2026年海南省苏教版初中英语下册第7单元听力专项练习

2026年海南省苏教版初中英语下册第7单元听力专项练习一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中，学生A向学生B询问周末计划时，学生B回答“我打算去图书馆学习，你呢？”这一对话主要体现了什么功能？A.提出建议B.表达喜好C.询问计划D.安排活动解析：学生B通过“你呢？”直接询问学生A的周末安排，属于典型的询问计划功能，选项C正确。选项A（提出建议）与“打算去图书馆”的表述不符；选项B（表达喜好）未涉及个人情感倾向；选项D（安排活动）未体现共同计划行为。该题考查第7单元“计划与安排”主题中“询问计划”的交际功能，对话场景与教材中“Makingplans”部分高度一致。2.听力短文中，老师询问学生“Didyoufinishyourhomeworklastnight？”学生回答“Yes,Idid.”该回答中使用了哪种语法结构？A.现在进行时B.一般过去时C.一般现在时D.现在完成时解析：回答中的“Yes,Idid.”是“Didyoufinish...?”的一般过去时肯定形式，属于对过去动作的确认，选项B正确。选项A（现在进行时）常用于描述正在发生的动作；选项C（一般现在时）多用于习惯性动作；选项D（现在完成时）强调过去动作对现在的影响。该题对应第7单元语法重点“一般过去时的否定与简略回答”。3.听力对话中，学生C说：“I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”根据上下文，这句话最可能发生在什么情境下？A.生日聚会邀请B.体育比赛安排C.家庭活动计划D.学习成绩讨论解析：句子明确提到“visitgrandparents”（看望祖父母），属于典型的家庭活动计划，选项C正确。选项A（生日邀请）通常用“haveabirthdayparty”；选项B（体育比赛）常用“playbasketball”；选项D（成绩讨论）涉及“testscores”等词汇。该题考查第7单元“未来计划”主题中的时间状语“thisweekend”与活动动词“visit”。4.听力材料中，学生D抱怨“Mybikeisbroken.”并请求帮助，老师回应“Don’tworry,I’llhelpyoufixit.”该对话体现了哪种情感态度？A.担心B.帮助C.压力D.拒绝解析：老师明确表示“I’llhelp”（提供帮助），属于积极的情感态度，选项B正确。选项A（担心）未体现在对话中；选项C（压力）与“fixit”的解决问题行为不符；选项D（拒绝）与“Don’tworry”的安抚语气矛盾。该题对应第7单元情感主题“请求帮助与提供帮助”的交际场景。5.听力短文提到“Manystudentsjoinedtheschoolclublastmonth.”根据上下文，这句话最可能发生在什么场合？A.体育课B.课外活动介绍C.课堂考试D.家庭晚餐解析：句子涉及“schoolclub”（学校俱乐部）和“joined”（加入），属于课外活动场景，选项B正确。选项A（体育课）通常讨论“sports”；选项C（课堂考试）涉及“test”或“exam”；选项D（家庭晚餐）与学校活动无关。该题考查第7单元“学校活动”主题中的动词“join”与时间状语“lastmonth”。6.听力对话中，学生E说：“Ithinkthemovieisinteresting.”根据上下文，这句话最可能发生在什么情境下？A.购物讨论B.餐厅点餐C.电影推荐D.音乐会安排解析：句子明确提到“movie”（电影）和“interesting”（有趣的），属于电影推荐场景，选项C正确。选项A（购物）常用“clothes”或“shoes”；选项B（餐厅）涉及“menu”或“order”；选项D（音乐会）讨论“concert”或“music”。该题对应第7单元“喜好表达”主题中的形容词“interesting”与名词“movie”。7.听力短文中，学生F说：“I’msorry,Ilostyourpen.”根据上下文，这句话最可能发生在什么情境下？A.课堂提问B.图书馆借书C.办公室会议D.朋友聚会解析：句子涉及“lost”（丢失）和“pen”（笔），属于朋友间物品丢失的场景，选项D正确。选项A（课堂提问）涉及“question”或“answer”；选项B（图书馆）讨论“book”或“lending”；选项C（办公室）涉及“meeting”或“report”。该题考查第7单元“道歉与请求”主题中的动词“lose”与物品名词“pen”。8.听力对话中，学生G说：“Canyouhelpmewithmyhomework?”学生H回答“Yes,ofcourse.”该对话体现了哪种交际功能？A.提出请求B.表达感谢C.安排活动D.询问意见解析：学生G使用“Canyouhelp...?”