2026秋新教材外研版（三起）三年级上册英语Unit 5 Were family单元教学设计

第第页2026秋新教材外研版（三起）三年级上册英语Unit5We’refamily单元教学设计第一部分单元整体设计一、单元基本信息教材版本：外研社新标准三年级上册修订版单元标题：Unit5We’refamily授课对象：小学三年级学生单元课时规划：6课时，每课时40分钟核心主题：认识家庭成员，运用Thisis/Thatis句型介绍家人，谈论大小家庭，制作家庭贺卡，拓展动物家庭二、单元教材解读本单元以“家庭”为核心生活主题，遵循低段英语听说先行的教学逻辑，板块层层递进。开篇Getready板块呈现dad、mum、grandpa、grandma核心词汇，标注father与dad、mother与mum同义替换，搭建基础词汇框架；Startup对话板块创设户外见面场景，区分近处Thisis和远处Thatis两个核心句型，设置人物介绍对话情境；Infocus板块聚焦句型问答Whoisthis/that?落实两两问答输出任务；Speedup为故事板块Familyhelps，通过小狗叼走毕业帽的趣味小故事，融合词汇与句型综合运用，渗透家人互助的情感；Fuelup板块包含歌谣、字母Uu-Zz书写认读，歌谣围绕全家福场景巩固核心句型，完成字母收尾教学；Hititbig为实践创作板块，引导学生制作家庭感恩贺卡，实现语言生活化运用；Wrapup棋盘游戏复盘单元全部语言点，Checkit板块设置学习自评目标；最后Let’sexplore拓展动物家庭，将人物家庭词汇迁移至动物亲子关系，实现学科融合。单元情感主线：感知家庭温暖，学会向家人表达爱意，懂得互助、感恩，拓展感知自然中动物家庭的温情。三、单元教学总目标1.

语言能力目标能听、认读、口头输出词汇dad,mum,grandpa,grandma,sister,family,photo,big,small,box,orange；区分口语简化词汇dad/mum与书面词汇father/mother；熟练运用核心句型Thisismy…/Thatismy…；问答句型Whoisthis?/Whoisthat?并完整作答Thatismygrandma.；能朗读单元歌谣、小故事，连贯简单介绍自己的全家福。2.

文化意识目标了解中西方家庭表达用词的简单差异，体会中外家庭亲情共通的温暖；认识动物亲子家庭，建立爱护自然、尊重生命的意识；懂得向长辈表达感谢与爱意，学会感恩家人付出。3.

思维品质目标区分近处this与远处that的空间逻辑，建立远近对比思维；能观察全家福人物，有序介绍家庭成员，培养有序表达逻辑；通过故事、游戏推理情节，提升简单英语情境的理解能力。4.

学习能力目标能主动参与两两对话、小组故事表演、手工贺卡制作等课堂活动；能跟随音频朗读歌谣、对话，养成听音模仿的习惯；完成课堂自评，清晰知晓自身单元学习掌握情况。四、单元教学重难点1.

教学重点家庭成员类核心词汇的认读与口头运用；句型Thisismy…、Thatismy…的区分使用；问答句Whoisthis/that?的完整问答输出；简单口头介绍全家福。2.

教学难点this（近处人物）和that（远处人物）的场景区分运用；在完整情境中连贯输出多句介绍家人的短句；在故事表演、手工展示等综合活动中自主运用单元语言。五、单元教学准备教师准备：单元全套音频素材、全家福实景素材、人物称呼单词板书文本、贺卡示范文本、动物家庭口头拓展素材；学生课前准备：提前带一张自家全家福照片，预习单元歌谣音频。六、单元课时分配规划第一课时：Getready+Listenandsing（词汇入门，歌曲感知主题）第二课时：Startup对话板块（核心句型this/that基础对话）第三课时：Infocus问答板块（Whoisthis/that?问答专项训练）第四课时：SpeedupStorytime故事板块（故事朗读与情境表演）第五课时：Fuelup字母歌谣+Hititbig贺卡制作（歌谣巩固、语言实践输出）第六课时：Wrapup游戏复盘+Let’sexplore动物家庭（单元综合复习+自然拓展）第二部分分课时详细教学设计第一课时教学设计Getready&Listenandsing一、课时教学基本信息课时主题：认识家庭成员词汇，学唱单元主题歌谣We’reahappyfamily课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：听懂、认读dad,father,mum,mother,grandpa,grandfather,grandma,grandmother；能跟随音频完整演唱单元主题歌谣；口头输出短句Thisismydad/mum。2.

