部编版语文三年级上册语文园地全集资料

部编版语文三年级上册语文园地全集资料

语文园地

【教学目标】

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习

给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

（课件出示2）

◊窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了,蝴蝶停在

1花朵上，好像都在听同学们读课文。【设计意图：从学

◊我愿意我是•个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐过的课文中选取

影子。有新鲜感的词语

1.读一读，指名读，齐读。和句子，进行朗读

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解背诵和抄写，养成

的？积累语言的好习

3.背一背。惯。】

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，

看谁背诵得快。

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能

的画配上插图。

5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些

很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要

多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新

鲜、有趣的句子）

三、词句段运用

板块二：词句段运用

（-）词语积累。

（课件出示3）

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆【设计意图：认识

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥带有人体部位或

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。器官名称的成语，

2.说•说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么在读中理解并积

特点。累下来。在读读背

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：背中，认识了生

成语）字，积累了词语，

3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的,以备写作时用。】

有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演

示一下这些动作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代

表上台表演。

（-1）句子积累。

（课件出示4）

◊妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◊书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◊孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄

清楚道理，就是挨打也值得。”

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）

小组交流，代表展示，师生评议。

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？

自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

（三）给兴趣小组取名字

（课件出示5）

在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的

名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

胎篮球侠@巧手剪纸组声组鹏航模队

%探索者小队励黑白棋社

我为兴趣小组我在名字中加入

取的名字能体现出有个性的词语.让人

活动的特点。''、一看就能记住。

-----------------------O

1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和

白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为''小小书法家组”；钢琴兴

趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……

四、日积月累

板块三：日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示6）

耐

清代：袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林檄。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚

