人教版四年级语文下册教案第六单元-习作六

一、习作目标1.知识与技能：引导学生回忆生活中令自己心儿怦怦跳的经历，能有条理地将事情的经过写清楚，写具体。学习运用恰当的词语和表达方式，展现当时紧张、激动、害怕等不同的心情。2.过程与方法：通过情境创设、小组交流、范文引路等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生学会观察生活、捕捉内心感受，并将其转化为文字。3.情感态度与价值观：鼓励学生真实表达自己的情感体验，培养学生对生活的敏感度和感悟力，乐于与他人分享自己的故事。二、习作内容与要求本次习作要求写一件令自己“心儿怦怦跳”的事情。具体要求如下：*选择一件自己亲身经历的、印象深刻的，能让自己心儿怦怦跳的事情。*写清楚事情的起因、经过和结果。*重点描写自己当时的心情，以及为什么会有这样的心情。*尝试运用平时积累的描写心情的词语。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、心情词语、范文片段等）；准备一些能引发学生紧张、激动情绪的小故事或情境。2.学生准备：回忆自己生活中心儿怦怦跳的经历，思考事情的具体细节和当时的心情。四、教学课时建议2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）五、教学过程第一课时：激发兴趣，明确要求，构思选材（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，总会有一些时刻让我们的心情像坐过山车一样，忽上忽下。有时候，我们会因为一件意外的惊喜而激动不已，有时候会因为一次小小的失误而紧张万分，还有的时候，可能会因为一个惊险的瞬间而害怕得手心冒汗。你们有没有过这样“心儿怦怦跳”的感觉呢？（板书：心儿怦怦跳）2.引导学生自由发言，初步分享自己曾经有过的“心儿怦怦跳”的体验。可以简单说说是什么事情让自己有这种感觉。3.师：看来，“心儿怦怦跳”的感觉真是太奇妙了！今天，我们就来写一写一件让自己心儿怦怦跳的事情，把那种紧张、激动、害怕或者兴奋的感觉永远地记录下来，好不好？（二）明确要求，感知重点1.师：请同学们打开课本，默读本次习作的要求，看看这次习作让我们写什么，有哪些具体要求。2.学生默读后，师生共同梳理习作要求：*写一件事。*这件事要让自己“心儿怦怦跳”。*写清楚事情的经过。*重点写当时的心情。3.师：“写清楚事情的经过”，就是要告诉大家，这件事是怎么发生的？（起因）中间经过了哪些环节？（经过）最后的结果怎么样？（结果）而“重点写当时的心情”，就是要写出你在事情发生的过程中，心里是怎么想的？有什么样的感受？是紧张得说不出话，还是激动得跳了起来？（三）引导回忆，拓展思路1.情境唤醒：*师：什么样的事情会让我们心儿怦怦跳呢？老师这里有一些图片（PPT展示：第一次登台表演、参加紧张的比赛、独自走夜路、突然遇到一只大狗、考试没考好怕被批评、收到意外的礼物等），看到这些，你想到了自己的哪些经历？*引导学生从不同情境回忆：*紧张的时刻：比如第一次参加演讲比赛、上台表演节目、重要的考试等。*害怕的时刻：比如一个人在家遇到雷雨、走夜路、看到可怕的虫子等。*激动的时刻：比如获奖了、得到了盼望已久的礼物、得知一个好消息等。*惊喜的时刻：比如意外收到朋友的祝福、发现了一个小秘密等。2.小组交流：*师：请大家在小组内互相说一说，你最想写哪一次“心儿怦怦跳”的经历？这件事是怎么发生的？当时你的心情是怎样的？*学生小组交流，教师巡视指导，鼓励学生把事情说清楚，把心情说具体。3.集体分享：*邀请几位学生分享自己的选材和初步想法。*师生共同点评，引导学生选择印象最深刻、最有话可说的事情来写。（四）范文引路，学习方法1.师：有一位同学也写了自己心儿怦怦跳的经历，我们一起来看看他是怎么写的。（PPT出示范文片段，或印发给学生）2.引导学生阅读范文，思考：*这篇范文写了一件什么事？*作者当时的心情是怎样的？他是通过哪些词句表现出来的？