2026年广东省北师大版高中语文一轮复习文言文阅读冲刺试卷

2026年广东省北师大版高中语文一轮复习文言文阅读冲刺试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》中描绘桃花源内景色的句子“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所体现的景物描写特点是什么？A.动静结合，虚实相生B.由远及近，由高到低C.视听嗅味，多感官并用D.色彩明丽，对比鲜明解析：本题考查景物描写手法。选项A错误，原文未体现动态描写；选项B正确，先写整体环境（平旷），再写具体建筑（屋舍），后写田池桑竹，符合由整体到局部的描写顺序；选项C错误，原文仅涉及视觉描写；选项D错误，原文未强调色彩对比。正确答案为B。2.《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句体现了诸葛亮怎样的政治主张？A.以德服人，无为而治B.严刑峻法，富国强兵C.任人唯贤，明辨是非D.休养生息，轻徭薄赋解析：本题考查文言文思想内容。选项A错误，原文强调主动选择贤臣而非被动接受；选项B错误，原文未涉及法治思想；选项C正确，直接对应“亲贤臣，远小人”的核心主张；选项D错误，原文未提及经济政策。正确答案为C。3.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句最能体现作者怎样的生活态度？A.超然物外，淡泊名利B.好高骛远，不切实际C.苦中作乐，自得其乐D.隐居避世，不问世事解析：本题考查文言文情感主旨。选项A正确，通过否定“丝竹”“案牍”的干扰，突出作者对精神自由的追求；选项B错误，原文体现的是务实的生活态度；选项C错误，原文未体现苦中作乐；选项D错误，原文未明确隐居意图。正确答案为A。4.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”一句中“御”字的含义是什么？A.驾驭B.征讨C.驾驶D.往来解析：本题考查文言实词。选项A正确，“御”在古文中常表示驾驭、驾驭；选项B错误，征讨用“伐”；选项C错误，驾驶是现代汉语用法；选项D错误，往来用“往”。正确答案为A。5.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了作者怎样的思想情感？A.对生命短暂的感慨B.对自然美景的赞叹C.对友情的珍惜D.对历史变迁的无奈解析：本题考查文言文情感表达。选项A正确，通过“俯仰之间”“陈迹”的对比，突出时间流逝之快；选项B错误，原文未单独强调自然；选项C错误，原文未直接描写友情；选项D错误，原文未涉及历史视角。正确答案为A。6.《师说》中“古之学者必有师”一句中“师”的主要含义是什么？A.教师B.学问C.指导者D.同学解析：本题考查文言实词。选项A正确，“师”在古文中常指老师；选项B错误，学问用“学”；选项C错误，指导者用“导”；选项D错误，同学用“友”。正确答案为A。7.《鸿门宴》中“项庄舞剑，意在沛公”一句的修辞手法是什么？A.比喻B.拟人C.反语D.暗示解析：本题考查文言修辞手法。选项A错误，原文未涉及本体喻体；选项B错误，原文未赋予剑人格；选项C错误，原文未表达讽刺；选项D正确，通过舞剑行为暗示杀意。正确答案为D。8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句的描写特点是什么？A.色彩鲜明，层次分明B.动静结合，虚实相生C.视觉为主，触觉为辅D.比喻生动，形象逼真解析：本题考查景物描写手法。选项A错误，原文未涉及色彩描写；选项B正确，通过“积水”“藻荇”的比喻，将月光比作水，将竹柏影子比作水草，形成虚实相生的意境；选项C错误，原文仅涉及视觉；选项D错误，原文未使用比喻。正确答案为B。9.《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”一句体现了怎样的哲学思想？A.唯物主义B.唯心主义C.相对主义D.静态平衡解析：本题考查文言文哲学思想。选项A正确，通过“逝者”“盈虚”的对比，体现物质世界的客观运动；选项B错误，原文未涉及精神决定物质；选项C错误，原文未涉及主观判断；选项D错误，原文强调动态变化而非静止。正确答案为A。10.《陈情表》中“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”一句最能体现作者的什么经历？A.早年丧父B.体弱多病C.孤苦无依D.忠君爱国解析：本题考查文言文内容细节。选项A错误，原文未提及父亲去世；选项B正确，直接点明“少多疾病”“九岁不行”；选项C正确，但不如B直接；选项D错误，原文未涉及政治抱负。