2025年听力与言语康复学专升本言语治疗技术试卷(含答案)

2025年听力与言语康复学专升本言语治疗技术试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。）1.根据2024年国家卫生健康委员会、中国残疾人联合会联合印发的《0-6岁儿童残疾筛查服务规范（2025版）》要求，我国0-6岁儿童言语残疾年度筛查覆盖率需达到的指标阈值为A.≥70%B.≥75%C.≥85%D.≥95%2.当前全球言语治疗服务体系通用的核心评估与干预逻辑框架是A.ICD-10疾病分类体系B.ICF国际功能、残疾和健康分类框架C.DSM-5精神障碍诊断与统计手册D.美国言语语言听力协会ASHA2000服务标准3.我国2024年中国听力语言康复研究中心发布的最新流行病学数据显示，我国0-17岁儿童群体言语语言障碍总体患病率为A.3.2%B.5.7%C.7.9%D.12.1%4.运动性构音障碍中，痉挛型构音障碍的核心损伤部位是A.小脑系统B.基底节锥体外系C.上运动神经元双侧损伤D.下运动神经元损伤5.汉语普通话标准音系的音位总数为A.22个辅音+5个元音共27个B.21个辅音+16个元音共37个C.23个辅音+6个元音共29个D.20个辅音+8个元音共28个6.洼田饮水试验中，患者一饮而尽但出现呛咳，对应的吞咽功能分级为A.2级B.3级C.4级D.5级7.以下不属于布洛卡失语症典型临床表现的是A.非流利性口语，表达费力B.听理解能力相对保留，可理解日常简单对话C.复述能力严重受损D.命名能力完全正常，无找词困难8.儿童语言发育迟缓评估中，采用S-S法评定时，符号形式与指示内容关系阶段3-1的核心标志是儿童可以A.完成事物功能性操作B.匹配10种以上日常事物的手势符号C.掌握2-3个组合的词语（如名词+动词结构）D.识别5个以上常用的实物名词9.人工耳蜗植入后开机调试的核心参数MAP指的是A.电极阻抗参数图B.刺激电流的动态范围映射图C.言语处理策略参数图D.残余听力阈值校准图10.功能性嗓音障碍最核心的干预原则是A.立刻实施声带手术切除增生组织B.完全禁声2周以上再开展训练C.纠正错误发声模式、重建正确发声行为D.大剂量使用抗生素消除喉部炎症11.口吃症状中，属于核心异常表现的是A.讲话后的回避行为B.伴随的面部肌肉抽动C.言语流畅性中断的卡顿、重复、拖音D.对言语场景的恐惧心理12.以下属于失语症评定核心排除标准的是A.听力损失超过80dBHL的患者B.存在严重意识障碍、无法配合指令的患者C.文化程度低于小学的患者D.发病时间不足1个月的脑卒中患者13.构音障碍训练中，最小音位对训练的核心作用是A.提升患者的言语响度B.帮助患者区分目标音与错误替代音，建立正确的音位感知与产出关联C.延长患者的言语最长持续时间D.改善患者的共鸣功能14.脑卒中后吞咽障碍患者误吸的总体发生率根据2024年中国康复医学会数据显示约为A.20%-30%B.31%-50%C.51%-73%D.80%以上15.针对重度运动性构音障碍、完全无法自主发声的患者，首选的代偿性交流辅助系统是A.大字交流板B.高增益人工喉C.基于眼动追踪的AAC辅助交流系统D.智能语音转写软件16.儿童语言发育迟缓干预中，遵循的“干预频次基线标准”是A.每周1-2次，每次20分钟B.每周3-5次，每次30-60分钟C.每月2次，每次90分钟D.每两周1次，每次45分钟17.以下属于前庭障碍性嗓音异常的典型表现是A.发声时声带完全闭合，音色清亮通透B.