2026年江苏省北师大版高一语文上册第3单元综合测试卷

2026年江苏省北师大版高一语文上册第3单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句内容分析其表达效果。A.拟人，生动形象地描绘了北方雪景的壮阔B.夸张，突出了作者改造山河的豪情壮志C.对偶，增强了诗句的音乐性和节奏感D.比喻，将山、原人格化以展现自然之美解析：正确答案为B。诗句通过“山舞银蛇”“原驰蜡象”的夸张描写，将静态的雪景动态化，既展现了雪后北方的壮美，又暗喻了作者改造山河的雄心。选项A的“拟人”描述不准确，诗句未赋予山、原人的情感；选项C的“对偶”未体现；选项D的“比喻”错误，诗句未使用喻体。2.《烛之武退秦师》中，烛之武是如何说服秦穆公退兵的？请结合文本分析其说服策略。A.通过列举秦晋交恶的历史事实，晓之以理B.强调亡郑对秦的潜在威胁，动之以情C.运用排比句式增强气势，激之以威D.指出郑国灭亡对秦利的分析，诱之以利解析：正确答案为D。烛之武从“越国以鄙远，君知其难也”入手，分析灭郑对秦的利弊，最终以“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”的利诱策略说服秦穆公。选项A、B、C均未准确反映烛之武的论证逻辑。3.《兰亭集序》中“后之视今，亦犹今之视昔”一句体现了作者怎样的哲学思考？A.对生命短暂的感慨B.对历史循环的顿悟C.对山水之乐的热爱D.对友情的珍视解析：正确答案为B。该句通过时空转换的视角，揭示了历史发展的客观规律，体现了作者对生命与历史关系的深刻思考。选项A、C、D均未涵盖句子的核心哲理。4.《师说》中韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”观点，反映了怎样的教育理念？A.师生关系平等互助B.师生角色可以互换C.师生应保持距离D.师生等级不可逾越解析：正确答案为A。韩愈强调师生在学问上可以相互学习，打破了传统“师道尊严”的局限，体现了平等教育的思想。选项B的“互换”理解错误；选项C、D与原文观点相悖。5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的情感经历了怎样的变化？A.从厌恶到尊敬B.从感激到失望C.从冷漠到理解D.从轻视到同情解析：正确答案为C。作者最初对阿长行为不满，但通过“告假回家”“送《山海经》”等事件，逐渐理解了她的善良与淳朴，情感发生转变。选项A、B、D均未准确反映情感发展脉络。6.《背影》中，父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节描写，主要表现了什么？A.父亲的疲惫B.父亲的固执C.父亲对儿子的关爱D.父亲的无奈解析：正确答案为C。通过“探身”等细节，展现了父亲为买橘子不畏艰难的父爱，是典型的细节描写手法。选项A、B、D均未抓住描写重点。7.《沁园春•长沙》中“指点江山，激扬文字”两句，体现了作者怎样的精神风貌？A.学霸气质B.青年豪情C.文人雅趣D.军人风采解析：正确答案为B。诗句展现了青年毛泽东指点时局、挥斥方遒的豪迈气概，是革命精神的体现。选项A、C、D与诗句意境不符。8.《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有？”一句的语序有何特点？表达了怎样的言外之意？A.疑问句式，暗示晋国贪婪B.反问句式，强调晋国无度C.陈述句式，说明晋国需求D.感叹句式，讽刺晋国行为解析：正确答案为B。倒装句式“何厌之有”实际是反问，强烈暗示晋国贪得无厌，为烛之武的说服提供了逻辑基础。选项A、C、D均未准确分析句式特点。9.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，表达了作者怎样的生命态度？A.追求享乐B.悲观厌世C.珍惜当下D.超脱生死解析：正确答案为C。通过“俯仰之间”的快速变化，强调时光易逝，警示人们应珍惜眼前美好，体现了珍惜当下的生活态度。选项B、D与原文基调不符。10.《师说》中“道之所存，师之所存也”观点，揭示了怎样的择师标准？A.以年龄为标准B.以身份为标准C.以学问为标准D.以地位为标准解析：正确答案为C。韩愈强调择师应看其是否掌握“道”，即学问水平，而非外在条件。选项A、B、D均与原文观点相悖。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•雪》中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句，描绘了怎样的北方雪景？请结合“红装”“素裹”分析其艺术特色。_________（2分）2.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命时，郑文公对他的评价体现了怎样的用人标准？_________（2分）3.《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”一句，概括了人生的怎样一种状态？_________（2分）4.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”观点，反映了古代怎样的社会现象？_________（2分）5.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为作者买《山海经》的过程，体现了她怎样的性格特点？_________（2分）6.《背影》中，作者描写父亲买橘子时“穿着黑布马褂，深青布棉袍”的细节，有何表现作用？_________（2分）7.《沁园春•长沙》中“到中流击水，浪遏飞舟”两句，展现了青年毛泽东怎样的精神追求？_________（2分）8.《烛之武退秦师》中“越国以鄙远，君知其难也”一句，运用了怎样的外交策略？_________（2分）9.《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句，体现了作者怎样的人生观？_________（2分）10.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”观点，概括了教师的哪三大职能？_________（2分）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句，表达了作者对历史人物的否定态度。_________（2分）2.《烛之武退秦师》中，秦穆公最终同意退兵，主要原因是烛之武指出了晋国对秦的威胁。_________（2分）3.《兰亭集序》中“后之视今，亦犹今之视昔”一句，体现了作者对生命短暂的消极思考。