情感目标：乐于介绍自己的家人，感受家庭的快乐氛围。3.

能力目标：能根据教师口述词汇，对应说出家人称呼，主动参与歌谣齐唱活动。二、课时教学重难点重点：四组家庭成员词汇认读与口头朗读；主题歌谣完整演唱。难点：区分口语词dad/mum和书面同义词汇father/mother。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身导入环节7分钟教师用日常简单问候开启课堂，结合自身生活引入主题。教师开口：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?带领学生集体回应I’mfine,thankyou.随后教师自然引入家庭主题：Todaywewilltalkaboutourfamily.慢速朗读单词family，拆分音节fa-mi-ly带学生跟读3遍。教师简单口述自己的家人：Thisismydad.Thisismymum.重复两遍，让学生初步感知核心句型，顺势引出本节课家庭成员词汇学习内容。（二）新知呈现环节15分钟1.

词汇分层呈现按照课本Getready板块Tips顺序依次出示词汇，每一组词汇分为口语版、书面版成对教学。第一组：dad=father。教师慢速朗读dad，学生跟读；再朗读father，说明dad是日常口语叫法，father为书面正式称呼，全班分男女分组交替朗读两组单词。第二组：mum=mother，教学方式同上，引导学生结合自身妈妈进行口头模仿造句Thisismymum.第三组：grandpa=grandfather；第四组：grandma=grandmother。讲解grand前缀代表祖辈长辈，统一带读四组词汇，开展集体开火车朗读活动，每位学生随机读出一个家人词汇。2.

歌谣铺垫感知过渡至课本Listenandsing板块，教师完整播放歌谣音频一遍，学生安静倾听，整体感知歌谣节奏。音频结束后，教师逐句拆分歌谣文本带读，逐句讲解句子含义，重点标注歌词里出现的dad,mum,brother,sister,grandpa,grandma词汇，对应刚学习的新知，让学生建立词汇关联。（三）操练巩固环节13分钟1.

词汇配对口头操练：教师口述书面词汇father，学生快速回答口语词dad；教师说mother，学生答mum，全班循环开展集体抢答。2.

歌谣分段学唱：分段播放歌谣音频，第一段唱爸爸妈妈兄弟姐妹，第二段唱祖辈，每一段播放两遍，学生跟随音频哼唱，逐步脱离音频独立齐唱。小组分角色演唱，一组唱前两句，一组唱后两句，配合完成完整歌谣展示。3.

简单句型口头输出：学生拿出提前准备的全家福，教师引导每位学生说一句Thisismydad/mum，随机点名学生起立进行简单口头展示。（四）课堂小结与作业布置5分钟1.

课堂小结：师生共同回顾本节课四组家人词汇，集体齐唱单元歌谣，梳理口语词汇与书面词汇的对应关系。2.

分层课后作业：基础任务是跟读本节课词汇、歌谣音频5遍；拓展任务是回家对着家人照片，向爸爸妈妈说3句Thisismy…句型。四、课时板书设计核心词汇：dad=fathermum=mothergrandpa=grandfathergrandma=grandmother核心短句：Thisismyfamily.歌谣主题句：We’reahappyfamily!五、课时教学预设反思低段学生容易混淆grandpa和grandma两个词汇，课堂中可增加性别区分口头提示；歌谣演唱环节部分内向学生不愿开口，可采用同桌结对哼唱降低表达压力。第二课时教学设计Startup对话板块一、课时教学基本信息课时主题：区分Thisis/Thatis句型，学习近处、远处人物介绍对话课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：理解this指代近处人物，that指代远处人物；熟练朗读课本五幅图完整对话；独立运用Thisismydad.Thatismygrandma.进行口头表达。2.

