2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第二单元学科学爱科学教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第二单元学科学，爱科学教学设计4.科技力量大【教学目标】1.政治认同：通过了解我国重大科技成就（如北斗卫星系统），深刻理解“科技立则民族立，科技强则国家强”的内涵，认同国家创新驱动发展战略，初步树立科技强国、自立自强的信念。2.道德素养：在追溯科技发展历程中，感悟科学家勇于探索、追求真理、严谨求实的精神品质，培养崇尚科学、理性思考的道德品格，树立正确的科技价值观。3.法治观念：初步感知科技发展中的道德与法律边界，通过事例了解知识产权保护的重要性，懂得科技应在法律与道德的框架内服务于人类福祉。4.健全人格：在对比古今科技差异中，培养开放包容的心态和批判性思维；在探究活动中，激发好奇心和想象力，塑造善于学习、敢于创新的健全人格。5.责任意识：激发学生爱科学、学科学的热情，明确新时代少年应主动学习科学知识、传播科学思想、践行科学方法，为未来投身科技建设埋下责任的种子。【教学重点】引导学生从生活细节和国家发展中，多维度感受科技如何改变生活、改变观念、提升国力，激发其内在的科学兴趣和探究欲望。【教学难点】如何将抽象的科技原理和宏观的国家战略，具象化为学生可感知、可体验的生活实例与互动活动，从而深刻理解科技的价值，并将“科技强国”的情感内化为主动学习和初步探究的持续动力。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时：科技让生活更美好一、新课导入——“消失”的物品猜谜师：（展示一组老物件图片：BP机、拨盘电话、胶卷相机、手摇洗衣机）同学们，认识这些“老古董”吗？它们曾经是人们生活的宝贝，如今却很难看到了。是什么力量让它们退出了历史舞台？学生自由发言。师：没错，是飞速发展的科技！科技就像一位神奇的魔法师，悄悄改变着我们的生活。今天，就让我们一起走进《科技力量大》，去感受科技的神奇魅力！（板书课题）二、教学新课（一）科技变奏曲——身边的“七十二变”1.“穿越”对比看变化：引导学生阅读教材P24，并结合课前小调查（采访长辈），分组讨论并填写学习单：衣：从“新三年旧三年，缝缝补补又三年”到智能调温面料、3D打印服装。食：从“冬储大白菜”到温室大棚、冷链运输、无土栽培，四季都有新鲜果蔬。住：从“一把蒲扇过夏天”到空调、智能家居系统。行：从“自行车王国”到高铁、新能源汽车、共享单车、大飞机C919。2.“科技小主播”播报：请几位同学化身小主播，结合图片或实物，播报自己感受到的科技带来的生活便利。通信的“慢”与“快”——走近“信息传递”1.活动园·体验“慢”：阅读教材P25，观看古代烽火台、飞鸽传书、驿站快马等视频片段。体验游戏：“驿站传书”。让一组同学用悄悄话的方式传递一句话，感受信息传递的失真与缓慢；再让另一组同学用对讲机或手机即时传递，对比体验。讨论：古代“家书抵万金”的背后，包含了怎样的艰辛？2.看一看·感受“快”。展示现代通信方式：即时视频通话、电子邮件、卫星电话、5G远程手术。情景模拟：现场连线一位在外地工作的家长（或播放提前录制的视频），让学生亲身体验科技如何拉近人与人之间的距离。小百科：介绍“移动电话”的演变，从“大哥大”到如今的智能手机，它早已不只是一部电话，而是集通信、支付、学习、娱乐于一体的“生活伴侣”。三、课堂小结——科技让生活更精彩师：通过今天的学习，我们深切感受到，科技并不遥远，它就像空气一样围绕在我们身边。从一枚小小的芯片到四通八达的高铁网络，科技正用它的力量，让我们的生活变得更加便捷、舒适、丰富多彩。四、课堂练习1.