《研学旅行指导实务》课件-国外研学旅行概览

第三节国外研学旅行概览第三节国外研学旅行概览一国外研学旅行的发展国外研学旅行的典型做法二知识要点三国外研学旅行的启示（一）欧洲研学旅行历史悠久作为现代旅游业诞生地的英国，一直以来就有崇尚研学旅行的风气。英国所谓的“大游学”(thegrandtour)，实际上就是研学旅行。一、国外研学旅行的发展亚里士多德与欧洲大游学亚里士多德（Aristotle，公元前384-前322），古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称古希腊一切学术思想的集大成者。作为一位百科全书式的伟大学者，他几乎对每个学科都做出了贡献。他的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑、科学、政治和玄学。亚里士多德与欧洲大游学公元前322年因病逝世（63）自公元前345年至前322年，由于学术之争和政局的不断变化，多次颠沛流离。公元前364年柏拉图学院进修亚里士多德与欧洲大游学真正具有游学特征的教育活动，在西方可以追溯到17世纪欧洲的“大游学”（theGrandTour），即英国、德国的贵族子弟到历史文化悠久的法国和意大利求学的“漫游式修学旅行”。英国德国（一）欧洲研学旅行历史悠久早在17世纪，英国王室就有教师带领王子们周游列国的先例；到了18世纪，这种游学风靡于英国上流阶层；一、国外研学旅行的发展17、18世纪英国的贵族子弟在伦敦、剑桥毕业后去罗马朝圣、文化寻根。大约四万多年轻绅士，为了追寻艺术和历史的来源和痕迹，在欧洲各大名城间游学。这样的游学活动一直持续到19世纪，游学之风还渐渐从贵族和资本主义社会上层蔓延到平民。（一）欧洲研学旅行历史悠久今天，很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行，有些没有家庭出游计划的学生也会参加学校组织的出游，在旅途中学习知识。在法国研学旅行并未形成系统的教育理念或者教学方式。但在法国的基础教育领域，研究性学习得到了普遍的认可与推广，法国的这种类似于课题系统研究的、独特的研究性学习，实际上也包含有研学旅行的成分，特别是他们的TPE模式。一、国外研学旅行的发展（一）欧洲研学旅行历史悠久一、国外研学旅行的发展成长教育教育目的学习任务132“大游学”是当时的贵族子弟成长教育的一个组成部分，是大学毕业后教育的延伸，也是贵族子弟丰富人生履历，获得爵位和绅士称号的重要条件。游学活动有具体的学习任务和学习内容。这些贵族子弟大体上都要经过相似的学习历程。游学活动前有明确的教育目的。“大游学”是出于对艺术、对文明的学习和渊源，是培养贵族子弟全方面素质的需要。（一）欧洲研学旅行历史悠久一、国外研学旅行的发展礼仪、宫廷舞蹈、击剑决斗及歌剧研究高级时装、学习音乐研究建筑艺术到达意大利之前，接受自然严酷的考验（二）日本韩国的修学旅行制度完善现代意义上的研学旅行始于日本的修学旅行。1882年(明治十五年)柄木县第初级中学(现栃木县立宇都官高中)的老师组织学生们参观东京、上野召开的“第二届实业发展促进博览会”，这成了后来“高中学生与初中学生团体旅游”活动的开端。第二年长野师范学校（现信州大学）举行的类似活动被命名为“修学旅行”。这次活动备受关注，并在1887年(明治二十年)4月20日的《大日本教育杂志54号》上进行了专题报道，“修学旅行”一词从此被正式使用。（二）日本韩国的修学旅行制度完善修学旅行不同于观光旅行，其以学习为目的历史学习森林修学旅行农业修学旅行（二）日本韩国的修学旅行制度完善日本将修学旅行列入教学大纲，修学旅行由学校组织实施，是日本小学、中学和高中教育的重要内容。在西方文化的冲击下，中国学者逐渐意识到与西方文化的差异，开始向西方学习，政府不断派遣留学生前往发达的欧美等国深造。许多有识之士开始把目光投向日本，纷纷前往日本进行学习。