2026年广东省人教版小学语文六年级下册第8单元诗歌鉴赏练习

2026年广东省人教版小学语文六年级下册第8单元诗歌鉴赏练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读诗歌《江南春》，下列对诗句“千里莺啼绿映红”的赏析，最准确的一项是（）A.描绘了江南地区春天莺鸟啼叫的景象，突出了春天的声音美B.通过“千里”“绿”“红”三个意象，展现了江南春天广阔而多彩的景色C.诗人用听觉描写视觉，暗示了江南春天的热闹与生机D.诗句主要表现了江南春天的声音美，与“绿映红”的视觉描写无关【答案】B【解析】诗句“千里莺啼绿映红”出自杜牧的《江南春》，通过“千里”的广阔视角，“莺啼”的声音描写，“绿映红”的色彩对比，全面展现了江南春天的自然美。选项A仅强调声音美，片面；选项C错误，诗句是视听结合的描写；选项D割裂了诗句的整体意境。正确答案B准确概括了诗句的意象组合与表现手法，符合诗歌鉴赏的核心要求。2.在鉴赏诗歌《草》时，诗人白居易通过“野火烧不尽，春风吹又生”的描写，主要想表达（）A.野草的生命力顽强，即使被火烧也能快速生长B.诗人对自然景象的客观观察与记录C.对野草在春天蓬勃生长的赞美D.暗示社会变革中新生力量的不可阻挡【答案】D【解析】《草》是白居易的咏物诗，诗句“野火烧不尽，春风吹又生”运用比喻手法，将野草比作社会中的新生力量，野火象征旧势力的摧残，春风象征时代变革。诗人通过野草顽强的生命力，暗喻新生力量的不可扼杀。选项A、C仅停留在对自然景象的描述，未深入理解诗歌的象征意义；选项B忽略了诗歌的主观情感。正确答案D准确揭示了诗歌的深层寓意，体现了诗歌的哲理性与社会性。3.鉴赏《清明》时，诗人杜牧在“路上行人欲断魂”一句中，主要运用了哪种表达方式？（）A.夸张手法，突出行人的悲伤程度B.对比手法，将行人与落花对比C.拟人手法，赋予行人人的情感D.直接抒情，表达行人的孤独与失落【答案】D【解析】“路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，直接描写了行人在清明时节的悲伤情绪，“欲断魂”是诗人对行人内心感受的直白表达。选项A、B、C均未准确分析诗句的表达方式，诗句没有运用夸张、对比、拟人手法。正确答案D准确概括了诗句的直接抒情特点，符合诗歌情感表达的基本规律。4.在鉴赏《江畔独步寻花》时，诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”描绘了怎样的画面？（）A.蝴蝶与黄莺在江边自由嬉戏的动态场景B.诗人对江边蝴蝶与黄莺的静态观察C.通过蝴蝶与黄莺的动态描写，表现诗人内心的愉悦D.诗句主要表现蝴蝶的美丽与黄莺的歌声【答案】C【解析】《江畔独步寻花》是杜甫的作品，诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”通过蝴蝶与黄莺的动态描写，展现了江边春日的生机与活力，同时暗含诗人对自然美景的欣赏，从而表现了诗人内心的愉悦。选项A、B仅停留在对景物的客观描述；选项D割裂了诗句的整体意境。正确答案C准确揭示了诗句的深层情感，体现了诗歌情景交融的特点。5.鉴赏《赠汪伦》时，诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了哪种修辞手法？（）A.拟人，将桃花潭水赋予人的情感B.夸张，用“千尺”形容潭水的深度C.对比，将桃花潭水与汪伦的情谊对比L.排比，通过“桃花潭水”“不及汪伦”的重复结构增强表达效果【答案】C【解析】“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白的作品，诗人用“千尺”的夸张手法形容桃花潭水的深度，但真正要表达的是汪伦送别的深厚情谊，通过对比手法，突显了情谊的珍贵。选项A、B、D均未准确分析诗句的修辞手法。正确答案C准确概括了诗句的对比特点，符合诗歌修辞的基本规律。6.在鉴赏《春日》时，诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”表达了怎样的哲理？（）A.春天的到来是自然而然的现象B.诗人对春天景色的喜爱之情C.只要抓住春天的特征，就能感受到春天的美好D.春天的美丽是所有植物共同作用的结果【答案】C【解析】《春日》是朱熹的作品，诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”通过“东风”这一标志性意象，点明春天的到来，进而展现春天的生机与多彩。诗人暗示只要抓住春天的特征（东风），就能感受到春天的美好。选项A、B、D均未深入理解诗句的哲理内涵。正确答案C准确揭示了诗句的哲理性，体现了诗歌的启示作用。7.鉴赏《泊船瓜洲》时，诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了诗人怎样的情感？（）A.对江南春景的赞美之情B.对故乡的思念之情C.对明月照耀的期待之情D.