小学六年级英语Unit2Whatsyourhobby？Lesson11Lesson12

小学六年级英语《Unit2What‘syourhobby？Lesson11Lesson12》教学设计一、教学基本信息与设计理念（一）学科与学段：小学六年级英语（六年级上学期）（二）课题名称：Unit2What’syourhobby？InterestsandAbilities(Lesson11Lesson12整合教学)（三）教材版本：人教（精通）版三年级起点（四）授课时长：2课时（90分钟），本设计为两课时连上的整合教学设计（五）教学类型：单元主题下的深化拓展课（融合词汇、对话、语音及绘本阅读）（六）设计理念：本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。通过“资源融合、活动融汇、评价融通”的三“融”协同策略，打破传统单课时的壁垒，将Lesson11的对话文本与Lesson12的语音词汇进行有机整合12。以大观念“培养积极健康的兴趣爱好，丰富生活体验”为统领，通过创设“校园兴趣社团纳新季”这一贯穿始终的真实情境，引导学生在真实的交际任务中探究主题意义，实现语言学习与学科育人的深度融合3。【核心素养导向】本设计不仅关注语言知识（词汇、句型、语音）的习得，更着力于提升学生的思维品质（分析、评价、创造）、文化意识（理解兴趣爱好的多元性）和学习能力（合作、探究、资源策略）。二、教学内容深度整合与分析in...教材内容解构：本教学单元由人教精通版六年级上册Unit2的Lesson11和Lesson12组成。Lesson11通过YangMing，ZhouPei和Lisa的对话，呈现了核心句型“Whatareyouinterestedin？”及回答“I‘minterestedin...”，并引入了三个新短语“playputergames”，“makedolls”，“takephotos”1。Lesson12则包含语音学习（字母组合oa在单词中的发音，如coat，boat，goat）和词汇扩展（如kid，baby，hungry，cry），并通过小韵文巩固语音和话题词汇1。is...学情精准画像：六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础，能够用简单的句型（如“Myhobbyis...”）介绍自己的爱好。然而，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对“beinterestedin”这一新句型的结构（后接名词或动名词）在理解和准确应用上存在【难点】1。班级中学生的英语水平呈现分化趋势，部分后进生对短语的认读和句型的构建仍感吃力，而优等生则渴望更丰富、更具挑战性的语言输出机会。因此，设计必须兼顾“面向全体”的底线，又为学有余力者提供向上伸展的空间1。（三）整合逻辑与育人蓝图：基于课程内容六要素，我将两节课的内容进行重构，形成“兴趣探索”这一主题下的两个递进层次：1.第一层次（认知与表达）：围绕Lesson11，通过“社团招新咨询”情境，学习如何询问和表达深层兴趣，对比“hobby”与“interestedin”的微妙差异，感知兴趣的广度。2.第二层次（深化与评价）：融合Lesson12，通过对照片中人物（baby，kid）的描述及情绪感知（hungry，cry），将兴趣话题延伸至“关爱他人”和“记录生活”，并结合绘本，引导学生探讨“兴趣带来的积极影响”，如“Takingphotoscanrecordhappymoments.”“Makingdollscanbringjoytoababy.”，从而升华主题意义，从“我感兴趣”走向“兴趣让生活更美好”3。三、教学目标层级设定依据核心素养的四个维度，本课程结束后，学生能够：（一）语言能力：1.【基础】能听、说、读、写核心短语：playputergames，makedolls，takephotos；能听、说、认读单词：kid，baby，hungry，cry，photo，并能正确书写四会单词take，photo，kid，baby，hungry，cry1。2.【基础】能理解并熟练运用核心句型“Whatareyouinterestedin？”“I‘minterestedin+名词/动名词”进行问答，语音语调自然。3.【基础】能感知并归纳字母组合oa在单词中的发音规律/əʊ/，并能根据规律拼读新词，如coat，boat，goat，road等1。（二）文化意识：1.【重要】能够理解和尊重他人兴趣爱好的多样性，认识到不同兴趣爱好（如计算机游戏、手工制作、摄影）所带来的不同乐趣和价值。2.【热点】通过讨论照片中的人物（baby），体会亲情与关爱，理解“兴趣”（如摄影）可以记录和传递情感，培养积极向上的生活态度1。（三）思维品质：1.