一年级数学下册认识一元以内的人民币1教学案例苏教版

一、教材分析本课是苏教版小学数学一年级下册第五单元“元、角、分”的起始课，主要内容是认识1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币。教材紧密联系学生的生活实际，通过购物情境引入，引导学生认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，并进行简单的换算。这部分内容是学生后续学习人民币的计算、解决购物问题的基础，同时也有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的理财意识。二、学情分析一年级的学生虽然在日常生活中可能接触过人民币，对“钱”有一定的感性认识，但他们对人民币的面值、单位以及进率的认识是模糊和不系统的。他们的思维仍以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏活动。因此，教学中应充分利用直观教具和学生的生活经验，创设生动有趣的活动情境，引导学生在动手操作和合作交流中主动建构知识。三、教学目标1.知识与技能：使学生认识1元、1角、5角、1分、2分、5分等常见的人民币面值，知道元、角、分是人民币的单位，掌握1元=10角，1角=10分，并能进行简单的单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的合作意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识，渗透勤俭节约的思想教育。四、教学重难点*教学重点：认识1元及1元以下人民币的面值，掌握元、角、分之间的进率。*教学难点：理解1元=10角，1角=10分的进率关系，并能进行简单的换算。五、教学准备教师：多媒体课件、各种面值的人民币（真币或仿真币）若干、商品图片及价格标签、购物篮。学生：每人准备一个学具袋（内有1元、1角、5角、1分、2分、5分的仿真币若干）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢）超市里有很多好玩的、好吃的东西，我们用什么去买这些东西呢？（生：钱）师：对，钱在我们国家叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识人民币，和它们交个朋友，好吗？（板书课题：认识人民币）2.情境激趣：师：看，小熊猫开了一家“快乐文具店”，我们一起去看看吧！（课件出示文具店图片，有铅笔、橡皮、尺子等，并标有价格，如铅笔5角，橡皮2角等）想买这些东西，我们必须认识人民币才行哦！（二）探究新知，认识人民币1.认识“元”：*师：（出示1元纸币和1元硬币）小朋友们，这是多少钱？（引导学生说出“1元”）*师：请小朋友们从学具袋里拿出1元的人民币，看一看，摸一摸，你有什么发现？（学生观察、触摸）*组织学生交流：1元纸币上有什么图案？1元硬币是什么样子的？（引导学生观察数字“1”和单位“元”）*小结：我们把这种面值的人民币叫做“1元”，“元”是人民币的单位。（板书：单位：元）2.认识“角”：*师：（出示5角纸币和5角硬币）这又是多少钱呢？（引导学生说出“5角”）*师：（出示1角纸币和1角硬币）这个呢？（引导学生说出“1角”）*师：请小朋友们拿出5角和1角的人民币，和同桌一起看一看，说一说它们有什么不同和相同的地方。*学生交流后，小结：“角”也是人民币的单位。（板书：角）我们常见的有1角和5角。3.认识“分”：*师：（出示1分、2分、5分硬币）这些是比“角”还要小的人民币单位，它们是“分”。（板书：分）*简单介绍：1分、2分、5分。现在“分”在生活中用得比较少了，但我们也要认识它们。4.巩固认识：*“我说你拿”游戏：教师说面值（如：“请拿出1元”、“请拿出5角”、“请拿出1角”），学生从学具袋中快速拿出相应的人民币。*“看谁认得快”：课件快速闪现不同面值的人民币，学生抢答。（三）探究进率，理解换算1.探究“1元=10角”：*师：小熊猫的铅笔是5角钱一支，小明想买一支，他可以怎么付钱呢？（学生可能会说用1个5角，或5个1角）*师：如果小明想买一个1元钱的文具盒，他只有1角的硬币，需要付几个1角呢？（引导学生思考）*动手操作：请小朋友们用学具袋里的1角硬币，摆出1元钱。*学生操作后交流：你用了几个1角？（10个）*师小结：10个1角合起来就是1元。所以，1元=10角。（板书：1元=10角）全班齐读。2.探究“1角=10分”：*师：我们知道了1元等于10角，那1角等于多少分呢？（引导学生猜想）*师：（出示10个1分硬币）这是10个1分，合起来是多少分？（10分）*师：10分和1角比，怎么样呢？（一样多）*小结：所以，1角=10分。（板书：1角=10分）全班齐读。3.简单换算练习：*师：那2角等于多少分呢？（20分，因为1角=10分，2角就是2个10分）*师：5角等于多少分？（50分）*师：反过来，30分等于多少角？（3角）*师：80分等于多少角？（8角）（四）巩固练习，拓展应用1.“我是小顾客”活动：*师：现在我们来玩“购物”游戏。老师这里有一些商品（展示贴有价格标签的商品图片，如：橡皮2角，练习本5角，铅笔1元等）。*请几名学生扮演“售货员”，其余学生扮演“顾客”。顾客用学具袋里的人民币购买自己喜欢的商品，售货员要检查钱付得对不对。*强调：付钱时可以有不同的方法，比如买5角的练习本，可以付1个5角，也可以付5个1角。2.完成教材中的“想想做做”：*第1题：让学生连线，把物品和对应的价格连起来。*第2题：数一数，一共有多少钱。（注意引导学生看清单位，元、角、分分别相加）*第3题：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（如：5角○5元，1元○10角，6角○60分）（五）课堂总结，深化认识1.师：今天我们认识了哪些人民币的单位？（元、角、分）2.师：它们之间有什么关系呢？（1元=10角，1角=10分）3.师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，也要养成勤俭节约的好习惯。七、板书设计认识人民币单位：元、角、分1元=10角1角=10分（贴出1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币样币图片或实物）八、教学反思本课教学紧密围绕学生的生活经验，通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣。在认识人民币的环节，充分利用直观教具和学具，让学生通过看、摸、说等多种感官参与活动，加深对不同面值人民币的认识。在探究进率时，通过“摆一摆”、“算一算”等活动，引导学生主动发现1元=10角、1角=10分的关系，突破了教学难点。“购物”游戏的设计，不仅巩固了所学知识，也培养了学生的实际应用能