2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第2课《我学习我快乐》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第2课《我学习，我快乐》教学设计【教学目标】1.政治认同：体悟学习对个人成长进步与社会持续发展的双重价值，认同通过勤奋学习为国家和社会贡献智慧和力量，确立积极向学的社会责任感。2.道德素养：在分享学习喜悦与发现自身优长的过程中，涵养乐观向上、自信谦和的品德，学会欣赏同伴长处，乐于互助共学，提升内在道德修养。3.法治观念：了解学习权是公民受教育权的重要组成部分，明确在学习活动中应遵守相应规则，尊重并维护自身与他人的学习权益。4.健全人格：通过感知学习过程中的愉悦体验、发掘自身优势潜能，塑造积极进取、自信自强的健康人格。5.责任意识：明确学习是学生应尽的本分与责任，主动从学习过程中收获成长喜悦，善于发挥自身优势，带动同伴共同进步。【教学重点】帮助学生在真实体验中感受学习的快乐，树立主动学习的积极态度，敢于面对并战胜学习中的困难。【教学难点】引导学生正视学习中的困难与挫折，学会理性应对畏难心理，深刻体会战胜困难后的成就感与内在喜悦。【教学准备】教师准备：词语接龙游戏词库、家务技能比拼所需物品（鸡蛋、碗、叠衣工具等）、书签制作材料（卡纸、彩笔、剪刀等）、课外阅读推荐书目清单、教学课件（含教材P9、P11图文及“王栋学骑车”故事素材）。学生准备：回顾自身在学习、家务或兴趣活动中的快乐经历与克服困难的真实故事，准备1-2本课外读物用于交流分享。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入——问题激趣教师以开放式问题切入：“同学们，你们觉得学习快乐吗？请结合自己的真实感受说一说。”学生短暂思考后自主举手发言，说明自己对学习是否感到快乐及其原因。教师顺势引入课题：“学习究竟能带给我们怎样的快乐？遇到困难时又该如何面对？今天，就让我们一起走进‘我学习，我快乐’。”二、新课探究——分层体验环节一：发现学习的快乐1.词语接龙，感受趣味学习。教师提议：“我们先来玩一个‘词语接龙’的小游戏，体验一下边玩边学的乐趣！”师生共同参与游戏，在轻松氛围中感受语言学习的趣味性。2.家务比拼，体会生活学习之乐。教师引导：“除了课堂知识，做家务同样是一种宝贵的学习。下面我们进行一场‘家务小能手’挑战赛——打鸡蛋、叠衣服，看谁做得又快又好！”学生分组参与比赛，完成后教师提问：“在做家务的过程中，你感到快乐吗？为什么？”引导学生体悟生活技能学习带来的成就感。3.联系自身，分享多样学习之悦。教师请学生仔细阅读教材P9中的图文情境，并设问：“你曾体验过这些同学的快乐吗？你在哪些学习活动中感受到了开心与满足？”学生自由交流，分享自己在阅读、绘画、运动、劳动等不同领域的学习快乐。4.好书推荐，共享阅读之乐。教师引导：“读书是特别愉悦的学习方式。请你在小组内推荐一本自己喜欢的课外书，并说说它带给你的收获与快乐。”小组内依次分享，每组推选代表向全班汇报。5.巧手制书签，留存学习之美。师生共同动手制作书签，摘抄自己喜欢的名言佳句或读书感悟。制作完成后，同学之间相互欣赏、交换书签，分享彼此的读书心得。（二）环节二：战胜困难，收获更深层的快乐直面“拦路虎”，唤起真实体验。教师出示教材P11中的几位同学遇到的学习困难情境（如算数不会做、写字写不好、画画总画不像等），提问：“你遇到过类似的情况吗？当时的感受如何？你是怎么做的？”学生小组内交流自身经历，教师巡回倾听，选取典型发言进行全班分享。1.教师引导总结——树立战胜困难的信念。教师小结：“正所谓‘世上无难事，只怕有心人。’困难不可怕，关键在于我们是否愿意静下心来思考解决办法，是否敢于向老师、同学或家长求助。只要不放弃，办法总比困难多。”2.故事启迪——王栋学骑车。教师讲述或播放“王栋学骑车”的故事（可配合教材图文），引导学生思考：“王栋从不会到会，经历了哪些心理变化？这个故事给你什么启发？”学生交流感受，教师点拨：战胜困难的过程虽然辛苦，但成功后的喜悦格外珍贵。3.分享“我的战胜困难故事”。教师邀请学生讲述自己一次战胜困难的真实经历，例如学会跳绳、背下一首古诗、完成一幅手工作品等。引导学生说一说：遇到困难时的心情是怎样的？最终用什么方法克服了？成功后感觉如何？4.归纳有效方法，形成应对策略教师提问：“今后再遇到‘拦路虎’，我们可以用哪些方法来解决？”学生总结：查资料、请教他人、观察模仿、反复练习、分解目标、调整心态、寻求伙伴支持等。教师板书方法要点，鼓励学生遇到困难时主动运用。三、课堂小结——升华认知教师引导学生回顾全课：“今天我们感受到了学习带来的各种快乐，也面对了学习中的‘拦路虎’。希望大家记住：快乐不仅来自轻松的时刻，更来自我们勇敢战胜困难后的那份自豪与成长。愿每一位同学都能在学习的道路上，越学越快乐，越战越坚强！”【课后作业】实践作业：请选择