正确答案为B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《逍遥游》中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”一句描写了______的雄奇景象。2.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句点明了教师的______作用。3.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句体现了作者______的审美观。4.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句交代了诸葛亮______的出身。5.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句描写了进入桃花源的______情景。6.《赤壁赋》中“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”一句描写了______的动态美感。7.《鸿门宴》中“项庄舞剑，意在沛公”一句中“意”字的含义是______。8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句的描写对象是______。9.《陈情表》中“臣以险衅，夙遭闵凶”一句概括了作者______的早年经历。10.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句体现了______的哲学思考。参考答案：11.大鹏鸟12.传授知识13.崇尚自然14.普通百姓15.转折16.月光17.意图18.月光与竹柏影子19.多灾多难20.生命短暂三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句的“崩殂”是指皇帝去世。2.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句体现了作者对官场生活的厌恶。3.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”一句的“六气”是指风、雨、雷、电、水、火。4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句的“一山”是指桃花源入口的山洞。5.《师说》中“古之学者必有师”一句的“师”主要指老师。6.《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也”一句的“斯”是指流水。7.《鸿门宴》中“项庄舞剑，意在沛公”一句的“剑”是比喻杀人的武器。8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句的“积水”是指真实的积水。9.《陈情表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句的“南阳”是指诸葛亮的家乡。10.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句体现了作者对生命永恒的肯定。参考答案：11.正确12.错误（体现作者淡泊名利）13.错误（六气指天地间的六种气化）14.正确15.正确16.正确17.正确18.错误（比喻月光）19.错误（南阳是地名，非具体家乡）20.错误（体现对生命短暂的感慨）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《出师表》中诸葛亮对后主刘禅的劝谏内容。2.分析《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”一句的象征意义。3.解释《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”一句的哲学内涵。4.描述《桃花源记》中桃花源内环境的主要特点。5.说明《师说》中“道之所存，师之所存也”一句的教育意义。6.分析《赤壁赋》中“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”一句的描写手法。7.解释《鸿门宴》中“项庄舞剑，意在沛公”一句的言外之意。8.阐述《陈情表》中“臣以险衅，夙遭闵凶”一句的写作手法。参考答案：9.①劝谏后主亲贤臣，远小人；②劝谏后主广开言路，采纳建议；③劝谏后主继承先帝遗志，完成统一大业。10.“陋室”象征物质环境的简陋，“德馨”象征精神境界的崇高，表达了作者以德自居，不慕荣华的高尚品格。11.体现了作者追求绝对自由、超越世俗限制的哲学理想，强调人与自然和谐统一，顺应自然规律。12.①环境优美：土地平旷，屋舍整齐；②资源丰富：良田美池，桑竹茂盛；③社会和谐：黄发垂髫，怡然自乐。13.