（如：“我的心一下子提到了嗓子眼”、“手心都出汗了”、“心怦怦直跳，像揣了一只小兔子”等）*这件事的经过写清楚了吗？3.师生共同总结写作方法：*写清事情：按顺序写，把起因、经过、结果写明白。*写活心情：*直接写出心里的感受（开心、紧张、害怕……）。*写出心情变化的过程。*通过描写自己的动作、神态、语言来表现心情（如：手抖、脸红、说不出话等）。*运用比喻等修辞手法（如：心像揣了只兔子）。*用上好词：积累并运用描写心情和动作的词语。（PPT展示一些描写心情的词语：紧张、激动、害怕、兴奋、忐忑不安、心花怒放、提心吊胆、七上八下、手足无措等）（五）构思立意，列写作提纲1.师：现在，请大家静静地想一想，你准备写哪件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？哪个部分是让你心儿怦怦跳最厉害的？当时你的心情有哪些变化？你想用哪些词句来描写？2.学生独立思考，尝试列简单的写作提纲。可以用提问的方式引导自己：*我想写的事情是：_________________________*事情发生的时间：_________________________*事情发生的地点：_________________________*事情的起因（为什么会发生）：_________________________*事情的经过（详细写，尤其是让你心儿怦怦跳的部分）：*开始：_________________________*中间：_________________________（这里可以写自己的动作、语言、心理活动）*高潮：_________________________（心儿跳得最厉害的时候）*事情的结果：_________________________*我的心情变化：（开始时的心情）→（过程中的心情）→（结果后的心情）3.教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。第二课时：动笔写作，交流评改，完善习作（一）明确要求，开始写作1.师：同学们都已经想好了要写的内容，也列好了提纲。现在就请大家拿起笔，把这件让你心儿怦怦跳的事情写下来吧。注意把事情写清楚，把当时的心情写具体，用上我们积累的好词好句。题目自拟。2.学生独立写作，教师巡视指导。*提醒学生注意书写工整，语句通顺。*对于写作有困难的学生，可以提示他们回顾提纲，或者引导他们把刚才说的话写下来。*鼓励学生大胆运用自己想到的词句。（二）自主修改，同伴互评1.初稿完成后，引导学生进行自主修改。*师：写完后，请大家自己先读一读，看看有没有把事情写清楚，心情写具体？有没有不通顺的句子？有没有错别字？*修改提示：*事情的经过是不是写清楚了？*有没有写出自己当时的心情？用了哪些词句？*句子通顺吗？有没有错别字？2.小组内同伴互评。*学生将自己的习作读给小组同学听，其他同学可以提出修改建议。*互评重点：事情是否清楚，心情是否具体，语句是否通顺。*师：听了同学的建议，你觉得哪些地方可以改得更好？（三）展示评赏，共同提高1.选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有明显进步或有典型问题的）进行全班评赏。2.师生共同评议：*这篇习作写了一件什么事？*你觉得哪些地方写得好？为什么？（重点关注心情描写和细节描写）*有哪些地方可以改进？3.师：通过今天的交流，相信大家都有了新的收获。请大家根据刚才的评议和自己的思考，再次修改自己的习作，让它变得更精彩。（四）誊写习作，完成作业学生将修改后的习作认真誊写在作文本上。六、板书设计习作六：心儿怦怦跳写什么？一件令自己心儿怦怦跳的事（紧张、害怕、激动、惊喜……）怎么写？1.写清楚：起因→经过→结果2.写具体：*当时的心情（紧张、害怕、激动……）*心情的变化*动作、神态、语言、心理活动*好词好句（忐忑不安、心花怒放、像揣了只兔子……）七、教学反思本单元习作旨在引导学生关注生活中的情感体验，并将其转化为生动的文字。教学