明治维新之后晚清民国时期（二）日本韩国的修学旅行制度完善日本修学旅行有什么相关制度？日本的修学旅行为什么能够健康发展？（二）日本韩国的修学旅行制度完善在亚洲，日本的修学旅行制度最为完善，其最突出的特点就是政府高度重视。日本将修学旅行列入学术教育体系，给予了充分的财政支持和法规政策保障。研学内容从参观国家公园、访问历史古迹，到学习传统文化知识，涉及职业选择、自然体验、考察先进企业，甚至体验商人活动等等，涵盖了政治、经济、文化等各个领域。在修学旅行课程实施过程中，学校会依据学生的学段特点安排活动。其中小学生主要就近参观名胜景点或是集体泡温泉；初中生不仅参观名胜景点，而且把教科书中出现的国会议事堂、东京塔等列为参观内容；高中生则倾向把学习目标定位在自然体验或了解过去战争的悲惨历史。在韩国，几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅行，其中具有教育特色的是毕业旅行。韩国教育部门将毕业旅行作为学生的一项必修课目，纳入学分管理，学生只有参加并修够相应学分，才可以毕业。（三）美国探究性学习促进科技创新美国历来重视校外教育，对校外教育政府有政策导向和财政扶持。联邦政府和州教育主管部门与相关行业协会一起对校外教育进行监管。美国的研学旅行起源于1980年美国的“探究式学习”。研学旅行促进了美国的科技创新。研学就是研究性学习、体验性学习，研学旅行，就是研究性学习和旅行体验相结合，是校内教育和校外教育的衔接。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10至12年级的学生去南极开展为期3周的探险之旅，让孩子们在考察南极半岛和周边岛屿，观察鲸鱼、磷虾群，拍摄帝王企鹅、海豹、冰山的同时，听取随行的南极科考专家的讲解，学习生态学，了解当地历史。不少美国高中生会在假期参加国内名校游，了解高校特色，为将来升学选择做准备。日本中央政府明文规定各级教育必须开展国内外修学旅行，并且制定了相对完善的修学旅行相关政策。另一方面，日本制定国内、海外修学旅行实施基准，分地区、年级，对旅行的时间、费用、实施学年、实施方向、引导教职员等作出明确规定及修学旅行实施细则，规定辖区内的中小学校必须遵照执行。1.政府部门主导型修学旅行模式2.姊妹学校联盟型修学旅行模式3.专业机构监督型修学旅行模式4.新闻媒介配合型修学旅行模式二、国外研学旅行的典型做法（一）日本的公益机构一方面，对于小学在组织修学旅行活动时，一般会与邻县学校联盟，就近安排参观景点和进行集体活动，参观地点不仅包含教科书中出现的国会议事堂、东京塔，还有一些电视台、报社等，从小培养学生对自然和历史的探索、体验经历。另一方面，对于年级和知名度较高的中学会尝试以官方旅游机构、各地政府为媒介，充分利用友好城市之间的交流合作便利结识国外姊妹学校，与目的地相关部门、地方学术机构或居民家庭合作互动。1.政府部门主导型修学旅行模式2.姊妹学校联盟型修学旅行模式3.专业机构监督型修学旅行模式4.新闻媒介配合型修学旅行模式二、国外研学旅行的典型做法（一）日本的公益机构公益财团法人日本修学旅行研究协会(简称“全修协”)，于1957年经日本教育部许可成立，并于2011年4月1日获得内阁办公室的认可。它是一个教育和研究基金会，已成为一个研究协会。作为专门为修学旅行设立的指导监督机构，它在日本修学旅行的发展中发挥了巨大作用，于2003-2011年发布的46期“Web版修学旅行新闻”，分享特色学校修学旅行活动、国内外修学旅行信息，以及公布所有“全修协”的研究和调查结果。其主要职能是协调与相关利益部门的关系，通过各类调查为学校、业内提供交通、安全、费用、基地和理论研究等修学旅行信息，并处理相关的申诉和请求，监督保障活动质量。1.政府部门主导型修学旅行模式2.姊妹学校联盟型修学旅行模式3.专业机构监督型修学旅行模式4.