所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，

表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五

言绝句）

4.（课件出示7）词语解释

（1）牧童:指放牛的孩子。

（2）振:振荡；回荡。说明牧童的歌声噫亮。

（3）林制（yu6）:指道旁成阴的树。【设计意图：借助

（4）欲:想要。拼音会读、会背古

（5）捕:捉。诗，通过看插图和

（6）鸣：叫。反复朗读诗句，了

（7）立:站立O解古诗的意思。在

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。理解的基础上读

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。读背背，学会积累

（课件出示8）诗句，提高古诗鉴

译文：牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声在林中回荡。忽赏能力。】

然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地

1站立在树旁。

（课件出示9）

创作背景:《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛,

大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止

了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了

一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到

（课件出示10）

作者简介：袁枚（1716-1797年），清代诗人、诗论家。

字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。

钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,

与赵翼、蒋士铃合称为“乾隆三天百丁

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示11）：|牧童/骑黄牛，歌声/振林檄。意欲/捕

鸣蝉，忽然/闭口立。

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

【板书削】

语文园地

新鲜、有趣的句子

成语句子兴趣小组

《所见》五言绝句

【课堂作业新设计】

1.把下面的词语补充完整。

摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）

提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱

（）疾（）快（）干（）燥

2.默写古诗《所见》。

参考答案

1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌

2.牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【课后反思】

成功之处：

由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相

交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗

时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗,

小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

不足之处：

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是

通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成

语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的

古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

【与文章相关的资料介绍】

描写童真童趣的古诗词有哪些？

1.《池上》

唐•白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.《咏鹅》

唐•骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

3.《幼女词》

唐•施肩吾

幼女才六岁，未知巧与拙。

向夜在堂前，学人拜新月。

4.《小儿垂钓》

唐•胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5.《夜书所见》

宋•叶绍翁

萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。

6.《村居》

清•高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

7.《清平乐•村居》

宋•辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

语文园地

【教学目标】

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号

的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内

容。（板书：语文园地）（课件出示1）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和

技巧？（板书：预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。【设计意图：通过交

（3）教师评议并小结。流预测的方法和预

2.有目的地交流。测的带给我们的好

（1）（课件出示2）处，把预测做到底，

一边读，•边预测后面的内容，可以帮助我们更好地学会预测，学会续编

理解文章的意思。故事。】

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做

法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（2）（课件出示3）

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多

的细节。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注

意到了哪些更多的细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（3）（课件出示4）

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致

内容，再决定要不要看这本书。

①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说

说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、

扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中,

根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、识字加油站。

板块二：识字加油站

1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）

查带音音词语的意思

占字序节

字典

基硼

阕楼

佳节

盲人

唐朝

（板书：查字典）

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

（课件出示6）

查带音节词语的意思

【设计意图：通过本

八占、、字J序

题训练，复习了用音

字典Ddidn为字词提供音韵、意思解释、例句、

序查字法的步骤和

用法等等的工具书。

过程，温故而知新。】

军硼Jjl建筑物的根脚；事物发展的根本或

chu起点。

冏楼G96在较高的房间内上部架起的一层矮

小的楼。

隹节Jjia美好的节日。

富人Mmang失去视力的人。亦喻胡涂、不明事

理的人。

唐朝Ttang朝代名。

4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。

5.识记生字。

四、词句段巩固。

板块三：词句段运用

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）

（1）（课件出示7）

假期假扮假装假日

几乎几百茶几窗明几净|

中毒中奖中间猜中

处罚处分到处处理

（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不

准确的字音。

（3）教师范读。

2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。

（1）（课件出示8）

百发百中四面八方七上八下

百战百胜四通八达七嘴八舌

百依百顺四平八稳七手八脚

（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不

准确的字音。齐读。

（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。

（板书：带数字的成语）【设计意图：词句段

（3）教师评议，课件小结。考查了四组多音字

（课件出示9）的运用，带数字的成

千言万语千方百计五颜六色语，积累了语言，突

千呼万唤千姿百态三心二意破了难点。】

千辛万苦千锤百炼七零八落|

3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意

标点符号的用法。

(1)学生自由读句子。

(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。

(板书：提示语)

(3)教师小结，举例说明。

无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免

不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的

一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。

(课件出示10)

第一，提示语在前，说的话在后。

例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”

这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要

在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话

引起来就可以了。

(课件出示11)

第二，提示语在中间，说的话在两边。

例：”非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树

墩，没有什么可以给你的了。”

这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长,

并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起

来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

(课件出示12)

第三，提示语在后面，说的话在前面。

例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因

为，这是一句话的结束。

五、日积月累。

板块四：日积月累

1.(课件出示13)。

(1)人心齐，泰山移。

(2)二人同心，其利断金。

(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。【设计意图:本题训

(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。练了提示语的三种

2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。用法，集中学习，更

(板书：谚语)有比较，明确了提示

3.小组交流，深入体会。语的相关知识。】

4.小组代表做汇报发言，教师小结。

(课件出示14)

(1)人心齐，泰山移。

意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出

移动高山的巨大力量，克服任何困难。

启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

(课件出示15)

(2)二人同心，其利断金厂

|意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大而

I量。I

|启发：要搞好团结。

(课件出示16)

(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮厂

意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就

能商量出一个好办法来。

启发：有事情要大家一起商量。一

(课件出示17)

(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果看天至

的帮忙就能办得更好。

启发：我们要团结一致。

5.自由朗读，背诵积累。

【板书设计】

语文园地

预测查字典

带数字的成语提示语谚语

【课堂作业新设计】

1.按查字典的要求填空。

查带点字音序音节

字典

圣硼

阕楼

佳节

富人

2.把下面的词语补充完整。

百（）百（）百（）百（）

四（）八（）四（）八（）

七（）八（）七（）八（）

3.加标点，注意提示,不要把引号加错了位置。

（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。

①妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致

②我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒

（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。

①是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了

②孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈

（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。

①孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说

②没没看见我低着头红着脸回答

4.把下面的谚语补充完整。

（1）,泰山移。

（2）,其利断金。

（3）臭皮匠，顶个诸葛亮。

（4）一个篱笆三个桩，

参考答案

1.