【难点突破】能够观察、比较并归纳“beinterestedin”后接动词时需要使用ing形式（动名词）的语法规则。the...club.】能够在具体语境中，根据他人情况，分析并给出加入某个社团的合理化建议（Youcanjointhe...club.）1。3.【非常重要】能够联系个人实际，创造性地设计并介绍自己的“梦想社团”海报，阐述其吸引人的理由。（四）学习能力：1.能够在小组合作中积极倾听、主动交流，共同完成学习任务（如制作社团海报）。2.能够运用自然拼读法自主学习和记忆单词。3.能够通过课堂评价量表，对自己的学习过程和效果进行反思与调整。四、教学重难点定位（一）教学重点：1.掌握有关兴趣爱好的短语和核心句型，能够准确询问和表达兴趣1。2.掌握字母组合oa的发音规律。（二）教学难点：1.【难点】准确理解并运用“beinterestedin+动名词”的结构（如I‘minterestedinmakingdolls.），区别于已有的知识储备“Myhobbyismakingdolls.”的结构1。2.【重要】在真实情境中灵活运用所学语言，对他人情况进行评价，并提供有建设性的意见。五、教学准备与资源（一）多媒体课件（PPT）：包含社团招新视频、课文动画、图片、单词卡片、听力音频、互动游戏、绘本电子版、评价量表等，共计33张幻灯片。（二）教具：单词短语磁力贴、头饰（角色扮演用）、小组活动任务单（海报模板）、星级评价贴纸、照相机模型（用于情境创设）。（三）拓展资源：精选绘本“MyWeirdSchool：MissDaisyIsCrazy！”中关于兴趣的片段或简单绘本“WhatDoYouLike？”作为拓展阅读素材2。六、教学过程实施详案（两课时连上）【第一课时】感知与构建——发现兴趣（一）课前热身与激活(PreclassWarmingupLeadin)(5分钟)【活动设计】“火眼金睛”快闪游戏。教师播放PPT，快速闪过前几课学过的有关爱好的短语图片（如collectstamps，playfootball，singsongs等），学生起立大声读出看到的短语。对于读得又快又准的学生，教师当场给予口头表扬或贴纸奖励。【设计意图】通过快节奏的游戏，迅速集中学生注意力，激活学生已有的关于“hobby”的知识图式，为新课学习做好铺垫1。（二）情境导入与任务呈现(5分钟)【情境创设】教师播放一段精心剪辑的校园“百团大战”社团招新的视频，视频中热闹的场景和各类社团（如puterClub，HandicraftClub，PhotographyClub，DancingClub等）的宣传板瞬间点燃学生兴趣。【任务呈现】教师手持“校长室委托信”，向全班发布本课的总任务：“Dearstudents，ourschool’snewclubsarestarting！Butmanystudentsareconfusedaboutwhichclubtojoin.Canyoube‘ClubConsultants’（社团咨询师）andhelpthem？Attheendoftheclass，we’llsetupourown‘DreamClubs’andintroducethem！”（同学们，学校社团开始纳新了！但很多同学不知道该加入哪个社团。你们能担任“社团咨询师”帮帮他们吗？课程结束时，我们要创建自己的“梦想社团”并向大家介绍！）【设计意图】以大任务驱动，将教材中的对话情境升华为真实校园生活情境，使学生明确学习目标，带着使命感进入后续学习3。（三）新知呈现与探究(Presentation)(20分钟)1.学习核心句型与新词(Learnthestructurewords)：【情境细化】呈现PPT，展示三位需要帮助的学生：Bob，Lily和Sam。教师引导学生先了解第一位Bob的情况。A.处理Bob的信息（学习playputergamesbeinterestedin）：in......，学生听Bob的自我介绍：“Myhobbyiscollectingtoycars.”教师追问：“Isheinterestedindancing？”引导学生看Bob的表情图（摇头）回答：“No，heisn‘t.”教师板书核心句型“beinterestedin...”，并解释其意为“对...感兴趣”，强调这是一个表达内心倾向的短语。教师再问：“WhatisBobinterestedin？Let’slisten.”播放第二段音频：“I‘minterestedinplayingputergames.”教师顺势板书并教授新短语“playputergames”，采用“大小声”游戏操练发音，并特别引导学生关注“playing”的ing形式，在短语下划线标注，形成初步印象。最后提问：“WhichclubcanBobjoin？”引导学生回答：“Bob，youcanjointheputerClub.”1。