2026秋西师大版小学音乐一年级上册（新教材）教学计划

页2026秋西师大版小学音乐一年级上册（新教材）教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦音乐学科审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，遵循一年级学生身心发展规律，以趣味化音乐活动为载体，让学生在体验、感知、表现音乐的过程中提升音乐核心素养，落实立德树人根本任务。二、学情分析分析维度具体内容学生基本情况一年级新生刚进入小学，绝大多数孩子在学前阶段接触过儿歌、律动类音乐活动，对音乐有天然的兴趣，但未接受过系统的音乐课堂学习，课堂规则意识尚未建立。认知特点以形象思维为主，注意力集中时间较短（约10-15分钟），喜欢生动、活泼、可参与的游戏化活动，对声音、节奏、动作的敏感度高于抽象符号记忆。现存问题部分学生不敢开口演唱，节奏感参差不齐；课堂上随意性较强，难以长时间跟随教师指令完成活动；少数学生缺乏集体音乐活动的参与经验。改进方向以趣味活动建立课堂常规，从最简单的节奏、音高练习入手，循序渐进培养学生的音乐参与习惯；鼓励胆小的学生大胆表现，关注个体差异，分层引导逐步提升。三、教材分析（一）教材基本信息本教材为西师大版2024新修订小学音乐一年级上册，共设置6个教学单元+1个本册综合模块，包含趣味唱游、聆听音乐、演唱、情境表演、音乐资料库五类学习内容，符合一年级学生“在玩中学、在唱中学”的学习特点。（二）知识体系梳理教材从学生入学适应入手，逐步渗透音高（mi、sol、la）、简单节奏、律动表演等基础音乐知识，遵循“适应入门→感知探索→基础认知→综合表现”的认知逻辑，每个单元都整合了唱、游、听、演多种活动，体现综合化音乐学习理念。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元我们上学啦适应小学音乐课堂，能用自然的声音演唱歌曲，参与简单情境表演建立课堂活动规则，敢于开口表现自己第二单元音乐小魔方感知不同音色、节奏特点，体验力度变化准确区分不同声音的音色，感知力度差异第三单元神奇的misolla认识mi、sol、la三个音的音高，能准确模唱准确区分mi、sol、la的音高差异第四单元一起玩游戏在游戏中感知节奏，能跟随音乐完成表演活动跟随音乐节奏准确完成游戏动作，合拍表演第五单元有趣的动物能用模仿的方式表现不同动物的音乐特点，完整演唱歌曲用生动的表情和动作表现不同动物的音乐形象第六单元家乡的童谣感受童谣类音乐的韵律美，能用自然声音演唱童谣歌曲准确把握童谣的节奏韵律，唱出童谣的趣味性（四）教材资源利用1.充分利用教材配套的音频、情境图资源，结合课堂活动制作简易多媒体素材，适配一年级学生视觉化学习需求；2.灵活运用音乐资料库的拓展内容，根据课堂时间选择合适的拓展活动，丰富课堂学习体验；3.结合学生生活经验开发本土化资源，将生活中的声音融入趣味唱游活动，拉近音乐与学生的距离。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现创意实践文化理解我们上学啦感知欢快流畅的歌曲情绪，分辨进行曲与儿童歌曲的不同风格能用自然音量完整演唱2首歌曲，参与简单情境表演能根据上学场景创编简单的律动动作感受国旗的神圣，萌发爱祖国、爱学校的情感音乐小魔方感知不同动物音色特点，感知声音力度的强弱变化能准确模唱简单旋律，用动作表现力度变化能利用生活物品探索不同声音，完成简单节奏游戏感受自然声音的美感，养成关注生活中音乐的意识神奇的misolla感知mi、sol、la三个音的音高差异，感受秧歌的欢快情绪能准确模唱三个音，用自然声音演唱歌曲能借助动作表现三个音的音高，创编简单拍球节奏了解传统民歌的风格特点，感受传统音乐的韵律一起玩游戏感知不同游戏音乐的情绪变化，分辨不同角色的音乐主题能合拍演唱歌曲，分角色完成情境表演能合作创编游戏的动作规则，完成集体音乐游戏感受集体游戏的快乐，培养集体合作意识有趣的动物感知不同动物的音乐形象，感受管弦乐塑造形象的方法能用生动的声音表现动物特点，完整演唱歌曲能模仿不同动物的动作，跟随音乐即兴表演感受动物题材音乐的趣味性，培养爱护动物的意识家乡的童谣感知童谣的韵律特点，感受民间童谣的风格能准确读出童谣节奏，自然流畅演唱童谣歌曲能合作完成童谣唱游游戏，创编简单动作了解家乡传统童谣文化，感受民间音乐的魅力五、教学目标（一）知识与技能1.认识mi、sol、la三个基础音，能准确模唱其音高；2.能感知常见的声音力度变化，分辨不同乐器的音色特点；3.能用自然、放松的声音完整演唱本册教材中的8首演唱歌曲，音准基本准确。（二）过程与方法1.通过趣味唱游、情境表演、聆听欣赏等活动，经历感知、体验、表现音乐的过程；2.在集体音乐活动中学习与同伴合作，初步养成跟随音乐指令活动的习惯；3.尝试用声音、动作、简单乐器表现自己对音乐的理解，发展创意表达能力。（三）情感态度与价值观1.喜爱音乐课堂活动，愿意参与各类音乐表现活动，培养对音乐的学习兴趣；2.感受不同风格音乐的美，萌发爱祖国、爱家乡、爱生活的美好情感；3.在集体音乐活动中养成遵守规则、合作分享的良好习惯，适应小学生活。六、教学重难点（一）教学重点1.培养学生音乐学习兴趣，建立音乐课堂常规；2.认识mi、sol、la三个音，能准确模唱，能用自然声音演唱教材规定歌曲；3.能专注聆听音乐，参与各类唱游、表演活动，发展音乐感知能力。（二）教学难点1.准确区分mi、sol、la的音高差异，做到演唱音准基本正确；2.帮助性格内向的学生克服胆怯心理，敢于在集体面前表现自己；3.维持课堂活动秩序，做到“活而不乱”，让每个学生都能有效参与活动。七、学具教具使用清单类别具体内容通用教具音乐教材、配套音频播放器、多媒体课件、钢琴/电子琴、简单打击乐器（沙锤、响板、铃鼓）分单元学具第一单元：自制纸质小国旗