发声时伴随室带代偿性挤压，音色粗哑费力、容易出现声带疲劳C.发声基频稳定在220Hz左右D.最大发声持续时间可达30秒以上18.言语治疗师开展有创性吞咽评估（如纤维内镜吞咽检查FEES）前，必须优先完成的核心程序是A.向患者及家属充分告知风险并签署知情同意书B.直接给患者喂食亚甲蓝染色食物开展检查C.预约放射科设备配合D.给患者使用镇静药物减少不适19.汉语儿童语音发展的完全掌握年龄节点，以下说法正确的是A.2岁可以掌握全部汉语辅音B.3岁半可以掌握全部汉语声母C.4岁半左右绝大多数儿童可以正确发出所有汉语普通话语音D.6岁儿童才可以掌握所有元音20.以下不属于传导性聋继发言语障碍典型表现的是A.清音与浊音分辨困难B.高频音感知不足导致/s/、/sh/等音替代C.构音清晰度随听力补偿效果提升快速改善D.永久性全频段言语理解能力丧失21.言语治疗记录中，ICF框架下的“活动受限”维度对应的记录内容是A.患者左侧大脑中动脉脑梗死病史B.患者存在右手肌力下降的体征C.患者无法独立完成买东西、问路等日常社交对话D.患者家属对康复的支持程度22.布洛卡失语症患者的病变典型部位是A.优势半球颞上回后部B.优势半球额下回后部C.优势半球顶叶角回D.优势半球颞叶内侧海马区23.吞咽障碍患者的口唇闭合训练，其核心作用是A.防止食物在口腔前部漏出、保留食团B.提升食管的蠕动能力C.减少气道敏感性D.促进环咽肌开放24.口吃矫正中“延迟听觉反馈训练”的核心原理是A.提升患者的听觉阈值B.让患者以更慢的语速、更协调的节律完成言语产出，打破流畅性中断的恶性循环C.完全屏蔽患者自身的听觉反馈D.提高患者的言语响度25.针对人工耳蜗植入患儿的听觉口语法训练，核心原则是A.完全依赖手语交流B.最大化利用残余听觉与人工耳蜗的声信号输入，建立“听-说”交流通路C.不需要任何家长参与，全部由治疗师完成训练D.优先训练书面语能力，不需要练习口语26.以下属于运动过多型构音障碍（舞蹈病导致）的典型表现是A.言语速度极慢、音调单一B.不自主的肌肉抖动导致言语节律完全紊乱、出现不必要的语音中断与音量突变C.言语清晰度接近正常D.所有构音肌群运动协调性完全正常27.言语治疗的伦理规范中，2023年中国康复医学会发布的《言语治疗师从业准则》明确要求，不得出现的行为是A.为患者保守康复相关的全部隐私B.优先使用经济成本最低、疗效最优的干预方案C.以盈利为目的强制患者购买非必需的康复设备与产品D.充分告知患者干预方案的预期疗效与潜在风险28.儿童语言发育迟缓的表现中，属于“表达性语言迟滞”的典型表现是A.听力完全正常、可以听懂大部分日常指令，但2岁半完全无法说出任何有意义的词语B.完全听不懂他人的指令，对声音刺激无反应C.可以流利讲出完整句子，但经常出现语法错误D.说话存在大量构音错误，他人无法听清内容29.嗓音功能评估中，最长发声时间（MPT）的成人正常参考值为A.男性≥10秒，女性≥8秒B.男性≥15秒，女性≥10秒C.男性≥20秒，女性≥15秒D.男性≥30秒，女性≥25秒30.以下属于口颜面功能评估的必测项目是A.抬头肌力B.伸舌、左右摆舌、顶腮的运动能力C.下肢关节活动度D.手指精细动作能力二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选、少选或未选均无分。）1.运动性构音障碍的标准分型包括以下哪几类A.痉挛型构音障碍B.弛缓型构音障碍C.失调型（小脑型）构音障碍D.运动过强型、运动过弱型构音障碍E.混合型构音障碍2.以下属于失语症核心评定内容的维度有A.