在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们和生活变得更加便利。2.随着科技的发展，打电话、发短信、发电子邮件等已经成为人们常用的通信方式。【教学反思】第二课时：科技让国家更强大一、新课导入——“常识”从何而来？师：（指着窗外的太阳）同学们，地球绕着太阳转，这是今天连小朋友都知道的常识。但是，你知道吗？在几百年前，说这句话可能会被关进监狱甚至烧死！这是为什么？科技不仅改变了物质生活，更经历了一场惊心动魄的“观念革命”。今天，我们就继续探索科技更深层的力量。板书课题：科技力量大。二、教学新课冲破迷雾——科技如何改变“想法”1.故事会·“日心说”的代价：观看哥白尼与布鲁诺的故事动画。深度追问：为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？（引导学生理解：旧观念根深蒂固，新思想需要更多确凿的科学证据。）小组讨论：你还知道哪些因为科技进步而改变的“老观念”？（例如：天圆地方、雷公电母、神鬼致病等）2.阅读角·“常识”的力量：结合教材P27，让学生分享自己知道的天文、地理、生物等科学常识，并思考：这些常识对我们的生活有什么意义？（引导归纳：科技让我们更理性、更科学地认识世界，减少愚昧和恐惧，推动社会文明进步。）（二）国之重器——科技如何提升“国力”1.数据冲击波·了不起的“中国科技”。展示图文数据：“天宫”空间站、“蛟龙”探海、“奋斗者”号万米深潜、中国天眼FAST、量子计算机“九章”、超级计算机、高铁里程世界第一……2.关键句齐读：“科技立则民族立，科技强则国家强。”（板书）3.主题活动·我为“北斗”代言。情境创设：“北斗卫星导航系统”是我国自主建设的重大科技成就。如果你是北斗系统的一名小小宣传员，你该如何向大家介绍它？资料包支持：提供简单的图文资料（在导航、救灾、农业、渔业等领域的应用）。代言人展示：示例1（生活派）：“以前导航总怕没信号，现在有了北斗，即使在深山、沙漠也能精准定位，让我们不再迷路！”示例2（安全派）：“在汶川地震时，是北斗的短报文功能第一个发出了求救信号，它是灾难中的‘生命守护者’！”教师升华：北斗不仅是“中国的北斗”，更是“世界的北斗”。它代表了我国科技自立自强的决心和能力。4.“爱科学”小组发布厅。各小组根据课前搜集的资料，用一句话发布“科技提升国力”的新发现。预设方向：科技+经济：无人码头、无人工厂让“中国制造”更高效。科技+农业：超级杂交水稻养活了世界五分之一的人口。科技+医疗：先进的医疗设备和技术守护人民健康。科技+国防：强大的国防科技保卫国家安全。三、课堂小结——未来有我，科技强国师：科技，让我们看得更远，走得更高，也让我们的祖国脊梁挺得更直。今天，我们享受着科技带来的红利；明天，建设科技强国的接力棒将交到你们手中。希望同学们从小立下科技报国的志向，努力学习，敢于质疑，勇于探索。四、课堂练习1.科技不仅改变了人们的生活，还以改变了人们的想法。2.科技让人们对自然世界有了科学的认识。3.科技立则民族立，科技强则国家强。科技发展水平是一个国家综合国力重要体现。4.科技提升国力体现在经济、社会发展方方面面。今天，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。【教学反思】5.走近科学家【教学目标】1.政治认同：了解我国科学家为国家发展、人民幸福作出的巨大贡献，感受科技报国的家国情怀，增强民族自豪感，萌发以科学家为榜样、为祖国科技发展努力的意识。2.道德素养：学习科学家勤于观察、勇于探索、敢于创新、坚持不懈、严谨求实的优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、尊重科研工作者的辛勤付出。