2026年陕西省人教版小学英语六年级上册语音知识练习

2026年陕西省人教版小学英语六年级上册语音知识练习一、单项选择题（每题2分，共20分）1.在《2026年陕西省人教版小学英语六年级上册》教材中，第3单元重点讲解的语音知识点是“/θ/”和“/ð/”的发音区别，以下哪个句子最能体现这一发音的对比？A.Theyaretalkingabouttheirfavoritebooks.B.Thisisthethirdtimeshehasvisitedthemuseum.C.Theteacherexplainedthedifferencebetween"think"and"this."D.ManystudentsthinkthatEnglishisverydifficult.解析：本题考查第3单元的语音对比知识点。选项C最能体现“/θ/”（think）和“/ð/”（this）的发音区别，其他选项未涉及该对比。干扰项A、B、D虽包含英语词汇，但未突出目标音的对比。解析需说明教材中“/θ/”和“/ð/”常通过“think/this”“three/these”等词对比讲解，需结合国际音标分析发音部位和方式差异。2.教材第5单元的语音练习中，要求学生掌握“/l/”的两种发音方式，即“darkl”和“clearl”。以下哪个单词中同时包含这两种发音？A.lightB.likeC.loveD.live解析：本题考查第5单元的“/l/”发音知识点。选项A“light”中，“l”在词末发“darkl”（舌后部抵住软腭），在“li”中发“clearl”（舌尖抵下齿）。其他选项仅含一种发音。解析需结合教材中“darkl”多见于词末，如“ball”“feel”；“clearl”多见于元音前，如“light”“feel”的对比讲解。3.第2单元的语音活动要求学生区分“/i:/”和“/ɪ/”的发音，以下哪个句子最能体现这一区别？A.Shelikestoreadinterestingbooks.B.Thebigpigiseatinganapple.C.Mysisterisakindteacher.D.ItisveryimportanttolearnEnglishwell.解析：本题考查第2单元的元音对比知识点。选项A中，“like”发“/i:/”，“books”发“/ɪ/”，形成对比。其他选项未同时包含这两种元音。解析需说明教材中常通过“like/look”“bike/bean”等词对比，强调“/i:/”为长元音，舌位高且口型圆；而“/ɪ/”为短元音，舌位低且口型自然。4.教材第4单元的语音练习中，要求学生掌握“/v/”和“/w/”的发音区别，以下哪个单词最能体现这一对比？A.veryB.whatC.weD.water解析：本题考查第4单元的辅音对比知识点。选项B“what”中，“w”发“/w/”（唇型圆），而“v”发“/v/”（唇型自然）。其他选项未同时包含这两种辅音。解析需说明教材中常通过“very/well”“we/wet”对比，强调“/w/”为半元音，发音时气流从圆唇送出；“/v/”为浊辅音，上齿轻触下唇。5.第1单元的语音活动要求学生掌握“/æ/”的发音，以下哪个句子最能体现该音的发音特点？A.Thecatsatonthemat.B.Shehasabigbag.C.Mydadlikestoplaybasketball.D.Itisasunnyday.解析：本题考查第1单元的元音知识点。选项A中，“cat”“mat”均含“/æ/”（短元音，舌位低且口型自然），形成重复巩固。其他选项未突出该音。解析需说明教材中“/æ/”常通过“cat/hat”“mat/bag”等词讲解，强调其发音时舌尖抵下齿，舌前部下降，与“/ɑ:/”（father）的对比。6.第6单元的语音练习中，要求学生掌握“/ʌ/”的发音，以下哪个单词最能体现该音的发音特点？A.underB.aboutC.comeD.open解析：本题考查第6单元的元音知识点。选项A“under”中，“u”发“/ʌ/”（短元音，舌位中且口型自然）。其他选项未突出该音。解析需说明教材中“/ʌ/”常通过“under/under”“come/hot”对比，强调其发音时舌位居中，与“/ʊ/”（cup）的对比。7.第7单元的语音活动要求学生掌握“/tʃ/”和“/dʒ/”的发音区别，以下哪个句子最能体现这一对比？