_________（2分）4.《师说》中韩愈提倡“道之所存，师之所存也”，主张不拘泥于师生身份差异。_________（2分）5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的情感变化，体现了对底层劳动人民的深刻同情。_________（2分）6.《背影》中，作者描写父亲背影时运用了反复手法，增强了情感冲击力。_________（2分）7.《沁园春•长沙》中“指点江山，激扬文字”两句，展现了作者对革命事业的坚定信念。_________（2分）8.《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有？”一句，运用了反问修辞，增强了说服力。_________（2分）9.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，体现了作者对山水之乐的热爱。_________（2分）10.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”观点，反映了古代教育的尊师重道传统。_________（2分）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。_________（2分）2.《烛之武退秦师》中，烛之武是如何运用“利害分析”策略说服秦穆公的？请结合文本举例说明。_________（2分）3.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，表达了作者怎样的生命态度？_________（2分）4.《师说》中韩愈批判了哪些社会不良风气？请结合文本分析其批判意义。_________（2分）5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的情感经历了怎样的变化？请结合文本分析其情感发展脉络。_________（2分）6.《背影》中，作者描写父亲背影时运用了哪些描写手法？请举例说明其表现作用。_________（2分）7.《沁园春•长沙》中“指点江山，激扬文字”两句，展现了作者怎样的精神风貌？请结合时代背景分析其意义。_________（2分）8.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命时，郑文公对他的评价体现了怎样的用人标准？请结合文本分析其现实意义。_________（2分）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”一句，概括了人生的怎样一种状态？请结合全文分析作者对生命价值的思考。_________（4分）2.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”观点，反映了怎样的教育理念？请结合现实谈谈你对这一观点的理解。_________（4分）3.阅读下列材料，完成题目。《阿长与〈山海经〉》中，阿长为作者买《山海经》的过程，体现了她怎样的性格特点？请结合文本分析其人物形象。_________（4分）4.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句，表达了作者怎样的精神追求？请结合时代背景分析其现实意义。_________（4分）5.阅读下列材料，完成题目。《烛之武退秦师》中，烛之武是如何运用“利害分析”策略说服秦穆公的？请结合文本分析其外交智慧。_________（4分）6.阅读下列材料，完成题目。《背影》中，作者描写父亲背影时运用了哪些描写手法？请举例说明其表现作用。_________（4分）7.阅读下列材料，完成题目。《师说》中“道之所存，师之所存也”观点，概括了教师的哪三大职能？请结合现实谈谈你对这一观点的理解。_________（4分）【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.D3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.C解析：第1题，诗句通过夸张手法展现雪景，但核心是表达改造山河的豪情，非单纯描绘自然；第8题，“何厌之有”是反问句式，非疑问句。二、填空题1.通过“红装”“素裹”对比，描绘了雪后北方山川的壮美景象，运用色彩对比手法增强画面感。2.郑文公评价烛之武“其言不让”，体现了古代用人标准注重言辞得体而非能力，反映了当时社会风气。3.概括了人生短暂、时光飞逝的状态，强调应珍惜当下。4.反映了古代官僚体制下，官员因地位高低而受到不同对待的社会现象。5.体现了阿长善良、淳朴、热心助人的性格特点，虽地位卑微但内心温暖。6.通过衣着细节描写，展现了父亲朴素、辛劳的形象，为背影描写铺垫情感基础。7.展现了青年毛泽东不畏艰难、勇往直前的革命精神，体现了改造中国的决心。8.运用了“远交近攻”的外交策略，暗示灭郑对秦无益且可能招致晋国敌意。9.体现了作者超脱生死、顺应自然的人生观，认为生死的界限是虚幻的。10.传道（传授道理）、受业（教授学业）、解惑（解答疑惑）。三、判断题1.×22.×23.×24.√25.×26.√27.√28.√29.×30.√解析：第21题，诗句表达的是对历史人物的肯定，而非否定；第23题，作者主张顺应自然而非消极思考。四、简答题1.诗句运用了拟人、比喻修辞手法。“山舞银蛇”将山人格化，“原驰蜡象”将高原比作飞奔的蜡象，生动形象地描绘了雪后北方山川的壮美景象，同时表达了作者改造山河的豪情。2.烛之武通过分析灭郑对秦的利害关系说服秦穆公：指出灭郑可能招致晋国敌意（“越国以鄙远”），暗示晋国贪婪无度（“夫晋，何厌之有”），最终提出以郑国为“东道主”对秦有利（“共其乏困”），成功化解危机。3.该句表达了人生短暂、时光易逝的感慨，强调应珍惜当下美好时光，体现了作者对生命价值的积极思考。4.韩愈批判了“耻学于师”的不良风气，指出“位卑则足羞，官盛则近谀”导致尊师重道传统衰落。其批判意义在于呼吁恢复尊师重道的社会风气，促进教育发展。5.作者最初对阿长行为不满，但通过“告假回家”“送《山海经》”等事件，逐渐理解了她的善良与淳朴，情感发生转变，体现了对底层劳动人民的逐渐认同。6.作者运用外貌描写（衣着）、动作描写（蹒跚、探身）、细节描写（黑布马褂、深青布棉袍）等手法，刻画了父亲朴素、辛劳的形象，增强了情感冲击力。7.诗句展现了青年毛泽东指点时局、挥斥方遒的豪迈气概，体现了革命先驱改造中国的坚定信念，对当代青年仍具有激励意义。8.郑文公评价烛之武“其言不让”，体现了古代用人标准注重言辞得体而非能力，反映了当时社会风气。这一用人标准在现代社会仍有