第四单元 知识点梳理 统编版语文七年级上册

第四单元知识点梳理统编版语文七年级上册

第一步：学习目标整合

学习目标1.学习叙议结合、以议为主的写法，理解议论、抒情

性语句的含义，体会其表情达意的作用。认识读书的重要意义，提高

阅读兴趣。

2.了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶，能结合注释、查阅工具书、

联系学过的古诗文及常见成语，积累重点词语和文言知识。

重难点学习叙议结合、以议为主的写法，勤学励志。

第二步：思维导图回顾知识

第三步：重难知识易混易错

一、字词积累：（读音，词，成语积累）

冀（ji）佃didn农劳碌10私熟shU周济ji人

才济ji济蛮横ng慰wei勉mi6n不辍chud

为w6i富不仁她zh6u婢li派遣（paiqidn）

殉职（xOnzhi）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是

一个褒义词。

动机（dSngji）：促使人从事某种活动的念头。

狭隘（xidai）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心

胸、气量、见识等不宏大宽广。

极端（jiduan）：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两

个最高峰，两个互为对立的方面。

热忱（r。ch6n）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚

的或富于同情心的性质或状态。

冷清（1$ngqIng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。

纯粹（chUncui）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含

添加、替代或异质物质的。

佩服（peifu）：钦佩；信服。是由于对方具有某种优秀品质

而产生的主观情感。

高明（gdoming）：见解独到不同凡人，或技艺高超。

拈轻怕重(nidnqingpazhdng)：指接受任务时拣轻的担

子挑，怕挑重担。(贬义)

漠不关心(m6buguanxIn)：漠：冷淡。态度冷淡，毫不

关心。(贬义)

麻木不仁(mdmuburen)：不仁，没有感觉。肢体麻痹，

失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。(贬义)

精益求精(jIngyiqiujing)：精：完美，好；益：更加。

好了还求更好。

见异思迁(jidnyisIqian)：迁：变动。看见另一个事物

就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。(贬义)

文学常识积累：

毛泽东(1893—1976),字润之，湖南湘潭人。毛泽东同志是伟

大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国

共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人C

是马克思主义中国化的伟大开拓者，是党的第一代中央领导集体的核

心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对

马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被

称为毛泽东思想。

白求恩(1890—1939),国际主义战士、加拿大共产党员、著名

的医生。他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，支援中国

的抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。

在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，1939年11月12日在河

北唐县逝世。白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下

了《纪念白求恩》这篇文章。

朱德(1886——1976),字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主

义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的

主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其作品主要收录于《朱

德选集》中。

陈毅，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，

久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、

军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中

华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。新中国第一任上海市长。

诸葛亮（181-234）,字孔明，被人称为“卧龙”。三国时期蜀汉

政治家、军事家。曾在南阳隐居躬耕。刘备“三顾茅庐”后，辅佐刘

备建立蜀汉政权。散文代表作有《出师表》《诫子书》。

答题模式积累：

（一）五种表达方式：议抒说写记（一书说写记）

议论：对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

抒情：抒发和表现作者的感情。感叹号

说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、

成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（正面描写和侧

面描写），再现给读者的一种表达方式。

记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来（六要素，

人、事、物、起、经、结）

（二）第一人称视角行文：

1、给人以身临其境之感，让人读起来更加真实有趣。

2、使情境更为真切，拉近作者与读者的距离。

3、可以让文章行文通顺，娓娓道来，口语化，给人以一种亲切、可

读的感觉。

（三）环境描写的作用

1.社会环境：

（1）交待故事发生的时代背景，交待人物活动及其成长的时代

背景；揭示社会关系；

（2）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；

（3）提示社会本质，提示主题。

2.自然环境：

（1）交代故事发生的时间、地点，天气、季节、气候等等。

（2）渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造

故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

（3）烘托人物形象（外在、内在一性格、心情、品质等）环境

是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《易》全部读

了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。

通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几

次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。

五、写作思路要清晰

（1）整体构思，确定中心。整体构思要做到取舍材料，确定详

略。最能表现文章中心思想的材料，要详写；对文中中心主旨的表达

没有直接关系的要略写，甚至割舍。

（2）确定写作顺序。①时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一

步一步发展的。②空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是

先看到上面还是下面，前面还是后面。我们要按照一定的顺序来写,

不能想到哪里就写到哪里。如《济南的冬天》中“薄雪覆盖下的山”

