小学英语四年级上册Unit 1 I love sports 复习拓展课教学设计

小学英语四年级上册Unit1Ilovesports复习拓展课教学设计

一、课程基本信息

（一）课题：小学英语四年级上册Module1Unit1Ilovesports（WrapupCheckitLet'sexplore复习拓展课）

（二）课型：单元复习与跨学科探究整合课

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）教学对象：小学四年级学生

（五）教材版本：外语教学与研究出版社（三年级起点）

二、教学设计理念与核心素养导向

【核心素养聚焦点】

本教学设计深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观。本课作为单元复习拓展课，超越了单纯的语言知识复现，致力于实现语言学习与学科育人的深度融合。设计旨在通过真实语境创设和跨学科主题探究，引导学生将第一课时所学的运动词汇与句型，从“书本知识”转化为“生活语言”，并进一步升华为“文化意识”和“健康观念”。课程强调以学生为主体，通过任务型教学路径，驱动学生在“用英语做事”的过程中，发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。特别关注“教学评一体化”设计，将评价嵌入学习全过程，确保复习的针对性与有效性，同时打破学科壁垒，引入体育与健康、道德与法治等学科视角，培养学生健康的运动习惯和国际视野。

三、学情分析

（一）【基础】知识储备：学生通过本单元前两课时的学习，已经掌握了核心词汇如football,basketball,tabletennis,morningexercises,swimming,running,skipping，以及核心句型“Ilike...”,“Idon'tlike...”,“Doyoulike...?”,“What’syourfavouritesport?”。能够进行简单的运动喜好表达和询问。

（二）【重要】认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，思维活跃，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣。他们具备了一定的分类、归纳和简单逻辑推理能力。他们热衷于参与游戏和活动，但注意力集中时间有限，需要设计多样化的活动来维持其学习热情。

（三）【重要】生活经验：体育运动是学生日常生活中极为熟悉且乐于讨论的话题。他们拥有丰富的直接或间接的运动经验，这为课堂上的真实交际和深度探究提供了坚实的生活基础。然而，学生对运动的认知多停留在“玩”的层面，对运动规则、运动安全、运动精神等深层内涵缺乏系统认识。

（四）【非常重要】学习需求：学生不仅需要巩固和梳理已学知识，形成结构化知识网络，更迫切需要通过新的语境和任务，将零散的知识点转化为综合语言运用能力。他们渴望了解中外运动文化的差异，并希望将英语学习与自身的健康生活建立有意义的链接。

四、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.能够准确认读、拼写本单元核心运动词汇，并能在真实语境中熟练运用“Ilike/don’tlike...”“Doyoulike...?”“What’syourfavouritesport?”等句型进行流利的交流与调查。

2.能够借助图片、实物或动作，用连贯的语句简单介绍一项运动的名称、所需器材及基本玩法。

（二）文化意识目标

3.【高频考点】了解足球、篮球等主流运动的国际普及性，初步感知乒乓球（tabletennis）作为“国球”在中国文化中的特殊地位。

4.能够尊重不同国家、不同人群的运动喜好差异，形成开放包容的文化态度。

（三）思维品质目标

5.能够根据一定的标准（如运动类型、所需器材、运动人数等）对所学运动项目进行简单的分类与归纳。

6.【难点】能够通过对比和分析，初步探讨“为什么人们喜欢运动？”这一开放性问题，理解运动对身心健康的益处。

（四）学习能力目标

7.能够积极参与课堂小组活动，在合作中完成调查、汇报等学习任务。

8.【非常重要】能够在教师引导下，利用网络、书籍或采访等多元渠道，主动探索关于运动的更多知识。

五、教学重难点

（一）【重点】核心语言知识的综合运用与结构化梳理。能够围绕“Sports”这一主题，运用所学词汇和句型完成信息交流和观点表达。

（二）【难点】跨学科知识的融合与迁移创新。能够将语言学习与体育健康知识相结合，理解运动的多重价值，并能用英语进行初步的、有逻辑的阐述。

（三）【高频考点】运动词汇的音、形、义匹配；一般现在时中like的用法（主语为第一、二人称及复数）；一般疑问句“Doyoulike...?”及其肯定与否定回答。

六、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT），包含各类运动图片、音视频资料；运动器材实物或模型（如篮球、乒乓球拍等）；学生调查表（Checklist）；小组活动任务卡；评价量表。

