小学道德与法治新部编版六年级上册第一单元第1课第1课时 生活处处有法律教案（2026秋）

1第1课法律是什么第1课时生活处处有法律本课时是本单元第一课的开篇内容，是学生法治学习的入门内容行、校园生活、社会活动等真实场景，打破学生“法律离自己生感知法律与生活密不可分，生活处处有法律。同时初步区分帮助学生建立法律的基础认知，为后续学习法律作用、宪法六年级学生已经具备一定的生活阅历和自主认知能力，知晓校辨简单的对错善恶，但对“法律”的认知模糊片面，普遍认为法律是苛规则，与小学生无关。学生能感知生活中的各类规则，但异，缺乏主动发现生活中法律的意识，尚未建立基本的法律概念2.道德素养：自觉遵守生活中的各类规则，明辨是非，养成守规矩、讲文明的良好道德品质，做到知行合一。3.法制观念：初步了解法律的基本内涵，知道生活处处有法律，能简单区分法律、道德、纪4.健全人格：克服对法律的畏惧、疏离心理，以理性、平和的心态5.责任意识：明白小学生同样受法律约束与保护，树立自觉遵守法律、维护生活秩序的责任准确理解法律的专属特征，区分法律与道德、纪律的核心差异教师：制作生活化情境PPT、生活场景短视频(过马路、超市购物、校园活动)、法律与道德学生：预习课本内容，观察自己一天的生活，记录3个遵守规则的场景。遵守校园纪律上课、超市购物自觉排队、晚上在家尊重父母合理作息。提了很多规则，这些规则都一样吗?有没有专门守护我们生活、约束所有人的特殊规则?教师小结：我们的生活被各类规则守护，其中有一种特殊、1.教师创设校园生活情境：班级自习课，有的同学干部及时提醒制止。提问：这个场景中，约束同学22.教师创设社会生活情境：小区里，有人随意乱扔垃圾、高空抛物，遭到邻居指责劝阻。提问：邻居的劝阻依据的是什么规则?3.教师创设交通生活情境：十字路口，行人闯红灯被交警劝阻、处罚。提问：约束行人过马路行为的是什么规则?和前面的规则一样吗?4.教师组织小组讨论：结合自己的生活，说说你身边还有哪些纪律、道德、法律规则?每组分享2个案例。预设学生答案：纪律：上课不迟到、课间不追逐打闹；道德：尊老爱幼、诚实守信、爱护公6.教师追问：是不是只有成年人需要遵守法律，小学生不用遵守?预设学生答案：不是，小学生也要遵守法律，比如不打架斗殴[设计意图]通过校园、社会、交通三类真实生活化情境，层层引预设学生答案：约束对象：纪律针对学生、职工等特定人群；体社会成员。制定主体：纪律由学校、单位制定；道德是长期社会处罚方式：纪律是批评、扣分、处分；道德是舆论谴责、自2.教师重点讲解法律核心特征：由国家制定和颁布、具有强制力、对全体社会成员具有普遍3.教师创设案例情境：小明觉得校园纪律可以偶尔违反，没人发现就没关系，法律也可以这样吗?预设学生答案：不可以，法律有强制力，不管有没有人发现，4.教师提问：道德和法律有什么联系?二者是相互对立的吗?预设学生答案：不是对立的，二者都是规范人们行为的规则，6.教师总结升华：法律是最严格、最权威的社会规则，守护着我们生活的方方面面，没有法预设学生答案：上学受教育对应《义务教育法》,校园安全对应2.教师提问：通过梳理，你对法律有什么新的认识?预设学生答案：法律不是只约束坏人，也不只是针对成年人，35.教师提问：作为小学生，我们当下能做的守法行为有哪些?预设学生答案：认真接受义务教育、遵守交通规则、不损坏公2.法律特征：国家制定、普遍约束、具有强制力3.生活处处有法律：学习、出行、消费、居家均受法律守护一、填空题.1.(法律)是由国家制定和颁布，具有强制力和普遍约束力的行为规则。2.约束特定校园学生行为的规则是(纪律),依靠社会舆论约束人们行为的是(道德)。3.法律、道德、纪律都是规范人们(行为)的社会规则。二、判断题.1.法律只约束成年人，小学生不用遵守法律。(×)2.法律具有强制力，违反法律会受到国家处罚。(√)3.道德和法律相辅相成，都是社会秩序的保障。(√)三、选择题.1.下列属于法律规则的是(C)A.规范行为B.国家强制力保障实施C.人人遵守四、简答题.答：1.约束对象不同：纪律仅约束在校学生、教职工；法律约束全体不同：纪律由学校制定；法律由国家制定颁布。3.约束力度不情