人教版九年级英语Unit 6 When was it invented单元作业设计

人教版九年级英语Unit6Whenwas

itinvented单元作业设计

一、单元信息

年级学期教材版本单元名称

基本信息

人教版Unit6

英语九年级第一学期新目标Whenwasit

invented?

Goforit

单元组织方式0自然单元口重组单元

序号教学内容课型课时

课SectionA(1a-2d)

1听说1

时

信2SectionA(3a-3c)阅读1

息

3GrammarFocus-3c语法1

4SectionB(la-le)听说1

5SectionB(2a-2e)阅读1

6SectionB(3a-3c)写作1

二、单元分析

（一）课标要求

本单元的话题围绕“发明”展开。围绕这一主题，教材提供了丰富的素材，

如：听力音频、对话、阅读文本、图片资源、口语交际与写作话题等。根据《义

务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求，下面从语

言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容

进行分析。

.1语言技能：听——能够听懂关于发明物的相关信息，提取关键信息，辨别

信息；说——能与他人沟通信息，从听力输入过渡到口语输出，谈论发明物；

读能够读懂给定语篇AccidentalInvention^Doyouknowwhenbasketball

wasinvented0在阅读过程中，能够迅速找出文章主题句，理解段落之间的联

系，判断文章结构，同时学会根据不同的文本体裁使用恰当的阅读策略。写——

在教师的引导下，运用单元所学目标语言，完成对一项小发明的介绍。

2.语言知识：掌握本单元的基本词汇与句型，语音语调正确，能够理

解一般过去时的被动语态，区分主动语态与被动语态，并能够在语境中正

确使用目标语言。

3.情感态度：树立学习英语的信心，乐于用目标语言进行本单元的交

际活动，能够在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任

务。本单元的学习激发了学生勤于思考生活中遇到的问题，并了解到发明

家们在发明创造中的不易，学习发明家们的不怕困难，勇于创新的精神。

4.学习策略：能够积极主动地使用英语与他人交流，对于不认识的单

词能够使用简单的工具书进行查找，并积累相关单词；善于利用身边的资

源和跨学科资源丰富自己的英语学习；在本单元的学习中，学会运用思维

导图策略归纳整理文本结构，同时能够对所学知识进行归纳整理。

5.文化意识：通过本单元的学习，学生积累了一定的知识储备，对于

一些常见的发明有了更深刻的认识。同时，在阅读文的学习中，学生不仅

看到了目标语在语境中的使用，也更多了了解到了发明背后的文化。例

如：他们能了解到茶是由我们的祖先发明并传播到了世界各地，从而进一

步提升文化自信。

2

(二)教材分析

1.单元内容分析

单元的话题围绕“发明”展开。A部分介绍了日常生活中常见物品，如：电视、

电话、拉链、茶叶等，学生能够使用目标句型谈论相关物品的发明时间、发明者、

发展历程及用途。语法部分是学习一般过去时的被动语态。被动语态的结构并不复

杂，再加上前面一个单兀的学习，学生理解起来并不困难，但是对于过去分词的变

形，以及主动语态与被动语态的转换对学生而言是个难点。B部分围绕薯片的发明

与篮球运动的发明展开的，进一步丰富了整个单元的素材。此外，单元从听、说、

读、写四个方面提升学生综合运用语言的能力。

课时主要内容呈现形式及目的目标

(1)通过Alice和

•排序一一通过听前排序引起学

奶奶的对话谈论电

生听得兴趣。

话、电视、电脑和

汽车的发明时间。•匹配一一明确听的目的性。•Whenwas...invented?

第⑵通过Alex和

•图片一一听前准备，给有效地...wasinventedin...

Carol的对话，谈

1听提供背景信息

论小发明的用途。•Whatare...usedfor?