A.SheteachesEnglishverywell.B.Thejuiceisverydelicious.C.Mybrotherlikestoplaychess.D.Itisabigchanceforher.解析：本题考查第7单元的辅音对比知识点。选项A中，“teaches”发“/tʃ/”，“well”发“/dʒ/”，形成对比。其他选项未同时包含这两种辅音。解析需说明教材中常通过“teach/judge”“chance/justice”对比，强调“/tʃ/”为清辅音，声带不振动；“/dʒ/”为浊辅音，声带振动。8.第8单元的语音练习中，要求学生掌握“/ə/”的弱读规则，以下哪个句子最能体现该规则的应用？A.Hegoestoschooleveryday.B.Shelikestodrinkcoffee.C.Theyareveryhappy.D.Itisveryimportant.解析：本题考查第8单元的弱读知识点。选项A中，“goes”“every”“day”中的元音均弱读为“/ə/”，形成重复巩固。其他选项未突出弱读。解析需说明教材中“/ə/”常在unstressedsyllables中弱读，如“everyday”“veryhappy”中的“goe-”“ve-”“ha-”均弱读，需结合语调变化讲解。9.第9单元的语音活动要求学生掌握“/h/”的发音特点，以下哪个单词最能体现该音的发音特点？A.happyB.hotC.headD.horse解析：本题考查第9单元的辅音知识点。选项B“hot”中，“h”发“/h/”（清辅音，气流从喉部送出）。其他选项未突出该音。解析需说明教材中“/h/”常通过“hot/hand”“head/hope”对比，强调其发音时声门打开，气流呼出，与“/f/”（fun）的对比。10.第10单元的语音练习中，要求学生掌握“/r/”的两种发音方式，即“flapr”和“drawnr”，以下哪个单词最能体现这一对比？A.rightB.realC.redD.run解析：本题考查第10单元的“/r/”发音知识点。选项A“right”中，“r”发“flapr”（舌尖轻弹），在“re”中发“drawnr”（舌后部卷起）。其他选项仅含一种发音。解析需说明教材中“flapr”多见于非重读音节，如“right”“car”；“drawnr”多见于重读音节，如“real”“red”的对比讲解。二、填空题（每空2分，共20分）1.在《2026年陕西省人教版小学英语六年级上册》教材第3单元中，学生需要掌握的“/θ/”和“/ð/”的发音部位分别是舌齿音和舌齿音，其中“think”发“/θ/”，“this”发“/ð/”。请用国际音标写出“that”中“th”的发音：________。参考答案：/ð/解析：本题考查第3单元的“/θ/”“/ð/”发音知识点。教材中常通过“think/this”“three/these”对比讲解，需结合国际音标说明“/θ/”为舌尖轻触上齿背，声带不振动；“/ð/”为舌尖轻触上齿背，声带振动。解析需补充“that”中“th”发“/ð/”的语境，如“thatistrue”。2.教材第5单元的语音练习中，要求学生掌握“/l/”的两种发音方式，即“darkl”和“clearl”。请写出“light”中“l”的发音类型：________。参考答案：darkl解析：本题考查第5单元的“/l/”发音知识点。教材中常通过“light”“feel”对比讲解，需说明“darkl”多见于词末，舌尖抵软腭；“clearl”多见于元音前，舌尖抵下齿。解析需补充“light”中“l”在词末发“darkl”的语境。3.第2单元的语音活动要求学生区分“/i:/”和“/ɪ/”的发音，请写出“bike”中“i”的发音类型：________。参考答案：/ɪ/解析：本题考查第2单元的元音对比知识点。教材中常通过“like/look”“bike/bean”对比讲解，需说明“/i:/”为长元音，舌位高且口型圆；“/ɪ/”为短元音，舌位低且口型自然。解析需补充“bike”中“i”发“/ɪ/”的语境。4.教材第4单元的语音练习中，要求学生掌握“/v/”和“/w/”的发音区别，请写出“very”中“v”的发音类型：________。参考答案：/v/解析：本题考查第4单元的辅音对比知识点。教材中常通过“very/well”“we/wet”对比讲解，需说明“/v/”为浊辅音，上齿轻触下唇，声带振动；“/w/”为半元音，唇型圆。解析需补充“very”中“v”发“/v/”的语境。5.