人教版四年级语文上册17《爬天都峰》教案设计

人教版四年级语文上册17《爬天都峰》教案设计一、教材分析《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文以儿童的视角，描写了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。文章通过对人物的语言、动作和心理活动的细致刻画，展现了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。本文语言朴实，情感真挚，是培养学生阅读能力、渗透思想教育的好教材。同时，课文对天都峰的险峻以及登山过程的描写，也能激发学生对祖国大好河山的热爱。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，并对文中的人物和事件产生自己的看法。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论。但对于如何通过人物的言行体会其内心活动，以及从事件中感悟道理，还需要教师的引导和点拨。此外，学生对于“天都峰”的险峻可能缺乏直观感受，需要借助图片、视频等辅助手段帮助理解。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“笔陡、发颤、汲取、居然”等词语的意思。*有感情地朗读课文，重点朗读描写天都峰险峻和“我”与老爷爷对话的部分。*把握课文的主要内容，理清“我”爬天都峰的过程。2.过程与方法：*通过品读关键词句，体会天都峰的险峻和登山的艰难。*通过分析人物的语言和动作，感受“我”和老爷爷在登山过程中的心理变化及相互鼓励的精神。*学习作者观察和表达的方法。3.情感态度与价值观：*体会在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于从他人身上汲取力量。*培养勇于克服困难、坚持不懈的精神。四、教学重难点*重点：理解“我”和老爷爷是如何相互汲取力量，最终爬上天都峰的。*难点：体会课文所揭示的道理——在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，善于从别人身上汲取力量。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含天都峰图片、登山视频片段、重点词句等），生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢爬山吗？都爬过哪些山？有什么感受？（学生自由发言）2.出示天都峰图片或视频：今天，老师要带大家去认识一座非常有名的山峰，它就是黄山的天都峰。（板书：天都峰）谁来给大家介绍一下你所了解的天都峰？（学生可结合预习或搜集的资料介绍）3.揭示课题：天都峰以险峻著称，很多游客都望而却步。今天，我们就来学习一篇关于爬天都峰的课文，看看小作者是如何爬上这座山峰的。（板书：爬17.爬天都峰）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：“陡”读dǒu，“颤”是多音字，在“发颤”中读chàn，“汲”读jí等）*重点理解词语：笔陡、发颤、攀着、鲫鱼背、汲取、居然。（可通过图片、联系上下文等方式理解）3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”和一位老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。）（三）细读品味，体会情感1.感受天都峰的“险”：*提问：天都峰给你留下了怎样的印象？找出文中描写天都峰险峻的句子读一读。*学生交流，教师引导：*“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”（高）*“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”（陡、险）*指导朗读：读出天都峰的高和陡，以及“我”的畏惧心理。可以通过语气、语速的变化来体现。*小结：面对这样高、这样陡的天都峰，连小作者都感到害怕，想要退缩了。2.探究登山的“力”：*过渡：就在“我”犹豫害怕的时候，发生了什么事让“我”有了登山的勇气？*学生默读课文第3-7自然段，找出“我”和老爷爷的对话。*分角色朗读对话：*“小朋友，你也来爬天都峰？”*“老爷爷，您也来爬天都峰？”*“对，咱们一起爬吧！”*讨论：从这简单的对话中，你感受到了什么？（他们都没想到对方也会来爬天都峰，都从对方身上看到了勇气，受到了鼓舞。）*提问：他们是怎样一起爬山的？找出描写他们爬山动作的词语。（“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”）*想象画面：引导学生想象“我”和老爷爷互相鼓励、艰难攀登的情景。3.感悟成功的“喜”与“悟”：*过渡：经过一番努力，“我”和老爷爷终于爬上了天都峰。*齐读第8自然段，感受爬上峰顶后的喜悦。（“我”和老爷爷互相道谢。）*讨论：他们为什么要互相道谢？（因为他们都从对方身上汲取了力量，才能够克服困难，爬上峰顶。）*重点研读爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”*提问：爸爸的话是什么意思？“汲取力量”指的是什么？*小组讨论，全班交流。（“汲取力量”指的是学习别人的优点、勇气和精神，从而增强自己战胜困难的信心和决心。）*小结：正是因为“我”和老爷爷都从对方身上看到了挑战困难的勇气，互相鼓励，才共同登上了天都峰。这就是他们互相道谢的原因，也是爸爸说的“从别人身上汲取力量”的含义。（四）回顾全文，总结升华1.再次朗读全文，感受文章所蕴含的道理。2.谈谈学完课文后的收获和体会。（引导学生结合自身实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时，应该怎样做。）3.教师总结：在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的“天都峰”。只要我们有战胜困难的勇气和信心，善于从身边的人身上汲取力量，互相鼓励，就一定能够克服困难，到达成功的顶峰。（五）拓展延伸，读写结合1.假如你是文中的小作者，爬上天都峰后，你最想对老爷爷说什么？又想对自己说什么？请写几句话。2.搜集有关黄山或其他名山大川的图片或资料，和同学分享。（六）作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词。3.写一篇日记，记录一次自己克服困难的经历。七、板书设计17爬天都峰天都峰“我”老爷爷:---::---::---:高、陡、险发颤、犹豫——（看到老爷爷）（看到小朋友）有勇气有勇气攀登互相鼓励互相鼓励手脚并用奋力攀登峰顶喜悦、道谢喜悦、道谢道理：从别人身上汲取力量，战胜困难！八、教学反思（本部分为教师