课(3)Pau1和Roy的

•填空一一获取关键词，同时强...areusedfbr

对话引出拉链发明调beusedfor+doing结构

时

的相关信息，综合•学生能理解目标语言

了发明物的时间、•对话理解一一学生获取信息，

发明者以及用途等为学生运用目标句型提供示

句型。范。

•段意匹配一一学生通过快速阅

读，获取段落主题句，明确语

篇整体框架。•Whenwas...invented?

第通过阅读文本，为

•Who...was...inventedby?

学生们介绍了茶叶•回答问题通过scanning获

2取相关信息，并能够根据问句

的发明及传播过•Howwas...invented..?

课程，让学生进一步进行正确回答。

了解了茶文化。•了解更多的过去分词

时•动词正确形式填空一一通过动

词的正确形式填空，进一步熟巩固目标语言

悉被动语态，为第三课时的语

法训练铺垫。

第梳理单元重点语法•主动与被动句型转换一一帮助•主动语态与被动语态

知识(被动语学生进一步理解主动语态与被

3•动词形式的正确使用

态)，另外对主动动语态。

课语态与被动语态加•巩固、运用语言知识

•动词正确形式填空一一在语境

以说明。

时中分辨主动语态与被动语态。

3

•生词储备一一为听力做铺垫•描述性形容词

•判断对错一一学生获取信息，•进一步巩固SectionA的

首先拓展了单元词

第辨别信息的能力得以提升。目标句型（被动语态）

汇，提供了描述食

4物口感的生词；接•补全信息一一通过进一步听，•提升听说能力

着，听力材料谈论完成信息补充，加深对听力材

课

了薯片的发明过料的理解。

时程。

•听后对话——由输入到输出，

学生概括信息及口语表达的能

力得以提升。

•概括文章主旨一一学生语篇概•理解文本

括与理解能力可以加强。

第•掌握阅读策略

通过阅读语篇介绍•补充思维导图一一学生能够更

5了篮球的发明过好地理解段落之间的关系与文

程，以及中国篮球章的结构，同时思维导图也是

课

运动的现状。一种有效的学习策略，以便今

时后学生在阅读的过程中可以根

据不同的阅读目的运用简单的

阅读策略获取信息。

第•通过句型储备和资料搜集进行能够运用所学语言，整理

写作准备相关信息，进行写作，介

6创设写作话题，引绍发明

导写作。•展开写作并能进一步完善自己

课

的文章。

时

本单元整体性较强，先是由对人们的生活产生重要影响的发明展开话题，接着补

充了日常生活中的小发明（拉链），之后从饮品上茶的发明，到食物上（薯片）的发

明，再到运动方面（篮球）的发明，这也打开了之后学生写作的思路，可以从不同的

角度创意，展开想象。同时，单元的内容呈现也是层层递进，由基本句型的呈现一一

语篇的呈现一一写作输出一一学习策略的指导一一文化意识的培养等，任务类型多样

化，有效地提升了学生综合语言运用能力。同时，整个单元向学生们传达的理念是，

从古至今，国内外的人通过努力创造，让生活变得更加便利，引导学生努力创造，改

变生活。

4

2.单元内容框架

Unit6Whenwasitinvented

了解发明,积极探索，改变生活.

了解发明积极探索

重要发明；生活小发明（第1课时）.

探索单元重点语法知识（第3课）

听说感知，熟悉目标句型.

巩固单元语法知识，为进一步输出

储备知识.

茶的发明（第2课时），

阅读理解，进一步巩固目

标句型，增强文化自信.探索发明（第6课时）,

发散思维,尝试写作.

薯片的发明（第4课时）

听说理解，辨别信息，

交流分享.

篮球的发明（笫5课时）.

阅读理解,思维导图提升

阅读策略.

