部编版一年级语文下册古诗二首教案

一、单元概述本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。《古诗二首》作为本单元的重要组成部分，选取了唐代诗人孟浩然的《春晓》和李白的《赠汪伦》。这两首诗语言浅显易懂，意境优美，充满生活气息，非常适合一年级学生诵读和初步理解。通过学习，学生将在识字、朗读、感知诗歌韵律和初步理解诗意方面获得提升。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“春、晓、眠”等生字，会写“古、诗、首”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.借助拼音和插图，初步理解诗句的意思，感受春天的美好和朋友间的真挚情谊。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等），感受古诗的韵律和节奏。2.利用插图、生活经验和简单的讲解，帮助学生理解诗歌大意。3.鼓励学生发挥想象，用自己的话说说诗句描绘的画面。（三）情感态度与价值观1.感受春天的生机勃勃，培养热爱大自然的情感。2.体会朋友之间依依惜别的深情，感受友情的可贵。3.初步培养对古诗的兴趣，乐于诵读。三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（二）教学难点1.初步理解诗句的意思，特别是《春晓》中“花落知多少”所蕴含的惜春之情，以及《赠汪伦》中“深千尺”与“不及”的对比所表达的深厚友情。2.感受诗歌的意境美和情感美。四、教学准备1.多媒体课件（包含古诗动画、插图、生字卡片、相关春天景物图片、音乐等）。2.生字卡片、词卡。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。五、课时安排2课时（《春晓》1课时，《赠汪伦》1课时）六、教学过程第一课时：《春晓》（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，我们迎来了哪个美丽的季节呀？（春天）春天来了，大自然会发生哪些变化呢？（引导学生说说看到的、听到的春天景象，如花开了，草绿了，小鸟叫了等）2.揭示课题：今天，我们就要学习一首描写春天早晨景色的古诗，题目叫《春晓》。（板书课题，指导学生齐读课题，“晓”是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨。）（二）初读古诗，整体感知1.教师范读：教师配乐范读古诗，注意读准字音，读出节奏和韵味。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，注意读准字音，读通句子。3.指名朗读：指名学生朗读，其他学生认真听，纠正读音。教师相机指导“觉”是多音字，在这里读jué；“少”在这里读shǎo。4.齐读古诗：全班齐读，要求读得正确、流利。（三）学习生字，指导书写1.出示生字：春、晓、眠、觉、处、闻、多、少。2.认读生字：*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法记忆字形。（如：“眠”是“目”字旁加“民”；“闻”是“门”里面一个“耳”。）*理解字义：结合诗句理解“眠”（睡觉）、“闻”（听见）、“晓”（早晨）等字的意思。3.指导书写：*出示要写的字：古、诗、首、眠、处。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*教师范写，重点指导：*“古”：横要长，竖要直，口字在横的中下部。*“诗”：言字旁要窄，右边“寺”的横画间距要均匀。*“首”：上面的“丷”像帽子，下面的“自”要写得舒展。*“眠”：左窄右宽，“目”字旁要写得小而正，右边“民”的斜钩要有力。*“处”：半包围结构，捺要写得舒展，托住上面的部分。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）品读古诗，理解诗意1.学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*提问：春天的早晨，诗人睡得怎么样呢？（春眠不觉晓）“眠”是什么意思？“不觉晓”呢？（睡得很香，不知不觉天就亮了）*诗人醒来后听到了什么？（处处闻啼鸟）“处处”是什么意思？（到处）“闻”是什么意思？（听见）“啼鸟”呢？（小鸟在叫）*想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象春天早晨，到处都是小鸟清脆的叫声，生机勃勃的景象。）*指导朗读：读出诗人醒来时的轻松愉快，以及对鸟鸣的喜爱。2.学习“夜来风雨声，花落知多少。”*提问：诗人想到了什么？（夜来风雨声）昨天夜里发生了什么？（刮了风，下了雨）*风雨过后，诗人又想到了什么呢？（花落知多少）他担心什么？