强调教育本质在于传承真理，教师价值在于传授知识，打破了“唯亲疏论师”的传统观念。14.运用动态描写，通过“出”“徘徊”等动词，生动表现月光的流动感和神秘感，增强画面美。15.通过舞剑行为暗示杀意，以“舞剑”为明，以“杀意”为暗，含蓄表达项羽的险恶用心。16.运用排比句式，通过“险”“夙”“闵”“凶”等词语的叠加，强烈渲染作者早年的不幸遭遇，增强感染力。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句体现了怎样的学习观？请结合《师说》中的内容进行分析。2.分析《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句的写作手法及其表达效果。3.解释《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”一句的修辞手法及其表达作用。4.描述《桃花源记》中桃花源内社会环境的主要特点。5.说明《师说》中“道之所存，师之所存也”一句的教育思想。6.分析《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也”一句的哲学思考。7.解释《鸿门宴》中“项庄舞剑，意在沛公”一句的言外之意。8.阐述《陈情表》中“臣以险衅，夙遭闵凶”一句的写作效果。参考答案：9.①学习观：温习旧知识能获得新体会，这样就可以做老师了，体现了“学以致用”“温故知新”的学习观；②结合《师说》分析：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”强调教师传授知识、解答疑惑的作用，与“温故而知新”的观点一致，都体现了教育的实践性和传承性。10.写作手法：①对比手法，将“丝竹之乱耳”与“无丝竹之乱耳”，“案牍之劳形”与“无案牍之劳形”对比；②反衬手法，以官场环境的喧嚣劳苦反衬陋室生活的宁静安逸；表达效果：突出作者对精神自由的追求，赞美陋室的高洁。11.修辞手法：①对偶，“乘天地之正”与“御六气之辩”结构对称；②夸张，夸大人的能力，表现对自由的极致追求；表达作用：增强语言气势，突出“逍遥游”的壮阔意境，表达作者超越世俗的豪情。12.社会环境特点：①和谐安定：黄发垂髫，怡然自乐；②民风淳朴：自云先世避秦时乱，遂与外人间隔；③自给自足：芳草鲜美，落英缤纷。13.教育思想：①打破“唯亲疏论师”的传统观念，强调真理面前人人平等；②教师价值在于传授知识，学生选择老师应看其是否掌握真理；③推动教育民主化，为后世教育思想解放奠定基础。14.哲学思考：①肯定物质世界的客观运动，认为时间流逝是永恒的；②否定生命个体的永恒性，认为生命是有限的；③体现道家“顺其自然”的哲学思想，主张以平和心态面对生死。15.言外之意：通过舞剑行为暗示杀意，以“舞剑”为明，以“杀意”为暗，含蓄表达项羽的险恶用心，为鸿门宴的紧张气氛铺垫伏笔。16.写作效果：①排比句式增强感染力，渲染作者早年的不幸遭遇；②用“险”“夙”“闵”“凶”等词语的叠加，强化悲剧色彩；③为后文“臣不胜犬马之劳”的请求做铺垫，突出作者的忠诚与无奈。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B（由整体到局部的描写顺序）2.C（任人唯贤，明辨是非）3.A（超然物外，淡泊名利）4.A（驾驭）5.A（对生命短暂的感慨）6.A（教师）7.D（暗示）8.B（虚实相生的意境）9.A（唯物主义）10.B（体弱多病）二、填空题1.大鹏鸟2.传授知识3.崇尚自然4.普通百姓5.转折6.月光7.意图8.月光与竹柏影子9.多灾多难10.生命短暂三、判断题1.正确2.错误3.错误4.正确5.正确6.正确7.正确8.错误9.错误10.错误四、简答题1.①劝谏后主亲贤臣，远小人；②劝谏后主广开言路，采纳建议；③劝谏后主继承先帝遗志，完成统一大业。2.“陋室”象征物质环境的简陋，“德馨”象征精神境界的崇高，表达了作者以德自居，不慕荣华的高尚品格。3.体现了作者追求绝对自由、超越世俗限制的哲学理想，强调人与自然和谐统一，顺应自然规律。4.①环境优美：土地平旷，屋舍整齐；②资源丰富：良田美池，桑竹茂盛；③社会和谐：黄发垂髫，怡然自乐。5.强调教育本质在于传承真理，教师价值在于传授知识，打破了“唯亲疏论师”的传统观念。6.运用动态描写，通过“出”“徘徊”等动词，生动表现月光的流动感和神秘感，增强画面美。7.通过舞剑行为暗示杀意，以“舞剑”为明，以“杀意”为暗，含蓄表达项羽的险恶用心。8.运用排比句式，通过“险”“夙”“闵”“凶”等词语的叠加，强烈渲染作者早年的不幸遭遇，增强感染力。五、应用题1.①学习观：温习旧知识能获得新体会，这样就可以做老师了，体现了“学以致用”“温故知新”的学习观；②结合《师说》分析：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也