5

(三)学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

.在被动语态的结构

•在第五单元，学生已经接中，学生对于过去分

触过一般现在时的被动语

态，对句型结构，以及主动词及时态的变化掌握.能够利用目标句型谈论发明

语态与被动语态的区别有了得不够好，此外对于物，了解发明物。

一定的认识。主动语态与被动语态.能够通过阅读文本了解关于

•本单元所提及的发明与学

茶叶、篮球的相关信息，积累

生的生活息息相关，此外，的转换也存在一定的

学生在以往的知识储备中也困难。阅读策略，感受文化自信。

有关于发明和发明家的故

.不知道如何用英语去.了解发明家的故事，体会发

事O

•善少年思维活跃，在他们交流发明物的时间、发明不易。

的日常生活中也时常会蹦出明者等信息。•愿意表达，合作创造、分享

一些奇思妙想，想要与人分创意。

.不知道如何用英语将

享。

自己的奇思妙想进行分

享。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

首先，学1.能够听、说、读、写本课时目标词汇；

生通过本单元2.初步理解一般过去时的被动语态；

的学习，能够3.能够正确使用目标语言就发明物的相关话题与同伴或老师

1

掌握单元的基交流；

础词汇和基本4.露够听懂听力材料，提取关键信息。

句型，具备一

6

定的语言知

识。1.能够听、说、读、写本课时目标词汇;