口语表达能力B.听理解能力C.复述能力D.命名能力E.阅读与书写能力3.吞咽障碍患者进行经口进食训练时，适宜选择的食物性状包括A.匀浆化的糊状食物B.稠厚的流质食物C.易松散的干饼干、酥脆食物D.稀如水的清水、汤类E.质地均匀不易残留的软泥状食物4.符合2025年最新行业规范的儿童构音障碍训练禁忌证包括A.合并严重癫痫、发作期未得到控制的患儿B.合并严重口颜面外伤、存在活动性出血的患儿C.存在重度气道梗阻风险的患儿D.情绪极度躁动、完全无法配合指令的患儿E.轻度构音错误、其余发育完全正常的4岁健康儿童5.嗓音障碍的常见致病诱因包括A.长期用声过度，如教师、销售职业用声负荷超标B.喉部急性炎症未得到充分休息C.长期吸烟、饮酒刺激声带黏膜D.发声方式错误，长期挤喉发声E.完全没有发声使用的静默状态6.以下属于ICF框架下言语康复干预目标设定的核心原则有A.以患者的实际生活参与需求为核心导向B.同步兼顾身体功能、活动能力、社会参与三个维度的改善C.充分考虑患者所处环境的支持与障碍因素D.目标设定完全采用通用模板，不需要结合个体差异E.干预目标设定需患者、家属、康复团队三方共同确认7.口吃的临床分类包括A.发育性口吃B.获得性（脑卒中、脑外伤后继发）口吃C.神经质心因性口吃D.生理性一过性语迟E.构音障碍继发口吃8.听力障碍儿童人工耳蜗术后的听觉言语康复核心阶段包括A.听觉察知阶段B.听觉分辨阶段C.听觉识别阶段D.听觉理解阶段E.听觉运用阶段9.以下属于言语治疗过程中需记录的核心诊疗信息有A.患者的基线功能评估数据B.每一次训练的具体内容、时长、完成度C.训练过程中出现的不良反应与异常表现D.家属的配合度与居家训练执行情况E.下一次训练的目标与调整方案10.针对重度失语症患者的代偿性交流干预方案，可选择的适宜技术包括A.图片交流沟通系统B.手势符号交流系统C.辅助眼控交流设备D.完全不做干预等待自行恢复E.文字交流板系统11.构音障碍训练中，针对下颌运动受限的患者可采用的训练技术有A.下颌关节被动手法牵拉B.咀嚼器抗阻训练C.冰块冷刺激下颌肌群D.大声喊叫训练E.咬牙胶训练12.儿童语言发育迟缓S-S法评定的核心维度包括A.听觉反馈能力B.符号形式与指示内容关系C.促进学习有关的基础性过程D.交流态度E.平衡运动能力13.吞咽障碍评估中，属于临床床旁评估核心筛查内容的有A.观察患者自主咳嗽、清嗓的能力B.观察患者饮水后是否出现刺激性呛咳、声音嘶哑C.检查患者的口腔反射功能D.直接开展胃镜检查E.询问患者有无进食后发热、反复肺部感染史14.功能性嗓音障碍的常用训练技术包括A.哈欠-叹息法放松发声肌群B.哼鸣训练找到舒适发声点C.气泡音训练按摩声带黏膜D.硬起声训练强化挤喉发力E.呼吸调控训练建立腹式发声支持15.言语治疗团队的常规组成人员包括A.持证言语治疗师B.康复医师、听力师C.特殊教育教师、社工D.患者家属与陪护人员E.无关行政后勤人员三、名词解释（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1.言语康复学2.运动性构音障碍3.最小音位对训练4.语言发育迟缓5.误吸6.功能性嗓音障碍7.适应性言语训练8.布洛卡失语症四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）1.简述ICF框架下成人脑卒中后构音障碍的标准化评定流程。2.简述3-6岁感音神经性聋人工耳蜗植入术后儿童的听觉口语法干预基本原则。3.