小学语文教学设计第二版 课件 第六章写话、习作教学设计

小学语文教学设计第六章写话、习作教学设计CONTENTS目录1234写

话、习作教学设计的关键问题写

话教学设计评述习作教学设计评述写话、习作教学设计实践1写话、习作教学设计的关键问题一、如何认识写话与习作的本质二、课程标准中的写话与习作教学目标包含哪些关键要素三、统编语文教材中的写话与习作教学是一个什么样的体系如何认识写话与习作的本质

写话与习作本质上是意义的实践写话与习作不仅指向语言的发展，更指向人的解放。作为意义实践的写话与习作的特点写话与习作的总体功能是建立与三个世界的联系。写话与习作的目的是实现人与塑造人。课程标准中的写话与习作教学目标包含哪些关键要素

“２０２２年版语文课程标准”指出，义务教育阶段写话与习作教学的总目标为“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。教什么？教到什么程度？教什么？引导学生根据需要叙述所见所闻。引导学生根据需要描述感受。引导学生根据需要发表观点、阐释想法。教到什么程度？具体明确、文从字顺课程标准中的写话与习作教学目标包含哪些关键要素“我手写我口”不强调口头语言与书面表达的差异。培养学生观察能力、初步选材能力、应用文写作能力及自改作文能力。全面达成小学习作教学目标第一学段第二学段第三学段课程标准中的写话与习作教学目标包含哪些关键要素关键要素动力类要素能力类要素助力类要素让学生“乐写”让学生“能写”让学生“会写”统编语文教材中的写话与习作教学是一个什么样的体系写什么写到什么程度纪实类想象类实用类信息功能人际功能个体功能想象功能写人；写事；写物；写景；写操作；写想法、理由；写想象激发动机创建语境导引过程提供支架五素统整写话与习作类型写话与习作目标写话与习作功能写话与习作内容写话与习作导学统编语文教材中的写话与习作教学是一个什么样的体系双线并进知识线实践线

专题写话与习作

单元习作单项写话与习作训练

综合性习作活动2写话教学设计评述一、专题写话教学设计评述二、随文写话教学设计评述专题写话教学设计评述——以案例６-1《看图写故事：一天的经历》写话教学设计为例教学目标设计要点解读看图目标

说清看图的要求。写话目标说清写话写到什么程度。情意方面的目标如感受看图的乐趣或想象的奇妙等。专题写话教学设计评述教学内容确定要点解读聚焦事件，读懂图意。据图想象，化静为动。时间为序，连贯故事。注意格式，关注习惯。

看图写话教学首要的教学内容。

看图写话教学的关键内容。良好书写与写话习惯的养成需要反复纠正和指导。学习表示时间的词语的运用。——以案例６-1《看图写故事：一天的经历》写话教学设计为例专题写话教学设计评述教学过程设计要点解读看图在前，表达在后。看图产生内容，写话表达内容。找准难点，分步突破。提取图片要素。以明确的问题激发学生思考，找到恰当的语言。配时间词，按时间顺序连接故事。——以案例６-1《看图写故事：一天的经历》写话教学设计为例专题写话教学设计评述教学方法运用要点解读两法启思四法促学观察画面的关键问题法学习时间用语的回顾经验法正向强化小步渐进

技术支持音乐

造境——以案例６-1《看图写故事：一天的经历》写话教学设计为例随文写话教学设计评述——以案例６-2《黄山奇石》教学设计为例教学目标设计要点目标定位为阅读教学目标之一。目标水平层次为迁移运用。目标表述明确不空泛。教学内容设计要点选择教学点。细化教学点。教学过程设计要点读说写一体。对反馈进行设计。3习作教学设计评述一、写人类纪实习作教学设计评述二、写景类纪实习作教学设计评述三、实用类习作教学设计评述四、习作单元教学设计评述写人类纪实习作教学设计评述——以案例６-3《形形色色的人》教学设计为例教学目标教学内容教学过程教学方法

教学目标设计要点着眼三个维度。凸显人物特点。教学过程设计要点认识特点学习方法运用方法反思方法

教学内容设计要点写自己或熟悉的人。运用词语概括人物特点。运用多种方法写出人物的特点。写段或成篇，学习拟题，注意书写格式。体会习作的乐趣。教学方法设计要点归纳命名法。分项评价法。写景类纪实习作教学设计评述——以案例６-4《这儿真美》教学设计为例教学目标设计要点知识维度技能维度情感、态度、价值观维度写景类纪实习作教学设计评述——以案例６-4《这儿真美》教学设计为例教学内容设计要点具有从多方面、多种角度细致观察和了解景物的特点与变化的经验。

学习围绕景物特点选材、组材。学习按一定顺序写景物尝试运用某种描写方法把景物写具体。具有写场景、名胜或自然环境的经验。具有发现景物美、感受景物美、欣赏景物美的经验。写景类纪实习作教学设计评述——以案例６-4《这儿真美》教学设计为例学生习作过程教师教学过程教学过程设计要点“两程合一”写景类纪实习作教学设计评述——以案例６-4《这儿真美》教学设计为例

关键词句法01思维导图法02学用常式法03进阶评价法04教学方法设计要点实用类习作教学设计评述——以案例６-5《推荐一本书》教学设计为例教学目标设计要点实用类习作一般指以解决问题或完成学习或生活任务为内容的习作。本案例所涉及的实用类习作功能是推荐。

知识维度要求学生知道为何要推荐书，如何向他人推荐一本书。能力维度

要求学生能向他人推荐一本书，做到基本信息正确，推荐理由清晰具体。情感、态度、价值观维度引导学生感受与人分享好书的乐趣。实用类习作教学设计评述——以案例６-5《推荐一本书》教学设计为例教学内容设计要点让学生拥有在社会交往意义上认识“推荐”内涵与作用的经验。

让学生拥有分析推荐任务的经验让学生拥有用概括简洁的语言清晰表达推荐理由的经验。让学生积累运用各种“证据”支持推荐理由的经验。让学生拥有运用多种方法把推荐理由写清楚、写具体的经验。

让学生有机会感受推荐所带来的实际影响。实用类习作教学设计评述——以案例６-5《推荐一本书》教学设计为例教学过程设计要点

按照习作学习步骤设计教学过程以功能为核心设计教学过程实用类习作教学设计评述——以案例６-5《推荐一本书》教学设计为例教学方法设计要点12真实活动法下水作文法习作单元教学设计评述习作单元教学设计的基本理念是大观念统领。

大观念指向学科本质，具有很强的包容性、迁移性，以概念、观念或论题为基本形式。以习作大观念为核心以逆向设计为方法以习作表现性评价与习作学习进程建构为特征4写话、习作教学设计实践一、想象类习作指导课教学设计研读与实践二、纪实类习作指导课教学设计研读与实践三、写话或习作教学设计实践想象类习作指导课教学设计研读与实践——以案例６-7《奇妙的想象》教学设计为例>>>

有教师认为指导学生掌握想象的方法非常有必要；也有教师不支持这样的指导。你认同哪一个看法，说说理由。

习作指导课当然应该指导想象，但更应该让学生将自己的想象用笔写出来，这才是学习语言文字运用。你同意这个说法吗？

如果要强化学生的动笔实践，这个教学设计哪些板块可以调整或删去，请和小伙伴讨论一下，并设计一个合理的修改方案。纪实类习作指导课教学设计研读与实践——以案例６-8《国宝大熊猫》教学设计为例

根据习作对象，提供大量相关信息。简明扼要地