第1单元的语音活动要求学生掌握“/æ/”的发音，请写出“cat”中“a”的发音类型：________。参考答案：/æ/解析：本题考查第1单元的元音知识点。教材中常通过“cat/hat”“mat/bag”对比讲解，需说明“/æ/”为短元音，舌位低且口型自然。解析需补充“cat”中“a”发“/æ/”的语境。6.第6单元的语音练习中，要求学生掌握“/ʌ/”的发音，请写出“cup”中“u”的发音类型：________。参考答案：/ʌ/解析：本题考查第6单元的元音知识点。教材中常通过“under/under”“come/hot”对比讲解，需说明“/ʌ/”为短元音，舌位中且口型自然。解析需补充“cup”中“u”发“/ʌ/”的语境。7.第7单元的语音活动要求学生掌握“/tʃ/”和“/dʒ/”的发音区别，请写出“teacher”中“ch”的发音类型：________。参考答案：/tʃ/解析：本题考查第7单元的辅音对比知识点。教材中常通过“teach/judge”“chance/justice”对比讲解，需说明“/tʃ/”为清辅音，声带不振动；“/dʒ/”为浊辅音，声带振动。解析需补充“teacher”中“ch”发“/tʃ/”的语境。8.第8单元的语音练习中，要求学生掌握“/ə/”的弱读规则，请写出“everyday”中“ve”的弱读形式：________。参考答案：/və/解析：本题考查第8单元的弱读知识点。教材中常通过“everyday”“veryhappy”对比讲解，需说明“/ə/”在unstressedsyllables中弱读。解析需补充“everyday”中“ve”弱读为“/və/”的语境。9.第9单元的语音活动要求学生掌握“/h/”的发音特点，请写出“hot”中“h”的发音类型：________。参考答案：/h/解析：本题考查第9单元的辅音知识点。教材中常通过“hot/hand”“head/hope”对比讲解，需说明“/h/”为清辅音，声门打开，气流呼出。解析需补充“hot”中“h”发“/h/”的语境。10.第10单元的语音练习中，要求学生掌握“/r/”的两种发音方式，即“flapr”和“drawnr”，请写出“right”中“r”的发音类型：________。参考答案：flapr解析：本题考查第10单元的“/r/”发音知识点。教材中常通过“right/car”“real/red”对比讲解，需说明“flapr”多见于非重读音节，舌尖轻弹；“drawnr”多见于重读音节，舌后部卷起。解析需补充“right”中“r”发“flapr”的语境。三、判断题（每题2分，共20分）1.在《2026年陕西省人教版小学英语六年级上册》教材第3单元中，“this”和“that”的发音完全相同，都属于“/θ/”音。参考答案：错误解析：本题考查第3单元的“/θ/”“/ð/”发音知识点。教材中明确区分“this”发“/ð/”，“that”发“/θ/”，需结合国际音标说明“/θ/”为舌尖轻触上齿背，声带不振动；“/ð/”为舌尖轻触上齿背，声带振动。解析需补充“this”和“that”的发音部位和声带振动差异。2.教材第5单元的语音练习中，“light”和“like”中的“l”发音完全相同，都属于“darkl”。参考答案：错误解析：本题考查第5单元的“/l/”发音知识点。教材中明确区分“light”“feel”中的“l”分别发“darkl”和“clearl”，需结合国际音标说明“darkl”多见于词末，舌尖抵软腭；“clearl”多见于元音前，舌尖抵下齿。解析需补充“light”中“l”发“darkl”的语境。3.第2单元的语音活动要求学生区分“/i:/”和“/ɪ/”的发音，但“bike”和“bean”的发音完全相同。参考答案：错误解析：本题考查第2单元的元音对比知识点。教材中明确区分“bike”发“/ɪ/”，“bean”发“/i:/”，需结合国际音标说明“/i:/”为长元音，舌位高且口型圆；“/ɪ/”为短元音，舌位低且口型自然。解析需补充“bike”和“bean”的发音部位和口型差异。4.教材第4单元的语音练习中，“very”和“well”中的“v”和“w”发音完全相同。参考答案：错误解析：本题考查第4单元的辅音对比知识点。教材中明确区分“very”发“/v/”，“well”发“/w/”，需结合国际音标说明“/v/”为浊辅音，上齿轻触下唇，声带振动；“/w/”为半元音，唇型圆。解析需补充“very”和“well”的发音部位和声带振动差异。5.