2.能够读懂给定语篇；

其次，通3.进一步巩固目标语言；

过听说课，掌4.能够了解茶叶发明及传播的过程；

握一定的听说5.增强文化储备与文化自信。

技能，能够从

听力材料中获

取关键信息，1.能够通过所学例句归纳整理一般过去时被动语态的特点与

埋解听力文结构；

本，并能够就2.能够正确区分主动语态与被动语态；

相关话题进行3.能够在语境中正确使用主动语态与被动语态；

交流与表达；4.能够进行正确的动词形式转换。

通过阅读活

动，顺利获取

文本关键信

息，解决相关1.能够听、说、读、写本课的描述性形容词，并正确运用；

问题，在语境2.能够听懂听力材料，了解薯片的发明过程；

中进一步学习43.能够获取关键信息，并判断所获取的信息是否正确；

目标语言；掌4.能够主动与同伴或老师交流所获取的信息，进行口语输出。

握一定的阅读

策略。通过写

作课，明确写

作思路与步

骤，完成文章1.能够听、说、读、写本课目标词汇；

的输出。通过2.能够读懂给定文本，了解篮球的发明；

一系列的活动3.能够理解段落之间的关系，找到段落主题句。

提升听、说、4.能够运用思维导图策略梳理文本结构；

读、写能力。

最后，在

学习过程中积

累文化储备，

形成一定的文

化意识，增强1.能够积累相关的写作素材（词汇、句型）

文化自信。同2.能够形成写作思路；

时，形成勇于3.能够独立完成写作，并对所写文章进行初步修改。

创新，不怕困

难的意志品

质。

7

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

基础性作业：积累课本41-42页的词汇，能够正确拼、

（1）学生通过读所学词汇，掌握目标句型Whenwasitinvented?Itwas

有针对性的训inventedin•••.Whowasitinventedby?Whatis/wasit

练，扎实掌握usedfor?Itis/wasusedfor…。巩固性作业：通过本次

目标词汇、词1作业，学生应能正确区分beusedfordoing/beusedto

组与句型；do/beusedin…等句型结构的差异。拓展型作业：学生能

够根据材料能够准确获取信息，并能够使用目标词汇、句型

（2）通过作进行正确表达。

业，进一步巩

固课堂所学内基础性作业：进一步熟悉本课时所学词组和课文内容；

容；巩固性任务：能够复述每段的主要内容；基础弱的同学通过

完成思维导图的绘制，加深对文本的理解；基础好的同学能

2

（3）通过各种够更多地运用课文中的单词、词组，并能复述全文。拓展性

改编题型的设作业：（学有余力的同学选择完成）能够学以致用，结合茶

计，学生听、叶历史，为家乡茶的推广设计产品包装。

说、读、写及

基础性作业：学生能够识别主动句与被动句，并进行主

恰当运用各种

动语态与被动语态的转换。巩固性作业：能够在一定的语境

学习策略的能

3中运用被动语态，获取相关信息。拓展性作业：能够听懂视

力得以提升；

听材料并提取相关信息。

（4）通过小组

基础性作业：能够运用恰当的形容词描述食物；巩固性

合作，学生能

作业,能够口头描述薯片的制作过程；拓展性作业。能够自

够用英语表

4主查阅资料，了解更多有关食物的发明故事，并讲述给同学

达、愿意与他

听。

人交流与合

作；通过设计基础性作业：学生进一步熟悉本课单词，能在不同的语

活动，学生的境中运用词汇；巩固性作业：进一步理解所学文本，能够理

口语表达能力5解文章结构及内容；拓展性作业（选做）：学生能够阅读并

和审美能力得理解课外文章，同时可以绘制思维导图，深入解析文本。

以提升；

基础性作业：学生能够运用被动语态的基本结构填空并

（5）学生的文写出相关句子。巩固性作业：能够在一定的语境中运用被动

化意识和文化语态，写出相关信息。优秀生能够适当运用复杂句型、连接

自信进一步提词等，使文章更加流畅生动。拓展性作业：能够写出自己的

6

升。创意发明，体现对科学发明探索的兴趣，形成善于思考，积

极解决问题的优秀品质。

注：基础性作业是当堂完成的，便于巩固学生所学，为

课后写作打下基础。

8

四、单元作业设计思路

(-)课时作业设计思路

本单元作业设计以人数•新目标Goforit九年级Unit6When

wasitinvented?这一单元的教材为依托，设计了两节听说课作

业，一节语法课作业，1节阅读课作业以及1节写作课作业，共六课时

的作业任务。此外，为使作业更加有效地巩固所学，结合学生学情及

不同层次学生的需求，我们将作业设计为基础性作业、巩固性作业以

及拓展性作业三种类型。其中基础性作业和巩固性作业是面向全体学

生的，为必做题型。主要目的就是帮助其熟悉某个特定课时所学内

容，巩固新知。拓展性作业则是面向学有余力的同学，拓展其学用渠

道，提升其能力，为选做题型。此外，我们的预计时间用时指的是完

成基础性作业与巩固性作业所需时间。为便于更好地理解这三种类型

的作业，下面分别结合具体的设计思路进行介绍。

1.基础性作业

就作业内容来看，基础性的作业主要是巩固本课所学的基础词汇

及句型。下面以第一课时听说课的作业为例，基础性作业部分，我们

设计了两个任务，第一个任务是让学生补全四个单词，这四个单词都

是第一课时学生需掌握的词汇，同时，老师所安排的这四个单词也是

有一定的规律的，分别需填入ee,ee,oo,pp,学生在完成此题后，会对

