学习魏书生教育思想报告心得体会(3篇)

学习魏书生教育思想报告心得体会(3篇)第一篇听完魏书生教育思想专题报告的三个小时里，我手里的笔几乎没停下，密密麻麻记了七页笔记，散会后坐在办公室翻着那些划了红圈的句子，教龄12年攒下的职业倦怠好像被戳开了一个透气的口子。此前我总觉得当班主任是天下最累的活，要管学生的学习、纪律、安全，要和各式各样的家长沟通，要应付学校的各项检查，每天从早上7点到校到晚上6点下班，连喝口水的时间都没有，结果还是经常被学生气到胸闷，被家长投诉，被领导约谈，甚至一度产生了转岗的想法。魏书生老师那句“当老师是最省心、最省力、最快乐的事”，刚开始听的时候我还觉得是天方夜谭，直到听完他讲的所有管理案例和教育理念，我才突然意识到，我之前累的根源，是把所有的责任都扛在了自己身上，把学生当成了需要被管理的对象，而不是和我并肩的助手。魏书生老师提出的“民主与科学”的班级管理核心，我之前在各类教育期刊上看到过无数次，但从来没有像这次听报告一样理解得深刻。他说“班级管理要做到事事有人做，人人有事做，时时有事做”，我以前总觉得班级里的干部就那几个，大部分学生都是普通学生，根本没什么事可做，所以什么事都自己扛，早读要我盯着，卫生要我检查，纪律要我维持，甚至连课间操都要我站在队伍旁边看着，只要我一离开，班级就乱成一锅粥。听完报告我回去第一件事，就是给我带的六年级2班开了班会，把班级里所有能拆分的事务全部列成了岗位清单，大到学习委员、纪律委员、卫生委员这些传统班委岗位，小到“灯长”负责每天开关教室的灯、“门长”负责早上开门晚上锁门、“粉笔管理员”负责领取粉笔、擦拭黑板、“图书角管理员”负责登记图书借阅、“绿植养护员”负责照顾教室的盆栽、“课间安全员”负责提醒大家不要在走廊追跑，一共列了47个岗位，刚好对应班级47个学生，每个学生都能领到属于自己的岗位，哪怕是之前成绩最差、最调皮的学生，也能找到适合自己的位置。我带的班有个叫李浩的男生，从四年级开始就是全校有名的“问题学生”，上课故意接话茬、撕同桌的作业本、课间把女生的辫子绑在椅子背上，我之前每个星期至少要找他谈三次话，每次他都低着头一副认罪的样子，转头就故态复萌，我甚至找过他家长三次，他爸爸每次来都当着我的面打他一顿，结果他反而更逆反，有一次甚至在我办公桌上放了一只死蟑螂。听报告的时候我听到魏书生老师说“每个后进生身上都有无数的优点，只是你戴着差生的眼镜看不到”，我回去之后翻了李浩的所有档案和作业，突然发现他的体育成绩全年级第一，每次运动会他都能拿三个金牌，而且每次大扫除的时候他总是抢着干最脏最累的活，搬书、擦风扇、倒垃圾都是第一个上，只是我之前从来没注意过这些，我眼里只能看到他的缺点。那天我找他谈话，没提他之前犯的任何错误，只是拿着他的运动会奖状说“老师发现你力气大，做事也负责任，咱们班的课间安全员之前的同学毕业了，你能不能接这个岗？主要就是提醒大家课间不要在走廊追跑，避免摔倒，遇到小矛盾帮忙调解，调解不了再找老师”，他当时愣了足足半分钟，眼睛瞪得圆圆的，好像不敢相信我会给他安排岗位，过了好久才点了点头。之后的一个星期，我故意站在办公室的走廊里观察他，以前他是课间追跑的带头人，每次下课第一个冲出教室，在走廊里跑的比谁都快，现在他居然站在走廊拐角的位置，看到有人追跑就上去提醒，有一次他看到两个低年级的学生跑着差点撞到走廊边的花盆，他还伸手把两个孩子拉到一边，自己差点被花盆砸到。