的急难愁盼？思考：有人说，人最主要是能活下去就行，新时代的社会主要矛盾并不是非要解决不可。如果不解决主要矛盾会带来哪些负面影响？看见村里面的今日新闻内容，大家欢呼雀跃：“我国经济总量是世界第二，现在随着这些政策的出台我国真的已经迈入发达国家行列了，不用再强调初级阶段了。”请你评析此观点。你的愿望是什么？怎样才能实现？与同学们分享吧。以生活情境串联历史，降低理解门槛；从“吃不饱”到“过得好”，让学生直观感知矛盾转变，突破教学重点。设置认知冲突，激发批判性思维；结合生活危害理解必要性，落实科学精神与责任意识。用时政对接理论，让政策可感可知；澄清国情误区清晰对比、化繁为简，培养辩证思维，强化核心考点记忆。构建知识体系，将国家发展与青年责任结合，实现知行合一。拓展延伸当堂演练：1.党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾是（）A.人民对于工业国的需求与落后农业国的矛盾B.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾C.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾D.经济发展与资源环境之间的矛盾2.下列不属于我国“两个没有变”的是（）A.长期处于社会主义初级阶段的国情没变B.社会主要矛盾没有变C.世界最大发展中国家的国际地位没变D.基本国情没有变3.对现阶段国情认识正确的是（）A.我国已是发达国家B.我国不再处于社会主义初级阶段C.主要矛盾变了，初级阶段国情不变D.发展不平衡不充分问题已经彻底解决答案：CBC学生完成习题通过针对性的练习题，及时检验学生对重点知识的掌握情况，查漏补缺；题目设计紧扣教学重点和易混点，强化学生对核心知识点的理解。课堂小结本节课我们沿着历史脚步，梳理了我国社会主要矛盾的三次转变，明确了新时代主要矛盾的内涵，理解了解决主要矛盾的必要性与路径，辩证把握了“变”与“不变”的关系。国家发展牵住“牛鼻子”，青年成长要扛起时代责任。希望同学们认清国情、关注民生、努力学习，为实现人民美好生活