这几个单词印象深刻，并同时发现更多的单词读音和拼写规律。第二

个任务，是在语境中填入所缺单词，单词本应放在具体的语境中去运

用，这也与中考对学生的词汇考查要求相一致。

2.巩固性作业

巩固性作业是根据所授课的类型安排了听、说、读、写等题型的

作业，题目的来源以教材为主，教师通过对教材中的素材进行改编、

加工，完成巩固性作业的设计。下面，我以语法课的作业为例，简要

介绍我们的巩固性作业设计。由于语法课的重点是帮助学生巩固一般

过去时的被动语态，所以课堂上花了不少时间讲句型、练句型。课本

4c的内容介绍了电话的发明，书上的题型是让学生进行填空训练，很

多学生并没有仔细阅读文本，在课堂上只是正确的填入了所缺内容，

为了让学生把该文本当成阅读素材，更有效加以利用，我们将其改编

成了任务型阅读，学生为了回答相关问题，需要回看文章。这样做的

好处一方面积累了写作素材，一方面训练了学生的阅读理解能力。

3.拓展性作业

拓展型作业是安排学生选做的，供学有余力的学生进一步运用所

9

学，提升其他方面的能力。拓展性作业我们设计的题型比较多样化，

有借助多媒体完成的音视频作业，也有需要学生上台展示的口语表达

类作业，还有小组合作类的作业。下面我结合第2课时的阅读作业来进

行介绍。第2课时是课本3a-3c的阅读，课文是关于茶的介绍，由于我

们这里是黄山毛峰和太平猴魁这两种茶叶的产地，于是设计了一个小

组合作类的作业，即完成黄山毛峰的产品包装设计，同时在设计中要

融入关于茶叶发明的介绍。通过这一活动能够提升学生小组合伦能

力，同时提升其审美能力，更重要的是潜移默化地影响学生对本土文

化的自信心与自豪感。

(-)单元质量检测作业设计思路

为了解学生的学情，我们也设计了单元质量检测性作业。作业时

长为50分钟，由口语达标作业、听力过关作业、词汇过关、句型过

关、阅读过关以及中考写作链接作业组成。题目设计也是围绕本单元

话题以及重难点知识，设计了不同的题型，也注意到了照顾不同层次

的学生。比如，我们的口语过关设计的“任务一”，学生既可以选择

课内文本朗读也可以挑战自己选择课外文本阅读。阅读过关中，我们

设计了课内阅读过关与课外相关的拓展阅读。课内阅读就是对课本3a

和2b的改编，改编课内文本的目的是让学生有复习意识，引导他们及

时巩固所学知识；课外阅读的作用是拓展学生的知识面，丰富相关话

题。总体而言，这些题型从听、说、读、写几个方面全方位地考察了

学生的学习情况及能力提升情况。

(三)作业评价方式

我们的作业评价方式基本涵盖了学生自评，教师批改并给出建议，问

伴互评等。通过点亮星星，竖起大拇指，激励性语言等方式，更加人性化

的给学生进行评价。同时，我们更加注重形成性评价，鼓励学生的亮点，

也通过建议的形式指出他们的不足，让学生更容易接受。在完成作业的时

候，教师也会用激励性的话语去祝贺他们，单元结束时，我们也设计了一

张单元作业情况自评表，通过这些方式，能够很好地树立学生学英语的信

心，获得成就感，对于不同层次的学生都有所帮助。

10

五、课时作业

SectionA（la-2d）（第1课时）

（-）基础性作业

1作业内容

vocabulary

Task1Trytofillintheblanksandcompletethewords,whatcanyoufind?

☆☆☆☆☆

1.h___12.pionr3.scp4.zier

Task2Fillintheblankswiththecorrectformsofthewords.

☆☆☆☆☆☆

1.Itrunsone（电）andbecomeshot.

2.Theshoescanbechangedintodifferents（款式）

3.1gottheinformationfromaw（网站）

4.Somefamousinventorswere1（歹举）there.

5.Itm（提及了）thatthere.

6.Wecanseetheseinventionsinourd（日常的）lives.

2作业属性

作业目标巩固本课所学词汇，引导学生探索构词特点，能在语境中运用

所学单词。

意图：Task1学生通过填入所缺字母，找到单词发音规律，培

设计意图

养语音意识、积累单词。Task2学生根据语境写出所缺单词，

和来源

培养语境意识，同时巩固所学亘词。来源：自编

语言技能□听□说口读2看口写

认知水平。记忆0理解□应用0分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价□教师评价口学生自评□同伴互评

ii

3评价量表

星星数量评价及改进

注：

Task15颗星

对1题点亮一颗星Task1能正确拼写可获4颗星，找出规

Task26颗星

律再得1颗星。

获0-3颗星基础诃汇没有过关，需要复习词汇再重新完成本题。

获4-6颗星基础词汇需要巩固，分析错误原因。

获7-10颗星本课时词汇已过关，但需认真观察，避免出错。

获11颗星本课时词汇已过关，同时擅于发现规律。

参考答案

Task1

1.ee2.ee3,oo4.pp

发音规律（略）

Task2

1.electricity2.styles3.website4.listed

5.mentioned6.daily

（二）巩固性作业

1作业内容

12

Youcanusethismodel.

