新苏教版科学六年级上册实验

苏教版科学六年级上册学习卡科学学习卡每张卡片包含：探究主题|实验用品|实验设计|实验步骤|实验过程|实验结论第一单元物质的变化（4课）第二单元生命的演化（4课）第三单元它们是怎样工作的（4课）第四单元大气中的水（4课）第五单元自然资源（4课）专项学习像工程师那样（1课）

第一单元物质的变化1.蜡烛的变化探究主题探究蜡烛不同变化方式的结果差异，判断是否产生新物质实验用品蜡烛、小刀、酒精灯、白瓷杯、干燥且凉的集气瓶、澄清石灰水、火柴、纸实验设计将蜡烛分别切碎、加热、点燃，比较三种方法的结果有什么不同；再用白瓷杯和集气瓶收集燃烧产物进行检验实验步骤1.将蜡烛切碎，观察现象2.加热蜡屑，观察现象3.点燃蜡烛，观察现象4.将白瓷杯放在蜡烛火焰上方，观察底部变化5.将干燥凉的集气瓶斜罩在火焰上方，观察内壁变化6.将集气瓶正放，倒入澄清石灰水，摇晃后观察变化实验过程切碎：蜡烛变成小块，形状改变，没有新物质产生加热：蜡屑熔化成液态，冷却后凝固，状态改变，没有新物质产生点燃：蜡烛燃烧发光发热，白瓷杯底部变黑（有炭黑），集气瓶内壁有水珠，石灰水变浑浊实验结论物质变化分两类：切碎、加热只是状态、形状改变，没有产生新物质；点燃燃烧产生新物质，伴随发光发热、颜色改变、产生沉淀或气体等现象2.燃烧与空气探究主题探究蜡烛熄灭的原因，寻找参与燃烧的神秘物质（空气成分）实验用品蜡烛、玻璃杯、玻璃片、去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶、紫色水、容器、火柴、水实验设计用密闭容器罩住燃烧的蜡烛，观察水位变化；再验证剩余气体是否支持燃烧实验步骤1.固定一支蜡烛，点燃后用玻璃杯罩住，观察蜡烛变化2.把蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去底塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位3.取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，待蜡烛熄灭后观察并标记瓶内外水位4.往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高5.拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察燃烧情况实验过程蜡烛在密闭容器中燃烧一段时间后熄灭瓶内水位上升约1/5（氧气被消耗）用火柴测试剩余气体，火柴熄灭，说明剩余气体不支持燃烧实验结论空气至少由两种物质组成，氧气约占21%支持燃烧，氮气约占78%不支持燃烧；空气是一种混合物3.铁钉生锈探究主题探究铁锈与铁是否为同一种物质，以及铁生锈的条件实验用品铁钉、铁锈、放大镜、铁锤、砂纸、简单电路（导线、灯泡、电池）、加热装置、试管、干燥剂、水、油实验设计分两部分：①多维度比较铁锈和铁的特征（外观、硬度、导电性、导热性）；②设计三组对比实验探究铁生锈的条件（有空气有水、只有水、只有空气）实验步骤1.用眼睛和放大镜观察铁锈和铁的外部特征2.用铁锤敲击铁锈和铁，比较硬度3.用砂纸打磨铁锈和铁，比较4.用简单电路检测铁锈和铁的导电性5.加热铁锈和铁，比较导热性6.设计三组对比实验：①有空气有水②只有水（用油隔绝空气）③只有空气（用干燥剂吸水）7.观察记录各试管中铁钉的变化实验过程铁锈呈红褐色、疏松多孔；铁呈银白色、有金属光泽铁锈敲击易碎，铁有韧性铁锈不导电或导电性差，铁导电良好同时有空气和水的试管中铁钉生锈最严重，只有水或只有空气的铁钉几乎不生锈实验结论铁锈与铁不是同一种物质；铁生锈需要同时接触水和空气；防锈方法：擦去水分抹油、镀金属、喷漆、覆盖瓷釉等4.