这一文段就是按照“山上”“山尖”山坡上”的空间顺序进行描写的。

③逻辑顺序：按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作

内容。如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共

产主义精神及其对技术的精益求精，采用了逻辑顺序。

（3）列提纲。列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化

的一个手段。因为我代思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在

作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样才能做到胸有成竹。

（例题解析）

1.下列说法正确的一项是（）

A.”母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今

还在我心中留有深刻的印象。”这句话的主语是“母亲”。

B.”千钧一发、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”，这几个成语都

运用了夸张的修辞手法。

C.”今天，无偿献血成为我市一道亮丽的风景线。在中心医院献

血点，五名三、四十岁的公安干警各献出了300毫升鲜血。”这个句

子顿号使用无误。

D.”拙作、舍弟、寒舍、见教、小儿、愚兄”，这些都是常见的谦

辞。

答案：D

解析：本题考查掌握语文综合知识的能力cA项句子的主语是"

习惯”和“态度”。B项，“人声鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸

腾一样，形容人声嘈杂喧闹。此成语运用了比喻的修辞手法。C项,

在表示数字的概数中间不用顿号，"三、四十岁”应改为“三四十岁、

2.2024年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜

利79周年纪念日，学校组织学生参观了中国人民抗日战争纪念馆。

你所在的小组打算将本次活动的成果整理成册，下面是其中的一段内

容，请你找出其中加粗词语使用不正确的一项（）

侵略者的铁蹄踏破神州大地，一时间血雨腥风，无数中华儿女奋

起反抗，取义成仁，用宝贵的青春和热血，谱写下可歌可泣的壮丽诗

篇，最终换来了胜利的捷报。

A.血雨腥风B.取义成仁C.可歌可泣D.捷报

答案：D

解析：捷报：胜利的消息.用在此处，与句中的“胜利”在词义

上有重复。

古文阅读，完成下题。

［甲］夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁

静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自《诫子书》）

［乙］黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，

必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具

质而洁，瓦击胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍像。勿营华屋，勿谋良

田。

（节选自《朱子家训》）

3.解释下列句中加粗的词语。

①非学无以广才

②宜未雨而绸缪

答案：①增长；②应当

解析：根据句意推测。

4.翻译下列句子。

①年与时驰，意与日去。

②饮食约而精，园蔬愈珍像。

答案：①年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。

②饮食节约并且精细，园里种的蔬菜胜过山珍海味。

解析：①驰：逝去。去：丧失。②约：节约。愈：胜过。

5.［甲］［乙］两文口都谈到的美德是什么？在生活中你是如何做

的？

答案：节俭；生活中我会节约用水，少用一次性物品，吃饭时会

做到光盘。

解析：［甲］文由“俭以养德”提出生活要节俭；［乙］文中，“自奉

必须俭约”要求生活必须节俭，“饮食约而精”也是节俭的具体体现。

在此基础上，联系生活实际写出自己节俭的具体做法即可C

［参考译文］

［乙］黎明时就要起床，（先用水）洒湿庭堂（内外的地面）然后

清扫，使（庭堂）内外整齐洁净。到了黄昏便要休息，要关锁的门户，

一定要亲自查看。（即使是）一顿粥、一顿饭，（我们也）应当想着（它

们是）来之不易的；（即使是）半根丝、半条线，（我们也要）常想着

这些物资的生产是很艰难的。应当在还没有下雨的时候，把房子修补

完善，不要临到口渴才来挖井。自己的供给上必须节约，宴请客人时

不要流连忘返。器具质朴并且干净，用泥土做的瓦器胜过金玉所制作;

饮食节约并且精细，园里种的蔬菜胜过山珍海味。不要建造华丽的房

屋，不要图谋好的田地

阅读下面的文字，完成下题。

理财［注］（节选）

王愿坚

访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。

红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围

困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从

1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部

长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合

院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往

一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的

一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。

听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧」

他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。

“噢一一，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然

是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党

交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见

了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。

老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红

五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开

挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱

官司哩！你看，白纸黑字.”他揭开账本,找出一行，用手指戳着念

下去，“'4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。'6

天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹

胡子，开心地笑了。

账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了,里面，一笔笔账目，

日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不

错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿粮源断了，唯一的办法

就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。”

老胡拿着账本边念边说：

“'17日，发出米24斤半'一一每人减成2两。'180,发出米

12斤4两'一一每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一

翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了J

“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来

了，说：'政委，这米实在发不下去了”

“政委头都没抬，厉声说：‘先把眼汨擦干！‘沉默了好一会儿，

他又说：'发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们

呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，

你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一服补药呢！

肚子里的东西少了，脑子里的东西一一革命意志、革命精神可就越来

越多了。'说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番

话着实使我开窍。”

