【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）五年级上册英语Unit 6 Part B Lets learn 教案

第第页【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）五年级上册英语Unit6PartBLet’slearn教案课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit6NatureandusBLet’slearn教学目标1．能够通过观察图片，了解四种恶劣天气状况，知道恶劣天气和自然灾害的威力，知道出行应该提前了解天气状况，安全出行。2．能够听、说、读、写fog、flood、fire、heavysnow等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“Thereis/are...”描述天气状况及其带来的危害。3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在介绍恶劣天气和自然灾害中运用和记忆词汇。4．能够阅读天气预报，梳理两日内天气的情况和出行建议，模仿范例完成表格，汇报自己所在地的天气状况和合理的出行安排。教学内容教学重点1．听、说、读、写fog、flood、fire、heavysnow等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“Thereis/are...”描述天气状况及其带来的危害。2．梳理并汇报自己所在地两日内的天气情况，制订合理的出行计划。教学过程教学环节主要师生活动导入话题导入，激活已学知识Lookandsay教师利用课件呈现一张自然公园的图片，提问“Whatisit?Whatcanweseeinit?Is/Arethere...inthenaturepark?”，学生利用核心句型“It’sanaturepark.Wecansee...Thereis/are...”回答。教师利用课件呈现狂风天气下的公园图片，提问“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Whatarewegoingtodothen?”，学生利用核心句型“Therewillbe...”回答，以此复习关于天气和采取行动的核心词汇和句型。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Listenandsay教师播放Let’slearn中对话的录音，提出问题“WhatareMikeandMrLiutalkingabout?”，引导学生听录音后回答“They’retalkingaboutbadweatherinsummer.”。教师继续提出问题“Whatkindofbadweather?”并再次播放录音，引导学生基于已知回答，如“Thereisheavyrain.Therearefloods.”。（2）Let’slearn教师利用课件呈现第一幅插图及文字，并提问“Isthereanybadweatherinspring?”，学生回答“Yes.Thereisoftenfogontheseainspring.”。教师呈现单词fog并带领学生朗读单词。教师继续利用课件呈现其他三幅插图及文字，提问“Isthereanybadweatherinsummer/autumn/winter?”，引导学生回答并关注恶劣天气，如flood、fire、heavysnow以及它们可能造成的影响。教师带领学生朗读这些单词或词组。2．朗读语篇和表演对话，操练词汇的音和义（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现四幅插图及文字，播放录音，引导学生跟读。（2）Role-play教师利用课件呈现Mike和MrLiu的对话，引导学生结对进行角色扮演。教师提供语言支架，并与一名学生进行示范，根据图片内容创编对话。学生结对进行对话创编活动，并向全班进行展示。巩固与拓展1．完成Readandreport的活动（1）Lookandsay教师利用课件呈现Readandreport的图表，提出问题“Whatdoyousee?”“Whatwilltheweatherbelike?”，引导学生回答“Iseeaweatherreport.”“ItwillbecloudytomorrowinLondon.”等等。（2）Readandreport教师利用课件呈现Readandreport的文本，引导学生关注预报伦敦天气时使用的语言。教师引导学生关注图表中莫斯科的天气情况，并模仿预报员预报莫斯科的天气。教师给出如下支架“InMoscow,therewillbe...today.Youneedto...today.Tomorrow,itwillbe...Youcan...tomorrow.”。教师利用课件出示学生所在城市今天和明天的天气预报，帮助学生完成表格的填写。之后教师引导学生结对，利用语言支架预报当地天气。2．完成C部分Project步骤2（1）Lookandsay教师利用课件呈现C部分Project步骤2的三幅插图以及公园的名称，提出问题“Whatdoyouseeinthepictures?Whatkindofnatureparksarethey?”，引导学生关注公园的名称及其特色。（2）Readandwrite教师引导学生阅读关于RiverNaturePark的语篇，师生合作梳理信息，完成表格。其他两个公园由学生结对，每人完成一个公园介绍的阅读和梳理。之后教师利用课件呈现答案，