我在周会课上专门表扬了他，还给他发了个定制的“安全小卫士”的胸牌，那天他脸涨得通红，第一次主动把胸牌别在校服上，而不是像之前拿到处罚通知书一样随手撕掉。之后的一个月，他上课再也不接话茬了，有时候还主动举手回答问题，上次单元测试他的数学成绩从之前的23分考到了58分，差2分就及格，我特意给他发了个“进步最快奖”的奖状，他当时在讲台上接过奖状的时候，眼睛都红了，下课之后还特意跑到办公室给我送了一颗他自己攒的糖。现在李浩不仅把课间安全员的工作做得井井有条，还主动报名参加了学校的护校队，每天放学之后帮着保安维持校门口的秩序，他爸爸上次来接他的时候特意找到我，说他这两个月变化特别大，回家之后再也不玩手机了，还主动帮家里干家务，说要好好读书，以后当警察。魏书生老师提出的“六步教学法”，也彻底改变了我之前的教学模式。我以前教语文总是满堂灌，一篇课文讲三节课，从作者背景到段落大意到中心思想，全是我讲，学生在下面低着头记笔记，有时候我讲得唾沫横飞，抬头一看一半学生在走神，还有的在偷偷画画、传小纸条，我每次都要停下来发一顿脾气，整节课的节奏都被打乱，学生也学得不痛快。听了魏书生老师的六步教学法之后，我试着讲《少年闰土》的时候用这个方法，第一步定向，我先告诉学生这节课我们要完成三个学习目标：一是会写“闰、祭、厨”等5个生字，二是能梳理出闰土给“我”讲的四件事，三是能体会“我”对闰土的羡慕和对自由生活的向往。第二步自学，我给学生15分钟时间，自己读课文，圈出生字，梳理事件，有不懂的地方记在笔记本上。第三步讨论，四人小组互相交流自己的答案，不会的问题小组里先讨论，能解决的就自己解决，解决不了的就记下来。第四步答疑，每个小组把讨论解决不了的问题提出来，先请其他小组的同学帮忙解答，我再做补充，比如有学生问“为什么说闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”，有个小组的学生站起来说“因为闰土在农村长大，每天都接触大自然，能捕鸟、捡贝壳、刺猹，而‘我’是少爷，每天只能在家里读书，不能出门，所以不知道这些事”，我再补充了当时的社会背景，封建礼教对大户人家子弟的束缚，学生一下子就懂了，根本不用我反复讲。第五步自测，我出了五道基础题和两道拓展题，让学生自己做，做完之后同桌互相批改，有争议的我再统一讲解。第六步自结，我让每个学生站起来说一下这节课自己学到了什么，有什么收获，还有什么不懂的地方。整节课我讲的时间不到10分钟，大部分时间都是学生在说、在学、在讨论，下课铃响的时候有个学生说“老师这节课过得好快啊，我还没听够呢”。那次单元测试，我们班的语文及格率从之前的62%升到了87%，优秀率从21%升到了43%，连之前每次都考不及格的李浩都考了62分，我当时拿着成绩单，差点哭出来。以前我总觉得学生笨，讲了无数遍的知识点还是记不住，现在才知道，不是学生笨，是我从来没有给过他们自己学习的机会，我把所有的知识都嚼碎了喂给他们，他们反而不愿意吃，让他们自己去探索、去讨论、去总结，他们反而记得更牢。魏书生老师反复强调的“松静匀乐”的心态，也帮我解开了困扰我多年的焦虑。我之前总是喜欢和别的老师比，比谁的班成绩好，比谁的班评上了文明班，比谁的学生拿了奖，只要我比别人差，我就焦虑得睡不着觉，总觉得自己做得不够好，甚至把这种焦虑转嫁到学生身上，每次考试成绩不好就骂学生，导致学生也跟着焦虑，整个班的气氛都特别压抑。