第二单元：不同材质的生活物品（玻璃瓶、纸盒、金属勺）

第三单元：音高手势卡片、拍皮球道具

第四单元：丢手绢游戏道具、角色头饰

第五单元：动物卡片、十二属相图片

第六单元：童谣节奏卡片学生自备学具部分单元可让学生自备喜欢的小动物玩偶，用于课堂表演活动八、教学方法与策略1.情境教学法：结合单元主题创设入学、游戏、动物园等学生熟悉的生活情境，激发学生参与兴趣，降低学习难度。2.游戏教学法：将节奏、音高学习融入唱游游戏，让学生在玩中学，符合一年级学生认知特点，延长有效注意力时长。3.分层教学策略：根据学生音乐基础差异设置分层任务：基础层要求能跟随参与活动、跟唱歌曲；提高层要求能准确演唱、独立完成表演；拓展层要求能创编简单动作或节奏，满足不同学生学习需求。4.重难点突破策略：对于音高认知难点，采用“手势辅助+对比模唱+游戏巩固”的方式，通过柯尔文手势帮助学生直观感知音高差异；对于参与度难点，采用小组合作、同桌结对的方式，降低学生表现压力，逐步提升参与勇气。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容与方式基础层（补差）不敢开口演唱、节奏感知较弱、难以适应课堂规则的学生1.课上多安排结对展示，降低单独表现压力；

2.课后利用10分钟午间时间，一对一进行简单节奏、模唱练习；

3.多给予肯定鼓励，帮助建立学习信心，逐步适应课堂节奏。提高层（培优）有学前音乐基础、参与积极性高、表现能力较强的学生1.课上安排担任小助手，带领同学完成律动、唱游活动；