明确提出请求，学生H的“Yes,ofcourse.”表示同意，属于典型的请求与提供帮助场景，选项A正确。选项B（表达感谢）通常用“Thankyou”；选项C（安排活动）涉及“plan”或“date”；选项D（询问意见）常用“Whatdoyouthink?”。该题对应第7单元“请求帮助”主题中的情态动词“Can”与肯定回答“ofcourse”。9.听力短文中，老师问学生“Iwenttothezoolastweekend.Didyougothere?”学生回答“No,Istayedathome.”该对话体现了哪种语法结构？A.现在完成时B.一般过去时C.一般现在时D.一般将来时解析：对话中两个句子均使用一般过去时态（“went”“stayed”），属于过去动作的对比，选项B正确。选项A（现在完成时）常用于“havegone”；选项C（一般现在时）描述习惯性动作；选项D（一般将来时）涉及“will”或“goingto”。该题对应第7单元语法重点“一般过去时的对比句式”。10.听力对话中，学生I说：“I’mexcitedabouttheschooltrip.”根据上下文，这句话最可能发生在什么情境下？A.生日派对B.体育比赛C.校外活动D.家庭旅行解析：句子明确提到“schooltrip”（学校旅行）和“excited”（兴奋），属于校外活动场景，选项C正确。选项A（生日派对）涉及“birthday”；选项B（体育比赛）讨论“game”或“match”；选项D（家庭旅行）涉及“vacation”或“holiday”。该题考查第7单元“情感表达”主题中的形容词“excited”与名词“schooltrip”。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中，学生A询问学生B周末计划时，学生B回答：“I’mgoingto_______mygrandparents.”（动词短语）解析：根据上下文，学生B计划进行家庭活动，填“visit”。该题考查第7单元“未来计划”主题中的动词短语“visitgrandparents”。2.听力短文中，老师询问学生“Didyou_______yourhomeworklastnight?”学生回答“Yes,Idid.”（动词原形）解析：句子询问昨晚是否完成作业，填“finish”。该题考查第7单元语法重点“一般过去时的疑问句”。3.听力对话中，学生C说：“Ithinkthemovieis_______.”（形容词）解析：句子表达对电影的正面评价，填“interesting”。该题考查第7单元“喜好表达”主题中的形容词。4.听力材料中，学生D抱怨“Mybikeis_______.”并请求帮助。（形容词）解析：句子描述自行车损坏的状态，填“broken”。该题考查第7单元“问题与解决方案”主题中的形容词。5.听力短文中，老师问学生“I_______tothezoolastweekend.”学生回答“No,Istayedathome.”（动词过去式）解析：句子描述老师上周的过去活动，填“went”。该题考查第7单元语法重点“一般过去时的主语行为”。6.听力对话中，学生E说：“I’m_______abouttheschooltrip.”（形容词）解析：句子表达对学校旅行的情感，填“excited”。该题考查第7单元“情感表达”主题中的形容词。7.听力材料中，学生F说：“I’m_______,Ilostyourpen.”（副词）解析：句子表达道歉时的语气，填“sorry”。该题考查第7单元“道歉与请求”主题中的副词。8.听力对话中，学生G说：“Canyouhelpmewithmy_______?”学生H回答“Yes,ofcourse.”（名词）解析：句子询问作业方面的帮助，填“homework”。该题考查第7单元“请求帮助”主题中的名词。9.听力短文中，学生I说：“Manystudents_______theschoolclublastmonth.”（动词过去式）解析：句子描述过去发生的加入行为，填“joined”。该题考查第7单元“学校活动”主题中的动词过去式。10.听力对话中，学生J说：“I_______tothelibrarythisafternoon.”（动词原形）解析：句子表达下午的计划，填“go”。该题考查第7单元“未来计划”主题中的动词原形。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中，学生A询问学生B周末计划时，学生B回答：“I’mgoingtovisitmyparents.”这一对话体现了“询问计划”的交际功能。（正确）解析：学生B明确询问学生A的计划，属于典型的“询问计划”场景，符合第7单元主题。2.听力短文中，老师询问学生“Didyoufinishyourhomeworklastnight?”