自热的“暖宝宝”探究主题探究“暖宝宝”发热的秘密，推断各种物料的作用实验用品塑料瓶、温度计、活性炭、盐、水、蛭石粉、铁粉、勺子、暖宝宝（拆解观察）实验设计配制不同物料组合（每组减去一种成分），记录初始温度后每2分钟记录温度变化，通过对比分析各成分作用实验步骤1.在塑料瓶中加入活性炭4勺、盐1勺、水1勺、蛭石粉1勺、铁粉1勺，插入温度计，摇匀，记录初始温度（铁粉最后加入）2.按五种情况分别减去一种物料：不加铁粉、不加活性炭、不加盐、不加水、不加蛭石粉3.每组记录初始温度4.每2分钟记录一次温度，连续记录8分钟5.比较各组温度变化，推断各成分作用实验过程1号（全加）：温度持续升高，升高明显2号（不加铁粉）：温度几乎不升高3号（不加活性炭）：温度升高较慢4号（不加盐）：温度升高较慢5号（不加水）：温度升高较慢6号（不加蛭石粉）：温度升高但散热快实验结论铁粉是发热核心（与氧气反应放热）；活性炭吸附氧气加速反应；盐加速氧化；水是反应介质；蛭石粉保温。产生新物质的变化伴随能量变化（放热）第二单元生命的演化5.像与不像探究主题观察比较子代与亲代的相似与不同特征，认识遗传和变异现象实验用品同学及其父母照片、镜子、特征记录表（耳垂、卷舌、双眼皮、发际、鼻梁等）实验设计混合照片找人游戏，观察自己和父母的特征；观察动物幼仔和妈妈的相似与不同实验步骤1.将小组同学带来的父母照片混在一起，请其他同学找出对应的父母2.观察自己和父母的特征：有无耳垂、能否卷舌、双眼皮/单眼皮、发际线、鼻梁高低等3.在记录表中用不同颜色标注：蓝色代表爸爸，橙色代表妈妈，绿色代表自己4.观察动物幼仔和妈妈之间的相似与不同之处5.观察植物子代与亲代的相似与不同实验过程多数同学能被正确找到父母，说明子代与亲代有相似特征同一父母的不同孩子之间也有差异植物子代与亲代也存在遗传和变异现象实验结论子代与亲代保持相似特征称为遗传；子代与亲代及子代个体间存在不同特征称为变异；遗传和变异是生命的基本特征，存在于动物界和植物界6.寻找变与不变的奥秘探究主题通过阅读孟德尔豌豆杂交实验，了解遗传定律，认识可遗传和不可遗传的变异实验用品豌豆杂交实验资料、从猿到人进化过程图、特征分析图片实验设计阅读分析孟德尔实验过程和结论；分析变异的类型；梳理从猿到人的进化过程实验步骤1.阅读孟德尔豌豆杂交实验过程2.分析红花×白花杂交结果：子一代全开红花，子二代红花多于白花3.理解显性遗传因子（红花）和隐性遗传因子（白花）4.分析高产抗倒伏小麦的亲代组合5.区分可遗传变异（遗传物质改变）和不可遗传变异（环境引起）6.观察从猿到人的进化过程图实验过程红花×白花→子一代全红花→子二代红花:白花≈3:1用眼不当的近视属于不可遗传变异从猿到人经历了南方古猿→能人→直立人→智人的过程实验结论遗传因子有显性和隐性之分；遗传使物种延续，变异使物种多样化；变异分为可遗传变异和不可遗传变异；生物在遗传与变异共同作用下不断进化7.化石告诉我们什么探究主题观察分析化石，推测古生物的特征和习性实验用品化石图片（恐龙化石、恐龙蛋化石、足迹化石）、放大镜、观察记录表实验设计观察恐龙头骨化石推测食性和视觉；观察恐龙蛋化石和足迹化石推测行为特点实验步骤1.观察各种化石图片，猜测分别是什么化石2.观察恐龙头骨化石特征，推测食性（肉食/植食）和视觉特点3.分析眼眶大小、形状和位置作为推测证据4.观察恐龙蛋化石，推测繁殖行为5.观察足迹化石，推测行走方式和体型大小实验过程头骨尖锐、牙齿锋利的恐龙推测为肉食性头骨平坦、牙齿适合磨碎植物的推测为植食性蛋化石表明恐龙卵生足迹间距可推算恐龙体型和行走速度实验结论化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹；通过化石可以推测古生物的食性、视觉、繁殖方式和行为特点；化石是研究古生物的直接证据8.