《婴幼儿生活照护》教案 第三讲

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课题第三讲婴幼儿如厕照护课时2课时（90min）教学目标素质目标：（1）具备较强的责任心和团队合作意识（2）培养敬业、精益求精、专注、创新的工匠精神知识目标：（1）明确不同月龄婴幼儿大小便的行为特点（2）掌握不同月龄婴幼儿如厕的照护方法技能目标：（1）能够细致地观察婴幼儿在如厕时的各种表现，并及时采取相应的照护方法（2）帮助幼儿掌握独立如厕的基本技能，使其规律如厕教学重难点教学重点：不同月龄婴幼儿如厕的照护方法教学难点：能够细致地观察婴幼儿在如厕时的各种表现，并及时采取相应的照护方法；能够帮助幼儿掌握独立如厕的基本技能，使其规律如厕教学方法讲授法、问答法、讨论法、情景模拟法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因理论课案例导入【教师】讲述“小玲给宝宝换尿布”案例（详见教材），并提出问题（1）0～12月龄婴儿的大小便行为有哪些特点？（2）照护者在为婴儿选择纸尿裤时，应选择什么样的纸尿裤？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解0～12月龄婴儿如厕照护等知识一、0～12月龄婴儿大小便行为的特点【教师】带领学生回顾以下问题：0～12月龄婴儿的大小便行为有哪些特点？【学生】思考、举手回答出生1周的婴儿每天的排尿次数约为25次。随着月龄的增长，婴儿每次的排尿量逐渐增多，每天的排尿次数逐渐减少。一般情况下，12月龄的婴儿每天的排尿次数在15次左右。婴儿在出生后不久开始排出胎便，每天排便3～5次，持续2～3天。接受母乳喂养后，婴儿的大便会逐渐转为淡黄色、黏稠状，中间夹杂着细小的颗粒，并带有些许酸味。同时，婴儿的排便次数会增多，每天可能达到4～6次，甚至十几次。【教师】总结学生回答二、0～12月龄婴儿大小便的照护方法（一）识别尿布更换的信号识别婴儿尿布更换的信号是为其及时更换尿布的前提。以下是一些常见的婴儿尿布更换的信号。（1）婴儿的尿布变得沉重或鼓胀。当婴儿尿布里面的尿液达到一定量时，尿布会变得沉重或鼓胀。（2）婴儿的尿布出现痕迹或变色。婴儿的尿布出现痕迹或变色意味着尿布充满了尿液，需要立即更换。（3）婴儿开始哭闹或表现出烦躁不安。婴儿通常会通过哭闹来表达自己的需求。如果婴儿哭闹不是出于饥饿、困倦或疼痛等原因，则可能是由于湿尿布使他们感到不舒服。（4）婴儿皱起眉头、小脸通红。（5）婴儿发出“嗯嗯”的声音，开始蹬腿、踢脚或用手抓自己的尿布等。（6）与上一次更换尿布间隔时间较长。根据婴儿的排尿次数，每隔一段时间，照护者应考虑为婴儿更换尿布。总之，准确识别婴儿尿布更换的信号，需要照护者细心观察婴儿的表情和行为，并考虑时间等因素。【教师】播放“换纸尿裤的流程”视频（详见教材）【学生】观看、思考【教师】总结学生回答【照护知识窗】尿布与纸尿裤的选择【学生】聆听、思考、记录【教师】带领学生回顾以下问题：照护者在为婴儿选择纸尿裤时，应选择什么样的纸尿裤？【学生】思考、举手回答１.尺寸合适２.透气性好３.无刺激性气味４.吸水性强５.柔软性好６.有防漏设计【教师】总结学生回答（二）清洁臀部并更换尿布在取下旧尿布后，照护者需要用温水清洗婴儿的臀部，然后用柔软的毛巾轻轻擦干婴儿的臀部，再为婴儿换上新的尿布。照护者给婴儿更换尿布时动作要轻柔，不要强行拉拽婴儿的肢体，以免造成其肌肉拉伤。快速为婴儿更换尿布后，照护者还应把尿布的边缘捋顺，以免磨损婴儿的皮肤。在更换尿布的过程中，照护者可不时与婴儿保持目光接触，用温和的语气与婴儿说话，帮助其适应正在发生的事情，以缓解其紧张情绪。【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论若婴儿在更换尿布的过程中哭闹，则照护者可采取哪些方式安抚婴儿？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论在照顾0～12月龄婴儿的大小便时，除了及时更换尿布和做好臀部清洁工作外，照护者还有哪些方法可以预防婴儿发生尿布疹或尿路感染呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记录随堂检测【教师】对本堂课所学知识进行检测，提问下列问题：（1）为婴儿更换尿布时，照护者要注意哪些？（2）在为0～12月龄婴儿选择纸尿裤时，不应选择哪种？A.尺寸合适的B.透气性较差的C.无刺激性气味的D.