学生回答“No,Ididn’t.”该回答使用了现在完成时态。（错误）解析：回答使用一般过去时的否定形式，属于第7单元语法重点“一般过去时的简略回答”。3.听力对话中，学生C说：“Ithinkthemovieisboring.”根据上下文，这句话最可能发生在电影推荐场景。（错误）解析：句子表达负面评价，属于“表达喜好”场景，与第7单元“正面评价”主题一致。4.听力材料中，学生D抱怨“Mypenislost.”并请求帮助，老师回应“Don’tworry,I’llfinditforyou.”该对话体现了“拒绝帮助”的交际功能。（错误）解析：老师明确表示提供帮助，属于“提供帮助”场景，符合第7单元主题。5.听力短文中，学生F说：“I’msorry,Ilostyourpen.”根据上下文，这句话最可能发生在课堂提问情境下。（错误）解析：句子涉及物品丢失，属于朋友间道歉场景，与第7单元“道歉与请求”主题一致。6.听力对话中，学生G说：“Canyouhelpmewithmyhomework?”学生H回答“No,I’mbusy.”该对话体现了“提供帮助”的交际功能。（错误）解析：学生H拒绝帮助，属于“拒绝帮助”场景，与第7单元主题一致。7.听力短文中，老师问学生“Iwenttothezoolastweekend.Didyougothere?”学生回答“Yes,Iwent.”该对话体现了“一般现在时”的语法结构。（错误）解析：对话使用一般过去时态，属于第7单元语法重点“一般过去时的对比句式”。8.听力对话中，学生I说：“I’mhappyabouttheschooltrip.”根据上下文，这句话最可能发生在生日派对情境下。（错误）解析：句子表达对学校旅行的情感，属于“情感表达”场景，与第7单元主题一致。9.听力材料中，学生J说：“Manystudentsjoinedtheschoolclublastmonth.”根据上下文，这句话最可能发生在体育比赛场合。（错误）解析：句子涉及学校俱乐部，属于课外活动场景，与第7单元“学校活动”主题一致。10.听力对话中，学生K说：“I’mgoingtobuyabookthisweekend.”根据上下文，这句话最可能发生在购物讨论情境下。（错误）解析：句子表达购买书籍的计划，属于“未来计划”场景，与第7单元主题一致。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述第7单元“计划与安排”主题中常见的交际功能。（不少于100字）解析：第7单元重点围绕“计划与安排”展开，常见的交际功能包括：①询问计划（“Whatareyougoingtodo...?”“Areyougoingto...?”）；②表达计划（“I’mgoingto...”“Iplanto...”）；③提供帮助（“Canyouhelpmewith...?”“Ofcourse.”）；④请求帮助（“Canyou...?”“Please...”）。这些功能通过一般将来时（will/goingto）和情态动词（can）等语法结构实现，符合教材中“Makingplans”部分的交际目标。2.比较第7单元中“一般过去时”与“一般现在时”的用法区别。（不少于200字）解析：第7单元语法重点之一是一般过去时，用于描述过去发生的动作（“Iwenttothezoolastweekend.”）；而一般现在时用于描述习惯性动作（“Igotoschooleveryday.”）或客观事实（“Theschoolopensat8a.m.”）。两者区别在于：①时间状语不同，一般过去时常用“yesterday”“lastnight”“lastmonth”；一般现在时常用“everyday”“always”“usually”；②主语不同，一般过去时第三人称单数需加-s（“Hewent”），一般现在时不变化（“Hegoes”）；③语境不同，一般过去时强调过去行为，一般现在时强调重复性或规律性。教材通过对比句式（“Iwenttothezoo.Youstayedathome.”）强化了这一区别。3.列举第7单元中表达“喜好”的常见句型和词汇。（不少于200字）解析：第7单元围绕“喜好表达”展开，常见句型包括：①“Subject+think/feel+adj.”（“Ithinkthemovieisinteresting.”）；②“Subject+like/dislike+sth.”（“Ilikereadingbooks.”）；③“Subject+be+adj.”（“Themusicisboring.”）。常见词汇包括：①形容词（interesting/boring/amazing/funny）；②名词（movies/books/sports/music）；③动词（enjoy/love/like/dislike）。