3.法治观念：初步渗透科研活动需遵循科学伦理、尊重和保护知识产权、诚实守信等法治意识。4.健全人格：激发并保护学生的好奇心与求知欲，培养面对困难不退缩的探索勇气，塑造积极向上、求真务实的人格品质。5.责任意识：理解科学家以探索未知、推动社会进步为使命，初步建立“从小爱科学、学科学，长大用科学服务社会”的责任担当意识。【教学重点】了解中外科学家的典型故事和突出贡献，感受其高尚的精神品质和人格魅力。【教学难点】引导学生将科学家精神内化于心，外化于行，树立向科学家学习的志向，在日常学习生活中培养创新意识和初步的科学探究能力。【教学准备】教师准备：科学家故事视频（牛顿、爱迪生、袁隆平、屠呦呦、钱学森等）、科学小实验器材、科学家名言卡片、学习任务单。学生准备：课前查阅一位自己感兴趣的科学家资料，准备在课上分享；彩色画笔。【教学过程】第一课时一、情境导入——“假如没有他们……”师：（关掉教室灯光，拉上窗帘）同学们，假如现在没有电灯，我们的生活会变成什么样？生：（自由发言）一片漆黑、不能看书写字、晚上出门很危险……师：（打开灯）是谁让我们告别了黑暗，拥有了光明？（爱迪生）是谁让我们知道了苹果为什么会落地？（牛顿）是谁让我们中国人端稳了饭碗？（袁隆平）揭示课题：正是这些伟大的科学家，用他们的智慧和汗水改变了世界。今天，就让我们一起——（板书课题）走近科学家。二、故事花园——听一听，科学家的故事（一）“世界科学家”传奇1.牛顿与苹果的故事（视频+互动）。播放动画短片《牛顿与万有引力》。互动提问：牛顿从“苹果落地”这一平常现象中发现了什么？（万有引力）为什么偏偏是牛顿发现了，而别人没有？引导归纳：“好奇的眼睛”+“爱思考的大脑”=伟大发现的开始。板书关键词：善于观察、勤于思考。2.爱迪生与电灯的故事（图片+讲述）。师讲述：爱迪生为了找到合适的灯丝材料，尝试了超过1600种材料，经历了无数次失败，最终让电灯走进千家万户。互动体验：师：想象一下，如果让你尝试1600次，你做得到吗？你可能会在第几次放弃？生：自由表达感受。引导归纳：成功不是一蹴而就的，伟大的发明背后是无数次的失败与坚持。板书关键词：不怕失败、坚持不懈。（二）“中国科学家”丰碑1.袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”（图文+深情讲述）。展示袁隆平在田间劳作的图片，介绍他一生致力于杂交水稻研究，让中国人把饭碗牢牢端在自己手中。情感共鸣：袁爷爷有两个梦——一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。他90岁高龄还在下田，直到生命的最后一刻。小活动：全体起立，为袁爷爷默哀10秒钟，表达敬意。师：节约粮食，好好吃饭，就是对袁爷爷最好的纪念。板书关键词：心系人民、脚踏实地。2.屠呦呦与青蒿素（故事+拓展）。简要介绍屠呦呦从古籍中获得灵感，历经190多次失败，成功提取青蒿素，拯救了全球数百万疟疾患者的生命，并获得诺贝尔奖。引导归纳：科学家的智慧不仅写在论文里，更写在拯救生命的实践中。板书关键词：传承创新、造福人类。三、小组讨论——科学家身上的“闪光点”1.小组合作探究。师：刚才我们认识了四位伟大的科学家。请各小组从下面选择一个科学家，讨论他/她最让你佩服的是什么？用一个词或一句话概括。分组：牛顿组、爱迪生组、袁隆平组、屠呦呦组。2.小组汇报展示：各组代表汇报讨论结果，将关键词贴到黑板上。3.教师总结升华。师：同学们发现了吗？这些科学家的名字不同、国籍不同、领域不同，但他们身上闪耀着共同的光芒——好奇心——对世界充满“为什么”；坚持力——失败千次也不放弃；责任感——用科学让世界更美好。这些就是伟大的科学家精神！