人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计

人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计一、教材分析《编花篮》是一首流传于河南地区的传统民歌，具有浓郁的地方色彩和生活气息。歌曲以其明快活泼的旋律、质朴生动的语言，描绘了姑娘们编花篮、采牡丹的喜悦场景，展现了劳动人民热爱生活、热爱劳动的乐观情怀。歌曲为五声宫调式，结构简练，多为重复和变化重复的乐句，易学易唱，富有感染力。作为人音版五年级下册的教学内容，它不仅能让学生感受中国民歌的魅力，还能在演唱和表现中培养其音乐素养和审美情趣，激发对民族音乐文化的热爱。二、学情分析五年级的学生已具备一定的音乐基础，能够较为熟练地运用听、唱、演等多种方式参与音乐活动。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表现自己，且具有一定的合作意识和探究能力。对于民歌，学生们在之前的学习中已有初步接触，但对河南方言歌曲的韵味和演唱技巧可能还需要进一步引导。因此，在教学中，应注重创设情境，引导学生主动参与，通过聆听、模仿、体验、创造等环节，加深对歌曲的理解和情感的把握。三、教学目标（一）知识与技能1.初步了解河南民歌的风格特点，能准确、有感情地演唱歌曲《编花篮》。2.掌握歌曲中“编呐编花篮儿”等衬词的演唱技巧，体会其地方韵味。3.学习用轻快活泼的声音表现歌曲欢快的情绪，并尝试用身体律动或简单的舞蹈动作参与歌曲表现。（二）过程与方法1.通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动探究歌曲的演唱方法和情感表达。2.借助图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生理解歌曲内容，感受民歌的地域特色。（三）情感态度与价值观1.感受河南民歌的独特魅力，激发对民族音乐的热爱之情。2.体会劳动人民在劳动中的喜悦心情和对美好生活的向往，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.准确演唱歌曲《编花篮》，特别是衬词部分的韵味。2.用欢快活泼的情绪表现歌曲。（二）教学难点1.歌曲中河南方言韵味的把握，如“编呐编花篮儿”的“儿化音”及衬词的灵活运用。2.歌曲中部分节奏的准确演唱及乐句间的自然衔接。五、教学准备教师：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、河南风光及牡丹图片等）、钢琴、打击乐器（如碰铃、木鱼等）、花篮道具（可选）。学生：预习歌曲，了解河南的基本概况（如有可能）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.视觉与听觉的双重冲击：师：同学们，今天老师带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏一下。（播放河南洛阳牡丹盛开的图片，同时配以《编花篮》歌曲的片段作为背景音乐，音量稍弱。）师：看到这些图片，听到这优美的音乐，你们有什么感受？图片上是什么花？知道这种花在我国哪个地区最为著名吗？（引导学生说出牡丹花，河南洛阳。）2.引出课题：师：是的，这是素有“花中之王”美誉的牡丹花，河南洛阳的牡丹更是名满天下。在河南，不仅有美丽的牡丹，还有许多好听的民歌。刚才我们听到的背景音乐，就是一首非常有名的河南民歌，它唱的就是姑娘们采摘牡丹花编花篮的热闹场景。今天，我们就一起来学习这首充满生活气息的河南民歌——《编花篮》。（板书课题：编花篮）（二）聆听感知，初步体验（约8分钟）1.完整聆听，感受情绪与内容：师：请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？歌里唱了些什么内容？（播放《编花篮》歌曲音频）（学生聆听后回答：情绪是欢快的、活泼的；内容是编花篮、采牡丹等。）2.再次聆听，关注细节：师：同学们听得很仔细。现在我们再来听一遍，请大家特别注意歌曲中有没有一些特别的词语，或者听起来和我们平时说话不太一样的地方，它们让歌曲听起来有什么特别的感觉？（播放歌曲音频，可配合歌词字幕）（引导学生注意到“编呐编花篮儿”、“采牡丹呐”、“银牡丹呐，金牡丹呐”等衬词和“儿化音”，感受其浓郁的地方方言特色和民歌的韵味。）师：这些带有地方特色的词语，让歌曲听起来更加亲切、活泼，充满了乡土气息，这也是民歌的魅力所在。