【人文关怀渗透】教师展示小男孩长时间玩电脑游戏的图片，提醒大家：“Playingputergamesisfun，butremember：Pleaseprotectyoureyes！Don’tplaytoolong！”1。B.处理Lily的信息（学习makedolls句型操练）：the...式呈现Lily。她喜欢collectingstamps，但老师问她是否对踢足球感兴趣，她说不。通过听音，学生获取新信息：“I‘minterestedinmakingdolls.”学习新短语“makedolls”，教师展示精美的手工玩偶图片，让学生边做动作边读短语。此处，教师引导学生对比：“Sheisinterestedinmakingdolls.So，shecanjointhe...？”学生齐答：“HandicraftClub.”1。C.处理Sam的信息（学习takephotos巩固操练）：呈现Sam，鼓励学生扮演“社团咨询师”，主动用新句型提问。教师邀请一位“小咨询师”与PPT中的Sam进行人机对话：S1：Whatareyouinterestedin，Sam？Sam（录音）：I‘minterestedintakingphotos.教师板书并教学“takephotos”，展示各种美丽摄影作品，同时展示照相机道具，让学生做“拍照”动作，加深记忆。随后全班一起给Sam建议：“Sam，youcanjointhePhotographyClub.”1。2.语法点归纳与发现(GrammarDiscovery)：playing...making...taking...estedinplaying...I’minterestedinmaking...I‘minterestedintaking...教师提出问题，组织四人小组讨论：【难点探究】“Lookattheredparts.Whatdoyoufind？”引导学生观察动词的变化。经过讨论，学生发现“beinterestedin”后面的动词要加“ing”。教师进行总结，强调“in”是介词，介词后面跟动词要用动名词形式，即“ing”，并补充说明其后也可直接跟名词，如“I’minterestedinmusic.”，形成完整的语法概念1。（四）对话学习与内化(DialogueLearning)(15分钟)1.整体感知(Listenandanswer)：教师播放Lesson11的课文动画（YangMing，ZhouPei和Lisa的对话），提出两个简单问题：“Howmanypeoplearethere？”“Whataretheytalkingabout？”帮助学生整体把握对话背景1。2.细节获取(Listenagainandfillinthetable)：教师呈现一个表格，要求学生带着具体任务再次观看视频，并勾选出每个人感兴趣的活动。【表格内容】人物|Interestedin...YangMing|playingputergames/makingdolls/takingphotosZhouPei|playingputergames/makingdolls/takingphotosLisa|playingputergames/makingdolls/takingphotos通过核对答案，学生获取了对话的关键信息1。3.模仿跟读(Listenandrepeat)：打开书，播放录音，逐句跟读。教师强调语音语调的模仿，特别是一般疑问句的升调和特殊疑问句的降调。对后进生，教师重点关注其单词发音的准确性，及时纠正1。4.角色扮演(Roleplay)：学生三人一组，分别扮演YangMing，ZhouPei和Lisa，戴上头饰，进行对话表演。教师邀请两组同学上台展示，并从“语音语调”、“流利程度”、“表情动作”三个维度进行师生共评，奖励贴纸。（五）第一课时作业布置(HomeworkforPeriod1)：1.基础作业：听录音，熟练朗读Lesson11课文，并尝试背诵核心句型。2.拓展作业：调查你身边三位同学或家人，用“Whatareyouinterestedin？”进行采访，并记录在作业本上，完成调查表1。【第二课时】深化与创造——分享兴趣（一）复习与导入(RevisionLeadin)(5分钟)【活动设计】“FreeTalk”分享时刻。教师邀请几位学生分享他们上节课后的调查结果，用英语介绍：“Tomisinterestedin...Mymotherisinterestedin...”教师进行简单追问，如：“Oh，really？Isshegoodatit？”活跃气氛。【设计意图】复习巩固旧知，同时将学习从学校延伸到家庭生活，体现语言的交际功能。（二）语音学习与拓展(PhonicsTime)(10分钟)1.发现规律(Discovery)：教师通过PPT展示一组图片和单词：一件大衣(coat)，一艘船(boat)，一只山羊(goat)。