老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……”老胡忽然

想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来J

这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可

以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……

栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫

困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭

它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！”

屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。

望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎

乎的。

当我怀着一种感激和激动的感情,喝着那碗苦涩的野菜汤时，我

已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里

了。

（有删改）

［注］《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求

存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。

6.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（）

A.小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争

时期。

B.老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行

为。

C.第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光

点。

D.结尾部分“我”“心头热乎乎的“，是因为感受到革命精神在延

续。

答案：B

解析：根据“他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去……说

罢，他抹了抹胡子，开心地笑了“分析，老李并没有一直记恨着老胡

当年的行为。

7.主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。

答案：①革命信仰坚定；②恪尽职守；③不忘革命本色。

解析：根据对人物的描写分析人物的优秀品质。由“他们餐风饮

露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就

是当年那支游击队的供给部长”可见，老胡革命信仰坚定；由“老胡

这个人真是一个钱捏得出水来”“一笔笔账目，日清月结，很是清楚”

可见，老胡恪尽职守；由“偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透,

学会对待富裕和贫困”可见，老胡现在还要吃苦涩的野菜，不忘革命

本色。

8.政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。

眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了

一服补药呢！

答案：①政委就近取喻，创造宽松对话氛围.能缓解下属工作压

力。②政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能说服下属转变态度、

改变认识。

解析：这句话是老胡去向政委倾诉工作压力，政委开导老胡时说

的话。政委将老胡不得不配发极少量的米比作是给全体同志吃了一服

补药，这种比喻的说法，使谈话氛围更轻松，同时也缓解了老胡的工

作压力；政委的话中还有着对穷和富的辩证认识，能够说服老胡转变

态度、改变认识，这使我们感受到政委的智慧乐观。

9.小说中“账本"有什么作用？请简要分析。

答案：①增强故事的历史感和真实性。②连接现实和回忆，串联

人物和事件。

解析：账本上真实记录了当时的粮食供给情况，数据真实，增强

了故事的历史感和真实性；同时，账本也在文中起到了连接现实和回

忆的作用，串联起了人物和事件。

10.本文以回忆往事的角度来叙述故事。请尝试从情节安排或主

题表达方面，简要分析本文这样写的好处。

答案：（示例1）以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。

南方红军游击战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司”“粮

源断绝”与政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断

实连，节省了不必要的交代。

（示例2）以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想内涵。小

说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及“我”的新

认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价值。

解析：阅读全文可知，小说以回忆的角度叙述故事，使得在情节

安排上相对自由。南方红军游击战争长达三年之久，老胡经历的事情

很多，但小说只选取了“银钱官司”“粮源断绝”与政委交谈”等场景，

并穿插在“我”的现实采访过程中，故事似断实连，节省了不必要的

交代，使情节显得紧凑不拖沓。从主题表达的角度来讲，由“肚子里

的东西少了，脑子里的东西一一革命意志、革命精神可就越来越多了”

“那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，

学会对待富裕和贫困”屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子

跑走了”“望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心

头热乎乎的”我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到

那浓密的山林里了”等关键句可知，小说以回忆的角度叙述故事，丰

富了小说的思想内涵，并且在回忆往事中融入老胡、老李的新感受以

及“我”的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价

值。

第四步：单元核心素养对接中考

语言建构与运用：掌握字音字形、了解汉字演变历程，积累主要

词语含义，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

思维发展与提升：理解回忆性文体的基本常识，品味作品中富于

表现力的语言，提升阅读能力的同时能够辩证地看待问题，多元化多

角度思考。。

审美鉴赏与创造：赏析修辞方法、夹叙夹议的写作形式，品味文

学作品中的内在含义。

文化传承与理解：继承和弘扬中华优秀传统文化、积累文言文实

词虚词，学习古代文人“劝学”“好学”的优良传统，理解古人“家训”