（三）学唱歌曲，探究技巧（约15分钟）1.学唱旋律，把握节奏：①师：这首歌曲的旋律非常上口，我们先来用“la”音跟着老师的琴声哼唱一遍旋律，注意节奏的准确和气息的连贯。（教师钢琴伴奏，学生用“la”模唱旋律，可分段进行，对于节奏难点句进行重点练习，如“编呐编花篮儿”的节奏型。）②教师引导学生关注歌曲中重复和变化重复的乐句，帮助学生记忆旋律。2.学唱歌词，体会韵味：①朗读歌词：师：旋律我们熟悉了，现在我们来有感情地朗读一下歌词。注意读准字音，特别是刚才我们发现的那些有地方特色的词语，要读出它们的味道来。（教师示范朗读，强调“呐”、“儿”等衬词的语气和“牡丹”等词的发音，学生跟读。）例如：“编呐编花篮儿”，这个“儿”字要读得轻而短，像花儿一样小巧可爱。“采了那牡丹放篮里”，语气要连贯。②填入歌词演唱：师：现在我们把歌词填到旋律里，试着唱一唱。先慢速跟琴演唱，注意歌词与旋律的结合。（教师钢琴伴奏，学生跟唱。）③重点乐句指导：*针对“编呐编花篮儿，编个花篮儿采牡丹呐”这句，引导学生唱出“呐”字的拖腔和“儿化音”的轻巧，体会河南方言的韵味。可以通过教师范唱、学生模仿、对比演唱等方式进行。*注意歌曲中“银牡丹呐，金牡丹呐，哪朵花儿你爱俺”这几句衬词的演唱，要唱得轻快、活泼，像在和人对话一样。*提醒学生注意乐句之间的衔接要自然，不要换气过多。3.完整演唱，情感投入：师：同学们唱得越来越好了！现在我们完整地演唱一遍歌曲，注意用欢快、活泼的情绪，就像我们自己也在编花篮、采牡丹一样，脸上要带着笑容。（教师钢琴伴奏，学生完整演唱，鼓励学生加入适当的表情。）（四）歌曲处理，丰富表现（约10分钟）1.讨论与尝试：师：这首歌唱的是姑娘们编花篮、采牡丹的喜悦心情，我们怎样才能让歌声更好听，更能表现这种心情呢？（引导学生从速度、力度、演唱形式等方面思考。）*速度：歌曲应该用稍快的速度演唱，才能体现欢快的情绪。*力度：可以在某些乐句稍作强弱对比，如“采了那牡丹放篮里”可以唱得连贯抒情一些，而衬词部分可以唱得轻快有弹性。*演唱形式：可以尝试领唱与齐唱结合，或者加入简单的对唱。2.加入体态律动或舞蹈动作：师：编花篮是一项快乐的劳动，我们除了用歌声，还可以用什么来表现这份快乐呢？（引导学生加入简单的动作。）①教师示范或引导学生创编简单的动作，如：*“编呐编花篮儿”：双手做编篮子的动作。*“采牡丹呐”：做采摘花朵的动作。*“放篮里”：将“花朵”放入“篮子”的动作。*衬词部分可以拍手或做一些欢快的点头、跺脚等动作。②学生跟随音乐，边唱边做动作，进一步体验歌曲的情感。3.加入打击乐器伴奏（可选）：师：我们还可以请一些“小乐器手”来为我们的歌曲伴奏，让歌曲更热闹。（出示碰铃、木鱼等打击乐器，简单介绍其演奏方法，将学生分组，为歌曲选择合适的节奏型进行伴奏。如木鱼可以打稳定的节拍，碰铃在乐句结尾处或重音处敲击。）师：让我们一起合作，用歌声、动作和乐器，把这首《编花篮》演绎得更加精彩！（学生边唱边做动作，部分学生用乐器伴奏。）（五）拓展延伸，文化浸润（约5分钟）1.了解河南民歌：师：《编花篮》是河南民歌的代表作之一。河南民歌历史悠久，种类繁多，除了这种欢快活泼的，还有许多抒情优美的。它们都反映了河南人民的生活和情感。（可简要播放另一首河南民歌片段，如《王二妮》选段或《谁说女子不如男》片段，让学生感受河南民歌的多样性。）2.河南文化简介：师：河南是中华文明的重要发祥地之一，除了好听的民歌、美丽的牡丹，还有许多著名的文化遗产和特色小吃，比如龙门石窟、少林寺、烩面等等。有机会大家可以去河南走一走，感受那里深厚的文化底蕴。（六）总结回顾，情感升华（约4分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了河南民歌《编花篮》，感受到了它欢快活泼的情绪和浓郁的地方特色。同学们不仅学会了演唱歌曲，还能用动作和乐器来表现它，非常棒！2.情感共鸣与展望：师：民歌是人民群众在劳动和生活中创造的音乐，它就像一面镜子，映照出不同地区人民的生活风貌和情感世界。希望同学们今后能多关注、多欣赏我们优秀的民族音乐文化，做民族音乐的传承者和传播者。3.完整演绎：师：最后，让我们再次用最饱满的热情，最动听的歌声，边唱边跳，把这首《编花篮》送给今天所有快乐的人！（播放音乐，师生共同边唱边表演。）（七）布置作业（约1分钟）1.把《编花篮》唱给家人听。2.搜集一首自己喜欢的其他地区的民歌，下节课可以和同学们分享。七、板书设计编花篮（河南民歌）情绪：欢快、活泼衬词：呐、儿（体现地方特色）节奏：（可板书一两句典型节奏型，如：编呐编花篮儿）XXXXXX|动作：编、采、放……八、教学反思（课后填写）*学生