对春风吹拂的喜爱之情【答案】B【解析】《泊船瓜洲》是王安石的作品，诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”通过“春风”“江南岸”的描写，展现了春天的生机，而“明月何时照我还”则表达了诗人对故乡的思念之情。选项A、C、D均未准确把握诗句的情感核心。正确答案B准确揭示了诗句的思乡之情，符合诗歌情感表达的基本规律。8.在鉴赏《凉州词》时，诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了怎样的思想？（）A.羌笛声与杨柳的对比之美B.诗人对边塞风光的赞美之情C.边塞将士的思乡之情与无奈D.春风不度玉门关的地理现象【答案】C【解析】《凉州词》是王之涣的作品，诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”通过羌笛声与杨柳的对比，暗示边塞将士的思乡之情，而“春风不度玉门关”则点明了边塞的荒凉与将士的无奈。选项A、B、D均未深入理解诗句的思想内涵。正确答案C准确揭示了诗句的思乡之情与无奈，符合诗歌思想表达的基本规律。9.鉴赏《九月九日忆山东兄弟》时，诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了怎样的情感？（）A.诗人对异乡生活的喜爱之情B.诗人对山东兄弟的思念之情C.诗人对重阳佳节的赞美之情D.诗人对异乡风土人情的适应之情【答案】B【解析】《九月九日忆山东兄弟》是王维的作品，诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直接表达了诗人在异乡的孤独感，以及每逢佳节时对亲人的思念之情。选项A、C、D均未准确把握诗句的情感核心。正确答案B准确揭示了诗句的思乡之情，符合诗歌情感表达的基本规律。10.在鉴赏《望洞庭》时，诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了怎样的景象？（）A.秋天洞庭湖的月夜景色B.洞庭湖的平静与美丽C.诗人对洞庭湖的客观观察D.洞庭湖的动态变化【答案】B【解析】《望洞庭》是刘禹锡的作品，诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”通过“湖光”“秋月”的描写，展现了洞庭湖月夜的美景，而“潭面无风镜未磨”则突出了湖面的平静与美丽。选项A、C、D均未准确把握诗句的意境。正确答案B准确揭示了诗句的意境美，符合诗歌景物描写的基本规律。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜牧的《江南春》中，“__________，水村山郭酒旗风”描绘了江南春天的__________景象。【答案】千里莺啼绿映红；生机勃勃【解析】诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自杜牧的《江南春》，前一句描绘了江南春天的自然景色，后一句补充了人文景观，展现了江南春天的生机勃勃。填空需准确填写诗句内容与景象特点。2.白居易的《草》中，“__________，一岁一枯荣”概括了野草的生命规律。【答案】野火烧不尽；荣枯交替【解析】诗句“野火烧不尽，春风吹又生，一岁一枯荣”出自白居易的《草》，前两句表达了野草的顽强生命力，后一句概括了野草一年一度的荣枯变化。填空需准确填写诗句内容与生命规律。3.杜牧的《清明》中，“__________，路上行人欲断魂”描写了清明时节的__________情绪。【答案】清明时节雨纷纷；悲伤【解析】诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，前一句描写了清明时节的天气，后一句表达了行人的悲伤情绪。填空需准确填写诗句内容与情感特点。4.杜甫的《江畔独步寻花》中，“__________，黄四娘家花满蹊”展现了春花的__________。【答案】黄师塔前江水东；繁盛【解析】诗句“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”出自杜甫的《江畔独步寻花》，前两句描写了春景，后两句赞美了春花的繁盛。填空需准确填写诗句内容与景象特点。5.李白的《赠汪伦》中，“__________，不及汪伦送我情”运用了__________的修辞手法。【答案】桃花潭水深千尺；对比【解析】诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白的《赠汪伦》，通过对比桃花潭水的深度与汪伦的情谊，突显了情谊的珍贵。填空需准确填写诗句内容与修辞手法。6.朱熹的《春日》中，“__________，万紫千红总是春”表达了只要抓住春天的特征，就能感受到春天的美好。【答案】等闲识得东风面【解析】诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，前一句点明春天的特征（东风），后一句表达了只要抓住这一特征，就能感受到春天的美好。填空需准确填写诗句内容。7.王安石的《泊船瓜洲》中，“__________，明月何时照我还”表达了诗人对故乡的__________之情。