部编人教版三年级语文上册：《带刺的朋友》教学设计

一、文本解读与教学定位《带刺的朋友》是部编人教版三年级上册的一篇充满生活情趣的散文。课文以儿童的视角，生动描绘了小刺猬偷枣的有趣过程，字里行间洋溢着作者对小动物的喜爱之情。文本语言浅显易懂，画面感强，充满童真童趣，是引导学生感受生活之美、培养观察能力和语言表达能力的优质范本。三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对动物题材的文本抱有天然的亲近感。本课教学应立足文本特点和学生认知规律，以“趣”为核心，以“读”为纽带，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受小刺猬的可爱形象，体会作者观察的细致和表达的生动，进而激发其对生活的热爱和对观察的兴趣。二、教学目标的确立基于课程标准要求及文本特质，本课教学目标设定如下：1.知识与技能：认识本课生字，会写指定汉字；正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写小刺猬偷枣过程的段落；理解课文内容，能用自己的话说说小刺猬偷枣的经过。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式；初步体会作者对小刺猬的喜爱之情。3.情感态度与价值观：感受小刺猬的聪明可爱，培养对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情；激发留心观察周围事物的兴趣。三、教学重难点剖析*教学重点：品读描写小刺猬偷枣动作的段落，感受作者用词的准确生动，体会小刺猬的机灵可爱。*教学难点：学习作者是如何细致观察并把观察到的内容具体、生动地写下来的；理解“带刺的朋友”这一称呼中蕴含的喜爱之情。四、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关刺猬图片或短视频的多媒体课件；准备小刺猬玩具或图片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集有关刺猬的小知识。五、教学过程设计（一）情境导入，初识“朋友”1.谈话激趣：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师给大家带来一位特别的朋友，它身上长着尖尖的刺，猜猜它是谁？（出示刺猬图片或玩具）2.揭示课题：这就是我们今天要认识的“带刺的朋友”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：这个“朋友”是谁？它为什么是“带刺的”？它有什么有趣的故事吗？）*设计意图：通过谈话和图片展示，创设轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入课文学习。*（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了“带刺的朋友”一件什么事？2.字词检查：出示本课生字词（如：枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟等），指名认读、正音，指导书写易错字（如“枣”的笔顺，“馋”的结构）。可以通过“开火车”、“组词”等方式巩固。3.整体感知：课文主要写了小刺猬做什么事情？（偷枣）你觉得这是一只怎样的小刺猬？（学生初步感知，自由发言）*设计意图：通过初读，让学生整体把握课文内容，扫清阅读障碍，为深入品读奠定基础。*（三）品读感悟，体会“趣”味1.聚焦“偷枣”，寻找趣味：小刺猬是怎样偷枣的？请同学们默读课文第2-10自然段，用“~~~~”画出描写小刺猬偷枣动作的句子，读一读，看看哪个动作让你觉得特别有趣。2.品词析句，感受生动：*“爬树”与“摇枣”：*出示句子：“我刚走到后院的枣树旁边，就看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……”“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。”*引导学生抓住“圆乎乎”、“缓慢地”、“用力摇晃”、“哗哗作响”、“噼里啪啦”等词语，想象小刺猬爬树的憨态和摇枣时的情景。*提问：“圆乎乎”让你想到了什么？“缓慢地”说明了什么？从“哗哗作响”、“噼里啪啦”你仿佛看到了什么，听到了什么？*指导朗读，读出小刺猬的可爱和摇枣时的热闹。*“归枣”与“扎枣”：*出示句子：“我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！”“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？那堆红枣，全都扎在它的背上了。”*引导学生关注“噗的一声”、“匆匆地”、“逐个归到一起”、“就地打了一个滚儿”、“全都扎在”等词句。*提问：“噗的一声”让你感觉到什么？小刺猬摔下来后，有没有哭鼻子？它是怎么做的？“匆匆地”表现了它的什么心情？“逐个归到一起”和“就地打了一个滚儿”这两个动作，你觉得小刺猬怎么样？（聪明、机灵）*小组合作：演一演小刺猬归枣、扎枣的动作，体会其巧妙。*指导朗读，读出小刺猬的机灵和动作的敏捷。*“驮枣”与“离开”：*出示句子：“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”*提问：“驮着”、“急火火地跑去了”表现了小刺猬当时怎样的心情？（收获的喜悦，怕被发现的急切）*想象一下，小刺猬成功偷到枣后，心里会想些什么？3.回顾过程，复述故事：谁能看着板书，用自己的话说说小刺猬偷枣的全过程？（引导学生用上“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语）*设计意图：抓住关键动词和生动的描写，引导学生品读感悟，通过想象、表演、朗读等多种方式，体会小刺猬偷枣过程的有趣和作者观察的细致，感受语言文字的魅力。*（四）体会情感，深化认识1.讨论“朋友”：课文为什么把小刺猬称为“带刺的朋友”？（引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情，尽管它偷枣，但作者觉得它很可爱，像个调皮的朋友。）2.品味作者情感：*出示句子：“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”*提问：“钦佩”是什么意思？作者为什么会“暗暗钦佩”小刺猬？从哪些地方可以看出作者对小刺猬的喜爱？（如称呼“小东西”，用“聪明”、“高明”等词语）3.拓展延伸：在生活中，你有没有像作者这样观察过小动物？你观察到了什么有趣的情景？（鼓励学生分享，激发观察兴趣）*设计意图：通过讨论和品味，引导学生深入理解作者的情感，从“偷枣”的行为上升到对小刺猬可爱形象的整体认知，体会“朋友”的含义，升华情感。*（五）总结回顾，拓展迁移1.课堂小结：今天我们认识了一位聪明又可爱的“带刺的朋友”——小刺猬，感受到了它偷枣的有趣过程，也体会到了作者对它的喜爱之情。其实，只要我们留心观察，生活中还有很多这样可爱的小生命等着我们去发现。2.语言实践：*摘抄课文中你认为描写得最生动的句子，并读一读。*模仿课文的写法，写一段话，描写你喜欢的一种小动物的一个有趣的动作或场景。（可以提示学生运用准确的动词和生动的词语）*设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识，并通过摘抄和小练笔，将课内学习延伸到课外，培养学生的语言积累和运用能力。*六、板书设计带刺的朋友（小刺猬）偷枣：爬树→摇枣（哗哗、噼里啪啦）归枣→扎枣（归、滚、扎）驮枣→跑了（急火火）可爱聪明机灵（箭头和简单图示辅助，如小刺猬爬树、滚枣的简笔画）*设计意图：板书力求简洁明了，突出小刺猬偷枣的主要过程和特点，帮助学生梳理文脉，加深对课文内容的理解和记忆。*七、教学反思与建议本课教学应始终围绕“趣”字展开，充分调动学生的学习积极性。在品读环节，要给足学生思考和表达的空间，鼓励他们大胆说出自己的感受。对于小刺猬偷枣的动作描写，是语言学习的重点，要引导学生反复朗读，细细品味关键词语的妙处。在实际操作中，可根据班级学生的具体情况，灵活调整教学环节和时间分配。对于观察能力和表达能力较弱的学生