魏书生老师说“别总想着和别人比，守住自己的一亩三分地，把自己的庄稼种好就行，你种的是玉米，就不要羡慕别人种的苹果长得大，玉米有玉米的好”，我听完之后突然就释然了，我带的班本来就是全年级基础最差的班，大部分学生都是外来务工人员子女，家长根本没时间管孩子，我只要尽自己最大的努力，让每个学生每天都有进步，哪怕只是进步一点点，就足够了。现在我每天早上到校之后，先在办公室做五分钟的深呼吸，调整好心态，带着微笑进教室，遇到学生犯错误，我也不再像以前一样发脾气，而是按照魏书生老师说的，让学生写“说明书”，不是写检讨书，而是写清楚自己犯错误的过程，心里是怎么想的，以后怎么改，学生反而更愿意承认错误，也很少再犯同样的错误。这两个月我按照魏书生老师的教育思想调整了班级管理和教学方式，我自己的工作时间比之前少了三个小时，不用再天天盯着学生，不用再熬夜改作业，班级成绩反而提升了，学生也比之前更亲近我，每次看到我都会远远地跑过来打招呼，甚至有学生把自己家种的花偷偷放在我办公桌上。我现在终于明白魏书生老师说的“当老师是最快乐的事”是什么意思了，以前我把自己当成了班级的保姆，什么事都自己扛，现在我把学生当成我的助手，我们一起管理班级，一起学习，反而轻松了很多，也快乐了很多。以后我会继续践行魏书生老师的教育思想，把“民主、科学、松静匀乐”落实到每一天的工作中，不做焦虑的老师，不做高压的老师，做一个和学生共同成长的老师，让每个学生都能在班级里找到自己的位置，找到学习的快乐，找到成长的价值。第二篇作为负责学校教学教研工作的副主任，我组织过近百场教师培训，但是这场魏书生教育思想专题报告，是我见过散会后老师们讨论最久、主动索要课件和录音人数最多的一场。我们学校是城郊的一所九年一贯制学校，70%的学生都是外来务工人员子女，家长大部分时间都在工厂打工，根本没时间管孩子，学生基础差、行为习惯不好，教师工作压力大，流动率高，每年都有近10个老师辞职，尤其是年轻老师，干不到两年就走，我之前想过很多办法提升教师的职业幸福感，搞过团建、涨过绩效、减少过非教学任务，但是效果都不明显，直到听完这场报告，我才找到问题的根源：我们之前给老师的都是物质上的支持，但是没有给他们正确的教育理念和可落地的工作方法，老师累的根源不是工作多，而是方法不对，事倍功半。听完报告的第二天，我就组织校领导班子开了专题研讨会，决定把学习践行魏书生教育思想作为学校未来三年的核心工作，从教师队伍建设、班级管理、教学改革、家校共育四个层面全面推进，不搞形式主义，不做表面文章，每一项措施都要落地，每一项工作都要看到实效。首先是教师队伍的心态建设，我们把魏书生老师提出的“松静匀乐”作为学校教师的工作准则，专门开辟了“松静匀乐”心理活动室，每天下午放学到下班之间开放，配备了专业的心理咨询师，还有按摩椅、瑜伽垫、图书角，让老师下班之后可以放松心情，调整状态。我们还调整了教师考核方案，取消了之前的末位淘汰制，把过程性评价的占比提升到70%，考试成绩的占比降到30%，评价一个老师的工作，不再只看学生的成绩，还要看学生的进步率、班级的氛围、学生的满意度、家长的满意度，减轻老师的考核压力，让老师不用再为了分数逼着学生刷题，有更多的时间关注学生的全面成长。我们专门请了魏书生教育思想研究专家来学校给老师做了三次落地培训，针对班主任重点培训“民主科学班级管理法”，针对学科老师重点培训“六步教学法”，针对行政人员重点培训“服务型管理理念”，每一次培训都有实操练习，都有案例分享，都有考核验收，保证每个老师都能听懂、会用。