简述吞咽障碍患者开展经口进食训练的绝对禁忌证与相对禁忌证。4.简述发育性口吃儿童早期干预的核心操作要点。5.简述失语症患者的预后影响因素。6.简述言语治疗师从业过程中必须遵守的核心伦理规范要求。五、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.患者男性，62岁，右侧肢体偏瘫、左侧大脑中动脉脑梗死发病后2个月，入院评定结果显示：患者听理解能力可达到日常对话70%的正确识别率，口语表达费力，每个词语需要停顿2-3秒，只能说出单音节词，大量构音错误，无法说出完整句子，不能完成复述任务，命名正确率不足30%，进食饮水频繁出现呛咳。请结合上述病例给出针对性的综合干预方案。2.患儿3岁6个月，出生后确诊为双侧极重度感音神经性聋，1岁10个月完成人工耳蜗植入手术，现在开机8个月，目前可听到日常大部分声响，但无法区分不同物品的声音，不会说出任何有意义的词语，不能听从简单指令，其余运动发育指标与同龄儿童一致。请针对该患儿制定为期3个月的阶段性康复训练计划。3.患者女性，28岁，小学教师，主诉“连续用声2节课后出现嗓音粗哑、发声费力，喉部酸痛持续3个月”，电子喉镜检查提示双侧声带边缘前1/3处有小米粒大小的增生性小结，声带闭合存在缝隙，无器质性肿瘤病变，诊断为功能性嗓音障碍合并声带小结。请给出该患者的分阶段康复干预方案。参考答案一、单项选择题答案1.C2.B3.C4.C5.B6.B7.D8.C9.B10.C11.C12.B13.B14.C15.C16.B17.B18.A19.C20.D21.C22.B23.A24.B25.B26.B27.C28.A29.C30.B二、多项选择题答案1.ABCDE2.ABCDE3.ABE4.ABCD5.ABCD6.ABCE7.ABC8.ABCDE9.ABCDE10.ABCE11.ABCE12.ABCD13.ABCE14.ABCE15.ABCD三、名词解释答案1.言语康复学：是融合听力医学、康复医学、语言学、教育学等多学科的交叉应用型学科，针对存在各类言语语言障碍的人群开展系统的评估、干预与支持服务，帮助患者恢复言语交流能力、提升社会参与水平，是康复医学的核心二级子学科之一。2.运动性构音障碍：由于神经肌肉病变导致构音肌群的运动障碍，以发声、发音、共鸣、韵律异常为核心表现的言语障碍类型，患者本身不存在言语语言理解能力的缺陷，损伤部位位于构音运动相关的神经通路或肌肉组织。3.最小音位对训练：言语治疗构音干预的核心技术，选择仅存在单个音位差异的词语对（如“梨lí”和“狸lí”不对，正确示例是“打dǎ”和“塔tǎ”），帮助患者感知两个音的声学差异，纠正错误的发音替代模式，最终建立正确的汉语音位产出体系。4.语言发育迟缓：指儿童在生长发育过程中，其语言能力的发展明显落后于同龄正常儿童的发育水平，未能达到对应年龄应当具备的语言能力标准，可表现为表达能力、理解能力或交流态度的多维度迟滞，排除听力障碍、严重脑外伤等明确器质病变导致的言语异常。5.误吸：吞咽障碍的核心危险症状，指进食、饮水的过程中，食物或液体进入声门以下的气道内部，可引发刺激性呛咳、肺部感染、气道梗阻甚至窒息死亡，是吞咽障碍患者最核心的致死性风险因素。6.功能性嗓音障碍：也称为行为性嗓音障碍，指不存在声带的器质性病变基础，由于长期错误的发声行为模式、用声不当导致的嗓音异常，可伴随声带小结、声带息肉等继发性器质性改变，核心病因是发声行为异常而非原发组织病变。7.