课堂小结与作业1.儿歌小结（齐读）。小问号，心中装，勤观察，细思量。遇失败，不投降，科学家，好榜样。学知识，练本领，长大也要闯一闯！2.课后任务。任务一（必做）：完成“科学家名片”制作（姓名、国籍、主要成就、一句名言）。任务二（选做）：向家人讲述今天认识的一位科学家的故事，并采访家人“你最敬佩的科学家是谁”。【教学反思】第二课时一、温故导入——科学家精神大比拼1.“猜猜他是谁”游戏。教师描述科学家的典型事迹或名言，学生快速抢答。如：“我一生只做了一件事，就是让中国人吃饱饭。”——（袁隆平）“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”——（爱迪生）2.回顾衔接。师：上节课，我们走进了科学家的故事世界，感受到了他们身上闪闪发光的精神品质。这节课，我们要让这些科学家“走进”我们的心里，想一想：科学精神和我们自己有什么关系？深度探究——科学家的“另一面”1.阅读角·科学家也曾是“熊孩子”？讲述：爱因斯坦小时候说话很晚，被老师认为“永远不会有什么出息”；爱迪生小时候被老师称为“糊涂虫”，只上了三个月小学就被退学了。引导讨论：师：听了这些故事，你有什么不一样的感受？生：原来科学家小时候也不是“神童”，他们也有不足。归纳提升：科学家不是天生的天才，他们和我们一样，只是他们更好奇、更努力、更不放弃。每一个普通的孩子，都有可能成为未来的科学家！2.法治小天地·科学也有“红绿灯”（渗透法治观念）。小故事：讲述“学术造假”的简单案例（如某科学家伪造实验数据被取消奖项）。引导认知：科学来不得半点虚假。科学家不仅要聪明勤奋，还要诚实守信。做科学研究，要遵守科学伦理，尊重他人的研究成果，引用别人成果要注明出处——这就是知识产权保护的初步意识。三、活动体验——“小小科学家”实验室（一）“我心中的科学家”主题绘画与分享1.绘画创作。师：请同学们拿起画笔，画一画你心中的科学家是什么样子的？他/她在做什么？在旁边写上一句你最想对科学家说的话或你学到的科学家精神关键词。2.展示交流。邀请5-6位同学上台展示作品，并做1分钟介绍。教师引导性追问：“你为什么把科学家画在实验室/田野/星空下？”“你最想学习这位科学家的哪一种品质？”“科学小挑战”——动手试一试分组实验。师：光说不练假把式。今天，我们也来当一次“小小科学家”，尝试解决一个小问题。实验选择（教师可根据条件选其一）：实验A——沉浮子实验：利用矿泉水瓶和小药瓶，探索“浮沉子”下沉和上浮的秘密，体验“观察—猜测—验证”的科学探究过程。实验B——纸桥承重：用一张A4纸搭一座桥，看谁的纸桥能承受最多的硬币，体验“设计—尝试—改进”的工程师思维。2.分享感受。师：在做实验的过程中，你遇到了什么困难？你是怎么解决的？你有什么新发现？生：自由发言。教师升华：看，这就是科学探究的过程！也许你们的实验不像牛顿、爱迪生那样惊天动地，但你们和他们一样，经历了观察、思考、尝试、失败、再尝试——这，就是走近科学家的最好方式！四、梦想启航——我的“科学梦”行动计划1.填写“科学梦”行动计划卡。发放精美的“科学梦”任务卡，内容如下：我的“科学梦”行动卡：（1）我最敬佩的科学家是：，因为：。我要学习的科学家精神是：___________。本学期我的“科学小目标”（至少写一条具体行动）：①每周阅读一本科普绘本/观看一集科学纪录片。②每月完成一个小实验/小制作，并记录下来。③遇到不懂的问题，先自己思考、查阅资料，再请教别人。（4）我的科学梦想（长大后想研究什么）：___________。2.“梦想发布会”：请3-5位同学宣读自己的“科学梦”行动卡，全班给予掌声鼓励。师：把你们的行动卡贴在教室的“科学角”或者带回家贴在书桌上，时刻提醒自己——科学家就在我们身边，科学精神就在我们每一天的学习中。