2026年河北省人教版一年级语文上册第七单元课后练习题

2026年河北省人教版一年级语文上册第七单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》这一课中，下列哪个字代表“天”？A.地B.人C.天D.山解析：本单元重点学习“天地人”三个象形字，其中“天”字由横线和一横上方的“人”字形组成，形象表现天空的广阔。选项C为正确答案，其他选项均为干扰项，其中A“地”字下方为“土”，B“人”字为独立个体，D“山”字由三横组成，均与题干要求不符。该题考查学生对象形字认知的准确性，需结合教材插图理解字形演变过程。2.《7单元•识字2•金木水火土》中，“水”字的演变过程是怎样的？A.从甲骨文到楷书，逐渐简化B.从象形到指事，增加符号C.保持原始形态，未做改动D.由多个部件组合而成解析：教材中“水”字从甲骨文时期描绘流水形态，到金文时期线条更流畅，最终简化为现代楷书，符合选项A的描述。选项B“指事”字特征错误，选项C“未改动”与历史演变不符，选项D“多部件组合”如“林”“森”等，与“水”字结构无关。该题考查学生对汉字演变历史的认知，需结合教材“小故事”部分理解。3.《7单元•课文1•小小竹排画中游》中，“两岸青山”的“岸”字属于哪种结构？A.上下结构B.左右结构C.半包围结构D.全包围结构解析：“岸”字由“山”和“厂”组成，上部分为“山”，下部分为“厂”，符合上下结构特征，故选A。选项B“左右”如“明”“林”，选项C“半包围”如“肉”“风”，选项D“全包围”如“国”“围”，均与“岸”字结构不符。该题考查学生对汉字结构分类的掌握，需结合部首表意功能分析。4.《7单元•课文2•哪座山最高》中，作者通过哪些事物描写了山的特征？A.鸟儿、花朵、树木B.云朵、河流、房屋C.星星、月亮、太阳D.风声、雨声、雪声解析：课文通过“小鸟飞过”“花儿开放”“树木生长”等自然事物表现山的生机与高度，故选A。选项B“房屋”体现人类活动，选项C“日月星”与山无关，选项D“风声雨声”为声音描写，均与课文内容不符。该题考查学生对课文细节信息的提取能力，需结合插图理解。5.《7单元•口语交际•我们的祖国是花园》中，学生需要完成的任务是什么？A.朗读课文并背诵B.描述自己家乡的景色C.绘制一幅祖国地图D.模仿课文进行仿写解析：该口语交际要求学生结合生活经验，用“祖国是花园”的比喻描述家乡或见闻，故选B。选项A为阅读要求，选项C超纲，选项D为写作练习，均与交际任务不符。该题考查学生对语文实践活动目标的认知，需结合单元“习作园地”要求分析。6.《7单元•识字3•日月明》中，“明”字的构成原理是什么？A.合体字，由“日”“月”组合B.象形字，描绘太阳形态C.指事字，用符号表示光明D.会意字，体现日月同辉解析：教材明确“明”字由“日”“月”上下组合而成，体现“日月之光”的会意原理，故选D。选项A描述正确但未点明原理，选项B“象形”特征错误，选项C“指事”字特征不符，选项A为干扰项。该题考查学生对会意字认知的深度，需结合“字理小知识”理解。7.《7单元•课文3•小松鼠找花生》中，小松鼠为什么找不到花生？A.花生被其他动物偷走了B.花生长在地下，未被成熟C.小松鼠记错了季节D.花生被埋在石头下解析：课文明确指出小松鼠因不了解花生生长规律，误以为花落后无果实，故选B。选项A无依据，选项C“记错季节”与课文逻辑矛盾，选项D“石头下”与课文“松土”情节不符。该题考查学生对课文情节和科学知识的结合理解，需结合插图分析。8.《7单元•识字4•大小多少》中，“多”字的笔画顺序是怎样的？A.点、横、竖、撇、捺B.横、竖、撇、点、横折钩C.点、横折钩、竖、撇、捺D.横、竖、横折、撇、捺解析：根据教材“笔顺表”，“多”字先写点，再写横，接着写竖，然后是撇和捺，故选A。选项B为“火”字，选项C顺序错误，选项D“横折”特征不符。该题考查学生对基本笔画规范的掌握，需结合教材描红部分理解。9.《7单元•课文4•雪地里的小画家》中，哪些动物在雪地里留下了脚印？A.小狗、小兔、小鸡B.小猫、小鸭、小鹅C.小猴、小羊、小牛D.小熊、小猪、小马解析：课文通过“小狗脚印像梅花”“小兔脚印像梅花”“小鸡脚印像竹叶”的比喻描写，故选A。选项B“小鸭”“小鹅”的脚印特征不符，选项C“小猴”“小羊”无对应描写，选项D“小猪”“小马”与课文内容无关。该题考查学生对课文细节和比喻手法的理解，需结合插图分析。10.《7单元•写字指导》中，如何正确书写“上”字？A.先写横，再写竖，最后写横B.先写竖，再写横，最后写横C.先写横，再写竖钩，最后写横D.先写竖，再写横折，最后写横解析：根据教材“写字小助手”，“上”字先写短横，再写长竖，最后写上横，故选B。