新闻媒介配合型修学旅行模式二、国外研学旅行的典型做法（一）日本的公益机构新闻媒介配合型修学旅行模式为消除民众对学生参加修学旅行的风险顾虑，日本新闻媒介积极配合学校、政府等组织方进行宣传，例如，AKT秋田电视从1969年起就在其覆盖的学区范围内，在傍晚时段播报修学旅行的孩子的平安状况，至今仍旧坚持以25-30分钟的节目来播报学生修学旅游状况。同时KBS、山梨县山梨广播等都在其播放辖区内定时播报修学旅行的相关信息。一方面，新闻媒介是民众获取信息的有效方式，具有极强的社会公信力和影响力。另一方面，新闻媒介使民众反向监督修学旅行开展的规范性和安全性，让民众可以及时地发现修学旅行出现的弊端，促进日本修学旅行的有序开展。1.政府部门主导型修学旅行模式2.姊妹学校联盟型修学旅行模式3.专业机构监督型修学旅行模式4.新闻媒介配合型修学旅行模式二、国外研学旅行的典型做法（一）日本的公益机构二、国外研学旅行的典型做法（一）日本的公益机构研学旅行在美国中小学是一项普遍开展的教育教学活动。据在美国田纳西州对225名中小学生的随机调查显示，未参加过任何研学旅行的人数为零;参加过1-2次的占12%;参加过3—4次的占23%;参加过5—6次的占40%;参加过7次或更多的占25%。冬令营是美国重要的研学旅行方式。冬令营的时间长短不等，从1-2周到8周左右；参加的儿童年龄在6-18岁。冬令营在美国已有一百多年历史，相关法律规定、具体操作过程规范都已成熟。成立于1910年的美国训练营协会（AmericanCamp Association，简称ACA)承担着全美冬令营及夏令营项目的认证、宣传、管理等职能。针对每个训练营活动，该协会都会开展前期的效果、安全等方面的专业论证，对承办方资质、从业人员资格进行审查。（二）美国的冬令营（二）美国的冬令营营地教育组织的联合发展模式营地教育基地的冒险教育模式营地教育基地的博物馆教育模式美国营地协会有超过3000个营地，提供高质量服务、联合发展、学术研究形成多方位的风险管控体系，保障营地及冒险活动的安全性；以自然环境为依托，开设水陆空冒险活动，以体验式学习代替课堂上知识的被动消化。如霍奇基斯高中探险之旅。一是实施城市优势计划，通过美国自然历史博物馆和其他7个文化机构与纽约教育部合作，发挥城市文化资源优势，为城乡中小学生提供长期的科学调查服务。二是实施科学课程计划(LangScienceProgram)，每个学年，5年级的学生都会被选为博物馆课外教育的培养对象，持续到12年级结束，这些学生将体验博物馆的科学课程，包括实践探索、感官体验、科学家会议等，并设计自己的研究项目，加深对博物馆展品的了解。三是展开自然科学辅导计划（ScienceandNatureProgram)，将中小学生的喜好与博物馆的特色学科、教育资源相结合，为师生提供日常课程，注重开展师生可以共同享受的实践科学活动，同时与企业合作，提供住宿场所。营地教育研究性学习是引导学生从学习和生活中获取课题，自主思考、研究设计、调控制作与总结评价，目的是为了培养学生发现问题、解决问题的能力，涵养学习主动性，以便更好地获得文化知识和科研方法，以多元、开放的思维来面对未来社会挑战。在法国，这种学习方式被称为TPE(TravauxPerson-nerlsEncadres)模式，即“有指导的学生个人实践课程”。法国的研究性学习最初是从1995—1996学年初二“多样化途径”教学实验开始的。这项教学活动由各学科教师2—3人组成指导小组，参照该年级教学大纲中所规定的各学科教学内容，设计出有关学科知识的课题，然后再根据课程目标，按每周2学时安排活动方案，学生可根据兴趣来选择不同的课题方案，既可跨班级也可在本班级内组成课题小组，在指导教师的带领下开展活动。1.TPE模式的产生(三）法国的TPE模式（1）发挥教育部在TPE课程实施中的领导作用。（2）设计TPE方案时，将教师作为关键环节来设置。（3）加紧制定TPE的评价方案2.TPE模式的配套措施2.TPE模式的配套措施(1)前期准备