Thewasinventedbyin.Itwas/isusedfbr

Oryoucanintroducetheminyourownways.

老师的建议:

2作业属性

作业目标进一步熟悉本课目标句型

意图：学生先完成表格，接着再介绍发明，复习课本所学内

设计意图和

容。基础较薄弱的同学可以参考介绍模板，熟练句型；程度好

来源的同学可以自由发挥。来源：课本内容+自编

语言技能口听O说□读口看口写

认知水平O记忆口理解0应用口分析口评价口创造

作业形式口「斤力作业□口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价口教师评价0学生自评□同伴互评

13

4参考答案

ThezipperwasinventedbyWhitcombJudsonin1893butitwasn'tusedwidelyatthattime.

Nowadayswecanseezippersalmosteverywhere.Forexample,theyareusedfbrmaking

clothes

（三）拓展性作业（选做）

1作业内容

ListeningTasks(Youcanscanherer!)

Task1Listenandfillintheblanks.

PercySpencerinventedthemicrowaveovenjust1.WorldWarII.Hehadbeen

workingonwaysof2.invisiblewavestodetectenemyplanes.Whenthewavesmelted

thechocolatebarinhispocket,herealizedtheywouldbe3.fbr4.too!

Youranswers:

1.2.3.4.

Task2Trytoanswer

1.Whoinventedthemicrowaveoven?

2.Whenwasthemicrowaveinvented?

3.WhatdidPercySpencerrealizewhenthewavesmeltedthechocolatebarinhispocket?

2作业属性

作业目标进一步熟悉本课目标句型

意图：结合本节听说课的内容，设计了该题型。学生通过完成

设计意图和

任务一：填空，了解到关键性的连词、介词、动词等词的用

来源法。同时，利用任务促使学生在听的过程中集中注意力，实现

有效听记。任务二：有助于学生理解听力短文，巩固所学句型

并拓展课外知识。

来源：IWonder吻裸外阅读改编

语言技能。听口说0读口看□写

认知水平□记忆0理解0应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价O教师评价口学生自评口同伴互评

14

3评价量表

评价标准评价语言

能正确写出Task1所缺单词，同时能够正确回答Task

Excellent

2的问题。

能够正确写出Task1所缺单词，在回答Task2的问

Good

题时有少量表述错误。

在填写Task1所缺单词时有少量拼写错误，回答

Notbad

Task2的问题时有少量表述错误。

Task1和Task2的答案和答题方式中出错较多。Tryagain

注：本题为选做题，供学有余力的同学完成。本题教师全批全改，并作为课堂

补充材料进行讲解，学生根据自己的答题情况进行订正。

4参考答案

Task1

1.after2.using3.useful4.cooking

Task2

1.PercySpencer.

2.AfterWorldWarII.

3.Herealizedtheywouldbeusefulforcookingtoo.

SectionA(3a-3c)(第2课时)

(-)基础性作业

I作业内容

Task1vocabulary.Usethecorrectformsofthewordstocompletethe

sentences.☆☆☆☆

1.Teaisan(accident)invention.

2.Teawasinventedby(accident).

3.Teaisoneofthemost(popular)drinksintheworld.

4.Thishelpedtospreadthe(popular)ofteaandteaplanttomore

placesaroundtheworld.

15

Task2Phrases.Pleasefinishthesentences.

☆☆☆☆☆☆

1.亳无疑问，先烧开水。

,thewaterfirst.

2.据说布鲁斯知道这个秘密。

Brucehasknownthesecret.

3.我爷爷想留在农村。

Mygrandfatherwouldlikeinthecountryside.