第1单元的语音活动要求学生掌握“/æ/”的发音，但“cat”和“hat”的发音完全相同。参考答案：错误解析：本题考查第1单元的元音知识点。教材中明确区分“cat”发“/æ/”，“hat”发“/ɑ:/”，需结合国际音标说明“/æ/”为短元音，舌位低且口型自然；“/ɑ:/”为短元音，舌位更低且口型更自然。解析需补充“cat”和“hat”的发音部位和口型差异。6.第6单元的语音练习中，“cup”和“come”中的“u”发音完全相同，都属于“/ʌ/”。参考答案：错误解析：本题考查第6单元的元音知识点。教材中明确区分“cup”发“/ʌ/”，“come”发“/ʊ/”，需结合国际音标说明“/ʌ/”为短元音，舌位中且口型自然；“/ʊ/”为短元音，舌位后且口型更圆。解析需补充“cup”和“come”的发音部位和口型差异。7.第7单元的语音活动要求学生掌握“/tʃ/”和“/dʒ/”的发音区别，但“teacher”和“judge”的发音完全相同。参考答案：错误解析：本题考查第7单元的辅音对比知识点。教材中明确区分“teacher”发“/tʃ/”，“judge”发“/dʒ/”，需结合国际音标说明“/tʃ/”为清辅音，声带不振动；“/dʒ/”为浊辅音，声带振动。解析需补充“teacher”和“judge”的发音部位和声带振动差异。8.第8单元的语音练习中，“everyday”中的所有元音都弱读为“/ə/”。参考答案：错误解析：本题考查第8单元的弱读知识点。教材中明确“everyday”中“ve”弱读为“/və/”，“da”弱读为“/də/”，需结合国际音标说明弱读时元音变短且舌位降低。解析需补充“everyday”中“ve”和“da”的弱读差异。9.第9单元的语音活动要求学生掌握“/h/”的发音特点，但“hot”和“hand”的发音完全相同。参考答案：错误解析：本题考查第9单元的辅音知识点。教材中明确区分“hot”发“/h/”，“hand”发“/h/”，但需补充“/h/”在“hot”中声门打开，气流呼出；“hand”中“h”虽发音部位相同，但需结合语境说明。解析需补充“hot”和“hand”的发音强度和语境差异。10.第10单元的语音练习中，“right”和“real”中的“r”发音完全相同，都属于“drawnr”。参考答案：错误解析：本题考查第10单元的“/r/”发音知识点。教材中明确区分“right”发“flapr”，“real”发“drawnr”，需结合国际音标说明“flapr”多见于非重读音节，舌尖轻弹；“drawnr”多见于重读音节，舌后部卷起。解析需补充“right”和“real”的发音部位和舌位差异。四、简答题（每题2分，共16分）1.请简述《2026年陕西省人教版小学英语六年级上册》教材第3单元中“/θ/”和“/ð/”的发音区别，并举例说明。参考答案：“/θ/”和“/ð/”是舌齿音，但发音部位和声带振动不同。“/θ/”为舌尖轻触上齿背，声带不振动，如“think”“three”；“/ð/”为舌尖轻触上齿背，声带振动，如“this”“these”。教材中常通过对比“think/this”“three/these”讲解，需结合国际音标说明发音部位和声带振动差异。解析：本题考查第3单元的“/θ/”“/ð/”发音知识点。需说明发音部位（舌尖与上齿背）、声带振动（/θ/不振动，/ð/振动）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。2.教材第5单元的语音练习中，如何区分“darkl”和“clearl”？请举例说明。参考答案：“darkl”多见于词末，舌尖抵软腭，如“light”“feel”；“clearl”多见于元音前，舌尖抵下齿，如“like”“feel”。教材中常通过对比“light”“feel”“like”“bean”讲解，需结合国际音标说明发音部位和舌位差异。解析：本题考查第5单元的“/l/”发音知识点。需说明发音部位（darkl抵软腭，clearl抵下齿）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如口型示范、听力辨音练习等。3.第2单元的语音活动要求学生区分“/i:/”和“/ɪ/”的发音，请简述其区别并举例说明。参考答案：“/i:/”为长元音，舌位高且口型圆，如“like”“bike”；“/ɪ/”为短元音，舌位低且口型自然，如“sit”“fish”。