五、课堂总结——诗与远方1.师深情总结：同学们，两节课的时间很短，但科学家们的故事和精神，值得我们用一生去品味和学习。他们教会我们——用好奇心去发现世界的奇妙，用坚持去攻克学习和生活中的困难，用责任感去思考“我能为他人、为国家做什么”。2.齐读科学家名言（配乐）：“我没有什么特别的才能，我只是有强烈的好奇心。”——爱因斯坦“成功是失败之母，但失败也是成功之母。”——爱迪生“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”——袁隆平结束语：师：未来的科学家，也许就在我们中间。加油吧，少年！【教学反思】6.从小爱科学【教学目标】1.政治认同：通过了解中国科学家李四光等人的童年故事，感受科学家从小立志、报效祖国的情怀，渗透“科学报国”的种子，增强民族自豪感。2.道德素养：学习科学家童年时期的好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、热爱科学。3.健全人格：在故事感悟与实践活动中，培养好奇、探索、专注、坚韧的人格特质，塑造积极向上、求真务实的科学态度。4.责任意识：树立“爱科学、学科学、用科学”的意识，明确作为新时代少年，有责任从小培养科学品质，为未来探索科学奥秘做好准备。【教学重点】了解李四光、法布尔等科学家童年的故事，感受并提炼他们身上闪光的科学品质（好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等）。【教学难点】引导学生将科学家的优秀品质与自身生活相联结，激发内在的科学探索热情，将品质认知转化为实际的科学探究行动。【教学准备】教师准备：科学家童年故事视频/图文资料、“科学品质卡片”一套、学习任务单、《科学探索记录卡》模板、班级“科学发现墙”布置材料。学生准备：回忆并记录自己生活中的一次“科学小观察”或“好奇小事件”；彩笔。【教学过程】第一课时：科学家的童年·闪光的品质一、情境导入——“小小科学家”的奇妙发现1.动画激趣：播放精心剪辑的动画短片《科学家的童年·奇妙发现》（含牛顿观察苹果、爱迪生孵鸡蛋、李四光玩石子等片段）。观看前提问：请同学们边看边想——短片里的这些小朋友，有什么共同的特点？畅所欲言：短片看完了，你发现了什么？生：（自由发言）“他们都特别爱问为什么”“他们对什么都很好奇”“他们看一个东西能看好久”“他们喜欢自己动手试一试”……教师顺势板书：好奇心、爱观察、专注、爱动手……3.揭示课题：同学们观察得真仔细！这些伟大的科学家，从小就和你们一样，对世界充满了好奇。今天，就让我们一起走进科学家的童年，去寻找他们身上的“科学密码”！二、故事探究——走进两位科学家的童年（一）李四光——一块巨石引发的科学梦1.故事讲述（配图）。师：（展示李四光小时候与家乡巨石的图片）同学们，你见过这么大的石头吗？在湖北乡下，有个叫李四光的小男孩，他每天上学都会路过一块巨大的石头。他脑子里冒出了一个“大问号”——“这块大石头是从哪儿来的呢？”他跑去问爸爸，爸爸说不上来；问老师，老师也摇摇头。但李四光没有放弃，他查资料、问大人、仔细观察石头的纹路……这个问号在他心里藏了很多年。后来，他成了著名的地质学家，终于发现了真相——这是一块从遥远地方“漂流”过来的冰川漂砾！2.深度追问（层层递进）：师：同学们，李四光小时候和你们差不多大。你觉得他身上最值得学习的品质是什么？引导关键词：好奇心强（“为什么”一直装在心里）、善于观察（不放过路边的石头）、持之以恒（问了很多人，查了很多资料，多年不放弃）。师：一块普通的石头，在好奇的李四光眼里，却藏着一个大秘密。这就是科学家的第一把钥匙——永远保持好奇心。3.