用化石作证据探究主题利用化石证据研究生物进化、大陆漂移和人类起源实验用品古生物复原图及化石图片（猛犸象、奇虾、大地懒、鱼龙）、马类进化系列图、大陆漂移化石分布图、人类头骨系列图实验设计对比古代生物与现代生物的异同；分析化石分布与大陆漂移的关系；整理人类起源的化石证据实验步骤1.观察猛犸象、奇虾、大地懒、鱼龙的化石和复原图2.对比始祖马→渐新马→中新马→现代马的演化系列3.对比巨脉蜻蜓与现代蜻蜓4.观察蟑螂、银杏、鲎的化石与现代生物对比（活化石）5.分析水龙兽、中龙、舌羊齿化石在不同大陆的分布6.观察不同时期人类头骨（南方古猿→能人→直立人→智人）7.撰写“人猿同祖论”小论文实验过程马的演化：体型由小到大，趾由多到一有些古生物已灭绝，有些变化很大，有些变化不大（活化石）同一古生物化石在不同大陆被发现，支持大陆漂移说人类头骨脑容量逐渐增大实验结论化石是生物进化的直接证据；鸟类起源于恐龙从假说变为理论；化石分布支持大陆漂移说；达尔文提出自然选择学说；人类由早期灵长类进化而来第三单元它们是怎样工作的9.手摇卷笔刀探究主题探究手摇卷笔刀的工作原理，找出其中的简单机械实验用品小刀、卷笔刀、手摇卷笔刀、铅笔、拆解工具实验设计对比三种削笔工具的使用感受；拆解手摇卷笔刀观察内部结构，找出包含的简单机械实验步骤1.分别用小刀、卷笔刀和手摇卷笔刀削铅笔，记录使用感受（用力大小、使用难度、效果、速度、安全性）2.用手摇卷笔刀削一支铅笔，放慢动作观察削铅笔的完整流程3.拆分手摇卷笔刀的主要部件，观察内部结构4.把铅笔插进刀头，转动旋钮，观察刀片的工作状态5.拆解夹笔器，研究铅笔如何持续前进6.重新组装，体会各部分协同工作实验过程手摇卷笔刀包含储屑盒、手柄、夹笔器、刀片、装笔孔、活动盖板等部件刀片是斜面（简单机械），手柄与刀轴构成轮轴夹笔器内有弹簧结构使铅笔持续前进实验结论手摇卷笔刀是由多种简单机械（杠杆、轮轴、斜面等）组合而成的复杂机械；各部件协同工作完成削铅笔功能10.自行车探究主题探究自行车的传动系统和控制系统工作原理实验用品自行车、模拟链条传动装置（大齿轮、小齿轮、链条）、刹车部件实验设计认识自行车各部件并按功能分类；组装模拟装置研究齿轮传动比；观察刹车工作过程实验步骤1.认识自行车部件名称：车座、车架、龙头、刹车把手、后轮、大齿轮、小齿轮、链条、前轮2.按功能分类为五个子系统：动力系统、传动系统、控制系统、执行系统、支承系统3.组装模拟自行车链条传动装置4.数大、小齿轮的齿数5.转动大齿轮，观察大齿轮转动圈数与小齿轮转动圈数的关系6.捏紧右刹车把手，观察刹车块如何制动7.捏紧左刹车把手，观察刹车块如何制动实验过程大齿轮齿数多，小齿轮齿数少大齿轮转1圈，小齿轮转多圈（齿数比关系）捏紧刹车把手→刹车线拉动刹车臂→刹车块夹紧车轮产生摩擦力制动实验结论自行车是机械系统，包含动力、传动、控制、执行、支承五个子系统；链条传动实现大齿轮带动小齿轮加速；刹车利用摩擦力制动11.水位报警器探究主题组装简易高水位报警器，设计制作低水位报警器实验用品报警器零件包（电路元件、蜂鸣器、发光二极管、浮球、支架等）、说明书实验设计按说明书组装高水位报警器并测试；基于高水位报警器的原理，设计并制作低水位报警器实验步骤1.认识零件2.连接电路3.闭合电路，检测声光元件是否正常4.组装支架5.连接浮球6.测试高水位报警器是否正常工作7.头脑风暴，提出低水位报警器的设计方案8.画设计图9.根据设计图制作低水位报警器10.测试低水位报警器实验过程高水位报警器：水位上升至警戒值→浮球上升→接通电路→蜂鸣器发声、LED发光低水位报警器：水位下降至警戒值→浮球下降→接通电路→报警实验结论水位报警器利用浮球感知水位变化，通过电路通断实现自动报警；运用了计算思维（“如果……就……”的判断规则）；将原理运用到新情境解决问题是一种创新12.