【答案】春风又绿江南岸；思念【解析】诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，前一句描写了江南春景，后一句表达了诗人对故乡的思念之情。填空需准确填写诗句内容与情感特点。8.王之涣的《凉州词》中，“__________，春风不度玉门关”点明了边塞的__________。【答案】羌笛何须怨杨柳；荒凉【解析】诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自王之涣的《凉州词》，前一句通过羌笛声与杨柳的对比，暗示边塞将士的思乡之情，后一句点明了边塞的荒凉。填空需准确填写诗句内容与边塞特点。9.王维的《九月九日忆山东兄弟》中，“__________，每逢佳节倍思亲”表达了诗人在异乡的__________感。【答案】独在异乡为异客；孤独【解析】诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，直接表达了诗人在异乡的孤独感，以及每逢佳节时对亲人的思念之情。填空需准确填写诗句内容与情感特点。10.刘禹锡的《望洞庭》中，“__________，潭面无风镜未磨”突出了洞庭湖的__________。【答案】湖光秋月两相和；平静【解析】诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自刘禹锡的《望洞庭》，前一句描写了洞庭湖月夜的美景，后一句突出了湖面的平静与美丽。填空需准确填写诗句内容与景象特点。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜牧的《江南春》中，“千里莺啼绿映红”描绘了江南春天的声音美，突出了春天的热闹。（×）【解析】诗句“千里莺啼绿映红”不仅描绘了声音美，还通过“绿映红”的色彩对比，展现了江南春天的自然美。选项错误，未全面理解诗句的意境。2.白居易的《草》中，“野火烧不尽，春风吹又生”运用了比喻手法，将野草比作社会中的新生力量。（√）【解析】诗句“野火烧不尽，春风吹又生”通过野草的顽强生命力，暗喻社会变革中新生力量的不可阻挡，运用了比喻手法。选项正确，准确揭示了诗句的象征意义。3.杜牧的《清明》中，“路上行人欲断魂”一句运用了夸张手法，突出了行人的悲伤程度。（×）【解析】“路上行人欲断魂”是诗人对行人内心感受的直接描写，没有运用夸张手法。选项错误，未准确分析诗句的表达方式。4.杜甫的《江畔独步寻花》中，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”描绘了蝴蝶与黄莺的静态场景。（×）【解析】诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”通过蝴蝶与黄莺的动态描写，展现了江边春日的生机与活力。选项错误，未准确把握诗句的动态描写。5.李白的《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了对比手法，突显了情谊的珍贵。（√）【解析】诗句通过桃花潭水的深度与汪伦的情谊对比，突显了情谊的珍贵。选项正确，准确揭示了诗句的修辞手法。6.朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”表达了诗人对春天景色的喜爱之情。（√）【解析】诗句通过“东风”这一标志性意象，展现了春天的生机与多彩，表达了诗人对春天景色的喜爱之情。选项正确，准确揭示了诗句的情感内涵。7.王安石的《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了诗人对江南春景的赞美之情。（×）【解析】诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”通过“春风”“江南岸”的描写，展现了春天的生机，而“明月何时照我还”则表达了诗人对故乡的思念之情。选项错误，未准确把握诗句的情感核心。8.王之涣的《凉州词》中，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了边塞将士的思乡之情与无奈。（√）【解析】诗句通过羌笛声与杨柳的对比，暗示边塞将士的思乡之情，而“春风不度玉门关”则点明了边塞的荒凉与将士的无奈。选项正确，准确揭示了诗句的思想内涵。9.王维的《九月九日忆山东兄弟》中，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了诗人对异乡生活的喜爱之情。（×）【解析】诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直接表达了诗人在异乡的孤独感，以及每逢佳节时对亲人的思念之情。选项错误，未准确把握诗句的情感核心。10.刘禹锡的《望洞庭》中，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了洞庭湖月夜的美景，突出了湖面的平静与美丽。