思维目标：建立空间远近区分逻辑，能根据距离正确选用this/that。3.

情感目标：乐于和同伴互相介绍家人，主动参与课堂对话互动。二、课时教学重难点重点：Thisis…与Thatis…句型朗读与基础运用；课本对话完整朗读。难点：根据人物远近距离，自主正确选用this或that句型。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身复习导入6分钟1.

复习上课时家人词汇，教师随机朗读词汇，学生集体跟读抢答。全班齐唱上节课学习的family主题歌谣，快速唤醒旧知。2.

情境导入：教师模拟课本户外聚会场景，指向身边近处一名学生说Thisis…，指向教室后排远处学生Thatis…，让学生直观感知远近区别，引出本节课核心句型。（二）对话新知呈现16分钟完整呈现Startup五幅图连贯对话，逐图分层教学。图1对话：Sam,thisismydad.Hello.教师讲解this代表眼前、近处的人，慢速带读对话，两名学生分角色模仿Daming与Sam对话。图2对话：Thisismygrandpa.Hello.Hi.延续近处this句型，巩固朗读，加入挥手打招呼的动作配合朗读。图3对话：Thatismygrandma.重点讲解that指代远处、看不见近处的人物，教师站在教室一端，指向远处教具，反复示范that的发音与句型。图4对话：Butwhoisthat?引入基础问句，讲解句子含义“那是谁？”，带读疑问语气，注意句尾升调朗读。图5对话：Thatismygrandma!Oh,thisismygrandma.完整串联远近句型，梳理对话逻辑：先看到远处长辈用that，长辈走到近处切换this。完整播放对话音频两遍，学生完整倾听整体对话逻辑，教师完整朗读全部五段对话，学生逐句跟读。（三）分层操练巩固13分钟1.

句型动作操练：教师说this，学生手指身边近处物品；教师说that，学生手指教室远处门窗，通过肢体动作巩固远近含义。2.

对话分层朗读：全班集体完整朗读对话；同桌两人分角色朗读Daming和Sam；小组四人合作，完整演绎五幅图连贯对话。3.

实景口头练习：学生拿出全家福照片，照片贴在桌面近处用Thisis…，举到教室远处用Thatis…，两两互相问答练习。（四）小结与作业布置5分钟1.

小结：师生共同总结this近处、that远处的使用规则，齐读完整单元对话。2.

课后作业：跟读Startup对话音频4遍；在家和家长玩远近指认游戏，用This/That介绍家人。四、课时板书设计核心区分：Thisis…（近处，身边的人）Thatis…（远处，远方的人）问句：Whoisthat?五、课时教学预设反思部分学生朗读时无法区分疑问句升调，课堂需要单独示范语气；实景操练环节可多给内向学生一对一同桌练习时间，减少当众发言紧张感。第三课时教学设计Infocus问答专项板块一、课时教学基本信息课时主题：核心问答句型Whoisthis?/Whoisthat?两两对话问答训练课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：掌握问答配对句型Whoisthis?—Thisismy…；Whoisthat?—Thatismy…；完成课本人物问答两两对话任务；听懂Listenandnumber音频内容，口头说出对应人物。2.

能力目标：能和同桌自主创设问答情境，完整进行一问一答对话输出。3.

情感目标：主动和同伴交流各自的家庭成员，愿意主动提问、回答。二、课时教学重难点重点：问答句型完整配对朗读与口头问答；双人合作问答对话。难点：自主创设情境，灵活切换this/that完成问答。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身旧知回顾6分钟1.

快速回顾上课时this/that句型，教师随机说人物，学生用对应句型描述远近。全班齐读Startup完整对话，巩固对话基础。2.

问句导入：教师指着身边学生提问Whoisthis?自己作答ThisisXX，让学生直观理解问答逻辑，引出本节课问答句型。（二）新知问答句型教学15分钟1.

核心问答句拆分教学问句1Whoisthis?教师强调疑问升调，拆分朗读Who/is/this?，讲解含义“这是谁？”；答句Thisismygrandpa.平稳降调朗读，一一对应配对练习。问句2Whoisthat?对比this，强调that代表远处，答句Thatismygrandma.，两两配对反复带读。2.