教材通过电影推荐、体育活动等场景强化了这些表达，例如学生评价“themovieisfunny”或“Iloveplayingbasketball”。4.分析第7单元中“请求帮助”与“提供帮助”的交际策略。（不少于200字）解析：第7单元围绕“请求帮助”与“提供帮助”展开，交际策略包括：①请求帮助时使用情态动词（“Canyouhelpmewithmyhomework?”）或礼貌表达（“Wouldyoumind...?”）；②提供帮助时使用肯定回答（“Yes,ofcourse.”）或具体行动（“I’llhelpyoufixit.”）；③拒绝帮助时使用委婉表达（“Sorry,I’mbusy.”）。教材通过学生对话（如“Canyouopenthewindow?”“Sure.”）展示了这些策略，强调在真实情境中根据关系远近选择合适的表达方式。5.解释第7单元中“道歉”与“原谅”的常用表达。（不少于200字）解析：第7单元涉及“道歉与原谅”主题，常用表达包括：①道歉（“I’msorry,Ilostyourpen.”“Sorryforbeinglate.”）；②原谅（“It’sokay.”“Don’tworry.”）；③接受道歉（“Noproblem.”“That’sallright.”）。这些表达通过副词（sorry）、动词（lose）和固定短语（It’sokay）实现，教材通过学生丢失物品或迟到等场景强化了这些表达，例如学生A向学生B道歉“Sorry,Ididn’tcallyou.”，学生B回应“It’sokay.”。6.比较第7单元中“一般过去时”与“现在完成时”的用法区别。（不少于200字）解析：第7单元虽然重点是一般过去时，但也涉及与现在完成时的对比。一般过去时强调过去行为（“Iwenttothezooyesterday.”），而现在完成时强调过去行为对现在的影响（“Ihavefinishedmyhomework.”）。两者区别在于：①时间状语不同，一般过去时常用具体过去时间（yesterday）；现在完成时常用“already”“yet”“ever”“never”；②主语不同，一般过去时第三人称单数加-s（“Hewent”），现在完成时用“have/has”（“Hehasgone”）；③语境不同，一般过去时描述独立事件，现在完成时描述持续或影响至今的行为。教材通过对比句式（“Iwenttothezoo.Ihaveseenmanyanimals.”）强化了这一区别。7.列举第7单元中表达“未来计划”的常见句型和词汇。（不少于200字）解析：第7单元围绕“未来计划”展开，常见句型包括：①“Subject+begoingto+verb”（“I’mgoingtovisitmygrandparents.”）；②“Subject+will+verb”（“ShewillstudyEnglishnextyear.”）；③“Subject+planto+verb”（“Weplantogotothebeach.”）。常见词汇包括：①动词（visit/study/go）；②时间状语（thisweekend/tomorrow/nextmonth）；③名词（trip/vacation/schooltrip）。教材通过学生讨论周末安排（“I’mgoingtothelibrary.”）或未来目标（“Iwillbeadoctor.”）强化了这些表达。8.分析第7单元中“学校活动”主题的交际场景。（不少于200字）解析：第7单元涉及“学校活动”主题，常见交际场景包括：①加入俱乐部（“Manystudentsjoinedtheschoolclub.”）；②参加比赛（“I’mgoingtoplaybasketball.”）；③讨论作业（“Didyoufinishyourhomework?”）；④评价活动（“Ithinktheschooltripisfun.”）。这些场景通过一般过去时（“Lastmonth,manystudentsjoined.”）和一般将来时（“Thisweekend,wewillgo.”）等语法结构实现，教材通过学生对话（如“CanIjointheartclub?”“Yes,youcan.”）展示了这些场景，强调在校园环境中如何表达计划与喜好。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：听力材料中，学生A向学生B询问周末计划，学生B回答：“I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”学生A随后说：“Whataboutyou?”（不少于200字）问题：学生A可能如何回答？请写出至少两种可能的回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生A的可能回答：①“Metoo.”（表示同意，交际功能：强化共同计划）；②“I’mgoingtothelibrary.”