（√）【解析】诗句通过“湖光”“秋月”的描写，展现了洞庭湖月夜的美景，而“潭面无风镜未磨”则突出了湖面的平静与美丽。选项正确，准确揭示了诗句的意境美。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述杜牧的《江南春》中“千里莺啼绿映红”的意境美。【参考答案】诗句“千里莺啼绿映红”出自杜牧的《江南春》，通过“千里”的广阔视角，“莺啼”的声音描写，“绿映红”的色彩对比，全面展现了江南春天的自然美。诗人用声音描写视觉，用色彩渲染声音，展现了江南春天的生机与活力，体现了诗歌情景交融的特点。2.白居易的《草》中，“野火烧不尽，春风吹又生”表达了怎样的哲理？【参考答案】诗句“野火烧不尽，春风吹又生”出自白居易的《草》，通过野草的顽强生命力，暗喻社会变革中新生力量的不可阻挡。诗人用野草的荣枯变化，表达了生命的顽强与希望的永恒，体现了诗歌的哲理性与社会性。3.杜牧的《清明》中，“路上行人欲断魂”一句表达了怎样的情感？【参考答案】“路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，直接描写了行人在清明时节的悲伤情绪，“欲断魂”是诗人对行人内心感受的直白表达。诗句通过清明时节的天气与行人的情感对比，展现了诗人对人生无常的感慨，体现了诗歌的情感表达特点。4.杜甫的《江畔独步寻花》中，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”描绘了怎样的画面？【参考答案】诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”出自杜甫的《江畔独步寻花》，通过蝴蝶与黄莺的动态描写，展现了江边春日的生机与活力，同时暗含诗人对自然美景的欣赏，从而表现了诗人内心的愉悦。诗句运用了动静结合的手法，展现了春天的美好。5.李白的《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了哪种修辞手法？【参考答案】“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白的《赠汪伦》，通过“桃花潭水”与“汪伦的情谊”对比，突显了情谊的珍贵。诗句运用了对比手法，将无形的情谊与有形的潭水对比，展现了诗人对友情的珍视。6.朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”表达了怎样的哲理？【参考答案】“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，通过“东风”这一标志性意象，展现了春天的生机与多彩。诗人暗示只要抓住春天的特征（东风），就能感受到春天的美好，表达了诗人对自然规律的感悟。7.王安石的《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了怎样的情感？【参考答案】“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，通过“春风”“江南岸”的描写，展现了春天的生机，而“明月何时照我还”则表达了诗人对故乡的思念之情。诗句通过自然景色与诗人情感的对比，展现了诗人对故乡的眷恋。8.王之涣的《凉州词》中，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了怎样的思想？【参考答案】“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自王之涣的《凉州词》，通过羌笛声与杨柳的对比，暗示边塞将士的思乡之情，而“春风不度玉门关”则点明了边塞的荒凉与将士的无奈。诗句通过自然景象与将士情感的对比，展现了边塞将士的思乡之情与无奈。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读诗歌《江南春》，分析诗人杜牧是如何通过“千里莺啼绿映红”展现江南春天的生机与活力的。【参考答案】诗句“千里莺啼绿映红”出自杜牧的《江南春》，通过“千里”的广阔视角，“莺啼”的声音描写，“绿映红”的色彩对比，全面展现了江南春天的自然美。诗人用声音描写视觉，用色彩渲染声音，展现了江南春天的生机与活力，体现了诗歌情景交融的特点。2.阅读诗歌《草》，分析诗人白居易是如何通过“野火烧不尽，春风吹又生”表达对野草顽强生命力的赞美的。【参考答案】诗句“野火烧不尽，春风吹又生”出自白居易的《草》，通过野草的顽强生命力，暗喻社会变革中新生力量的不可阻挡。诗人用野草的荣枯变化，表达了生命的顽强与希望的永恒，体现了诗歌的哲理性与社会性。3.阅读诗歌《清明》，分析诗人杜牧是如何通过“路上行人欲断魂”一句表达对人生无常的感慨的。【参考答案】“路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，直接描写了行人在清明时节的悲伤情绪，“欲断魂”是诗人对行人内心感受的直白表达。诗句通过清明时节的天气与行人的情感对比，展现了诗人对人生无常的感慨，体现了诗歌的情感表达特点。4.