Infocus板块图文情境教学结合课本野餐公园场景，讲解场景中Daming和Sam互相介绍家人的对话逻辑，完整出示示范对话：—Whoisthat?—Thatismygrandma.—Oh,thisismygrandma.师生分教师、学生角色示范完整问答对话。3.

听力铺垫Listenandnumber：教师播放音频第一遍，学生安静感知音频中出现的家人词汇，第二遍分句讲解音频句子，梳理音频出现的grandpa、mum、dad、sister人物词汇。（三）互动操练环节14分钟1.

集体问答操练：教师随机指向近处/远处教具，全班统一问答，一问一答交替开展。2.

同桌结对问答：学生两人一组，拿出全家福照片互相提问Whoisthis/that?，完整作答，教师巡视课堂，及时纠正句型使用错误。3.

公园情境模拟小组展示：四人小组创设户外野餐场景，两名学生提问，两名学生介绍家人，上台完整展示双人问答对话。（四）课堂收尾与作业5分钟1.

小结：师生齐问答配对句型，梳理问答句式搭配规则。2.

课后作业：跟读Infocus对话与听力音频；和家人完成一问一答家庭问答小游戏。四、课时板书设计问答配对句型：—Whoisthis?—Thisismygrandpa.—Whoisthat?—Thatismygrandma.五、课时教学预设反思学生容易混淆问句this/that搭配，课堂可增加分类板书区分；小组展示部分学生只会单一问答，缺少连贯对话，可提前给学生简单对话支架辅助。第四课时教学设计SpeedupStorytime《Familyhelps》一、课时教学基本信息课时主题：单元故事Familyhelps朗读、理解与小组情境表演课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：读懂六格完整故事文本，认读故事内sister、cap、Lucky（小狗名字）词汇；能完整朗读故事；分小组演绎完整故事。2.

情感目标：理解故事家人互助的内核，懂得家人之间互相帮助，感受亲情陪伴。3.

思维目标：能梳理故事先后发生顺序，简单用英语描述故事主要情节。二、课时教学重难点重点：故事全文朗读，梳理故事情节顺序；故事核心句子口头输出。难点：完整小组合作表演故事，连贯说出故事多句台词。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身情境导入6分钟1.

复习前三课时家人词汇、问答句型，随机开展双人问答小游戏，快速回顾旧知。2.

故事情境导入：教师出示毕业帽相关简单英文cap，带读单词，讲述小故事引子：Todaywehaveacutestoryaboutadogandafamily.引出小狗Lucky和Jiajia一家的故事，激发学生阅读兴趣。（二）故事文本分层教学16分钟1.

逐图拆解故事四幅画面，逐句讲解台词含义，梳理故事发展顺序：图1：I’mJiajia.Thisismysister.介绍主角和妹妹，复习this近处句型。图2：Thisismydad.Thisismymum.That’smygrandmaandthat’smygrandpa.综合复习远近句型，完整介绍全家。图3：Lookatthecap.新单词cap教学，讲解毕业帽，铺垫故事冲突。图4：Oh,no!Thecap!Comeback,Lucky!情绪感叹句教学，读出着急的语气。图5、6拓展画面：小狗叼走帽子，全家人一起追赶，对应课本第五页配图台词Grandma,Grandpa,Dad,Mum,comeon!Don’tworry!Wecanhelp!讲解家人一起帮忙的核心情感。2.

完整播放故事音频两遍，第一遍学生整体倾听情节，第二遍跟随音频轻声跟读全部台词。教师完整分段朗读故事，重点带读情绪感叹句，区分平静叙述和着急呼喊两种朗读语气。（三）故事朗读与表演操练13分钟1.

分层朗读练习：全班齐读完整故事；男女分段朗读故事叙述句和感叹句；同桌两两分角色朗读Jiajia和旁白。2.