选项A“先写横”顺序错误，选项C“竖钩”特征不符，选项D“横折”与“上”字结构无关。该题考查学生对基本笔画书写的准确性，需结合教材范字对比。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》中，“人”字描绘的是______的姿态。解析：教材插图显示“人”字由两笔组成，一撇一捺，形象表现______走路时的形态，填“走路”。2.《7单元•识字2•金木水火土》中，“火”字下方的一点表示______。解析：象形字“火”描绘火焰形态，下方一点象征______，填“火焰燃烧”。3.《7单元•课文1•小小竹排画中游》中，“竹排”指的是______。解析：课文描述江南水乡的交通工具，竹排是用______制作的船，填“竹子”。4.《7单元•课文2•哪座山最高》中，作者通过______、______、______等事物表现山的雄伟。解析：课文用“白云”“小河”“房屋”等事物与山形成对比，填“白云”“小河”“房屋”。5.《7单元•口语交际•我们的祖国是花园》中，学生需要用______比喻祖国。解析：该交际活动要求学生用______象征祖国的美好，填“花园”。6.《7单元•识字3•日月明》中，“林”字由______和______组成。解析：会意字“林”表示______，由两个“木”字组合，填“树木多”。7.《7单元•课文3•小松鼠找花生》中，小松鼠认为花生______，最终______。解析：小松鼠因不了解花生生长规律，认为______，后来通过______发现真相，填“长在树上”“松土”。8.《7单元•识字4•大小多少》中，“多”字和“少”字的部首分别是______和______。解析：反义词“多”和“少”的部首分别是______和______，填“多”“少”。9.《7单元•课文4•雪地里的小画家》中，小鸡的脚印像______。解析：课文用______比喻小鸡脚印，填“竹叶”。10.《7单元•写字指导》中，书写“下”字时，先写______，再写______。解析：基本笔画顺序为______和______，填“竖”“横”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《7单元•识字1•天地人》中，“天”字由三横组成，象征天空的广阔。解析：错误。“天”字为象形字，描绘人抬头仰望天空的形态，由横线和一横上方的“人”字形组成，并非三横。2.《7单元•识字2•金木水火土》中，“水”字在甲骨文时期像流水形态。解析：正确。教材插图显示“水”字甲骨文描绘水流蜿蜒形态，符合历史演变。3.《7单元•课文1•小小竹排画中游》中，作者所在地在北方。解析：错误。课文描述江南水乡景色，如“小河”“荷花”等，作者所在地在南方。4.《7单元•课文2•哪座山最高》中，作者通过比较表现山的雄伟。解析：正确。课文用“白云”“小河”“房屋”等事物与山形成对比，体现山的高大。5.《7单元•口语交际•我们的祖国是花园》中，学生需要背诵整首诗歌。解析：错误。该交际活动要求学生结合生活经验描述祖国，而非机械背诵。6.《7单元•识字3•日月明》中，“明”字是会意字，由“日”“月”组合。解析：正确。教材明确“明”字表示日月之光，符合会意字特征。7.《7单元•课文3•小松鼠找花生》中，小松鼠最终找到了花生。解析：正确。课文结尾描述小松鼠通过松土发现了地下花生。8.《7单元•识字4•大小多少》中，“大”字和“小”字结构相同。解析：错误。“大”字为上下结构，“小”字为上下结构，但笔画数量和形态不同。9.《7单元•课文4•雪地里的小画家》中，小鸭的脚印像竹叶。解析：错误。课文描述小鸭脚印像“枫叶”，小鸡脚印像“竹叶”。10.《7单元•写字指导》中，书写“上”字时先写长横。解析：错误。根据笔顺规则，“上”字先写短横，再写长竖，最后写上横。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《7单元•识字1•天地人》中三个象形字的表意原理。参考答案：-“天”字由横线和一横上方的“人”字形组成，象征人抬头仰望天空的形态，表现天的广阔；-“地”字下方为“土”，上方为“人”，象征人在土地上活动，表现地的特征；-“人”字由两笔组成，一撇一捺，象征人走路时的姿态，表现人的形象。解析：需结合教材插图和“字理小知识”分析，重点说明象形字的演变过程和表意功能。2.《7单元•课文1•小小竹排画中游》中，作者描绘了哪些江南水乡的景色？参考答案：-江南水乡的景色包括：小河、竹排、青山、绿水、荷花、鱼儿等；-作者通过“小小竹排”“画中游”等比喻，表现江南水乡的美丽与宁静。解析：需结合课文插图和关键词分析，重点说明景物描写和修辞手法。3.