阅读诗歌《江畔独步寻花》，分析诗人杜甫是如何通过“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”描绘江边春日的生机的。【参考答案】诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”出自杜甫的《江畔独步寻花》，通过蝴蝶与黄莺的动态描写，展现了江边春日的生机与活力，同时暗含诗人对自然美景的欣赏，从而表现了诗人内心的愉悦。诗句运用了动静结合的手法，展现了春天的美好。5.阅读诗歌《赠汪伦》，分析诗人李白是如何通过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达对友情的珍视的。【参考答案】“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白的《赠汪伦》，通过“桃花潭水”与“汪伦的情谊”对比，突显了情谊的珍贵。诗句运用了对比手法，将无形的情谊与有形的潭水对比，展现了诗人对友情的珍视。6.阅读诗歌《春日》，分析诗人朱熹是如何通过“等闲识得东风面，万紫千红总是春”表达对自然规律的感悟的。【参考答案】“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，通过“东风”这一标志性意象，展现了春天的生机与多彩。诗人暗示只要抓住春天的特征（东风），就能感受到春天的美好，表达了诗人对自然规律的感悟。7.阅读诗歌《泊船瓜洲》，分析诗人王安石是如何通过“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达对故乡的思念之情的。【参考答案】“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，通过“春风”“江南岸”的描写，展现了春天的生机，而“明月何时照我还”则表达了诗人对故乡的思念之情。诗句通过自然景色与诗人情感的对比，展现了诗人对故乡的眷恋。8.阅读诗歌《凉州词》，分析诗人王之涣是如何通过“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达边塞将士的思乡之情与无奈的。【参考答案】“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自王之涣的《凉州词》，通过羌笛声与杨柳的对比，暗示边塞将士的思乡之情，而“春风不度玉门关”则点明了边塞的荒凉与将士的无奈。诗句通过自然景象与将士情感的对比，展现了边塞将士的思乡之情与无奈。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.D3.D4.A5.C6.C7.B8.C9.B10.B二、填空题1.千里莺啼绿映红；生机勃勃2.野火烧不尽；荣枯交替3.清明时节雨纷纷；悲伤4.黄师塔前江水东；繁盛5.桃花潭水深千尺；对比6.等闲识得东风面7.春风又绿江南岸；思念8.羌笛何须怨杨柳；荒凉9.独在异乡为异客；孤独10.湖光秋月两相和；平静三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.诗句“千里莺啼绿映红”出自杜牧的《江南春》，通过“千里”的广阔视角，“莺啼”的声音描写，“绿映红”的色彩对比，全面展现了江南春天的自然美。诗人用声音描写视觉，用色彩渲染声音，展现了江南春天的生机与活力，体现了诗歌情景交融的特点。2.诗句“野火烧不尽，春风吹又生”出自白居易的《草》，通过野草的顽强生命力，暗喻社会变革中新生力量的不可阻挡。诗人用野草的荣枯变化，表达了生命的顽强与希望的永恒，体现了诗歌的哲理性与社会性。3.“路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，直接描写了行人在清明时节的悲伤情绪，“欲断魂”是诗人对行人内心感受的直白表达。诗句通过清明时节的天气与行人的情感对比，展现了诗人对人生无常的感慨，体现了诗歌的情感表达特点。4.诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”出自杜甫的《江畔独步寻花》，通过蝴蝶与黄莺的动态描写，展现了江边春日的生机与活力，同时暗含诗人对自然美景的欣赏，从而表现了诗人内心的愉悦。诗句运用了动静结合的手法，展现了春天的美好。5.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白的《赠汪伦》，通过“桃花潭水”与“汪伦的情谊”对比，突显了情谊的珍贵。诗句运用了对比手法，将无形的情谊与有形的潭水对比，展现了诗人对友情的珍视。6.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，通过“东风”这一标志性意象，展现了春天的生机与多彩。诗人暗示只要抓住春天的特征（东风），就能感受到春天的美好，表达了诗人对自然规律的感悟。7.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，通过“春风”“江南岸”的描写，展