2作业属性

作业目标进一步熟悉词组和课文内容。

Task1意图：巩固本课易错单词变形，引导学生在语境中正确

设计意图和

运用所学单词。来源：课本例句改编。Task2意图：巩固本

来源课所学重点短语。来源：自编

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平0记忆O理解口应用O分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间2分钟

作业评价口教师评价□学生自评同伴互评

3评价量表

评星数量评星标准

Task14颗星

答对1题点亮一颗星注：Task2做对一题得两颗星。

Task26颗星

获0-3颗星基础词汇没有过关，需要复习词汇再重新完成本题。

获4-6颗星基础词汇需要巩固，分析错误原因。

获7-9颗星本课时词汇已过关，但镭认真观察，避免出错。

获10颗星本课时词汇已过关，同时擅于发现规律。

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4参考答案

Task1

1.accidental2.accident3.popular4.popularity

Task2

1.Withoutdoubt,boil2.Itissaidthat3.tolive/remain/stay

(-)巩固性作业

1作业内容

Task1ReviewParagraph1and2andthenfinishthemindmap.Oryoucan

designyourownmind-mapbelow.

themMKontent*

Youcandesignyourownmind-maphere.

CanyouretellPara.landPara.2withinyourmind-map?

17

Task2Fillintheblanksaccordingtothelastparagraph.

It(believe)thattea(bring)toKoreanandJapanduring

the6thand7thcenturies.InEngland,tea(appear)untilaround1660,

butinthan100years,ithadbecomethenationaldrink.Theteatrade

ChinaWesterncountries(发生)inthe19thcentury.This

helpedtospreadthe(popular)ofteaandteaplanttomoreplacesaroundthe

world.

2作业属性

能够复述每段的主要内容；基础弱的同学通过完成思维导图

作业目标的绘制，加深对文本的理解；基础好的同学能够自己设计思

维导图，更多地运用课文中的单词、词组，复述全文。

Taskl意图：学生通过提示完成思维导图进一步熟悉文本内

容。后进生可以根据老师给定的模板完成思维导图，降低难

设计意图和

度。优秀学生可以选择自己喜欢的风格完成个性化思维导图。

来源来源：自编。Task2意图：通过填空，学生进一步巩固文本，

熟悉语言点。来源：根据课文改编。

语言技能口听口说0读□看0写

认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价0创造

作业形式□听力作业0口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评

3评价量表

评价标准评价符号

能够根据思维导图或者创造个性化思维导图复述一二两段内容,

语言没有语法错误。

能够使用模板的思维导图复述一二两段内容，但语言有少量错

误C

句式、内容错误较多

教师根据学生答题情况，在建议栏提出建议或者写出鼓励性的评语。

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4参考答案

Task1

（略）

Task2

is,believed,was,brought,didn'tappear,less,from,to,tookplace,popularity.

（三）拓展性作业（选做）

1作业内容

TrytomakeapackagedesignforHuangShanMaoFengtea.Youshouldintroduce

howteawasinventedonthepackage.

Drawyourdesignhere:

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2作业属性

作业目标（学有余力的同学选择完成）能够学以致用，结合茶叶历史，

为家乡茶的推广设计产品包装。

意图：学生小组合作，共同设计毛峰的包装，在运用的所学知

设计意图和

识的同时，又能对家乡的茶文化有所了解。同时，小组合作，

来源有利于形成合作意识！来源：自编、课外拓展。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平□记忆口理解口应用口分析口评价0创造

作业形式□听力作业0口头作业口阅读作业口书面作业0实践作业

完成时间5分钟

作业评价O教师评价口学生自评口同伴互评

3评价量表

评价方式：小组推选优秀作品进行展示。

评价标准评价语言

设计的包装精美，能够很好地介绍家乡的茶叶。运

Excellent

用的单词及句型没有错误。

能够为家乡茶叶设计产品包装，能够简单介绍有关

Good

茶文化，仅有少量表述错误。

能够画出简单的图片，能运用所学语言介绍家乡茶

叶。Notbad

本题为选做题，供学有余力的同学完成，小组成员也可合作完成。

4参考答案

（略）

20

SectionGrammarFocus-4c(第3课时)

(-)基础性作业

1作业内容

Task1Pleasetick(\)thesentencesinPassiveVoice.