查带点字音序音节

②我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”

（2）①“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

②“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

（3）①“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

②“没，没看见。"我低着头，红着脸回答。

4.（1）人心齐（2）二人同心（3）三个（4）一个好汉三个帮

【课后反思】

成功之处：

由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都

把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的

引导、点拨，起到了事半功倍的效果。

不足之处：

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时;要创设学习情境，让

学生在情境中学习语文。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交

流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典；词句段分别出示了多

音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；

日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和

积累谚语。

【与文章相关的资料介绍】

关于团结的谚语

一箭易断，十箭难折。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。

一根线容易断，万根线能拉船。

一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

一人知识有限，众人智慧无穷。

习作《续写故事》

【教学目标】

L引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的

故事生动有趣。

【教学重点】

培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

【教学难点】

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一

说。

2.学生交流，教师小结，情景预设：

(课件出示2)【设计意图：谈话交

(1)傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始流自己过生日的事，

大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光引入课题，使学生兴

闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。趣盎然地进入教学情

我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。景。】

(课件出示3)

(2)我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大

的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最

后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。

可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们

四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝

福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。

真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

(课件出示4)

(3)妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖

1子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和

巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝

你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非

常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事一一过生

Ho

二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

(1)学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说

自己看到的和想到的。

(2)小组交流，互相提示，完善内容。

(3)小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

(课件出示5)

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论【设计意图：观察图

|自己过生日的情景。片，弄清图意，为续

李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了编故事做铺垫。】

一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁

生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的徐

佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们

说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

2.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了

吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，

要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以

把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？

请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

三、想象交流，补充内容。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，

小组长整理小组同学的发言。

2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人

发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话

最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他

讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3.师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也

要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说

出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和

动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要

修改的句子点明出来。）

4.教师小结，提出要求。

（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了

同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。

同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图

上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故

事，你们想不想听？

（课件出示6）

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕

上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。

我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭

上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕

|了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，

我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进

步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身

体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的

生日推向了高潮……

我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓【设计意图：通过大

明的生日过得真是太开心了！家续编故事，教师例

（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，文的引领，明确续编

应注意几点：故事应该注意的问

（课件出示7）题。学会围绕一个中

第一，认真观察，把握中心。心去续编故事。】

（板书：认真观察，把握中心）

俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很

多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒

上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，

我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基

本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开

头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合

情合理。

（课件出示8）

第二，联系生活，展开联想厂

（板书：联系生活，展开联想）

生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续

写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们

千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实

生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象,

对生活进行典型化和优选化。

（课件出示9）

第三，构思情节，大胆创新J

（板书：构思情节，大胆创新）

在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，

合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，

展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时

人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折,

这样才能引人入胜。

四、合作交流，修改内容。

1.现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次

修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小

组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故

事作为你们小组的代表作，开始吧。

2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

五、学生写作，教师指导。

L学生那个动手写作。

2.教师巡视指导。

六、展示交流，评价提高。

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最

吸引你？为什么？）»

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇

完整的故事。

七、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生

动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，

你们明白什么叫续编了吗？

对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。

咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

【板书设计】

习作：续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新

【课后反思】

成功之处:

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开

合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论

故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一

个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，

符合整个故事的意思。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方

点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

提示语的标点练习

熟记加标点口诀：

总结儿歌：

提示语在前面，冒号引号紧相连；

提示语在后面，后面画个小圆圈；

提示语在中间，画个逗点在后面。

例如：

(1)小明说:“今天好热啊，你都出汗了。”

(2)“今天好热啊，”小明说,“你都出汗了。”

(3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。

练习：

1、爸爸说今天你在干什么

2、小明你昨天为什么没有上学老师问

3、小丽摇了摇头小声说我不知道

4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩

5,妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家

6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话

7、我高兴地说今天玩得真开心

8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了

9、你怎么啦老师问为什么哭呀

10、这个玩具真好玩弟弟高兴地说

一、照样子，改一改。

例1:我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。”

“今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。

1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”

2.他轻轻地说：“我买不起，我的钱不够。”

3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看

例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。

我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。”

1.“爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。

例3:“爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。

“爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。”

L妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。”

2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。”

3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”

1、比赛快要开始了口我一边递饮料给哥哥一边问口这次你能得冠军吗口

2、他接过那张人民币口观察了一阵口肯定地说口对口是张假钱□得销毁它口

3、□外婆口别补了口快去睡觉吧□我心疼地对外婆说口

4、口昨天……昨天我数学考了60分口我支支吾吾地回答口

5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟嚷道口她们任才擦一块黑板

□

6、□不□你误会了□他解释着口我不是残疾人口

7、他顽皮地眨了眨眼口说□哈哈□我就知道会这样口

8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么口

语文园地

【教学目标】

1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解格言意思。

［教学课时］］课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文

园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.（课件出示2）

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界重?1

植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。|

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己

了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示3）

①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的

快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友

感受到他的忧伤和惆怅。

②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推

车为人类服务的快乐。

③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里,

在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、

I悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变

化。I

I④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运嬴

的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.(课件出示4)