（二）学生准备：已学单元词汇和句型的复习；彩笔；课前搜集1-2项自己最喜爱的运动的简单资料（可以是图片、中文介绍等）。

七、教学实施过程

（一）Warming-upLead-in：激活旧知，点燃热情（约5分钟）

【实施步骤】

1.【基础】活力热身操（SportsSongActions）：上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文运动歌曲，如“Ifyou’rehappyandyouknowit”的改编版，歌词替换为运动词汇，例如“Ifyoulikefootball,stampyourfeet.Ifyoulikebasketball,clapyourhands.”教师带领学生边唱边做动作，迅速将学生带入“Sports”的活跃氛围中。这一环节旨在通过全身反应法（TPR），唤醒学生对已学运动词汇的记忆，并调动课堂情绪。

2.【重要】自由谈话（FreeTalk）：音乐结束后，教师利用自身的肢体语言和表情，做出一个运动的动作，引导学生猜测。T:“Lookatme!WhatsportdoIlike?”Ss:“Youlikeswimming!”T:“Yes,Iloveswimming.Andwhat’syourfavouritesport?”随机提问几名学生，鼓励他们用完整的句子“Myfavouritesportis...”回答。此环节旨在实现从集体操练到个别输出的自然过渡，激活学生的个人知识经验，为后续的深入探究做好铺垫。

（二）PresentationPractice：梳理归纳，查漏补缺（约12分钟）

3.【非常重要】思维导图构建（MindMapping）：教师以“Sports”为中心词，在黑板上逐步构建一个思维导图。首先提问：“Whatsportsdoweknow?”引导学生快速说出本单元学习的运动词汇，教师将这些词汇作为第一级分支列出。接着，教师提出更深层次的分类问题：“Howcanweplaythesesports?Canweplaythemaloneorwithfriends?”引导学生将运动分为个人项目（如running,swimming）和团队项目（如football,basketball）。教师继续追问：“Whatdoweneedtoplaythem?”引导学生思考运动器材，如ball,racket,net等，作为新的分支。通过这种层层递进的提问，将零散的词汇按照逻辑关系整合成结构化的知识网络。此环节不仅复习了词汇，更训练了学生的归纳与分类思维。

4.【高频考点】“Checkit”互动检测（PairWork）：教师利用教材中的“Checkit”部分，将其设计为“Findsomeonewho...”的同伴互动活动。每位学生手持一份调查表，表格上列有“likesfootball”,“doesn’tlikebasketball”,“likesmorningexercises”,“canswim”等若干描述。学生需要在规定时间内，用“Doyoulike...?”或“Canyou...?”询问同桌或前后位同学，找到符合描述的同学并请其签名。这一设计将静态的习题检测转变为动态的语言交际，学生在真实交流中自然检验了对核心句型的掌握程度，同时培养了合作与沟通能力。

5.【难点】易错点辨析（ErrorCorrection）：在互动检测后，教师根据巡视中发现的学生典型错误，如“Ilikeplayfootball.”（动词形式错误）或“Idon’tlikerun.”，进行集中但无痕的纠正。教师不直接批评，而是将正确的和错误的句子写在黑板上，引导学生观察、对比、发现并总结规则：“Remember!Afterlikeordon’tlike,weusethe-ingform!”通过引导学生自我纠错和同伴互助，深化对语法规则的理解，攻克学习难点。

（三）In-depthExplorationExtension：跨学科融合，素养提升（约15分钟）

【核心环节，体现顶尖设计水平】

本环节“Let’sexplore”被设计为一个主题为“IamaLittleSportsAmbassador”的微型项目式学习活动，深度融合体育与健康、道德与法治学科内容。

6.【重要】情境创设与文化导入：教师播放一段精心剪辑的视频，内容包含中国的太极拳、乒乓球比赛，以及国外的足球世界杯、NBA篮球赛的精彩片段。T:“Sportsareagloballanguage.Today,let’sbe‘LittleSportsAmbassadors’.Wewilllearntointroduceacoolsporttofriendsfromothercountries!”创设“体育小大使”的情境，赋予学生学习任务以崇高的意义感，激发其探究内驱力。