吸水性强的【学生】思考、回答【教师】公布正确答案，讲解题目案例导入【教师】讲述“托育老师李佳”案例（详见教材），并提出问题（1）当13～24月龄的幼儿想上卫生间时，他们可能会有哪些表现？（2）为13～24月龄的幼儿准备的便盆应该具有什么特点？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解13～24月龄幼儿如厕照护的相关知识一、13～24月龄幼儿大小便的行为特点13～24月龄的幼儿在大小便行为上呈现的特点，既与他们的生长发育状况相关，也与他们的心理和社会性发展情况有关。具体来说，13～24月龄幼儿大小便的行为特点主要有以下几个。（1）逐渐有规律可循。（2）会表达如厕意愿。（3）好奇心增强。（4）控制能力有限。二、13～24月龄幼儿如厕的照护方法（一）识别幼儿需要大小便的信号（1）烦躁不安。（2）蹲下或翘起屁股。（3）捏住大腿或屁股。（4）抱住腹部。（5）表示不满。【教师】带领学生回顾以下问题：当13～24月龄的幼儿想上卫生间时，他们可能会有哪些表现？【学生】思考、举手回答１.烦躁不安２.蹲下或翘起屁股３.捏住大腿或屁股４.抱住腹部５.表示不满【教师】总结学生回答（二）引导幼儿坐便盆【教师】利用多媒体展示“幼儿坐在便盆上”图片（详见教材），并进行讲解照护者应为幼儿准备干净、舒适的便盆，并确保其稳固、安全、易于清洁。便盆的高度应适中，方便幼儿自己坐下和站起。同时，照护者还应将便盆放置在幼儿能看到且使用方便的地方。【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论在引导幼儿使用便盆的过程中，如果幼儿表现出不愿意或抵触的情绪，照护者可以采取哪些策略或方法来鼓励幼儿接受并习惯使用便盆呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】带领学生回顾以下问题：为13～24月龄的幼儿准备的便盆应该具有什么特点？【学生】思考、举手回答干净、舒适稳固、安全、易于清洁高度应适中，方便幼儿自己坐下和站起放置在幼儿能看到且使用方便的地方【教师】总结学生回答【照护小贴士】幼儿坐在便盆上排便时应有专人看护，并且幼儿每次坐便盆的时间不宜超过10分钟，每日使用便盆的次数也不宜过多。同时，照护者应避免幼儿在使用便盆时吃东西、玩玩具、看书和听故事等，以培养其排便时的专注力。此外，如果幼儿不愿意，照护者不应强迫其坐便盆，以免其产生抵触情绪。【学生】聆听、思考、记录（三）在固定的时间带领幼儿如厕【学生】聆听、思考、理解、记录随堂检测【教师】对本堂课所学知识进行检测，提问下列问题：（1）13～24月龄幼儿如何表达如厕需求？（2）在引导幼儿坐便盆时，以下哪项做法是不推荐的？A.为幼儿准备干净、舒适的便盆B.让幼儿穿着他喜欢的小内裤，并引导其在便盆里排便C.幼儿每次坐便盆的时间超过10分钟，以确保其充分排便D.照护者在幼儿坐便盆时给予适当的支持和引导【学生】思考、回答【教师】公布正确答案，讲解题目案例导入【教师】讲述“团团穿纸尿裤”案例（详见教材），并提出问题（1）团团妈妈想要培养团团自主大小便，她是如何做的呢？结果如何？（2）如何帮助团团养成自主如厕的好习惯？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解25～36月龄幼儿如厕照护的相关知识【教师】带领学生回顾以下问题：团团妈妈想要培养团团自主大小便，她是如何做的呢？结果如何？【学生】思考、举手回答做法：趁着天气变暖，决定不给团团穿纸尿裤，期望他能逐渐学会自主大小便。在发现团团尿裤子或拉裤子后，会生气地责备他，并不耐烦地给他换衣服。结果：团团的反应是变得胆小和敏感，如厕前更加焦虑不安，这可能是因为妈妈的责备加重了他的心理负担。由于团团没有成功养成自主如厕的习惯，团团妈妈觉得每天给团团换洗衣物很麻烦，于是又给他穿上了纸尿裤，团团又回到了原来的状态。【教师】总结学生回答一、25～36月龄幼儿大小便的行为特点随着幼儿年龄的增长，他们对大小便的控制能力逐渐增强。在25～36月龄这个阶段，许多幼儿对自主如厕开始表现出积极态度，他们可能更愿意在照护者的引导下使用便盆，并逐渐学会在固定的时间排便。二、25～36月龄幼儿如厕的照护方法（一）提供适宜的如厕环境（二）给予恰当的指导和支持【照护宝典】齐齐是一名两岁半的男孩子，他不愿意自己主动上厕所，所以经常尿裤子。齐齐的爸爸为了帮助齐齐学习自主如厕，就会在齐齐想尿尿时，带他到小马桶旁边，然后丢一个麦圈到水里，让齐齐瞄准麦圈尿尿。齐齐觉得很好玩，当他能准确地尿进麦圈时，就觉得自己很厉害。