拓展升华：李四光长大后，不仅解开了巨石的秘密，还为中国找到了大油田，让中国甩掉了“贫油国”的帽子，为祖国做出了巨大贡献。情感渗透：小时候的好奇心，加上长大后的努力，就能变成“科学报国”的大力量！（二）法布尔——昆虫世界里的“小痴迷”1.故事讲述（图文+生动细节）。师：（展示法布尔蹲在草丛中观察昆虫的图片）在法国，有一个叫法布尔的小男孩，他有一个特别的爱好——看虫子。他能趴在地上看一只蜘蛛捕食，一看就是几个小时，完全忘记了时间，忘记了回家吃饭。有一次，为了看一只蜈蚣怎么产卵，他大半夜不睡觉，点着蜡烛蹲在角落里，眼睛一眨不眨地观察。别人觉得“恶心”的虫子，在他眼里却是世界上最有趣的宝贝。后来，他写成了著名的《昆虫记》，成为了世界闻名的昆虫学家。2.角色体验与情感共鸣。师：想象一下——如果你蹲在地上看虫子看了3个小时，妈妈会说什么？（生笑：“你作业写完了吗？”“快回家吃饭！”）师：那法布尔为什么能做到呢？引导归纳：因为他有浓厚的兴趣，更有超强的专注力。他把自己喜欢的事情，做到了极致。板书关键词：专注力、珍视兴趣、持之以恒。3.对比思考：师：李四光对石头好奇，法布尔对昆虫着迷。他们喜欢的东西不一样，但他们身上有一个共同点，你发现了吗？生：他们都对一件事特别投入/他们都有好奇心/他们都坚持了很久……教师点睛：对！好奇心+专注力+持之以恒，这就是科学家童年共同的“成长密码”。三、联结生活——“我”身上的科学影子1.“身边的科学发现”案例展示。展示教材或课前收集的“学生观察仓鼠储存食物”的图文案例。师：这位同学在观察小仓鼠，你觉得他身上有科学家的哪些特点？生：他有好奇心，想知道仓鼠怎么存粮食/他观察得很仔细/他很有耐心……2.“我的科学小故事”分享会。师：其实，我们班很多同学也做过像“小科学家”一样的事情。谁愿意来分享——你曾经对什么特别好奇？你曾经专注地观察过什么？学生自由分享：（预设）“我观察过蚂蚁搬家，看了好久”“我好奇为什么月亮会跟着我走”“我蹲在花盆前看种子发芽，每天都要去看”……教师积极回应与赋能：“哇！你观察蚂蚁的样子，简直就像当年的法布尔！”“你对月亮的疑问，牛顿小时候也想过呢！”“每天坚持观察种子，这就是科学家的‘持之以恒’精神呀！”3.小结过渡：看，科学家并不遥远。你们的好奇、你们的专注、你们的追问，就是科学精神的起点。让我们把这些闪光的品质，像宝贝一样珍藏在心里。课堂小结与作业1.儿歌共读（配动作）：小问号，真奇妙，遇事多问为什么。小眼睛，仔细瞧，观察事物要专注。不放弃，坚持住，科学精神我做到！2.课后实践作业：任务一（必做）：完成《我的“科学品质”发现卡》（见下方模板），写一写今天学到的科学家品质，以及自己生活中类似的经历。任务二（选做）：把李四光或法布尔的童年故事讲给家人听，并采访家人“你小时候有过什么好奇的发现？”第二课时：我的科学梦·行动向未来一、温故导入——品质大回顾1.“科学品质大匹配”游戏。教师在黑板上展示两列内容（左列：科学家姓名；右列：品质关键词），请学生上台连线并说明理由。追问深化：除了这些，你觉得科学家还需要哪些品质？生补充：勇敢、诚实、不怕失败、爱思考……2.回顾衔接：上节课，我们走进了李四光和法布尔的童年，找到了科学家的“成长密码”。这节课，我们要把这些密码变成自己的“超能力”，学习像科学家一样去观察、去思考、去探索！二、榜样拓展——更多科学家的童年故事1.分组探究“我想了解的科学家童年”。师：除了李四光和法布尔，你还想了解哪位科学家的童年？学生发言预设：牛顿、爱迪生、居里夫人、钱学森、邓稼先、屠呦呦……小组活动：每组领取一份“科学家童年故事卡”（教师提前准备不同科学家的简短故事），组内阅读并讨论：这位科学家童年有什么特别之处？他身上体现了什么科学品质？2.小组代表分享：各组代表用1分钟介绍本组探究的科学家童年故