小组故事表演分配：六人一组分配角色Jiajia、sister、dad、mum、grandma、grandpa，一名学生扮演小狗Lucky，完整演绎故事全部情节，加入追赶、呼喊的动作配合台词。小组轮流上台完整展示故事表演。3.

情节口头梳理：教师提问Howmanypeopleareinthestory?引导学生数出故事里五位家人，口头说出人物名称。（四）课堂小结、情感升华与作业5分钟1.

小结与情感升华：师生共同回顾完整故事，教师引导学生理解故事主旨：Whenwehavetrouble,ourfamilywillhelpus.引导学生说一说家人帮助自己的小事，渗透感恩互助的亲情观念。2.

课后作业：跟读故事音频5遍；和家人简单讲述这个小狗和全家福的小故事。四、课时板书设计故事人物：Jiajia,sister,dad,mum,grandma,grandpa,Lucky新单词：cap核心台词：Don’tworry!Wecanhelp!五、课时教学预设反思情绪感叹句学生朗读容易平淡，课堂需要教师夸张示范语气；小组表演部分学生容易忘记台词，可允许学生手持简易台词提示辅助表演。第五课时教学设计Fuelup歌谣字母+Hititbig家庭贺卡制作一、课时教学基本信息课时主题：单元chant歌谣、字母Uu-Zz认读书写；制作家庭感恩贺卡，语言生活化输出课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：会朗读chant歌谣Afamilyphoto，认读书写字母UuVvWwXxYyZz；掌握贺卡基础书写句式To…/From…/Iloveyou.；能拿着贺卡完整口头介绍送给哪位家人。2.

文化情感目标：学会用英语向家人表达感谢与爱意，懂得主动向长辈表达感恩。3.

实践目标：独立完成简易家庭贺卡制作，完整口头展示贺卡内容。二、课时教学重难点重点：chant歌谣朗读、六个英文字母认读；贺卡基础句型运用与口头展示。难点：连贯口头介绍贺卡、说出想送给家人的完整英文句子。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身复习导入5分钟1.

齐唱单元family主题歌谣，完整朗读上节课故事片段，回顾家人词汇与this/that句型。2.

导入本节课两大板块：先学习全家福chant歌谣与新字母，再亲手制作送给家人的英文感恩贺卡。（二）新知板块一Fuelup歌谣与字母16分钟1.

Chant歌谣Afamilyphoto教学完整播放chant音频，学生倾听节奏，逐句拆分带读，重点讲解橙色标注含字母o的单词on,dog,orange，关联本节课字母学习。歌谣分层朗读、全班齐诵，小组拍手打节奏朗诵chant。2.

字母Uu-Zz认读与书写教学依次教学Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，教师示范每个字母大小写书写笔顺，口头朗读字母发音，学生跟随书空书写。随机抽查学生认读字母，集体按顺序齐读六个字母，打乱顺序抢答认读。（三）新知板块二Hititbig贺卡制作实践14分钟1.

贺卡文本句型教学出示课本贺卡模板文字，讲解固定句式：To+家人称呼；Thankyouforyourloveandcare.；Iloveyou.；From+自己名字。逐句带读，讲解句子含义，让学生理解这是向家人表达感谢的句子。讲解课本问题Who’sthecardfor?引导学生自主选择送给grandma、mum、dad任意一位家人。2.

课堂贺卡创作：学生在空白草稿上规划贺卡内容，左侧画上对应家人简笔图案，右侧填写To、From和感恩句子，教师巡视指导英文书写规范。3.

贺卡口头展示：学生手持完成的贺卡，按照课本示范句型Thisismymum.Thisisforher.完整口头介绍自己的贺卡，随机点名学生上台全班展示。（四）课堂小结与分层作业5分钟1.

小结：齐读chant歌谣、六个英文字母，回顾贺卡感恩句型。2.