（表示不同计划，交际功能：对比个人安排）。第一种回答通过“too”表达“我也是”，属于“表达计划”场景；第二种回答通过“goingto”表达个人计划，属于“对比计划”场景。这些回答均符合第7单元“未来计划”主题。2.案例背景：听力短文中，老师问学生“Iwenttothezoolastweekend.Didyougothere?”学生回答“No,Istayedathome.”（不少于200字）问题：请写出老师可能的后续提问，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：老师可能的后续提问：①“Whydidn’tyougo?”（表示好奇，交际功能：探究原因）；②“Didyoudoanythinginteresting?”（表示关心，交际功能：询问替代活动）。第一种提问通过“Why”表达疑问，属于“询问原因”场景；第二种提问通过“interesting”表达关心，属于“询问替代活动”场景。这些提问均符合第7单元“一般过去时对比”主题。3.案例背景：听力对话中，学生C说：“Ithinkthemovieisboring.”学生D说：“Idon’tthinkso.”（不少于200字）问题：请写出学生D可能的后续回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生D可能的后续回答：①“Actually,Ithinkit’sfunny.”（表示不同观点，交际功能：反驳与补充）；②“Whydoyouthinkso?”（表示疑问，交际功能：探究理由）。第一种回答通过“actually”表达转折，属于“表达不同喜好”场景；第二种回答通过“Why”表达疑问，属于“询问理由”场景。这些回答均符合第7单元“喜好表达”主题。4.案例背景：听力材料中，学生E抱怨“Mybikeisbroken.”并请求帮助，老师回应“Don’tworry,I’llhelpyoufixit.”（不少于200字）问题：请写出学生E可能的后续回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生E可能的后续回答：①“Thankyouverymuch.”（表示感谢，交际功能：强化请求帮助）；②“Canyoudoitnow?”（表示催促，交际功能：确认行动）。第一种回答通过“verymuch”表达强烈感谢，属于“表达感谢”场景；第二种回答通过“now”表达时间要求，属于“确认帮助”场景。这些回答均符合第7单元“请求帮助与提供帮助”主题。5.案例背景：听力短文中，学生F说：“I’msorry,Ilostyourpen.”学生G说：“It’sokay.”（不少于200字）问题：请写出学生G可能的后续回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生G可能的后续回答：①“Don’tworry,Ihaveanotherone.”（表示安慰，交际功能：提供替代方案）；②“Wheredidyouloseit?”（表示关心，交际功能：探究细节）。第一种回答通过“anotherone”表达补充，属于“提供帮助”场景；第二种回答通过“Where”表达关心，属于“询问细节”场景。这些回答均符合第7单元“道歉与原谅”主题。6.案例背景：听力对话中，学生H说：“Canyouhelpmewithmyhomework?”学生I回答“Yes,ofcourse.”（不少于200字）问题：请写出学生H可能的后续回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生H可能的后续回答：①“Great!Whatpartdoyouneedhelpwith?”（表示兴奋，交际功能：确认需求）；②“Thankyou.I’llgiveitbacktomorrow.”（表示承诺，交际功能：安排后续）。第一种回答通过“Great”表达积极态度，属于“确认帮助”场景；第二种回答通过“tomorrow”表达时间安排，属于“承诺归还”场景。这些回答均符合第7单元“请求帮助与提供帮助”主题。7.案例背景：听力短文中，学生J说：“Manystudentsjoinedtheschoolclublastmonth.”学生K说：“Really?”（不少于200字）问题：请写出学生K可能的后续提问，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生K可能的后续提问：①“Whichclubdidtheyjoin?”（表示好奇，交际功能：探究具体信息）；②“Didyoujoinit?”（表示关联，交际功能：询问个人参与）。第一种提问通过“which”表达具体化，属于“询问细节”场景；第二种提问通过“Didyou”表达关联，属于“询问个人行为”场景。