教材中常通过对比“like/look”“bike/bean”讲解，需结合国际音标说明舌位和口型差异。解析：本题考查第2单元的元音对比知识点。需说明舌位（/i:/高，/ɪ/低）、口型（/i:/圆，/ɪ/自然）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。4.教材第4单元的语音练习中，如何区分“/v/”和“/w/”的发音？请举例说明。参考答案：“/v/”为浊辅音，上齿轻触下唇，声带振动，如“very”“live”；“/w/”为半元音，唇型圆，声带振动，如“what”“wait”。教材中常通过对比“very/well”“we/wet”讲解，需结合国际音标说明发音部位和声带振动差异。解析：本题考查第4单元的辅音对比知识点。需说明发音部位（/v/上齿与下唇，/w/唇型圆）以及声带振动（均振动）和典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如口型示范、听力辨音练习等。5.第1单元的语音活动要求学生掌握“/æ/”的发音，请简述其发音特点并举例说明。参考答案：“/æ/”为短元音，舌位低且口型自然，如“cat”“hat”“map”。教材中常通过对比“cat/hat”“mat/bag”讲解，需结合国际音标说明舌位（舌前部下降）和口型（自然）差异。解析：本题考查第1单元的元音知识点。需说明舌位（低）和口型（自然）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。6.第6单元的语音练习中，如何区分“/ʌ/”和“/ʊ/”的发音？请举例说明。参考答案：“/ʌ/”为短元音，舌位中且口型自然，如“cup”“come”；“/ʊ/”为短元音，舌位后且口型更圆，如“put”“book”。教材中常通过对比“cup/come”“hot/hot”讲解，需结合国际音标说明舌位（/ʌ/中，/ʊ/后）和口型差异。解析：本题考查第6单元的元音对比知识点。需说明舌位（/ʌ/中，/ʊ/后）、口型（/ʌ/自然，/ʊ/圆）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。7.第7单元的语音活动要求学生掌握“/tʃ/”和“/dʒ/”的发音区别，请简述其区别并举例说明。参考答案：“/tʃ/”为清辅音，声带不振动，如“teacher”“chance”；“/dʒ/”为浊辅音，声带振动，如“judge”“justice”。教材中常通过对比“teacher/judge”“chance/justice”讲解，需结合国际音标说明声带振动差异。解析：本题考查第7单元的辅音对比知识点。需说明声带振动（/tʃ/不振动，/dʒ/振动）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如口型示范、听力辨音练习等。8.第8单元的语音练习中，如何掌握“/ə/”的弱读规则？请举例说明。参考答案：“/ə/”在unstressedsyllables中弱读，如“everyday”“veryhappy”中，“ve”弱读为“/və/”，“ha”弱读为“/hə/”。教材中常通过对比“everyday”“veryhappy”讲解，需结合国际音标说明元音变短且舌位降低。解析：本题考查第8单元的弱读知识点。需说明弱读规则（元音变短且舌位降低）以及典型例词。解析需补充教材中对比教学的方法，如听力辨音练习、朗读训练等。五、应用题（每题4分，共24分）1.请根据《2026年陕西省人教版小学英语六年级上册》教材第3单元的语音知识，将以下句子中的“th”音用国际音标标注：Shethinksthatthisisthebestthing.参考答案：She/ðɪŋks/that/ðɪs/is/ðɪ/the/ðeɪst/thing.解析：本题考查第3单元的“/θ/”“/ð/”发音知识点。需说明“th”在单词首、中、尾的发音差异：-“She”“this”“that”中的“th”发“/ð/”；-“thing”“the”“best”中的“th”发“/θ/”。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。2.教材第5单元的语音练习中，请将以下句子中的“l”音用国际音标标注：Helikestofeelthelightandthedark.参考答案：He/laɪks/to/fiːl/the/laɪt/and/ðɑːk/dark.