适应性言语训练：针对重度构音障碍患者的代偿性干预技术，不需要患者恢复完全正常的构音清晰度，通过调整语速、停顿、放大关键语音等方式，最大化提升患者言语的可懂度，帮助患者在现有功能条件下实现最有效的交流。8.布洛卡失语症：属于运动性失语的典型类型，损伤部位位于大脑优势半球额下回后部，核心表现为口语表达非流利、费力、句子长度短，听理解能力相对保留，复述、命名、阅读书写能力存在不同程度损伤，是临床脑卒中后最常见的失语症类型之一。四、简答题答案1.标准化评定流程：第一步为患者基本信息与病史采集，确认患者发病时间、基础疾病、意识状态与合作程度，排除评定禁忌证；第二步开展ICF身体功能维度评定，包括口颜面运动功能评定、构音器官肌力肌张力检查、言语响度、音调、最长发声时间等声学参数采集；第三步开展言语产出功能评定，采用汉语构音障碍评定量表完成音位错误统计、言语可懂度测试；第四步开展活动与参与维度评定，评估患者日常交流场景下的言语能力、交流障碍对生活质量的影响；第五步完成环境因素评定，评估家属支持程度、生活场景的无障碍条件，最终出具完整的评定报告与干预方案。2.干预基本原则：第一，全时段听觉信息输入原则，在儿童清醒状态下全程佩戴人工耳蜗设备，保证连续的声信号输入，避免听觉剥夺；第二，“听为先”原则，所有训练内容以听觉刺激为第一输入通路，避免儿童过度依赖视觉唇读提示；第三，亲子同训原则，所有干预技术同步教授给家长，居家训练与机构训练保持一致，实现泛化；第四，场景化训练原则，将言语训练融入日常吃饭、游戏等真实生活场景，避免脱离实际的桌面化训练；第五，循序渐进原则，严格按照听觉察知、分辨、识别、理解的阶梯开展训练，不跳跃阶段设置目标。3.禁忌证：绝对禁忌证包括存在重度气道梗阻风险、咳嗽反射完全消失、咽期无任何吞咽动作、存在严重活动性消化道出血的患者，此类患者绝对禁止经口进食，必须采用管饲供给营养；相对禁忌证包括存在轻中度咽反射延迟、存在少量渗漏但可以自主咳出的患者，经过代偿性调整（如调整食物性状、调整进食姿势）后可在严密监测下开展经口进食尝试。4.早期干预要点：第一，尽早开展家长指导，告知家长不要刻意提醒孩子“不要口吃”，避免强化口吃症状，营造放松的家庭交流氛围；第二，采用慢语速示范的交流方式，成人与儿童对话时刻意放慢语速，给孩子建立流畅言语的参考模板；第三，避免让孩子在压力状态下完成当众背诵、表演类活动，减少言语焦虑；第四，开展流畅性塑造训练，逐步延长孩子的连续流畅性说话时长，建立稳定的流畅言语模式。5.预后影响因素：核心包括患者脑损伤的部位与范围、失语症的具体分型、发病后开始康复干预的时间节点、患者的年龄与基础认知水平、是否合并听力障碍、构音障碍等其他伴随损伤、康复干预的强度与系统性、家属与环境的支持程度七大因素，其中发病6个月内为失语症恢复的黄金窗口期，干预疗效最优。6.核心伦理规范：第一，知情同意原则，所有评定、干预操作必须提前告知患者与家属，明确说明疗效与风险，获得同意后才可实施；第二，隐私保护原则，严格为患者的所有康复诊疗信息保密，不得随意泄露给无关人员；第三，公平服务原则，不受患者身份、经济条件的影响，为所有患者提供同等质量的规范服务；第四，科学循证原则，所有干预技术必须符合行业规范，不得使用未经循证医学验证的伪科学技术；第五，非商业化原则，不得诱导患者购买非必需的康复产品，不得通过诊疗行为谋取不当利益。五、案例分析题答案1.干预方案总分为三个模块：第一模块为失语症干预，针对患者运动性失语的表现，先从单音节词命名训练开始，每天训练30分钟，逐步推进双音节词、短句表达，采用图片匹配、听词指认的方式提升听理解能力，利用听觉反馈技