联合收割机探究主题分析联合收割机的工作原理和子系统构成实验用品联合收割机图片/模型、麦穗（人工脱粒体验）实验设计体验人工脱粒→对比传统收割流程→分析联合收割机的子系统和执行系统实验步骤1.用人工方式给麦穗脱粒，感受效率2.了解传统收小麦流程：收割→脱粒→扬场→装袋3.给农业机械收小麦的流程排序4.在联合收割机图中圈出执行系统5.标注收割、脱粒、分离、集粮等工作步骤实验过程人工脱粒效率低、劳动强度大联合收割机整合了收割、脱粒、分离、集粮等功能执行系统包含收割、脱粒、分离、集粮等次级子系统实验结论联合收割机由动力、传动、控制、执行、支承五个子系统组成；执行系统包含收割、脱粒、分离、集粮等次级子系统；各子系统相对独立又协同工作第四单元大气中的水13.露和霜探究主题探究露和霜的成因实验用品铝罐、碎冰、盐、放大镜、黑色卡片、湿抹布、电子温度计、小勺实验设计向铝罐中加冰和盐降温，观察罐壁在不同温度下的现象，模拟露和霜的形成实验步骤1.猜测露和霜的形成条件2.选用材料设计模拟实验3.画出实验装置示意图4.在铝罐中加入碎冰，插入温度计5.逐渐加盐降温，观察罐壁变化6.记录环境气温、出现水滴时的温度、出现冰晶时的温度7.推测大自然中露和霜的形成实验过程环境气温较高时，铝罐壁出现小水滴（模拟露）温度降至0℃以下时，铝罐壁出现小冰晶（模拟霜）用放大镜和黑色卡片可以更清晰地观察实验结论露是空气中水蒸气在温度较高的物体表面凝结成的小水滴；霜是水蒸气在0℃以下物体表面直接变成的小冰晶（凝华）；露和霜的形成都需要水蒸气和低温14.云和雾探究主题探究雾的成因实验用品两个量筒、冷水、温水、冰袋、线香、火柴实验设计在量筒中用温水蒸发、冰袋冷却、线香提供凝结核，模拟雾的形成实验步骤1.往两个量筒中各倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，观察是否有雾2.点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约5秒，观察是否有雾3.移走线香，盖好冰袋，观察是否有雾4.一段时间后移走冰袋，观察雾的特点5.分析实验材料分别模拟了什么条件实验过程冷水量筒中几乎无雾温水量筒中有较多水蒸气，加冰袋后形成雾线香的烟增加空气中悬浮颗粒，有利于水蒸气凝结移走冰袋后雾逐渐消散实验结论雾的形成条件：充足的水蒸气、遇冷凝结、悬浮的微小颗粒（凝结核）；云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，悬浮在空气中15.雨和雪探究主题探究雨和雪的成因实验用品容器、热水、一瓶冰实验设计模拟云中水滴增大过程，观察水滴增大到何种程度会下落实验步骤1.向容器中倒入热水2.将一瓶冰横放在容器上方3.观察瓶壁附着的水滴，什么情况往下滴，什么情况不会4.根据实验推测雨和雪的成因5.观察显微镜下的雪花形态图片实验过程热水蒸发产生水蒸气水蒸气遇到冷瓶底凝结成小水滴小水滴逐渐增大，大到一定程度时往下滴实验结论雨是云中小水滴增大到上升气流托不住时落下形成的；雪是小冰晶在下落过程中未熔化形成的；雨和雪都是重要的降水形式和淡水资源16.极端天气探究主题认识极端天气，探究二氧化碳对气温的影响（全球变暖）实验用品两只相同烧杯、白醋、小苏打、探针式电子温度计、加热灯实验设计设置两只烧杯（一只二氧化碳多、一只二氧化碳少），用加热灯照射，比较温度升高差异实验步骤1.在两只烧杯外壁分别贴上“二氧化碳多”“二氧化碳少”标签2.倒入同样多的白醋3.向“二氧化碳多”的烧杯中添加小苏打（产生二氧化碳）4.分别悬吊探针式电子温度计测量烧杯中气体温度5.