解析：本题考查第5单元的“/l/”发音知识点。需说明“l”在单词首、中、尾的发音差异：-“light”“feel”“dark”中的“l”发“darkl”（/l/）；-其他“l”发“clearl”（/l/）。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。3.第2单元的语音活动要求学生区分“/i:/”和“/ɪ/”，请将以下句子中的元音用国际音标标注：Shelikestorideherbikeeveryday.参考答案：She/lɪz/to/raɪd/her/baɪk/every/deɪ/.解析：本题考查第2单元的元音对比知识点。需说明“bike”“day”中的“i”发“/ɪ/”；“like”“ride”中的“i”发“/ɪ/”。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。4.教材第4单元的语音练习中，请将以下句子中的“v”和“w”音用国际音标标注：Verywell,whatdoyouwant?参考答案：Very/ˈveəri/well,/wʌt/doyou/wɒnt/?解析：本题考查第4单元的辅音对比知识点。需说明“very”“what”“want”中的“v”发“/v/”；“well”“what”“you”中的“w”发“/w/”。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。5.第1单元的语音活动要求学生掌握“/æ/”的发音，请将以下句子中的元音用国际音标标注：Thecatsatonthemat.参考答案：The/ðeɪ/cat/kæt/sat/sæt/on/ɒn/the/ðeɪ/mat/mæt/.解析：本题考查第1单元的元音知识点。需说明所有“a”均发“/æ/”，舌位低且口型自然。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。6.第6单元的语音练习中，请将以下句子中的元音用国际音标标注：Sheputthecuponthetable.参考答案：She/ʃiː/put/pʊt/the/ðeɪ/cup/kʌp/on/ɒn/the/ðeɪ/table/ˈteɪbəl/.解析：本题考查第6单元的元音知识点。需说明“cup”“table”中的“u”发“/ʌ/”；“put”“she”“the”中的“u”发“/ʊ/”。解析需补充教材中对比教学的方法，如图片、口型示范等。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.B10.A解析：需逐题说明正确选项的理由，如第1题“C”最能体现“/θ/”“/ð/”对比，其他选项未突出该对比；第2题“light”中“l”发“darkl”，其他选项未同时包含两种发音等。二、填空题1./ð/2.darkl3./ɪ/4./v/5./æ/6./ʌ/7./tʃ/8./və/9./h/10.flapr解析：需逐题说明正确答案的理由，如第1题“this”发“/ð/”，需结合国际音标说明发音部位和声带振动差异；第2题“light”中“l”发“darkl”，需结合国际音标说明发音部位和舌位差异等。三、判断题1.错误2.错误3.错误4.错误5.错误6.错误7.错误8.错误9.错误10.错误解析：需逐题说明正确答案的理由，如第1题“this”发“/ð/”，“that”发“/θ/”，需结合国际音标说明发音部位和声带振动差异；第2题“light”中“l”发“darkl”，“feel”中“l”发“clearl”，需结合国际音标说明发音部位和舌位差异等。四、简答题1.“/θ/”为舌尖轻触上齿背，声带不振动，如“think”“three”；“/ð/”为舌尖轻触上齿背，声带振动，如“this”“these”。教材中常通过对比“think/this”“three/these”讲解。2.“darkl”多见于词末，舌尖抵软腭，如“light”“feel”；“clearl”多见于元音前，舌尖抵下齿，如“like”“feel”。教材中常通过对比“light”“feel”“like”“bean”讲解。3.“/i:/”为长元音，舌位高且口型圆，如“like”“bike”；“/ɪ/”为短元音，舌位低且口型自然，如“sit”“fish”。教材中常通过对比“like/look”“bike/bea