小学语文《山水田园诗》教学实录

小学语文《山水田园诗》教学实录一、教学对象小学五年级学生二、课时安排一课时（40分钟）三、教学目标1.知识与技能：初步了解山水田园诗的基本特点，能正确、有感情地朗读并背诵指定的山水田园诗（本课以孟浩然《春晓》、陶渊明《饮酒·其五》（节选）为例）。学习通过抓住诗中景物，想象画面，感受诗歌的意境。2.过程与方法：通过情境导入、朗读品味、想象画面、小组讨论等方式，引导学生自主探究，感受山水田园诗的美。3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和田园生活的宁静闲适，培养热爱自然、热爱生活的情感，初步体会诗人寄情于景的表达方式。四、教学重难点1.重点：引导学生感受诗中描绘的自然景色和田园生活，体会诗人的情感。2.难点：理解诗人如何通过景物描写表达自己的思想感情，初步体会“诗中有画，画中有诗”的意境。五、教学准备多媒体课件（包含山水田园风光图片、诗歌动画、配乐）、相关诗歌字卡、学生预习单。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：（面带微笑，语气亲切）同学们，春天来了，你们最喜欢到哪里去玩呢？能说说你们看到了什么，听到了什么吗？生1：我喜欢去公园，看到了很多花开了，有桃花、迎春花。生2：我和爸爸妈妈去郊外，听到小鸟在唱歌，河水哗哗地流。师：同学们的生活真丰富！我们的祖国山河壮丽，田园风光也别有一番情趣。今天，我们就要一起走进古诗的世界，去感受古代诗人笔下的“山水田园”是什么样的。（板书课题：山水田园诗）看到这个题目，你们有什么想问的吗？生3：什么是山水田园诗呀？生4：诗人写山水田园诗是想表达什么呢？师：问得真好！带着这些问题，让我们一起去诗中寻找答案吧。（二）初读感知，走近诗歌（约10分钟）师：我们先来学习一首大家可能比较熟悉的诗，孟浩然的《春晓》。（课件出示《春晓》全诗及作者简介）请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，想想这首诗写了春天的哪些景物。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：谁愿意来读给大家听一听？（指名朗读）生：（朗读《春晓》）师：读得很流利，字音也准。“晓”是天亮的意思，“春晓”就是——生齐：春天的早晨。师：很好。现在我们一起来读一读，注意读出诗歌的节奏。（教师范读，学生跟读，再齐读）师：读着这首诗，你仿佛看到了春天的哪些景物？生5：我看到了花，还有小鸟。生6：我好像听到了鸟叫，还有风雨的声音。师：嗯，有看到的，也有听到的。诗人在春天的早晨醒来，听到了处处的鸟叫声，想起了夜里的风雨，还惦记着那些花儿怎么样了。这种感觉多真实啊！（三）品读感悟，体会意境（约15分钟）1.学习《春晓》，感受春日生机与诗人闲情师：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春天的觉睡得可真香啊，不知不觉天就亮了。醒来后，耳边传来的是什么声音？生齐：鸟叫声。师：“处处”都能听到，说明什么？生7：说明小鸟很多，春天很热闹。师：说得好！谁能带着这种热闹、欢快的感觉读一读这两句？（指名读，评价）师：诗人听到鸟叫，又想到了什么呢？（“夜来风雨声，花落知多少。”）生8：他想到了昨天晚上刮风下雨了，不知道花儿落了多少。师：是啊，这轻轻的一声“花落知多少”，包含了诗人对花儿的什么情感呢？生9：有点担心。生10：有点可惜。师：嗯，有一丝淡淡的惋惜，但更多的是对春天景物的细致观察和喜爱。我们再来读一读这首诗，把这种感觉读出来。（配乐朗读）2.学习《饮酒·其五》（节选），感受田园闲适师：孟浩然笔下的春天充满了生机。还有一位东晋的大诗人陶渊明，他特别喜欢田园生活。我们来看看他的《饮酒·其五》中的两句：“采菊东篱下，悠然见南山。”（课件出示诗句及背景图：一位诗人在篱笆下采菊，远处是南山）师：请大家自己小声读一读这两句诗，想想画面。“东篱”指的是东边的篱笆墙。“悠然”是什么意思？生11：好像是很悠闲的样子。师：非常准确！诗人在东边的篱笆下做什么？生齐：采菊花。师：他采菊花的时候，心情是怎样的？从哪个词可以看出来？生12：是“悠然”，他很悠闲。师：当他悠闲地采着菊花，一抬头，看到了什么？生齐：南山。师：（指着图片）这南山，这菊花，这篱笆，构成了一幅多么宁静、多么美的画面啊！谁能带着这种悠闲自在的感觉读一读？（指名读，师范读，齐读）师：同学们，你们觉得诗人喜欢这样的田园生活吗？生齐：喜欢！师：是的，他非常喜欢这种远离城市喧嚣，宁静自在的田园生活。这种情感就藏在这“悠然”二字里，藏在这“见南山”的不经意间。（四）比较拓展，深化理解（约7分钟）师：刚才我们学习了两首诗，一首是孟浩然的《春晓》，写了春天早晨的景色和诗人的感受；一首是陶渊明的《饮酒·其五》（节选），写了诗人在田园中采菊观景的悠闲。它们有什么相同的地方吗？（小组讨论，然后发言）生13：它们都写了自然景物。生14：都表达了诗人对大自然的喜欢。师：说得真好！像这样描写山水风光、田园景色，表达诗人对自然和田园生活热爱的诗歌，就叫做“山水田园诗”。（回扣课题，加深理解）它们往往语言朴素，却能让我们仿佛看到一幅美丽的画，感受到诗人的心情。师：老师这里还有几句山水田园诗的名句，大家一起读一读，感受一下。（课件出示：“空山新雨后，天气晚来秋。”——王维；“绿树村边合，青山郭外斜。”——孟浩然）（五）总结回顾，布置作业（约3分钟）师：今天我们一起走进了山水田园诗的世界，感受了《春晓》的生机和《饮酒》的闲适。希望同学们以后也能多留意身边的自然景色，感受生活的美好。作业：1.背诵今天学的两首诗。2.选择一首诗，想象诗中的画面，画一幅画。3.搜集一两首其他的山水田园诗，和家人分享。七、板书设计山水田园诗孟浩然《春晓》（图：小鸟、花）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”——生机“夜来风雨声，花落知多少。”——爱春陶渊明《饮酒·其五》（节选）（图：菊花、南山）“采菊东篱下，悠然见南山。”——闲适、热爱田园特点：写景、抒情、意境美八、教学反思本堂课旨在通过两首经典的山水田园诗，引导学生初步感知此类诗歌的特点。教学中，我注重情境的创设和朗读的指导，试图让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的韵律和情感。通过抓住“处处”、“悠然”等关键词，引导学生理解诗意，想象画面，这对于五年级学生来说是比较适宜的。在比较拓展环节，学生能够较准确地归纳出山水田园诗的共同特点，说明之前的铺垫是有效的。但在引导学生体会“诗中有画，画中有诗”的意境方面，还可以更深入一些，