2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第10课《公共场所的文明素养》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第10课《公共场所的文明素养》教学设计【教学目标】1.政治认同：认识到公共生活和谐美好需要人人遵守规则、践行文明，理解维护公共场所秩序是公民共同的责任，增强对社会文明建设的认同感。2.道德修养：培养爱护公共设施、遵守公共秩序的道德品质，学会在公共场所规范自身行为，做到文明有礼、尊重他人与公共利益。3.法治观念：了解公共设施受法律保护，明确破坏公共设施可能带来的危害与责任，树立“依法爱护公共设施、维护公共秩序”的法治意识。4.文化自信：从公共生活中的文明行为传承中，感受“守望相助、文明共享”的传统美德，理解文明素养是社会进步的重要标志，增强文化自信。5.责任意识：树立“公共生活小主人”的责任意识，主动参与保护公共设施、维护公共秩序的行动，学会为公共生活建言献策。【教学重点】1.认识常见的公共场所和公共设施，理解公共设施对公共生活的重要意义。2.掌握公共场所的基本文明规则（如遵守秩序、爱护设施、文明互动），并能在具体场景中应用。【教学难点】1.将对公共场所的认知转化为主动维护的意识，将文明素养要求内化为自觉行为。2.初步培养解决问题的能力，面对不文明行为，学会用合理、合法的方式应对。【教学准备】公共场所及设施图片集锦、情境卡、公共设施卡片、“金点子表”和“观察表”、相关视频素材（如爱护公共设施公益短片、窨井盖事故新闻片段等）。【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1.拼图游戏导入：教师出示校园、商场、公园等公共场所图片的局部碎片，让学生猜一猜是哪里，引出“这些大家共同活动的地方叫什么？”2.唤醒生活经验：提问：“周末你常和家人去哪些地方活动？这些地方有什么共同特点？”引导学生发现这些场所都是“大家都可以去的地方”。3.揭示课题：展示公共场所图片集锦（公园、商场、车站、图书馆等），点明：“这些地方需要大家共同守护，今天我们学习《公共场所的文明素养》。”二、认识公共场所（一）故事续编，寻找公共场所1.分组抽取情境卡，续编故事并记录故事中提到的公共场所。情境一：乔乔下楼时扭伤了脚，妈妈带她去了……情境二：薇薇和妈妈去超市买东西，结账时发现……情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假，她发现村里的……2.小组代表分享续编故事，全班汇总提及的公共场所（如医院、超市、公交站、社区服务中心、书店、球场等）。3.教师引导总结：“大家共同活动的场所，就是公共场所。”

追问：“除了故事里提到的，你还知道哪些公共场所？”（学生自由发言：图书馆、电影院、博物馆、公园……）（二）辨析拓展——网络也是公共场所提问：“游船是不是公共场所？网络空间算不算公共场所？”引导学生讨论，明确网络也是人们共同活动的虚拟公共场所，同样需要遵守规则。三、感受公共设施的“温度”（一）公共设施“自我介绍”1.教师出示公共设施卡片（长椅、垃圾箱、路灯、健身器械、消防栓、公交站牌等）。2.学生扮演公共设施，进行拟人化介绍。示例（休息椅）：“我是公园里的休息椅。当你走累了，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。”示例（垃圾桶）：“我是垃圾桶。当你想扔掉手中的垃圾时，请投进我嘴里，保持环境整洁。”示例（路灯）：“我是路灯。漆黑的夜晚，我为行人照亮回家的路。”3.教师小结：“公共设施是我们的‘无声朋友’，它们默默地为我们的生活提供帮助。你还想为哪位‘朋友’做介绍？”（学生自由发言。）四、警钟长鸣：保护公共设施1.讲述真实案例：播放或讲述“云云掉进无盖窨井”的故事——五岁的云云和爸爸散步时，不慎掉进被偷走井盖的窨井中，全身多处受伤，经过长时间治疗才恢复行走能力。2.引导讨论：“偷窨井盖的行为带来了什么危害？谁会受到伤害？”（云云受伤、家人痛苦、救援人员奔波、路人担忧……）“这个悲剧是谁造成的？那个偷井盖的人应该承担什么责任？”3.展示图片，深化认知：展示“受损长椅”“贴满小广告的站牌”“被涂鸦的健身器械”等图片，讨论：“这些行为对大家的生活有什么影响？”4.教师引导学生初步感知：破坏公共设施不仅损害公众利益，还可能触犯法律，需要承担责任。五、实践延伸1.继续完成“身边的公共设施现状”调查，填写“观察表”（记录设施名称、所在位置、使用现状、存在问题等）。2.拍摄或画下你发现的问题设施，下节课带来分享。第二课时一、复习导入，唤醒经验1.回顾旧知：提问：“上节课我们认识了哪些‘无声的朋友’？”学生回忆公共设施及其作用。2.分享观察：请几位学生分享课前调查的公共设施现状，交流发现的问题（如小区健身器械松动、路灯不亮、站牌被贴小广告等）。3.引出新课：“我们的‘无声朋友’遇到了麻烦，该怎么办？除了爱护设施，在公共场所我们还需要注意什么？今天继续学习。”二、公共场所文明规则大家谈活动一：情境辨析，提炼准则1.教师逐一出示范畴场景图，引导学生思考“这些场所需要遵守哪些规则？”场景①赛场升国旗：“观看比赛时，听到国歌响起应该怎么做？”（起立肃静、行注目礼、不随意走动。）场景②博物馆参观：“在博物馆里，哪些事情不能做？”（不大声喧哗、不触摸展品、不用闪光灯拍照。）场景③乘坐公交：“在公交车上应该注意什么？”（排队上车、主动让座、不大声打电话）场景④图书馆阅读：“在图书馆里要遵守什么规则？”（保持安静、爱护图书、看完归位）2.生活场景辨析：“在家里打电话和在公共汽车上打电话有什么不同？”（在家可以大声说笑，在公交车上要顾及他人感受，不能大声影响别人，尽快结束通话。）“打篮球时大汗淋漓，周边没有人，能脱掉上衣吗？”（不可以，篮球场也是公共场所，不文明行为即使没人看到也影响个人形象。）“在网上看到很酷但带有侮辱意味的新词，能转发吗？”（不能，网络也是公共场所，不应传播有侮辱性的内容。）3.汇总形成“公共场所文明准则”。三、文明行为大家评活动二：故事分享与角色扮演1.分享“公共场所的回忆”：学生讲述自己在公共场所经历的难忘故事（美好经历或不愉快经历均可），其他同学点评其中体现的文明行为或不文明行为。2.角色扮演：设计社区生活中的冲突场景，学生分组表演并展示“文明解决方式”。场景一：午休时间，有人在社区运动场打球制造噪音。场景二：有人随手乱扔垃圾。场景三：两人争抢健身器械发生争吵。3.讨论：“面对他人的不文明行为，我们可以怎么做？”（友善提醒、寻求管理人员帮助、自己做好榜样等。）四、金点子征集：我是公共生活小主人活动三：为公共生活建言献策1.回顾课前调查中发现的公共设施或秩序问题，分组讨论解决方案。2.各小组填写“金点子表”。3.小组代表分享“金点子”，全班评选“最佳建议奖”。4.教师引导提升：“公共生活靠大家。每个人都做公共生活的小主人，我们的公共场所会更美好。”五、总结升华与课后实践1.课堂总结。公共生活靠大家。爱护设施、遵守秩序是每个人的责