部编版语文六下课本里的古诗电子版

部编版语文六年级下册古诗精编与学习指引（电子版适用）古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，部编版语文教材对古诗的选编尤为精当。六年级下册的古诗，在承续小学阶段古诗学习基础上，更注重情感的深度与意境的拓展。本文旨在为师生及家长提供一份清晰、实用的电子版古诗学习参考，内容严格依据教材，力求专业严谨，助力高效学习。一、《寒食》——韩翃（唐）诗歌原文春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。作者与背景韩翃，唐代诗人，以写送别诗著称，“大历十才子”之一。此诗描绘了寒食节长安城的景象，隐寓了对特权阶层的讽喻。寒食节，民间有禁火三日的习俗。字词注释*春城：指春天的长安城。*御柳：皇宫中的柳树。*汉宫：此处借指唐宫。*传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷会赏赐近臣蜡烛，允许燃烛。*五侯：泛指权贵豪门。诗歌大意暮春时节的长安，处处柳絮飞舞、落英缤纷。寒食节这天，东风吹拂着皇宫里的柳枝。黄昏时分，皇宫里开始分送蜡烛，袅袅轻烟飘散到权贵豪门的家中。核心赏析诗歌前两句写景，“无处不飞花”写出春意之浓，“御柳斜”则点出特定环境与风的动态。后两句叙事，看似平淡的“传蜡烛”细节，实则巧妙地揭示了宫廷的特权与等级差异，以小见大，含蓄委婉，引人深思。学习建议1.注意“斜”字在此处读xiá，古音的保留。2.思考：诗人通过“传蜡烛”这一细节，表达了怎样的思想感情？二、《迢迢牵牛星》——《古诗十九首》（汉）诗歌原文迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。作品与背景《古诗十九首》是东汉末年一批无名氏文人创作的五言诗的总称，风格朴素自然，情感真挚，对后世诗歌影响深远。此诗借牛郎织女的神话传说，抒发了相思离别之情。字词注释*迢迢：遥远的样子。*皎皎：明亮的样子。*河汉女：指织女星。河汉，银河。*纤纤：形容手指细长。*擢：伸出。*素手：洁白的手。*札札：织机发出的声音。*机杼：织布机。*章：指整幅的布帛。*零：落下。*盈盈：形容水清澈、充盈的样子。*脉脉：含情相视的样子。诗歌大意那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机，发出札札的织布声。一整天也织不成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般落下。银河又清又浅，相隔又有多远呢？只隔了一条清澈的银河，含情脉脉却不能相互说话。核心赏析本诗语言朴素优美，情感浓郁。通过对织女动作、神态的细致描绘（“擢素手”、“弄机杼”、“不成章”、“泣涕零”），将其思念之苦刻画得淋漓尽致。“河汉清且浅，相去复几许”看似写实，实则反衬出两人因人为阻隔而不得相见的无奈与悲哀。“盈盈一水间，脉脉不得语”更是将这种哀怨与深情推向高潮，余味无穷。学习建议1.体会叠词（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）的运用及其表达效果。2.尝试将诗歌改写成一个小故事，加深对情感的理解。三、《十五夜望月》——王建（唐）诗歌原文中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。作者与背景王建，唐代诗人，擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。此诗描绘了中秋之夜的月色，抒发了游子的思乡之情。十五夜，指农历八月十五中秋节的夜晚。字词注释*中庭：庭院中。*地白：月光照在地上，一片雪白。*栖鸦：栖息的乌鸦。*冷露：清冷的露水。*秋思：秋天的思念之情。诗歌大意庭院地面洒满了皎洁的月光，树上栖息着乌鸦。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花。今夜，明月当空，人们都在仰望，不知道这浓浓的秋思会落到哪户人家呢。核心赏析首句“中庭地白树栖鸦”，以“地白”二字总写月光的皎洁，营造出宁静清冷的氛围。“树栖鸦”则以动衬静，更显秋夜的寂静。次句“冷露无声湿桂花”，特写秋露打湿桂花的景象，“无声”二字突出了秋夜的静谧，也暗示了诗人内心的凄清。后两句由景入情，“人尽望”点出中秋赏月的普遍习俗，而“不知秋思落谁家”则将个人的秋思推向普世的情感，含蓄蕴藉，耐人寻味。学习建议1.品味“落”字的妙处，它将无形的“秋思”化为有形之物，生动形象。2.思考：诗人是如何通过景物描写来烘托中秋望月时的思乡之情的？四、《长歌行》（汉乐府）诗歌原文青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！作品与背景汉乐府是汉代官方设立的音乐机关，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。这些诗歌后人统称为“乐府诗”。《长歌行》是其中一首劝诫世人惜时奋进的名作。字词注释*葵：一种蔬菜，这里指向日葵。*晞：天亮，引申为阳光照耀。*阳春：温暖的春天。*布：布施，给予。*德泽：恩惠。*焜黄：形容草木枯黄的样子。*华：同“花”。*衰：衰败。*百川：众多的河流。*徒：白白地。诗歌大意园中的向日葵长得青青翠翠，早晨的露水等待着太阳晒干。温暖的春天布施着恩泽，世间万物都焕发出勃勃生机。常常担心秋天到来，那时花叶就会枯黄衰败。众多河流奔腾向东流入大海，什么时候才能再向西流回来呢？年轻力壮的时候不努力奋斗，到老了只能白白地悲伤后悔！核心赏析诗歌前四句描绘了春天万物生机勃勃的景象，以“园中葵”起兴，引出“阳春布德泽，万物生光辉”的赞美。接着笔锋一转，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，由盛转衰，暗含时光易逝的感慨。“百川东到海，何时复西归”以江河东流入海不复回为喻，进一步强调时间的不可逆性。最后两句“少壮不努力，老大徒伤悲”是全诗的主旨，直抒胸臆，发出了珍惜青春、奋发努力的强烈呼唤，成为千古名句。学习建议1.理解诗歌运用的比兴手法（以“葵”和“百川”为喻）。2.背诵并深刻体会“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，并思考如何践行。学习与使用建议1.诵读涵咏：古诗学习重在诵读，建议多听范读，模仿语气语调，在反复诵读中体会诗歌的韵律美和情感美。2.理解记忆：在理解诗歌大意和核心情感的基础上进行背诵，效果更佳。可结合注释和赏析，深入把握诗歌内涵。3.情境想象：阅读古诗时，尝试在脑海中构建诗歌描绘的画面，感受诗人的所见所感。4.拓展积累：鼓励学生搜集同一作者或同一主题的其他诗作，进行拓展阅