2.鼓励尝试创编简单动作或节奏，发展创意表达能力；

3.推荐适合一年级的优秀儿童音乐作品，拓展音乐视野。十、2026秋教学进度安排表（共21周，2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束）周次日期区间教学内容/安排课时备注/节点19.1-9.6入学常规教育+第一单元趣味唱游《上学歌》2开学报到29.7-9.13聆听《中华人民共和国国歌》+演唱《国旗国旗真美丽》239.14-9.20情境表演《上学路上》+演唱《上学堂》249.21-9.27第一单元拓展+单元小结2中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0国庆节假期610.5-10.11第二单元演唱《亮火虫》+聆听《公鸡母鸡》2秋假1天710.12-10.18趣味唱游《节奏魔方》+演唱《小小的船》2810.19-10.25演唱《山谷回声真好听》+第二单元小结2910.26-11.1第三单元演唱《燕子飞得高又高》+演唱《拍皮球》21011.2-11.8趣味唱游《悯农》+聆听《拥军秧歌》2期中复习1111.9-11.15第三单元拓展+期中测评2期中考试1211.16-11.22第四单元演唱《丢手绢》+趣味唱游《丢卡片》21311.23-11.29聆听《郊游》+演唱《找小猫》21411.30-12.6情境表演《小兔子和大灰狼》+第四单元小结21512.7-12.13第五单元演唱《动物园》+趣味唱游《有趣的声音》21612.14-12.20聆听《狮王进行曲》+演唱《十二属相歌》21712.21-12.27第五单元拓展+单元小结21812.28-1.3第六单元趣味唱游《小白兔》《小蚱蜢学跳高》+聆听《丢丢铜仔》2元旦假期1天191.4-1.10演唱《螃蟹歌》+演唱《打掌掌》+第六单元小结2201.11-1.17全册总复习2期末复习211.18-1.24期末测评+学期总结2期末考试，学期结束说明：总课时合计40课时，扣除节假日后实际授课36课时，符合2026秋学期教学安排要求，所有教学任务在2027年1月27日前完成。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）从课堂参与度、演唱表现、活动合作三个维度进行评价：课堂参与度评价学生是否主动参与各类音乐活动；演唱表现评价学生是否能用自然声音跟唱、演唱；活动合作评价学生是否能遵守规则、与同伴合作完成活动。采用星级评价方式，每单元小结时记录一次评价结果。（二）终结性评价（占比40%）期末采用趣味测评的方式，不采用纸质笔试：设置“我是小歌手”（演唱自选歌曲）、“我是小游戏家”（节奏听辨游戏）两个测评项目，根据学生表现给出等级评价。（三）评价反馈机制1.每单元结束后，将学生过程性评价结果以星级卡片的方式反馈给学生；2.期中、期末分别以书面评语+等级的方式向家长反馈学生学期学习情况；3.针对测评中发现的问题，及时和班主任、家长沟通，调整后续辅导策略。十二、培优补差计划（一）培优计划对象音乐基础较好、表现力强、对音乐有浓厚兴趣的学生内容拓展简单的二声部合唱练习，学习简单打击乐器的演奏方法，尝试简单的音乐创编活动方式利用每周课后服务时间开展1次培优社团活动，选拔优秀学生参与学校文艺活动展示，提供更多表现机会（二）补差计划对象性格内向不敢表现、节奏感较弱、音准感知较差的学生内容培养课堂参与习惯，练习简单节奏模打、单音模唱，能完整跟唱教材歌曲方式课上多关注、多提问，安排同桌结对互助；每周利用1次午间10分钟进行一对一辅导，以鼓励为主，逐步建立学习信心十三、教学保障措施1.教学常规：认真落实备课、上课、测评各环节要求，提前准备好学具教具，每节课提前做好活动设计，保证课堂活动有序开展；课后及时反思教学中存在的