7.【非常重要】小组合作探究（GroupWork）：教师将学生分为若干小组，每组从任务卡中抽取一项探究任务。任务卡分为三个难度层级，以满足不同学习能力学生的需求。

（1）基础任务（LevelA）：介绍一项运动。提供语言支架，如“Thisis...Weplayitwith...Weneed...It’sfun!”学生需利用课前搜集的资料，在组内介绍一项运动的基本信息。

（2）进阶任务（LevelB）：【热点】比较中外运动文化。例如，比较中国的乒乓球和英国的足球在人们生活中的地位；或者探讨同样是篮球，中国和美国的打法风格有何异同（基于学生已有的认知）。语言支架为“InChina,manypeoplelike...Because...IntheUK/US,...isverypopular.”

（3）挑战任务（LevelC）：【难点】探讨运动的价值与安全。结合体育课所学，讨论“Whydowelovesports?”（Itmakesusstrong/healthy/happy.Wecanmakefriends.）以及“Howtoplaysportssafely?”（Wearsportshoes.Drinkwater.Don’tpush.）语言支架为“Welovesportsbecause...Toplaysafely,weshould...”

每个小组领取任务后，在组长的组织下进行讨论、整合信息，并用英文准备一份简短的汇报。教师巡回指导，提供词汇和句型支持，鼓励每个学生都开口说英语。

8.【高频考点】成果展示与即时评价（PresentationAssessment）：各小组轮流上台展示他们的探究成果。教师引导学生作为听众进行提问或补充，如“Doyoulike...?”。教师则从语言准确性、内容完整性、团队合作度三个维度进行即时点评，并给予正向激励。例如，对完成挑战任务的小组给予“SportsExpert”称号。这一环节将语言输出提升至观点表达和文化阐释的层次，实现了知识的迁移创新。

（四）Wrap-upEmotionalSublimation：总结归纳，情感升华（约5分钟）

9.【基础】课堂总结（Summary）：教师带领学生回顾本节课的思维导图，复述核心词汇和句型，并邀请几位学生分享自己在本节课学到的新知识，如“Iknowping-pongisChina’snationalsport.”或“Weshoulddrinkwaterwhenweplaysports.”强化学习成果。

10.【非常重要】情感升华（EmotionalSublimation）：教师播放一段背景音乐，展示一组世界各族人民、不同年龄人群参与运动的温馨图片。T:“Look!Sportsbringusjoy,health,andfriendship.Sportsmaketheworldabetterplace.So,everyone,let’slovesportsandenjoyahealthylife!”通过视觉冲击和语言感染，将课堂主题从单纯的知识学习上升到“热爱运动，健康生活”的生命教育高度，落实立德树人根本任务。

（五）HomeworkAssignment：分层设计，拓展延伸（约3分钟）

【重要】课后作业实行分层设计，学生可根据自己的兴趣和能力选择完成。

11.【基础】必做作业：完善课堂上的小组探究报告，将其制作成一张精美的英文海报“MyFavouriteSport”，下节课进行墙报展示。

12.【重要】选做作业（二选一）：

（1）运动小记者：用英语采访你的家人或朋友，了解他们最喜欢的运动及原因，记录在调查表上，并尝试向全班分享你的发现。

（2）文化探索者：利用网络资源，查找一项奥运会的运动项目，了解其起源和比赛规则，尝试用一两句英语介绍给同学。

八、板书设计

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

SportsWordBank【思维导图核心区】LanguageHelpers

football(中心图：Sports)Ilike...

basketball/|\Idon'tlike...

tabletennisby...with...why?Doyoulike...?

swimming(alone/team)(equipment)(health/fun)Yes,Ido./No,Idon't.

running…………Myfavouritesportis...

九、教学评价设计（教学评一体化）

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。

（一）【基础】课堂观察与即时反馈：教师在热身、练习、探究等环节，通过观察学生参与度、语言表达的流利度和准确性，给予口头表扬、贴纸奖励或手势肯定，及时调整教学节奏和策略。

（二）【重要】同伴互评：在“Checkit”互动和小组展示环节，引导学生相互评价。例如，完成调查后，询问同伴“Didyoufindthreefriends?”，小组展示后，让其他小组用“Goodjob!”“Welldone!”等给予鼓励。培养学生倾听和欣赏他人的习惯。

（三）【非常重要】量表评价（ChecklistRubric）：