《7单元•课文3•小松鼠找花生》中，小松鼠有哪些性格特点？参考答案：-小松鼠性格特点包括：好奇、勤劳、细心、爱思考；-课文通过小松鼠找花生的过程，表现其积极探索的精神。解析：需结合课文情节分析，重点说明人物行为和心理描写。4.《7单元•识字4•大小多少》中，如何理解反义词的部首关系？参考答案：-“多”字部首为“多”，“少”字部首为“小”，部首形态相反；-该识字课通过反义词部首的对比，帮助学生理解字形与字义的关联。解析：需结合部首表意功能分析，重点说明反义词的构字规律。5.《7单元•口语交际•我们的祖国是花园》中，如何用“花园”比喻祖国？参考答案：-祖国像花园，因为祖国有美丽的山川、丰富的物产、和谐的社会；-学生可以结合家乡景色、节日习俗等展开描述，体现祖国的美好。解析：需结合生活经验和比喻手法分析，重点说明象征意义。6.《7单元•课文4•雪地里的小画家》中，作者运用了哪些比喻手法？参考答案：-作者运用了“小鸡脚印像竹叶”“小狗脚印像梅花”等比喻；-通过比喻手法，将动物脚印与常见事物对比，增强趣味性。解析：需结合课文关键词分析，重点说明比喻的修辞效果。7.《7单元•写字指导》中，如何正确书写“上”“下”二字？参考答案：-“上”字先写短横，再写长竖，最后写上横；-“下”字先写竖，再写横，注意笔画顺序和间距。解析：需结合教材范字分析，重点说明基本笔画和书写规范。8.《7单元•识字3•日月明》中，会意字的构成原理是什么？参考答案：-会意字由两个或多个部件组合而成，每个部件表示部分意义，组合后形成新意义；-例如“明”字由“日”“月”组合，象征日月之光，表示“明亮”。解析：需结合教材“字理小知识”分析，重点说明会意字的表意功能。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请根据《7单元•识字2•金木水火土》的内容，设计一个识字游戏。案例背景：教师需要设计一个课堂识字游戏，帮助学生巩固五个偏旁部首的认读。参考答案：-游戏名称：五行识字大冒险；-游戏规则：1.将学生分成五组，每组代表一金、木、水、火、土；2.教师说出偏旁部首，如“木”，每组需快速说出包含“木”的字（林、森、松等）；3.回答正确的组获得积分，最后积分最高的组获胜。解析：需结合识字教学目标设计，重点说明游戏互动性和趣味性。2.根据《7单元•课文1•小小竹排画中游》的内容，仿写一段景物描写。案例背景：学生需要仿照课文句式，描写自己家乡的景色。参考答案：-仿写示例：“小船悠悠，像一片叶子漂在湖上。青山弯弯，像一条绿色的绸带缠绕着村庄。白云飘飘，像一群小羊在天空吃草。”解析：需结合课文比喻手法和句式结构，重点说明景物描写的生动性。3.根据《7单元•课文3•小松鼠找花生》的内容，设计一个科学实验。案例背景：教师需要设计一个实验，帮助学生理解植物生长规律。参考答案：-实验名称：观察花生生长；-实验步骤：1.学生分组种植花生种子，记录发芽、开花、结果的过程；2.通过对比不同土壤、光照条件，分析影响花生生长的因素。解析：需结合课文科学知识设计，重点说明实验的可操作性和教育意义。4.根据《7单元•识字4•大小多少》的内容，设计一个数学活动。案例背景：教师需要设计一个数学活动，帮助学生理解数量关系。参考答案：-活动名称：大小数量配对；-活动规则：1.准备大小不同的玩具，如大积木和小积木；2.学生分组配对，说出“大积木多，小积木少”的数量关系。解析：需结合识字与数学知识设计，重点说明活动的跨学科性。5.根据《7单元•课文4•雪地里的小画家》的内容，设计一个美术活动。案例背景：学生需要设计一个美术活动，表现雪地景色。参考答案：-活动名称：雪地小画家；-活动内容：学生用绘画工具表现雪地中动物脚印的形状，如梅花、竹叶等。解析：需结合课文比喻手法设计，重点说明美术活动的创意性。6.根据《7单元•口语交际•我们的祖国是花园》的内容，设计一个社会实践活动。案例背景：学生需要设计一个实践活动，了解家乡文化。参考答案：-活动名称：家乡是花园；-活动内容：学生分组调查家乡的风景名胜、特色美食、传统节日等，制作手抄报展示。解析：需结合口语交际目标设计，重点说明实践活动的文化性。7.根据《7单元•写字指导》的内容，设计一个写字比赛。案例背景：教师需要设计一个写字比赛，提高学生书写能力。参考答案：-比赛名称：小小书法家；-比赛规则：学生书写本单元重点生字，评委根据笔画、结构、整洁度评分。解析：需结合写字教学目标设计，重点说明比赛的公平性和激励性。8.根据《7单元•识字3•日月明》的内容，设计一个字理探究活动。案例背景：学生需要设计一个活动，理解汉字演变过程。参考答案：-活动名称：汉字变形记；-活动内容：学生分组查找“明”“林”“森”等会意字的甲骨文、金文、楷书形态，分析演变