针对班级管理，我们把魏书生老师的“事事有人做，人人有事做”的岗位承包制做成了校本培训课程，每个班都要根据自己的实际情况制定岗位清单，每个学生都要有自己的岗位，学校每个月都会评选“岗位之星”，给表现优秀的学生发奖状和奖品，激发学生的积极性。我们还专门组织了班主任经验分享会，让做得好的班主任分享自己的经验，比如初二年级的李老师，之前管班管得特别累，每天都要在教室盯着，还是经常出现纪律问题，学习了岗位承包制之后，她把班级的45个事务全部分给了45个学生，连“擦窗台”“摆桌椅”“整理讲台”这些小事都有专门的学生负责，现在她不用再天天盯着教室，班级的卫生评分每次都是年级第一，纪律评分也从来没有低于95分，她自己每天上完课还有时间练书法，整个人的状态都好了很多。针对教学改革，我们把魏书生老师的“六步教学法”和本校的学情结合，开发了校本化的“自主学习型课堂”流程，针对不同层次的学生设计了梯度化的学习任务，基础差的学生只要完成基础任务就算合格，中等生完成进阶任务，优等生完成拓展任务，保证每个学生都能跟上课堂节奏，都能有收获。我们还专门成立了教学改革督导小组，每个星期都会听推门课，检查老师的落实情况，对于落实得好的老师，我们会给与绩效奖励，还会把他们的课做成示范课，组织全校老师学习；对于落实得不好的老师，我们会安排骨干教师一对一帮扶，直到他们能熟练运用为止。我们在初二年级试点了两个月，初二年级的平均成绩比去年同期提升了11分，英语学科的及格率从之前的41%升到了68%，之前每次考试都有近20个学生数学不及格，现在只有7个，而且这7个学生的成绩也比之前提升了至少20分。之前初二年级有个年轻老师已经提交了辞职报告，说自己实在干不动了，每天累得要死，学生成绩还是上不去，试点之后她主动把辞职报告要了回去，她说“现在我上课再也不用满堂灌了，学生自己学、自己讨论，我只需要答疑就行，每天上完课还有时间备课、提升自己，学生的成绩反而提升了，我现在觉得当老师太有成就感了”。针对家校共育的问题，我们把魏书生老师提出的“家长和老师是合伙人，不是敌人”的理念落实到了实际工作中，调整了家长会的形式，以前的家长会都是老师在上面讲，家长在下面听，老师主要是告状，说孩子的缺点，家长回家之后就打孩子，导致家长不愿意来开家长会，学生也害怕开家长会。现在我们的家长会改成了经验分享会，每次家长会首先表扬优秀学生和进步学生，然后请优秀家长分享自己的教育经验，老师和家长交流的时候，首先说孩子的三个优点，再说一个需要改进的地方，让家长知道自己的孩子不是一无是处，也知道该怎么配合老师教育孩子。我们还建立了“家校共育微信群”，每天都会在群里分享学生的进步瞬间，比如今天哪个学生主动帮同学打扫卫生了，哪个学生考试进步了，哪个学生的作文写得好，而不是只发学生的违纪情况和作业情况，家长现在都特别愿意在群里和老师交流，以前很多家长一看到老师的电话就害怕，现在会主动给老师打电话问孩子的情况，还会主动帮学校做力所能及的事，比如上次学校开运动会，有十几个家长主动过来当志愿者，帮着维持秩序、给学生发水、拍照片，这在以前是根本不可能的事。我们还把魏书生老师的“多做实事，少说空话”的理念融入了学校的文化建设中，取消了很多没有必要的检查和报表，比如以前老师每个月要写三篇教学反思、两篇读书笔记、一份工作总结，现在我们只要求老师每个月写一篇真实的教学反思，写自己遇到的问题和解决的办法，不用写套话，不用凑字数，哪怕只有几百字也没关系。