《燕子》第二课时教案

《燕子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：巩固并理解本课生字词，重点理解“俊俏、烂漫、赶集、沾、掠”等词语在语境中的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受课文优美的语言，学习作者抓住特点描写事物的方法，品味文中生动形象的比喻和拟人手法。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、想象等方式，引导学生深入文本，体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。学习边读边想象画面的阅读方法。3.情感态度与价值观：感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。二、教学重难点1.教学重点：品读描写燕子外形和动态的语句，感受燕子的活泼可爱；品味文中描绘春天景色的段落，体会春天的生机盎然。学习作者观察和表达的方法。2.教学难点：理解文中含义深刻的句子，如“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子”中“痕”字的妙处；体会作者在字里行间流露的对燕子和春天的喜爱之情，并将这种情感通过朗读表达出来。三、教学准备1.多媒体课件：包含燕子图片、春天景色视频或图片、重点句段文字材料。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，思考燕子给你留下了怎样的印象。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：师：上节课我们认识了活泼可爱的小燕子，还学习了一些优美的词语。现在老师来考考大家，看谁记得牢，读得准。（出示词语卡片：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、烂漫、偶尔、沾了一下、荡漾）*指名认读，纠正字音。*重点理解：“赶集”在文中指什么？（春天里花草树木都像去赶集一样，争先恐后地来到人间，展现生机。）“烂漫”又是什么意思？（颜色鲜明而美丽。）2.回顾主要内容：师：通过上节课的学习，谁能用一两句话说说这篇课文主要写了燕子的哪些方面？（生回答后师小结：课文主要写了燕子的外形、飞行和停歇时的样子，以及燕子为春天增添的生机。）3.导入新课：师：这节课，我们就再次走进课文，细细品读，去感受燕子的灵动之美，去领略春天的烂漫之景。（二）精读品悟，感受形象1.品读燕子外形——赏“俊俏之美”*师：请同学们自由朗读课文第一自然段，想一想，作者是从哪些方面描写燕子外形的？用“△”标出描写燕子外形的词语。*学生自学，圈点勾画。*交流汇报：（羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）*品味语言：*师：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这句话写得多美啊！“凑成”这个词用得好在哪里？（引导学生体会“凑成”一词所表现出的各部分搭配和谐、完美，仿佛是精心设计的一般，突出了燕子的整体可爱。）*师：为什么说尾巴是“剪刀似的”？（运用比喻，形象写出了尾巴的形状特点，既具体又生动。）*朗读指导：读出对燕子的喜爱和赞美之情，语速稍快，语调轻快活泼。（指名读，齐读，师范读。）2.品读燕子飞行——感“灵动之美”*师：活泼可爱的小燕子从南方飞来了，它们飞行时又是怎样的呢？请同学们默读课文第二、三自然段，找出描写燕子飞行姿态的句子，读一读，想象一下燕子飞行的画面。*学生默读，想象。*重点研读句子：*“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”*师：“斜着身子”、“掠过”、“横掠”这些词语让你感受到燕子飞行时怎样的特点？（轻快、灵活、自由自在）*师：“沾”字用得妙不妙？为什么不用“碰”或“点”？（引导学生体会“沾”字写出了燕子尾尖与水面接触时的轻盈、轻柔，仿佛只是轻轻一触，更显燕子飞行的灵巧，也突出了动作的敏捷。）*师：“一转眼”说明了什么？（飞行速度快。）*想象画面：闭上眼睛，听老师读这句话，想象燕子在天空中、稻田上、湖面上飞行的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？*“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（若与上一句有重复或侧重不同，可引导学生体会动态的持续和画面的美感。）*朗读指导：读出燕子飞行的轻快、敏捷和自由自在。读“斜着身子”、“掠过”时语速稍快，读“唧唧地叫着”时语调欢快，读“波纹一圈一圈地荡漾开去”时语速稍缓，感受画面的延伸。（分组读，男女生比赛读。）3.品读燕子停歇——悟“静态之美”*师：飞行中的燕子那么活泼，当它们停歇在电线上时，又会是怎样一幅景象呢？请同学们轻声朗读课文最后一个自然段。*学生朗读。*重点理解：*“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”*师：“痕”字在这里是什么意思？为什么用“几痕细线”而不用“几根细线”或“几条细线”？（“痕”字写出了电线在远处天空中隐约可见的样子，若有若无，更具朦胧美，符合远望的视觉感受。）*师：作者把什么比作什么？（把“电杆之间的细线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”。）这个比喻好在哪里？（形象生动，富有情趣，将静态的燕子和电线与动态的音乐联系起来，暗示了春天的生机勃勃，也表达了作者对春天的赞美。）*师：“春天的赞歌”会歌唱些什么呢？（引导学生联系春天的景物和燕子的到来，体会歌曲中可能包含的对春天的热爱、对生命的赞美等。）*朗读指导：读出宁静、和谐而又充满希望的感觉。语调轻柔、舒缓，带着赞美。（指名读，配乐读。）（三）赏读春景，体会关联1.师：燕子是春天的使者，它的到来为春天增添了许多生机。课文中除了描写燕子，还描写了哪些春天的景物？请同学们快速浏览课文，找一找。*（生答：微风、阳光、细雨、柔柳、花、草、叶、稻田、湖面等。）2.师：这些景物构成了一幅怎样的春天景象？（烂漫无比、生机勃勃）3.师：燕子和这些春天景物之间有什么关系呢？（燕子为春天增添了生机和活力，春天的美景也衬托了燕子的可爱。它们相互映衬，构成了一幅和谐美丽的春景图。）正如课文第二自然段所说：“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这里的“赶集似的聚拢来”把花草树木写活了，它们都争着为春天增添色彩。而燕子的到来，更是给这烂漫的春天增添了无限的生趣。（四）总结回顾，升华情感1.师：学完了课文，你觉得这是一群怎样的燕子？这是一个怎样的春天？（生自由发言，总结燕子的特点和春天的特点。）2.师：作者用生动的语言为我们描绘了燕子的可爱和春天的美丽，表达了他对燕子、对春天、对大自然的无限喜爱之情。我们也要学会用眼睛去发现美，用心灵去感受美。3.有感情地朗读全文：让我们带着对燕子的喜爱和对春天的赞美，再次有感情地朗读全文。（五）拓展延伸，积累运用1.背诵积累：选择自己最喜欢的段落背诵下来。2.语言实践：*摘抄文中描写燕子外形、飞行、停歇的优美词句。*仿照课文第一自然段的写法，描写一种你喜欢的小动物的外形。（提示：抓住特点，用上准确生动的词语。）3.想象写话：如果你是一只小燕子，看到这美丽的春天，你会对春天说些什么呢？（六）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上的语言实践练习（摘抄和仿写）。3.