将加热灯放于两只烧杯正前方15厘米处6.每2分钟记录一次温度7.分析2023年我国各地区极端天气发生次数特点8.查阅资料调查当地极端天气实验过程两只烧杯温度都升高“二氧化碳多”的烧杯温度升高更多二氧化碳多的环境升温更快、温度更高实验结论二氧化碳等温室气体增多导致温室效应增强，引起全球变暖；全球变暖使极端天气频率和强度增加；减少化石燃料使用、恢复森林和湿地可缓解全球变暖第五单元自然资源17.多种多样的自然资源探究主题认识自然资源的类型和用途，分析物品与自然资源的关系实验用品牛仔裤（或教室/书包里的物品）、自然资源分类表、塑料瓶、锥子、胶布、水实验设计分析生产牛仔裤用到的自然资源；体验水的压力（不同深度孔的水流差异）实验步骤1.认识自然资源类型：气候资源、生物资源、土地资源、水资源、矿产资源、能源资源、自然景观资源2.分析生产一条牛仔裤用到的自然资源（水和土壤→棉花→布料、阳光→种植、染料→矿物、石油→辅料等）3.选择教室或书包里的物品分析用到的自然资源4.体验水的压力：在塑料瓶上从上到下等距离扎3个孔，装满水后撕去胶布5.观察3个孔射出的水流有什么不同6.查阅资料了解中国四大海域及其自然资源实验过程牛仔裤的生产涉及水、土壤、阳光、矿物、石油等多种自然资源瓶子下方的孔射出的水流更远，说明水越深压力越大蛟龙号下潜7062米，奋斗者号下潜10909米实验结论自然资源包括气候、生物、土地、水、矿产、能源等类型；人类生存离不开自然资源；海洋是巨大的资源宝库；水越深压力越大18.煤、石油和天然气探究主题了解化石能源的形成过程，模拟石油开采实验用品广口瓶、食用油、小石子、双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮管、空烧杯、红色水实验设计用广口瓶模拟地下油层，通过注水加压模拟石油开采过程实验步骤1.在广口瓶中倒入食用油，加入小石子2.用双孔橡皮塞塞紧瓶口3.将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部4.把橡皮管另一端放入空烧杯5.往长颈漏斗中缓缓倒入红色水6.观察并解释出现的现象7.了解煤的露天开采和地下开采实验过程红色水从漏斗流入瓶底，占据瓶底空间食用油（模拟石油）被水“推”到上层油从玻璃导管流出进入烧杯游梁式抽油机（磕头机）通过上下往复运动把石油抽到地面实验结论煤、石油、天然气是远古生物遗骸经漫长变化形成的化石能源；石油开采利用注水加压将石油推到地面；煤的开采分露天开采（埋得浅）和地下开采（埋得深）19.开发新能源探究主题探究影响太阳能小车速度的因素，认识各种新能源实验用品太阳能小车（太阳能电池板、齿轮、电动机）、不同光照条件实验设计改变太阳能电池板的受光条件（受光角度、光照强度等），观察小车速度变化实验步骤1.提出问题：什么因素影响太阳能小车的速度？2.做出假设3.设计实验：改变受光条件4.记录不同条件下的实验现象5.分析实验结果6.了解太阳能、风能、地热能、生物质能、水能等新能源的利用方式实验过程受光面积大、光照强时小车速度快受光面积小、光照弱时小车速度慢向日葵追踪太阳的原理启发了光伏发电站的追踪系统实验结论太阳能电池板受光面积和光照强度影响发电量，进而影响小车速度；新能源包括太阳能、风能、地热能、生物质能、核能等；太阳能利用方式有光热转换和光电转换20.珍惜自然资源探究主题分析全球能源消耗与人口增长的关系，认识节约资源的方法实验用品世界人口数与全球能源消耗量对比统计图、资源回收相关资料实验设计通过统计图计算人均能源消耗量，分析变化趋势；调查资源回收方法实验步骤1.观察世界人口数与全球能源消耗量对比统计图2.用“全球能源消耗量÷世界人口数”计算各年人均能源消耗量3.分析人均能源消耗量的变化趋势及原因4.预测50年后的能源状况