我们还取消了很多形式主义的活动，比如以前每个学期都要搞的华而不实的校园文化节，现在改成了“学生技能大赛”，让学生展示自己的特长，不管是学习好的，还是体育好的，还是会画画、会唱歌、会做饭的，都能上台展示，每个学生都能找到自己的闪光点，都能得到认可。这半年下来，我们学校的学生违纪率下降了78%，之前每个月都有十几起学生打架、旷课的事件，现在两个月都不一定有一起，学生的精神面貌也好了很多，以前很多学生上学都低着头，走路都躲着老师，现在看到老师都会主动打招呼，脸上也有笑容了。教师的流动率也从之前的每年20%降到了现在的3%，去年只有一个老师因为家庭原因辞职，其他老师都愿意留在学校，还有很多外校的老师主动打听我们学校的招聘信息，想过来工作。接下来我们还会继续深入践行魏书生的教育思想，每学期都会组织一次魏书生教育思想实践论坛，让老师们分享自己的实践经验，评选优秀实践案例，装订成册，供全校老师学习。我们还打算和周边的几所薄弱学校建立合作关系，把我们的经验分享给他们，让更多的老师和学生受益。我现在越来越觉得，魏书生的教育思想不是空洞的理论，而是实实在在的、可以落地的工作方法，它不仅能解决老师的职业倦怠问题，能提升学生的学习成绩，还能培养出全面发展的、身心健康的学生。只要我们真正把这些理念落实到每一天的工作中，不搞形式主义，不做表面文章，我们的学校一定会越来越好，我们的老师一定会越来越幸福，我们的学生一定会越来越优秀。第三篇作为刚入职半年的小学语文新教师，我此前最大的困惑是为什么我明明把所有时间都花在了学生身上，每天备课到凌晨，下班还要给家长回消息到深夜，却依然得不到学生的喜爱、家长的认可，甚至连教学成绩都排到了年级倒数，这场魏书生教育思想报告，恰好给了我所有困惑的答案。我毕业于名牌师范大学，上学的时候成绩一直是年级前几名，拿到过很多奖学金，我本来以为凭我的能力，教小学生肯定是绰绰有余，结果入职之后才发现，现实和我想象的完全不一样，我根本管不住学生，上课的时候一半学生在走神，还有的在说话、画画、传小纸条，我每次都要停下来发一顿脾气，整节课的节奏都被打乱，学生的成绩也上不去，领导找我谈过两次话，家长也有不少投诉，说我太严厉，孩子都怕上学，我那段时间每天都哭，甚至怀疑自己是不是根本不适合当老师。魏书生老师说“新老师最容易犯的错误，就是把自己当成权威，总想管住学生，结果反而管不住，你要把学生当成你的助手，而不是你的对手”，我听完这句话的时候，眼泪一下子就掉下来了，我之前就是把学生当成了对手，总想着要镇住他们，要立威，所以每天都板着脸，进教室第一件事就是批评昨天没交作业的学生，上课的时候只要有人说话，我就停下来瞪他半天，甚至罚站，导致整个班的气氛特别压抑，有一次我在教室后门偷看，发现我一进教室，学生们立刻就收起笑脸，坐得笔直，连大气都不敢出，我走了之后，他们立刻就闹开了。我之前总觉得学生不怕我，就不会听我的话，现在才知道，学生不是怕你，才会听你的话，而是喜欢你、尊重你，才会听你的话。我回去之后做的第一件事，就是改变自己的心态，每天早上进教室之前，先对着镜子笑三分钟，调整好表情，进教室之后第一件事不是批评人，而是表扬昨天表现好的学生，哪怕只是很小的一件事，比如“昨天张明同学主动帮值日生擦黑板，特别棒”“李丽同学的生字写得特别工整，大家要向她学习”，刚开始学生都特别惊讶，以为我是装的，过了一个星期，学生慢慢发现我真的不再随便发脾气了，他们也慢慢放松下来，上课的时候也敢举手回答问题了。