的文化内涵。

（对接中考）

品读古文，完成下列题目。

［甲］夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁

静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（诸葛亮《诫子书》）

［乙］自古明王圣帝，犹须勤学，况凡①庶②乎！士大夫子弟，数

岁已③上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。

及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺,

以就④素业⑤；无履立者自兹堕慢便为凡人。何惜数年勤学，长受一

生愧辱哉！

（选自颜之推《颜氏家训勉学篇》，有删改）

［注］①凡：平凡，平常。②庶：百姓，平民。③已：同"以二

④就：成就c⑤素业：清白正大的事业C

1.阅读以上古文，根据提示完成下表。

任务方法词句温馨提示词义

字词解释成语推求法淫慢则不能励精励精图治（1）

课内迁移法及至冠婚及日中则如盘盂（《两小儿辩日》）（2）

字典查阅法A.教诲，教导（动词）B.训练（动词）C.解释，

训释（动词）D.规范，准则（名词）“颜氏家训”中“训”的意思

是（3）（填序号），“倍须训诱”中“训”的意思是（4）

____________（填序号）

断句（限断两处）（5）无履立者自兹堕慢便为凡人

2.两则家书对少年提出了哪些要求？请分点表述。

3.古人常用虚词来表情达意，请探究下面句子中加粗字表达的语

气和感情。

何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！

4.读了两则古文后，同学小金用选文中的词句写了一幅书法作品,

准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢？请做出选择并阐明理

由。

A.经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的好友

B.大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥

C.古稀之年，安度晚年的爷爷

我选择送给（填序号），因为

我的母亲

邹韬奋

①我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

②我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。

我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙胧中睁开

眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯

光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什

么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，

跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里,走来走去“巡阅”着c大概

是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着

各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母

亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当

时伏在她的背上睡眼惺怯所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、

欢悦的、柔和的、青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美

的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉得在那个大客厅里许多

妇女里面，没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在

房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便懑起了我，也许蹑手蹑

脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对

母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫作母爱。

③母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓

娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一

下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往

往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热汨盈眶，

泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明

白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母

亲的情感的丰富，并觉得她讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生

在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

④我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王，到年底的时候，

父亲要"清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上

放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他

提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重

地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，

当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中

断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世

冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在

旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我

被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时

时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，

为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的

儿子上进°如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱,仍

然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打

得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的

丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻

了几吻。

⑤我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格,

她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里,

都葬送在没有什么意义的事芬上，否则她一定可以成为社会上一个更

有贡献的分子。

（有删改）

5.母亲的“可爱”是通过哪些事例体现出来的？从中可以看出母

亲怎样的特点？

6.本文同朱德《回忆我的母亲》一样，也采用了夹叙夹议的写法。

第④段中的画线句是小语勾画出来的记叙之后的议论性语句，请你说

说这些议论性语句的作用。

7.结合文章第③段，说说下面句子中小文标注的加粗词语的运用

好在哪里。

她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回

的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再

讲给她听。

8.阅读文章第⑤段，说说选文抒发了作者怎样的情感。

9.小语与小文学习了《诫子书》后颇受启发，下面是他们的对话，

请你根据课文内容将其补充完整。

小语：我平时有点心浮气躁、铺张浪费，应该以“①

自勉。

小文：是啊，我平时在学习上不太用功，将时间白白浪费了，难

怪老师经常用“②「批评我，说我将来后悔也来不及！

小语：是的，老师说得对，从现在起我们就要明确志向，努力学

习，因为“③

答案以及解析

1.答案：（1）振奋；（2）至L到了；（3）D；（4）A；（5）无履立

者/白兹堕慢/便为凡人

解析：本题考查文言文断句的能力。句意：而那些没有操守的人，

从此懒散懈怠起来，就成了平庸的人。“无履立者”是主语，“自兹堕

慢”是行为，“便为凡人”是结果。据此断句即可。

2.答案：①修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁；②

要勤学立志才能成就一番事业；③要勤学、多读书。

解析：本题考查概括文章内容的能力。根据甲文“非淡泊无以明

志，非宁静无以致远爪淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可概括出：

修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。根据甲文“非志无

以成学”和乙文“有志尚者，遂能磨砺，以就素业”可概括出：要勤

学立志才能成就一番事业。根据甲文“非学无以广才”和乙文“自古

明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎”何惜数年勤学”可概括出：要勤学、

多读书。

3.答案：反问语气，表达了长者对后辈的殷切勉励，也表达了对

那些不用心学习、一生碌碌无为的人的痛心。

解析：本题考查把握重点词表达的语气和感情的能力。“何惜数

年勤学，长受一生愧辱哉”的意思：为什么不愿用几年时间勤学，以

致一生长时间含愧受辱呢！“哉”是语气词，表示强烈的反问语气。

“哉”字表达出作者对后辈的殷切勉励，告诫后辈不要学习那些懒惰

懈怠的人，以致终生碌碌无为，令人痛心。

4.答案：［示例一］A经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的

好友在得奖后的短时间内，肯定会受到来自各方面的追捧，这势必会

影响好友下一步的学习。把“宁静致远”送给他（她），能够让他（她）

在面对追捧时保持清醒的头脑，远离干扰，更加努力地学习，进一步

提升自己的能力和水平。

［示例二］B“宁静致远”强