教师播放单词录音，让学生仔细听，并提问：“What‘sthesamesoundinthesewords？”引导学生发现共同的/əʊ/音。再问：“Whatarethesameletters？”引导学生观察发现字母组合“oa”1。2.规律巩固(Practice)：教师播放Lesson12的Listenandrepeat录音，学生跟读，感受发音。【拼读挑战】教师呈现更多包含“oa”的新单词，如“road”，“soap”，“toast”，“load”，鼓励学生尝试运用规律拼读。采用“小老师”带读、男女生PK读等方式，巩固拼读能力。3.语篇融入(InCon)：教师呈现Lesson12中的小韵文，其中包含cry，kid，baby，hungry等新词。先让学生尝试自己朗读，圈出含有“oa”的单词，然后听录音核对。接着，通过图片展示，教学新词kid，baby，hungry，cry。利用简单的TPR动作帮助学生理解记忆，如做“哭”的表情和动作理解cry，摸肚子表示hungry1。（三）主题深化与绘本融合(ExtendedReading)(15分钟)1.情境过渡：教师展示一张自己拍摄的“baby”照片，照片中的宝宝正在哭泣。教师问：“Lookatthisphoto.Whocanyousee？What‘sthebabydoing？Whyishecrying？”引导学生运用刚学的单词“baby”，“cry”，“hungry”进行描述1。2.绘本融合阅读：教师引入一本简单的电子绘本“WhatDoYouLike？”（或自编小故事“ASuperGirl”）。故事讲述一个小女孩（kid）因为对摄影（takephotos）感兴趣，她不仅拍风景，还细心观察生活，用相机记录下弟弟（baby）因为饿了（hungry）而哭（cry）的瞬间，并提醒妈妈喂奶。妈妈夸她：“Whatasupergirl！Shetakesgoodcareofthebaby.”教师呈现这句话，并解释其含义，进行情感教育1。3.深层探讨：教师引导学生思考：“Thegirlisinterestedintakingphotos.Doesherhobbyonlyhelpherself？Whodoesithelp？”（她的爱好不仅帮了自己，还帮助了谁？）学生回答：“Ithelpsthebabyandthemother.”教师升华主题：“Yes！Ourhobbiescannotonlymakeushappy，butalsohelpothersandrecordthebeautifulmomentsoflife.”（我们的爱好不仅能让自己快乐，也能帮助他人，记录生活的美好时刻。）（四）语言实践与创造性任务(CreativeTask：DesignYourDreamClub)(20分钟)1.任务发布：教师再次回到第一课时发布的“总任务”——创建“梦想社团”。教师将学生分成46人小组，给每组发放一张大海报纸、彩笔和旧杂志（供剪贴用）。2.任务要求：A.Chooseanameforyourclub.（给社团起名，如FunDrawingClub，CoolRobotClub，SuperChefClub等）B.Decidewhatactivitiesyoudointheclub.（决定社团活动内容，尽量用到今天所学的短语及以前学过的短语。）C.Makeyourclubposter.Draworstickpicturesandwritesentencestointroduceit.（制作海报，图文并茂地介绍。必须用到的句型：“Weareinterestedin...”“Youcan...here.”“eandjoinus！”）3.小组合作与教师指导：学生在组内热烈讨论，分工合作。教师巡视各组，为语言表达有困难的小组提供“语言支架”，将关键句型写在黑板上供参考；鼓励学有余力的学生写出更丰富的句子，如介绍社团的特色活动、活动时间等。同时，教师通过观察，记录学生在合作中的表现，为后续评价做准备3。4.成果展示与评价(PresentationandEvaluation)：邀请两组代表上台，用英语向全班介绍他们的“梦想社团”海报。其他学生扮演“社团选择者”，听完介绍后，可以提问或表达自己想加入的意愿。展示结束后，教师引导学生依据“评价量表”进行互评。评价维度包括：语言运用（是否准确使用句型）、创意设计（海报是否有吸引力）、团队合作（分工是否明确）。【评价量表】评价维度|★★★(Excellent)|★★(Good)|★(需努力)语言运用|准确使用新句型，语言丰富流利|能使用新句型，有少量错误|句型使用有困难，需要帮助创意设计|海报新颖独特，图文并茂|海报设计完整，有图有文|海报内容简单团队合作|分工明确，配合默契|有分工，能完成合作|合作不够顺畅（五）课堂总结与情感升华(SummaryandEmotionalSublimation)(3分钟)教师带领学生快速回顾本节课的收获：我们不仅学