（担心花儿被风吹雨打落了很多）*体会情感：诗人对这些花儿怎么样？（喜爱、怜惜）*指导朗读：读出诗人对落花的惋惜之情，语速可以稍慢一些。3.整体感知：这首诗描绘了春天早晨怎样的景象？（引导学生用自己的话说一说：春天的早晨，睡得很香，醒来听到到处是小鸟的叫声，想起夜里的风雨，担心花儿落了多少。）（五）诵读背诵，体会韵味1.配乐朗读：学生跟着音乐有感情地朗读古诗，注意停顿和语气。2.师生对读，男女生对读。3.尝试背诵：可以采用看图背、分句背、整体背等多种形式帮助学生背诵。（六）拓展延伸，丰富积累1.说说春天：你还知道哪些描写春天的词语或句子？2.画春天：喜欢画画的同学可以画一画你心中的“春晓”景象。（七）课堂小结今天我们学习了《春晓》这首古诗，感受到了春天早晨的美好。回家后把这首诗背给爸爸妈妈听好吗？第二课时：《赠汪伦》（一）复习导入，温故知新1.背诵《春晓》：我们上节课学习了描写春天的古诗《春晓》，谁能背给大家听？2.谈话导入：春天不仅有美丽的景色，还有动人的故事。今天我们再来学习一首唐代大诗人李白写的古诗，题目叫《赠汪伦》。（板书课题，指导学生齐读课题。“赠”是“赠送”的意思，汪伦是一个人的名字。）（二）初读古诗，感知诗意1.简介背景：（结合插图）李白是唐朝著名的诗人，他有一个好朋友叫汪伦。有一次，李白要坐船离开，汪伦来送他，李白很感动，就写了这首诗送给他。2.教师范读：教师配乐范读，注意读出朋友间的深情厚谊。3.学生自由读：学生借助拼音朗读古诗，圈出生字，注意读准字音。4.指名朗读：检查朗读情况，纠正字音。重点指导“乘”（chéng）、“欲”（yù）、“踏”（tà）、“潭”（tán）。5.齐读古诗：全班齐读，读准节奏。（三）学习生字，指导书写1.出示生字：李、白、行、乘、欲、影、岸、汪、伦、舟、踏、潭、及。2.认读生字：*多种形式认读（指名读、小老师领读、开火车读）。*记忆字形：鼓励学生用自己的方法记住字形。（如：“舟”像小船；“岸”是“山”字头加“厂”和“干”。）*理解字义：结合诗句理解“乘”（坐）、“欲”（将要）、“踏歌”（一边唱歌一边用脚踏地打拍子）、“及”（比得上）。3.指导书写：*出示要写的字：李、白、江、行、千、万。*观察字形，教师范写，重点指导：*“李”：上下结构，木字旁的捺变成点，“子”的横要长。*“白”：注意笔顺，先外后内再封口，中间一横写在横中线上。*“江”：左窄右宽，三点水的提不要写出头，右边“工”的横画长短有别。*“行”：左右结构，双人旁的撇要平行，右边“亍”的横画要平稳。*“千”：第一笔是平撇，横要长，竖要直。*“万”：横要短，横折钩要有力，撇要舒展。*学生练习书写，教师巡视指导。（四）品读感悟，体会情感1.学习“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”*提问：这两句诗写了什么？（李白坐着小船正要出发，忽然听到岸上传来一边唱歌一边用脚踏地的声音。）*“将欲行”是什么意思？（正要出发）“忽闻”呢？（忽然听到）“踏歌声”是怎样的情景？（引导学生想象汪伦可能唱着送别的歌，热情地来送李白。）*指导朗读：读出李白意外又惊喜的心情。2.学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”*提问：桃花潭的水怎么样？（深千尺）“深千尺”是说水真的有一千尺深吗？（不是，是形容水很深很深）*诗人觉得桃花潭的水和汪伦的情谊比起来怎么样？（不及汪伦送我情）“不及”是什么意思？（比不上）*体会情感：这两句诗用什么来比喻汪伦的情谊？（用深千尺的桃花潭水来比喻）说明了什么？（说明汪伦对李白的情谊非常深厚，比桃花潭水还要深。）*指导朗读：读出诗人对汪伦深厚情谊的感动和赞美，语气要真挚。3.整体理解：这首诗表达了怎样的思想感情？（诗人和朋友之间深厚的友情。）（五）诵读背诵，深化理解1.有感情地朗读：可以加上动作，想象当时的情景。2.同桌互背，指名背诵，全班齐背。（六）拓展活动，情感升华1.角色扮演：请两位同学分别扮演李白和汪伦，表演送别场景。2.说说你的好朋友：你有好朋友吗？你们之间发生过哪些难忘的事情？（七）课堂总结《赠汪伦》这首诗让我们感受到了李白和汪伦之间深厚的友情。希望小朋友们也能珍惜自己的朋友，和好朋友友好相处。七、板书设计《春晓》孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（贴春天景物图片：小鸟、花朵等）《赠汪伦》李白李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。（简笔画：小船、桃花潭、两个人影）八、教学反思本课时的教学，应充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律，以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生在朗朗书声中感受古诗的韵律美和意境美。在识字写字环节