☆☆☆☆☆☆

1.Thecarhasinfluencedourlite.()

2.Wewereadvisednottogooutalone.()

3.Themachineisusedforwashingtheclothes.()

4.Theysoldthefridgeatalowprice.()

5.Wheredidyoutakethesephotos?()

6.Theearthquakehappenedalloverasudden.()

Task2Accordingtoyourchoice,turntheactivevoiceintopassiveVoice.

☆☆☆☆

7.

8.

9.

10.____________________________________________________

2作业属性

作业目标能够区分主动语态与被动语态，并进行主动语态与被动语态

的转换。

意图：学生了解并能够正确识别主动语态与被动诏态。同

设计意图和

时，学生要能够将其中的主动语态的句子转换为被动语态的

来源句子。另外，本题中的第6小题虽是主动语态，但属于特殊情

况，没有被动语态。这是设置的陷阱题，也是学生易错题。

来源：改编。

语言技能□听口说□读0看O写

认知水平□记忆0理解0应用O分析口评价□创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业O书面作业口实践作业

完成时间4分钟

作业评价0教师评价口学生自评口同伴互评

21

3评价量表

Task1Task2

不能正确区分主动语态与被动

0-2颗星0-2颗星Bad

语态

能区分常见的主动语态与被动

3-4颗星语态，对于特殊情况需准确识3颗星Notbad

别

5-6颗星能够正确区分主动与被动语态4颗星GoodCi?

4参考答案

1.X2.V3.V4.X5.X6.X

7.Ourlifehasbeeninfluencedbythecar.

8.Thefridgewassoldatalowprice.

9.Wherewerethesephotostaken?

10.(无被动语态)

(-)巩固性作业

1作业内容

Answerquestionsaccordingto4c

☆☆☆☆☆

QI:Whowasthetelephoneinventedby?

Q2:Whathappenedin1847?

Q3:WhatdidMrBelllearnin1875?

Q4:Whatwasthefirstsentencesaidonthephone?

Q5:Whereistelephoneusedtoday?

22

2作业属性

作业目标在语境中应用目标句型

意图：本题对课本第44页4c的内容进行改编，学生能够在一

设计意图和

定的语境中读懂相关内容，并回答被动语态相关问题。

来源来源：根据课本内容改编。

语言技能□听口说W读口看口写

认知水平口记忆0理解口应用口分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价口教师评价□学生自评口同伴互评

3评价量表

星星

评星标准

数量

未理解文章的内容或不能用所学句型准确回答问题。

0-2颗星

Bad

基本能够理解文章内容，但回答方式和句型不规范或不严谨。

3颗星

NotBad

能较好地理解文本内容，能够运用所学语言准确回答问题。

4-5颗星Good^K

4参考答案.

Q1:ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBell./ByAlexanderGrahamBell.

Q2:Bellwasbom.

Q3:Helearnedhowtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.

Q4:"MrWatson,comehere,Iwanttoseeyou.,,

Q5:Aroundtheworld

23

（三）拓展性作业（选做）(Youcanscanhere)

1作业内容

Enjoyavideoandanswersomequestions.

1.Beforepaperappeared,whatmaterialswereusedforwriting?

A.animalbonesB.bronzeobjectsC.bambooslipsD.silk

2.Whywasn'tsilkusedwidely?Becausethesilkwas.

3.Whoinventedthefirstmovabletypewritingpress?

A.CaiLunB.BiShengC.ShenKuoD.MengXi

4.Wasthecompassusedfornavigation(航海)atthebeginning?

5.Thecompasswasusedforharmonizingpeople'sand

2作业属性

作业目标