课后作业：基础任务是规范书写Uu-Zz每个字母5遍；拓展任务是完成完整贺卡，回家送给对应的家人，并用英语读出贺卡上的句子。四、课时板书设计Chant关键词：dog,orange,on字母：UuVvWwXxYyZz贺卡句式：To______.Iloveyou.From______.五、课时教学预设反思字母书写部分学生容易混淆Ww、Yy笔顺，课堂重点示范书写步骤；贺卡口头展示部分学生句式单一，可多提供多组家人称呼供学生替换使用。第六课时教学设计Wrapup单元复盘+Let’sexplore动物家庭拓展一、课时教学基本信息课时主题：单元全部知识点综合复习，棋盘游戏复盘；拓展动物家庭，迁移运用家庭词汇课时时长：40分钟课时教学目标1.

语言目标：完整复盘单元全部词汇、句型、歌谣、故事；能将dad/mum/baby词汇迁移至动物亲子家庭；区分bigfamily、smallfamily。2.

能力目标：能独立完成单元学习自评，完整口头介绍自己的大家庭/小家庭。3.

拓展目标：认识动物家庭亲子关系，拓展自然视野，建立爱护小动物的意识。二、课时教学重难点重点：单元全部语言知识点综合复盘；介绍big/smallfamily；动物家庭词汇迁移运用。难点：整合本单元全部句型，连贯完整介绍自己的家庭。三、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身综合复习导入6分钟1.

集体串联复习：齐唱单元两首歌谣，完整朗读故事、Startup对话，快速唤醒单元全部旧知。2.

导入本节课两大板块：先用棋盘游戏复盘整单元内容，再拓展自然中的动物家庭，完成单元收尾学习。（二）Wrapup单元综合复盘板块15分钟1.

Playtowin棋盘游戏口头复盘教师讲解棋盘游戏每一格任务：Who’sthis?介绍家人；Sayit朗读家人词汇；Talkaboutyourfamily介绍全家福；Saythewords朗读orange、box词汇。全班分组轮流开展口头闯关游戏，走到对应格子完成指定英语口头任务，复盘单元全部核心语言点。2.

Checkit学习自评梳理带领学生逐条朗读自评三项标准，逐条回顾单元学习内容：第一条namefamilymembers，学生集体朗读全部家人词汇；第二条使用This/That句型问答，随机双人问答展示；第三条talkaboutdifferentfamilies，引入bigfamily、smallfamily词汇教学，讲解大家庭、小家庭含义，学生对照自评判断自己掌握情况。3.

bigfamily&smallfamily教学：出示课本全家福分类，带读短语，引导学生说一说自己的家庭是大家庭还是小家庭，用Thisismybig/smallfamily.简单口头表达。（三）Let’sexplore动物家庭拓展板块14分钟1.

词汇迁移教学：出示单词father/mum/baby，说明这些词汇不仅可以形容人类家人，也可以描述动物亲子。结合农场、野生动物场景讲解奶牛家庭、鸡鸭家庭、大象家庭、狮子家庭。2.

看图口头表达：学生观察课本农场动物画面，圈出动物家庭，口头说出dadcow、mumcow、babycow；同桌互相说一说自己知道的其他动物家庭，如catfamily、dogfamily，完成Thinkandshare双人分享任务。3.

情感拓展：教师简单引导学生明白人和动物都有家庭，我们要爱护小动物，尊重每一个生命的家庭。（四）单元整体小结与单元长期作业5分钟1.

单元完整小结：师生从头到尾梳理本单元六大课时全部学习内容，齐读单元所有核心词汇、句型。2.

单元长期实践作业：完整口头录制一段自我介绍家庭的英文小片段；将制作好的贺卡送给家人，并和家人一起寻找身边小动物的家庭。四、课时板书设计复习词汇：grandpa,grandma,dad,mum,family,orange,box短语：bigfamily,smallfamily动物家庭关键词：dad,mum,baby（动物亲子通用）五、课时教学预设反思单元复盘环节学生词汇遗忘较多，可分层逐步回顾；动物拓展部分学生能说出的动物有限，可提前给学生简单动物单词提示，丰富课堂分享内容。第三部分单元整体教学反思一、单元教学整体实施预判本单元以贴近三年级学生日常生活的“家庭”为主题，整体课堂参与度会较高，学生对全家福、家人介绍、手工贺卡、趣味故事板块兴趣浓厚，听说活动为主的课堂模式适配低段三年级学生认知特点。六课时分层