(2)课题确定(3)资料查找(4)教师指导(5)研究笔记(6)成果汇报(7)总结评价作为现代旅行业诞生地的英国，一直有着崇尚研学旅行的风气，被称为“大陆游学”的theGrandTour，实际上就是研学旅行。英国的“大陆游学”随着社会的发展，从最初的贵族化活动转变为大众化的教育活动。（四）英国的大众化游学16至18世纪，大陆游学是英国贵族子弟教育的重要组成部分。在游学过程中，贵族学子可以接受人文主义教育，提高人文素养；可以学习各国的语言和古典文化，感受不一样的风土人情和文化习俗；还有机会拜访有名望的人，涉足名胜古迹，收获丰富多彩的游学生活。作为贵族学子，其实都不以“学”为主要目的，大多数人都将“游”作为游学的重点。通过游学，英国的贵族学子不仅学到了贵族礼仪，增长了见识，提高了个人修养，还增进了国家之间的相互了解。在旅行过程中，英国的贵族学子曾经写下许多有关沿途的风景及特色，激发了后人游学的欲望。直到18世纪末19世纪初，伴随着工业革命的到来，贵族化的“大陆游学”特色逐渐被削弱，有大量的中产阶级和普通工薪阶级的子女也加入到大陆游学的队伍中来，促进了英国研学旅行从“贵族化”走向“大众化”。1.源起:英国贵族化的“大陆游学”（1）体验性：渐入式的学校访问（2）教育性：形式多样的课程指导（3）参与性：实时的课堂观察与实践（4）多样性：丰富的学习资源2、发展:英国大众化研学旅行的特色国外中小学生研学旅行课程实施有哪些主要模式？有什么实施特点？主要模式自然教育模式生活体验模式文化考察模式交换学习模式实施特点实施特点实施特点134注重“研学”与“旅行“相互交融以国外自然教育研学旅行模式的系列活动为例，既安排有自然景观的观赏路线,又以研究性问题为导向,鼓励学生在自然旅行中展开细致观察、图画或影像记录、多向交流和问题思考。注重创造研学体验的情景记忆例如，森林保护式的自然旅行是在森林环境的资源基础上创设出保护森林的情景，学生在这样的旅行情景中及时体验，产生森林保护主题的情景记忆,达到深化保护意识，学习保护方法的目的。注重研学旅行需求的分化在研学旅行活动课程上,不同的学生会有不同的兴趣点及需求,能广泛摸索出不同阶段学生的旅行目标、动机的几个主要类别，从而考虑将学生需求分化成研学旅行不同的主题。实施特点2注重游学活动的弹性设置和经验知识的动态获取表现出学生学习的自主、开放和动态。如在交换学习中涉及知识、文化和实践等多样化体验，由学生自主安排，游学经验也是自主获得。（一）明确政府是研学旅行的第一责任主体研学旅行作为准公共产品的研学旅行和教育资源，涉及领域之广、范围之大、行业之多是任何其他公共产品和教育资源都无法相提并论的。在明确教育主体、政府主导、学校主行、企业提供全方位服务的总体原则下，它甚至需要政府成立相应的专门机构来综合统筹协调包括外事、财政、金融、保险、交通、通信、安保、旅游、教育等方方面面的工作。研学旅行是补目前学校教育之不足、实现素质教育、提高全体学生综合素质的单纯的教育举措，但如果从更高远的意义上讲，它是帮助实现教育生态改良，从根本上实现教育教学方式改变，培养大国民素养、创新性人才和建设人力资源强国目标牵一发而动全身的事业。因此，要求政府成为第一责任人也是合乎情理的。三、国外研学旅行的启示（二）设立专门的研学旅行管理机构研学旅行活动的顺利开展除了要依靠政府部门的政策法规保障外，还需要有一个更为专业的部门进行更为细致的管理、具体的监督和指导。财团法人日本研学旅行研究协会是一个很好的参考模板。中国可以成立这样一个研究协会，隶属于中国文化和旅游部或者是中国旅游协会，依托某个大学的旅游研究中心，或者设立专门的研究机构。该机构可以组织相关的人员开展对研学旅行的研究；定期组织相关的调查统计；为社会各界提供信息咨询服务；进行市场化、科学化的管理等，在学校、市场、政府部门之间架起一座沟通协作的桥梁。三、国外研学旅行的启示（三）加强相关部门的通力协作旅游业是一项综合产业，研学旅行的顺利开展离不开相关利益部门的支持和帮助。想要发