齐齐的爸爸也会告诉齐齐的妈妈，齐齐的表现非常棒。慢慢地，齐齐逐渐养成了自己去厕所尿尿的习惯。【学生】聆听、思考、记录（三）建立如厕规律【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论在帮助25～36月龄幼儿建立如厕规律的过程中，照护者如何平衡“引导与鼓励”和“尊重幼儿自主性”之间的关系？换句话说，照护者应该如何既有效地引导幼儿规律如厕，又避免过度干涉，尊重幼儿的意愿和节奏？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】带领学生回顾以下问题：如何帮助团团养成自主如厕的好习惯？【学生】思考、举手回答耐心引导：团团妈妈需要更有耐心地引导团团，比如可以通过讲故事、看图画书等方式，让团团了解大小便的生理过程，并教会他如何表达自己想要大小便的意愿。正面鼓励：当团团有进步时，比如能够提前告诉妈妈自己想要大小便，或者成功地在马桶上解决大小便问题，妈妈应该给予正面的鼓励和奖励，以增强团团的自信心和积极性。逐步训练：可以逐步减少纸尿裤的使用时间，比如先从白天开始尝试不穿纸尿裤，再逐渐过渡到晚上。同时，可以设置固定的如厕时间，帮助团团养成定时排便的习惯。关注情绪：在训练过程中，要密切关注团团的情绪变化，避免因为责备和不耐烦而加重他的心理负担。可以通过温柔的话语和拥抱等方式，给予团团足够的安慰和支持。【教师】总结学生回答【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论从幼儿的生理和心理两个方面，说一说幼儿养成规律如厕的习惯有什么意义。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记录随堂检测【教师】对本堂课所学知识进行检测，提问下列问题：（1）如何有效帮助25～36月龄幼儿养成自主如厕习惯？（2）引导25～36月龄的幼儿自主如厕时，以下哪项不是照护者应采取的措施？A.提供适宜的如厕环境B.帮助其建立如厕规律C.给予恰当的指导和支持D.帮助其更换尿布【学生】思考、回答【教师】公布正确答案，讲解题目实践课课堂实践1【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，进行婴儿尿布更换情景模拟活动为了帮助学生更好地了解婴儿大小便照护的要点，请全班学生按照以下步骤，模拟为婴儿更换尿布的情景。【教师】利用多媒体展示“小组成员信息及分工情况”表格（详见教材），并进行讲解（1）全班学生按照4～6人为一组分成若干小组，然后由组长将小组成员信息及分工情况填入表中。（2）各组成员利用婴儿模型和相关材料，分别演示为婴儿更换尿布的过程。演示要点包括更换尿布的环境选择，识别尿布更换的信号，尿布更换手法，以及婴儿臀部清洗与护理，等等。（3）在一名组员演示的过程中，其他组员认真观看。演示完毕，其他组员可针对其表现提出改进建议。（4）活动结束后，全班学生进行讨论，分享各自的体验和感受，反思和总结活动中遇到的问题和解决办法。【学生】分组、演示，讨论、整理数据，小组长上台分享【教师】评价各组活动成果，并进行总结课堂实践2【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，进行13～24月龄幼儿如厕照护行为调查活动全班学生按照以下步骤，开展关于13～24月龄幼儿如厕照护行为的调查活动。【教师】利用多媒体展示“小组成员信息及分工情况”表格（详见教材），并进行讲解（2）每组寻找一个托育机构，调查该托育机构中的照护者对13～24月龄幼儿如厕的照护情况。各组组长需提前联系托育机构负责人，并沟通活动开展的相关事宜。（3）各组在开展调查前需做好以下几项准备工作：①搜集与调查主题相关的资料，如13～24月龄幼儿自主如厕的能力水平等。②准备调查所需的设备和工具。③做好活动的计划和安排。（4）调查结束后，各组整理调查资料，筛选出有价值的信息，讨论并确定此次调查的结果，并撰写调查报告。（5）各组选派一名代表在班级内展示本组调查活动的过程和结果，交流照护者对13～24月龄幼儿如厕的照护情况，以巩固和拓展所学知识。【学生】分组、寻找托育机构、搜集资料、开展调查、筛选、撰写报告、进行展示【教师】评价各组实践成果，并进行总结课堂实践3【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，进行25～36月龄幼儿自主如厕行为访谈活动为了了解25～36月龄幼儿如厕的情况，请全班学生按照以下步骤，走访社区，分组开