我按照魏书生老师说的，“要善于发现学生的优点，放大优点，每个学生身上都有闪光点，哪怕是最差的学生”，我特意给每个学生都建了一个优点本，每天记录一个学生的优点，每周五的班会课上读给大家听，比如那个最调皮的张明，我记录的优点是“字写得特别工整，运动会跑100米拿了第一名，主动帮同学搬书”，那个成绩最差的王浩，我记录的优点是“每次大扫除都抢着倒垃圾，看到老师会主动打招呼，捡到钱主动交给老师”，每个学生听到我读他的优点的时候，都特别开心，脸上都洋溢着笑容，连平时最自卑的学生，都慢慢抬起了头。我之前批改生字作业，每个学生的每个字我都要改，写得不好的我还要圈出来，让他们重写，每天批改两个班的作业就要花三个多小时，有时候改到凌晨，但是第二天发下去，学生根本不看，写错的字还是写错。魏书生老师说“学生能做的事，老师不要做，你都做了，学生就没有锻炼的机会了”，我回去之后就调整了作业批改方式，生字作业让四人小组互相批改，每个小组选一个写字好的同学当组长，负责检查，我只抽查10%的作业，遇到有争议的我再判断。刚开始我还担心学生改不好，结果发现学生改得比我还认真，他们会仔细地挑出同学写错的字，还会给写得好的字画小红花，学生拿到批改后的作业，会认真看自己哪里写错了，还会和同学讨论哪个字写得好看，写错的字再也不会犯第二次了。我不仅省下了大量改作业的时间，学生的生字正确率也从之前的62%升到了91%，效果比我自己改作业好太多了。我还在班里设置了“板书小助手”的岗位，每次上课的生字我都提前告诉小助手，让他提前写在黑板的右侧，给大家做示范。我选了张明当这个小助手，因为我发现他虽然上课爱说话，但是字写得特别工整，比我写的还好看。他当时特别惊讶，问我“老师你真的让我写吗？我以前经常上课说话你不怪我？”我笑着说“你字写得好，这就是你的优点，和你上课说话没关系，以后你要是上课想说话，就举手回答问题，好不好？”他点了点头。之后他每次都提前10分钟到教室，把生字工工整整写在黑板上，有时候还会在生字旁边画个小插图，特别可爱，上课的时候也再也不说话了，有时候还主动举手回答问题，上次单元测试他的语文成绩从之前的42分考到了73分，他妈妈特意给我发微信，说他回家之后天天练字，说要写得更好，当全班的榜样。我之前和家长沟通，只要学生犯了错就找家长，一开口就是“你家孩子今天又没交作业”“你家孩子今天上课又说话了”，导致家长一看到我的微信就害怕，有一次有个家长直接给我回“老师我实在没时间管他，你看着办吧”。听了魏书生老师说的“家长和老师是合伙人，不是敌人，你要和家长站在一边，共同教育孩子，而不是站在家长的对立面”，我就调整了沟通方式，每次找家长，先讲三个孩子的优点，再讲一个需要改进的地方，比如上次张明上课走神，我给张明妈妈发微信，首先说“张明妈妈你好，首先要表扬张明三个优点，第一他这一周的板书写得特别好，全班同学都跟着他学写字，第二他上周主动帮同学搬书，第三他这次生字测试全对，只有一个小问题，就是这两天上课偶尔会走神，你能不能回家问问他是不是有什么心事？”张明妈妈当时就给我回了好长一段话，说“老师谢谢你，我从来不知道我儿子还有这么多优点，我之前总觉得他在学校只会惹祸，他爸爸每次知道他犯错误就打他，导致他什么都不愿意和我们说，我今天晚上好好和他聊聊，谢谢你老师”。第二天张明上课的时候特别认真，下课还主动找我说“老师我以后上课再也不走神了，我妈妈说只要我期末考试考到80分，就带我去迪士尼玩”。现在家长都特