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以

在牛肚子里旅行，•棵树也有自己的愿望……

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己

了解的童话作品里充满丰富的想象。

(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。

(3)(课件出示5)

①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后驾

儿去寻找大树「

②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，

想跑，想坐下来休息，想躺下二二

③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在军庇

子里作了一次旅行「

④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪

渣诱惑，以身作画厂

3.(课件出示6)

阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历二句

不可思议的事情，还能获得很多启示。

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇

特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。

(3)(课件出示7)

①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍if丽

友之间的情意「

②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教

育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。【设计意图：出示课

③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中文语句，探究童话的

一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，用处，例句的分析，

最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛使得交流的内容不再

1有四个胃，吃食时具有反刍现象。空洞，变得形象可

④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食感。】

的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

（-）识字加油站

板块二：识字加油站

1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。

伸一申（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗）

忆一乙（乙方）招一召（召开）教一孝（孝顺）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的

发现O

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示9）|形声字由形旁和声

旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字

的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，

前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示10）

①左形右声：伸招棕忆

②右形左声：教

③上形下声：界【设计意图：两组形

（3）复习识字方赳声字，引起复习形声

（课件出示11）字的分类及部件识字

部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的法，复习了旧知，学

熟字部件，通过“加一■加、减一*减、换一■换”换掉字的习了新知。】

偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形

声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”:利用已学

过的“青”字加上“1”就成了“清”，再联系“清澈的

河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，

人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所

以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于

掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）

左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）|

左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）|

上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）|

上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）|

内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）

外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）

（三）词句段运用

板块三：词句段运用

1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。

咬叼嚼叫喊噱

咽啃吼吵

（口）

吞含啼噢

啪哗吱嗡

嘟呜嘀

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

（课件出示14）|这些字都带仃“II”字，但是表不【设计意图：口字旁

|的意义不同，可分为三类：|（板书:口字旁）的几组字，相同的偏

①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含旁，不同的意义。在

②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀分类中鉴别，学生增

③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤长了知识。】

（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扭扬执技

抛扭拟抡抠抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思

怨怎总忽恶恩恳

水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅

沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

（1）（课件出示15）

学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改向己的习作。

o李老师窥走了。⑥“

◊他穿着一件灰色的上衣产金蓝色的帽子。

shocOQ

O菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜C亘⑥和西红柿。

5^表示改正表示增补dlD表示删除

（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修

改符号。（板书：修改符号）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么

时候使用？

小组交流讨论，教师小结：

是对句子中有错别字、词的改正，十是增

补符号，对文句中漏掉部分的增补，6°是删除符号，

对多余部分的删除。

（4）练习运用修改符号修改一段话。

（课件出示16）

|鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶【设计意图：三个病

旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推句，三种最常见的修

起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城改符号，学生从中领

市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他悟了如何使用修改符

经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福号修改病句。】

生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上”的优

良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”

用改正符号变成用删除符号删掉"的光荣称号”；

把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；

再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成

“珍惜”。

（四）日积月累

板块四：日积月累

1.（课件出示17）。

（1）灯不拨不亮，理不辩不谢厂

（2）有理走遍天下，无理寸步难行。

（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格

言）

（1）灯不拨不亮，理不辩不明。

意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会

明白！

启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才

能明白！

（2）有理走遍天下，无理寸步难行。

意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。

启发：指人的言行必须有理可循。

（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。

意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期

的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途

5.自由朗读，背诵积累。

【课堂作业新设计】

1.读一读，比一比，组词语。

伸一申(申请)招一()()棕一()()

忆一()()教一()()界一()()

2.用修改符号修改下面的病句。

(1)这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

(2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

(3)我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

(4)通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。

3.把下面的名句补充完整。