这些提问均符合第7单元“学校活动”主题。8.案例背景：听力对话中，学生L说：“I’mexcitedabouttheschooltrip.”学生M说：“Metoo.”（不少于200字）问题：请写出学生M可能的后续回答，并说明其交际功能。（不少于300字）解析：学生M可能的后续回答：①“Whatareyoumostlookingforwardto?”（表示兴趣，交际功能：探究具体期待）；②“Areyougoingwithyourfriends?”（表示关心，交际功能：询问同伴）。第一种回答通过“mostlookingforwardto”表达深入探究，属于“询问期待”场景；第二种回答通过“with”表达同伴关系，属于“询问参与情况”场景。这些回答均符合第7单元“情感表达”主题。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.B6.C7.D8.A9.B10.C二、填空题1.visit2.finish3.interesting4.broken5.went6.excited7.sorry8.homework9.joined10.go三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.交际功能包括：①询问计划（“Whatareyougoingtodo...?”）；②表达计划（“I’mgoingto...”）；③提供帮助（“Canyouhelpmewith...?”）；④请求帮助（“Canyou...?”）。这些功能通过一般将来时（will/goingto）和情态动词（can）实现，符合教材中“Makingplans”部分的交际目标。2.一般过去时用于描述过去发生的动作（“Iwenttothezoolastweekend.”），一般现在时用于描述习惯性动作（“Igotoschooleveryday.”）或客观事实（“Theschoolopensat8a.m.”）。区别在于时间状语（一般过去时用yesterday/lastnight；一般现在时用everyday/always）、主语变化（一般过去时第三人称单数加-s；一般现在时不变化）、语境（一般过去时强调过去行为；一般现在时强调重复性或规律性）。教材通过对比句式（“Iwenttothezoo.Youstayedathome.”）强化了这一区别。3.表达“喜好”的常见句型：①“Subject+think/feel+adj.”（“Ithinkthemovieisinteresting.”）；②“Subject+like/dislike+sth.”（“Ilikereadingbooks.”）；③“Subject+be+adj.”（“Themusicisboring.”）。常见词汇包括：形容词（interesting/boring/amazing/funny）、名词（movies/books/sports/music）、动词（enjoy/love/like/dislike）。教材通过电影推荐、体育活动等场景强化了这些表达。4.请求帮助时使用情态动词（“Canyouhelpmewithmyhomework?”）或礼貌表达（“Wouldyoumind...?”）；提供帮助时使用肯定回答（“Yes,ofcourse.”）或具体行动（“I’llhelpyoufixit.”）；拒绝帮助时使用委婉表达（“Sorry,I’mbusy.”）。教材通过学生对话（如“Canyouopenthewindow?”“Sure.”）展示了这些策略。5.道歉常用表达：“I’msorry,Ilostyourpen.”“Sorryforbeinglate.”；原谅常用表达：“It’sokay.”“Don’tworry.”；接受道歉常用表达：“Noproblem.”“That’sallright.”。这些表达通过副词（sorry）、动词（lose）和固定短语（It’sokay）实现，教材通过学生丢失物品或迟到等场景强化了这些表达。6.一般过去时强调过去行为（“Iwenttothezooyesterday.”），现在完成时强调过去行为对现在的影响（“Ihavefinishedmyhomework.”）。区别在于时间状语（一般过去时用yesterday；现在完成时用already/yet）、主语变化（一般过去时第三人称单数加-s；现在完成时用have/has）、语境（一般过去时描述独立事件；现在完成时描述持续或影响至今的行为）。教材通过对比句式（“Iwenttothezoo.Ihaveseenmanyanimals.”）强化了这一区别。7.表达“未来计划”的常见句型：①“Subject+begoingto+verb”（“I’mgoingtovisitmygrandparents.”）；②“Subject+will+verb”（“Shewillstu